小學(xué)教學(xué)教案14篇(熱門(mén))
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:課本應(yīng)用題例2及練一練
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,掌握用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)用具:幻燈,小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、只列式不計(jì)算
、拍趁弿S有男職工25人,女職工的人數(shù)是男職工的4倍。
A.女職工有多少 人?
B.男女職工共有多少人?
C.女職工比男職工多幾人?
(B、C兩問(wèn)要讓學(xué)生思考用多種方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析的思路)
⑵養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞120只,母雞的只數(shù)比公雞的5倍多32只,
A.有母雞多少只?
B.公雞、母雞共有多少只?
(讓學(xué)生試試用線段圖來(lái)表示題意)
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
每年的“六一”節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書(shū),今年大隊(duì)部對(duì)三、四、五年級(jí)捐書(shū)情況統(tǒng)計(jì)如下:
三年級(jí)說(shuō):“我班捐書(shū)36本!
四年級(jí)想了想說(shuō):“我班捐書(shū)的本數(shù)是三年級(jí)的2倍!
五年級(jí)大聲說(shuō):“我班比三、四年級(jí)捐書(shū)的總數(shù)少8本。”
你們知道五年級(jí)捐書(shū)多少本嗎?
三、解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、獨(dú)立完成后同桌交流,看是否正確。
3、匯報(bào)、板演。
36*2=72(本) 綜合算式:36+36*2-8
36+72=108(本)
108-8=100(本)
學(xué)生說(shuō)理后再問(wèn):你還有其它的方法嗎?
如:36*(1+3)-8
用線段圖幫助學(xué)生理解:把三年級(jí)捐書(shū)的`本數(shù)看作一份數(shù)。
四、應(yīng)用及變式
1、說(shuō)說(shuō)解題思路,再列式。
、庞屑t金魚(yú)10條,黃金魚(yú)的條數(shù)比紅金魚(yú)的2 倍多4條。兩種金魚(yú)共有多少條?
⑵有紅金魚(yú)10條,黃金魚(yú)的條數(shù)比紅金魚(yú)的2 倍少4條。兩種金魚(yú)共有多少條?
、怯屑t金魚(yú)10條,黃金魚(yú)的條數(shù)是紅金魚(yú)的2 倍。花金魚(yú)的條數(shù)比紅、黃金魚(yú)總數(shù)少4條。花金魚(yú)有多少條?
、扔屑t金魚(yú)10條,黃金魚(yú)的條數(shù)比紅金魚(yú)少3 條,花金魚(yú)的條數(shù)比黃金魚(yú)的2 倍少4條。花金魚(yú)有多少條?
讓學(xué)生每?jī)深}一比較。
2、列式計(jì)算
課本練一練的第二題
五、課堂作業(yè)
課本練一練的第3-5題
小學(xué)教學(xué)教案 篇2
一、教材分析
《藍(lán)樹(shù)葉》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第五組課文中的一課。它主要圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排并傳達(dá)出互相幫助的思想。
課文就是由李麗向林園園借綠鉛筆這一事展開(kāi)的一系列對(duì)話:李麗第一次向林園園借鉛筆,林園園推說(shuō)自己沒(méi)畫(huà)好;李麗等林園園畫(huà)完再次提出借鉛筆,林園園卻一而再,再而三地苛刻要求。最終李麗放棄借綠鉛筆,畫(huà)上了藍(lán)樹(shù)葉。這時(shí)的林園園似乎已經(jīng)意識(shí)到自己做得不對(duì),臉紅了。這些對(duì)話折射出人物的性格。朗讀好這些對(duì)話便是體會(huì)人物性格的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀出人物的不同個(gè)性。
3.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,寫(xiě)10個(gè)字,通過(guò)對(duì)話朗讀來(lái)感悟課文。
2.情感上達(dá)成共識(shí):人與人之間應(yīng)該互相幫助。
四、教學(xué)策略與手段
教師引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┩克{(lán)色樹(shù)葉,質(zhì)疑導(dǎo)入。
教師出示一片無(wú)色的樹(shù)葉圖。
導(dǎo)語(yǔ):孩子們,這是一片還沒(méi)有顏色的樹(shù)葉,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們給它涂上顏色,你會(huì)給它涂上哪一種顏色呢?說(shuō)說(shuō)你涂的是一片怎樣的樹(shù)葉?
預(yù)設(shè):
1.綠色:一片充滿生機(jī)的綠葉。
2.黃色:一片金黃的落葉。
3.紅色:一片火紅的楓葉。
是呀,大自然呈現(xiàn)給我們的是這些絢麗多彩的樹(shù)葉。今天,有一位小朋友卻把這樹(shù)葉涂成了藍(lán)色。(課件出示藍(lán)色的樹(shù)葉)看到這藍(lán)色的樹(shù)葉,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?這究竟是怎么回事呢?我們一起跟著這位小朋友走進(jìn)這藍(lán)色的樹(shù)葉吧。(板書(shū)課題:藍(lán)色的樹(shù)葉)
。ǘ┳x藍(lán)色樹(shù)葉,識(shí)字學(xué)詞。
要想知道這小朋友為什么畫(huà)成藍(lán)色的樹(shù)葉,咱們就得好好讀讀課文。
1.初讀,學(xué)習(xí)字詞。
。1)提出初讀要求:
第一遍讀課文,要求把課文讀通順,不認(rèn)識(shí)的字拼一拼拼音,把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。
。2)初讀反饋檢查:
、僬獦(shù)葉游戲,詞語(yǔ)的認(rèn)讀檢查。
導(dǎo)語(yǔ):看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師這有一些特別的樹(shù)葉想送給大家,這些樹(shù)葉上面寫(xiě)著咱們這篇課文的新詞,只要你能把它準(zhǔn)確讀下來(lái),這特殊的樹(shù)葉就被你摘下來(lái)了!
課件出示詞語(yǔ):
美術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意
吞吞吐吐皺著眉頭若人愛(ài)不要削
小聲趴用心
老師指名個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、集體讀、同桌互讀。
、跀U(kuò)詞練習(xí),識(shí)記生字。(給加點(diǎn)的生字?jǐn)U詞)
、弁卣棺R(shí)字,滲透識(shí)字方法。
“削”東西要用刀,所以用了“立刀旁”,老師這里還有幾個(gè)字,你能根據(jù)部首猜出這些字分別都是什么字嗎?
課件出示:俏、峭、霄(讓學(xué)生根據(jù)字形,猜猜字義)
2.再讀,讀通課文。
點(diǎn)擊課件,出示剩下的5個(gè)詞語(yǔ):
吞吞吐吐皺著眉頭趴小聲用心
齊讀這5個(gè)詞語(yǔ)。如果要把這五個(gè)詞語(yǔ)分成兩類,你看該怎么分?請(qǐng)小朋友再讀課文,畫(huà)出帶有這些詞語(yǔ)的句子,好好讀讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順下列句子:
A.李麗小聲地對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一下行嗎?”
B.林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)有畫(huà)完呢?”
C.李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà),等她畫(huà)完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以借給我了吧!
D.林園園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫(huà)小草?”
E.李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。
讀了這五個(gè)句子以后,你能給這五個(gè)詞語(yǔ)分一分類嗎?
3.三讀,感知文意。
再讀課文,選用這5個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
。ㄈ┲笇(dǎo)寫(xiě)字。
吐、鉛、筆
第二課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)字詞。
這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹(shù)葉》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道這藍(lán)色的樹(shù)葉是一個(gè)叫李麗的小女孩畫(huà)的,F(xiàn)在你能準(zhǔn)確讀出這藍(lán)色樹(shù)葉上的詞語(yǔ)嗎?復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(課件出示)
。ǘ┨岢鲅凶x專題,細(xì)讀課文。
1.出示句子:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。(指名讀這一句,說(shuō)說(shuō)在這一句話中,你讀懂了什么?)
預(yù)設(shè):
①李麗盡管用藍(lán)鉛筆畫(huà)綠樹(shù)葉,但還是那么用心,還是希望自己的圖畫(huà)能好看一些。
、诶铥愊M约耗墚(huà)上綠樹(shù)葉,可沒(méi)有辦法,只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)下了藍(lán)樹(shù)葉。
2.順勢(shì)提出研讀專題:確實(shí),李麗希望自己能像同學(xué)們一樣畫(huà)上綠樹(shù)葉,細(xì)細(xì)讀讀課文,你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個(gè)愿望的。邊讀課文,邊把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的理解。
預(yù)設(shè):
、倮铥惪纯磁赃叺牧謭@園,她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。
理解“惹人愛(ài)”。(指導(dǎo)讀出李麗對(duì)綠樹(shù)葉的喜愛(ài))
、诶铥愋÷暤貙(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一下行嗎?”你從這句話中還讀懂了什么?(李麗的禮貌,怕影響別人)
出示句式,練習(xí)說(shuō)話:
嗎?
③李麗畫(huà)好了近處的房子,遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆,心里會(huì)怎么樣?你們?cè)谄匠5膶W(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)類似的事情嗎?當(dāng)時(shí)你最希望得到誰(shuí)的幫助?(指導(dǎo)學(xué)生讀出李麗當(dāng)時(shí)著急的心情)
、芾铥愔缓门吭谧雷由峡戳謭@園畫(huà),等她畫(huà)完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以借給我了吧!崩斫狻芭俊保w會(huì)李麗的耐心等待。
指導(dǎo)說(shuō)話:
吧。
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生讀出李麗的請(qǐng)求和商量的'語(yǔ)氣)
、堇铥愡B忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草!崩斫狻斑B忙”一詞。
。ㄖ笇(dǎo)讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情)
3.引起矛盾,回歸原因,體會(huì)林園園的自私。
李麗多么希望林園園借她綠鉛筆,自己能畫(huà)上綠樹(shù)葉,結(jié)果為什么還是畫(huà)上了藍(lán)樹(shù)葉?找到句子說(shuō)明原因。
預(yù)設(shè):
、倭謭@園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢?”理解“吞吞吐吐”,從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能吞吞吐吐地讀一讀這句話。
、诹謭@園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了!
林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多!睆倪@三個(gè)“不要”中,你讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀出林園園的舍不得)
、哿謭@園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫(huà)小草?”皺著眉頭是一副怎樣的表情,請(qǐng)學(xué)生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么?誰(shuí)能把林園園當(dāng)時(shí)的不滿讀好。
4.表演朗讀,體會(huì)人物個(gè)性。
誰(shuí)愿意自己找伙伴來(lái)讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對(duì)話。(指名分角色讀)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)版的李麗和林園園,你有什么想說(shuō)的。(同桌合作分角色朗讀對(duì)話)
5.體會(huì)人物心理,豐滿人物形象。
李麗很想用綠鉛筆畫(huà)綠樹(shù)葉,盡管林園園百般借口,舍不得借綠鉛筆,但最終還是沒(méi)有說(shuō)“不借”兩詞,然而李麗卻沒(méi)有借林園園的鉛筆,當(dāng)時(shí)李麗是怎么想的?
。ㄈ、拓展說(shuō)話,聚焦主題。
你看,李麗借不到綠鉛筆,用心地用藍(lán)鉛筆畫(huà)出了一片片藍(lán)樹(shù)葉。這圖中兩個(gè)小朋友,哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園?此時(shí)的林園園看著李麗的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?如果此時(shí),你站在林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?對(duì)李麗說(shuō)什么?
瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō),林園園的臉更紅了,相信她一定已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,一定會(huì)改掉缺點(diǎn),做一個(gè)關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué)的好學(xué)生。假如下一節(jié)美術(shù)課上,又有同學(xué)望了帶紙,向林園園借,林園園會(huì)怎么做?咱們把這個(gè)故事續(xù)編在自己的課堂筆記本上。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
出示生字:課、桌、拿、景
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
課后完成故事的續(xù)編。
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì):
19、藍(lán)色的樹(shù)葉
用藍(lán)鉛筆臉紅了
李麗借綠鉛筆林園園
再三推托
小學(xué)教學(xué)教案 篇3
教材分析
這是一篇精讀課文,介紹了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來(lái)。
課文首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習(xí)俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等,然后說(shuō)這個(gè)節(jié)日是為了紀(jì)念我國(guó)古代的詩(shī)人屈原的,至今已有兩千多年的歷史。
課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國(guó)攻打楚國(guó),占領(lǐng)了楚國(guó)的首都,屈原萬(wàn)分悲憤,就在五月初五投江自盡了。這部分內(nèi)容集中表現(xiàn)了屈原的愛(ài)國(guó)精神。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的詩(shī)人,他忠誠(chéng)愛(ài)國(guó),很有才干。輔佐楚王實(shí)行的一系列改革使國(guó)家漸漸強(qiáng)盛起來(lái),人民的生活也得到了改善,深受百姓愛(ài)戴。但他卻遭到權(quán)貴的誣陷,被楚王流放到南方。但他仍然熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)注人民的疾苦,寫(xiě)了很多愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。楚國(guó)被秦國(guó)侵占后,屈原萬(wàn)分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。
課文第5、6自然段講屈原投江后,楚國(guó)百姓十分悲痛,想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江后,老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方”,說(shuō)明百姓十分愛(ài)戴屈原,來(lái)救他的人很多。接著講人們沒(méi)有撈到他的尸體時(shí),又把“大米、雞蛋”等食物投到江里祭奠他,祈禱江里的水族不要傷害屈原的尸體。有人還把雄黃酒倒進(jìn)水里想藥昏蛟龍,使它無(wú)法張口。這些都體現(xiàn)了人們對(duì)屈原的愛(ài)戴之情。然后講有人夢(mèng)見(jiàn)“屈原的容顏十分消瘦”,大家想出了往江中投粽子的辦法,讓屈原能夠吃到。以后每年五月初五,人們祭奠屈原都往水中投粽子,這一天也逐漸成了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。
課文最后一自然段講人們祭奠屈原的活動(dòng),逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊(cè)诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗。
課文有些內(nèi)容為學(xué)生所熟悉,如端午節(jié)的一些習(xí)俗。有的內(nèi)容學(xué)生不太清楚,如端午節(jié)的由來(lái)及其意義。這有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)他們的探究心理。
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3.認(rèn)識(shí)“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)字,掌握“佩帶、愛(ài)戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái),復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)建議
1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)籍或訪問(wèn)家長(zhǎng),了解端午節(jié)的一些習(xí)俗及屈原這個(gè)歷史人物。
2.要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字,可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí),借助拼音把字音讀準(zhǔn)。然后同桌或小組同學(xué)間交流記憶字形的方法,并互相檢查是否會(huì)認(rèn)這些字。最后教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生糾正讀音、識(shí)記字形。
要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)字中,“戴”“駕”2個(gè)字字形較復(fù)雜,要重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生初讀課文后,讓他們說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么,使學(xué)生對(duì)端午節(jié)的由來(lái)和愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原有一個(gè)大致的了解。
4.教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到屈原是一個(gè)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他“忠誠(chéng)愛(ài)國(guó),很有才干”“在他的輔佐下,楚國(guó)實(shí)行了一系列的改革,國(guó)家漸漸強(qiáng)盛起來(lái),人民的生活也得到改善”,所以百姓對(duì)他十分愛(ài)戴。即使他被流放,也“依然熱愛(ài)自己的祖國(guó),關(guān)注人民的.疾苦”,還寫(xiě)了很多愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。當(dāng)秦國(guó)占領(lǐng)了楚國(guó)的首都時(shí),他十分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。正因?yàn)榍哂袕?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神,所以在他投江自盡后,人們十分悲痛,想方設(shè)法祭奠他、懷念他。
5.屈原投江后,百姓是怎樣做的?為什么要這樣做?在學(xué)生交流討論時(shí),要抓住課文第5、6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)老百姓對(duì)屈原的愛(ài)戴和懷念。如“楚國(guó)的百姓知道后,放聲大哭,他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他”這一句,“像潮水一樣”說(shuō)明百姓都十分愛(ài)戴屈原,來(lái)救他的人很多。又如有人夢(mèng)見(jiàn)屈原很消瘦,以為是水中的蛟龍魚(yú)蝦吃了人們投下的食物,“那怎么辦呢?大家想啊,想啊,終于想出了一個(gè)辦法”這一句,是說(shuō)人們懷著美好的愿望想找出一個(gè)辦法讓屈原能吃到食物!跋氚,想啊”“終于”說(shuō)明大家動(dòng)了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個(gè)好辦法。
6.學(xué)生熟讀課文、理解內(nèi)容之后,再讓他們練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)。先可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng),然后再在全班交流。還可以布置學(xué)生回家后把端午節(jié)的由來(lái)說(shuō)給家長(zhǎng)、好伙伴聽(tīng)。
7.建議本課教學(xué)3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.詞語(yǔ)解釋
輔佐:協(xié)助。
愛(ài)戴:衷心敬愛(ài)與擁護(hù),多用于對(duì)長(zhǎng)輩。
誣陷:誣告陷害。
無(wú)中生有:指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。
讒言:陷害人的壞話。
流放:將罪犯驅(qū)逐到邊遠(yuǎn)的地方去生活或勞動(dòng)的刑罰。
汨羅江:發(fā)源于江西,流入洞庭湖。
祭奠:為死去的人舉行儀式,表示追念。
祈禱:宗教儀式之一。以贊美、稟告、感謝、懇求等方式,向天、地、神等禱告,求福消災(zāi)。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。
2.介紹屈原的生平及其作品。
3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《文成公主進(jìn)藏》和《獵人海力布》。
小學(xué)教學(xué)教案 篇4
時(shí)間:
目標(biāo):
知識(shí):知道學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,認(rèn)真寫(xiě)字應(yīng)做到有一定的速度。
能力:繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字和書(shū)寫(xiě)能力。
情感:積累與人格平等有關(guān)的名言警句。
重、難點(diǎn):識(shí)字與抄寫(xiě)。
教法:練習(xí)法。學(xué)法:自主探究。
教具:課件。
流程:
一、練:
1.本單元你自己認(rèn)識(shí)了哪些字?請(qǐng)選幾個(gè)寫(xiě)在橫線上。
(1)讓學(xué)生回報(bào)自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)的`字,寫(xiě)在本子上。
(2)展示(事物投影)
2.“比一比,在組詞”
(1)先讓學(xué)生自己比較組詞。
(2)教師在提供一些相關(guān)練習(xí),拓展訓(xùn)練。
3.“抄寫(xiě)下面一段話,比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又好!敝噩F(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,給足時(shí)間讓學(xué)生抄寫(xiě)。
二、日積月累:
1.先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些句子,再說(shuō)說(shuō)他們的意思。
2.請(qǐng)學(xué)生把這些語(yǔ)言材料整下來(lái)。
三、知識(shí)窗:
1.自由讀一讀這則知識(shí)短文,簡(jiǎn)單談?wù)劯邢搿?/p>
2.自由找一找相關(guān)的短文讀一讀,擴(kuò)大知識(shí)面,豐富積累。
四、開(kāi)心一刻:
1.課外搜集:查找有關(guān)的幽默故事。
2.交流回報(bào):開(kāi)一個(gè)故事會(huì),向大家講述自己搜集的故事。
Zho單元測(cè)試講評(píng)
時(shí)間:
一、形近字組詞
碾( )坎( )遙( )銳( )
輾( )砍( )搖( )悅( )
二、填字組詞語(yǔ):
鐵( )無(wú)( )花天( )( )浴( )奮( )
浪濤( )( )( )無(wú)( )憚咬( )切( )
三、差字典填空:
1.“廉”共( )筆,部首是( ),第六筆是( )。
2.“吏”讀( )聲,是( ),部首是( ),共( )筆。
3.“瞬”是( )結(jié)構(gòu)的字,部首是( ),組詞( )。
四、造句:
盡管……但是……
那么……那么……
五、擴(kuò)句:
1.會(huì)場(chǎng)想起掌聲。_____________________________________________________。
2.毛主席拿起茶葉。_______________________________________________________。
3.短文:見(jiàn)試卷。
小學(xué)教學(xué)教案 篇5
師問(wèn):詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?
、 詩(shī)歌的特點(diǎn):
第一,高度集中、概括地反映生活;
第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;
第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;
第四,語(yǔ)言具有音樂(lè)美。
、 這幾首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)
1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。
2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3.師小結(jié)導(dǎo)入
剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī),它和古詩(shī)有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī),相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí),就會(huì)明白的
今天我們來(lái)教《白樺》這首詩(shī),同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子,讓我們一起看看!這就是白樺樹(shù)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第105業(yè)自由地讀詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,背誦優(yōu)美的句段。 2、反復(fù)誦讀,理解和把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者抒發(fā)的對(duì)森林工人的贊美之情。 3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。
然后邀請(qǐng)同學(xué)讀,把詩(shī)分分節(jié)
白樺”第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺;第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美,第三節(jié)寫(xiě)白樺在寂靜的朦朧中的美;第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。
課文主要講了什么
本文運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱的口吻,記敘了無(wú)名守林工人守林護(hù)林的動(dòng)人事跡,贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神,表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
再看看前面的四首詩(shī),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
古詩(shī),一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格,它的寫(xiě)法比較自由,句子長(zhǎng)短自由,分為若干小節(jié)。
這時(shí),你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?
小組內(nèi)討論交流五分鐘。
《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的'花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù),既具色彩的變化,又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
讀了這篇文章你有什么感受
詩(shī)中的白樺樹(shù),既具色彩的變化,又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。讀這首詩(shī),除了感受詩(shī)歌意境的美之外,還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。文中無(wú)名的守林工人,為了白樺林的安寧,日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里,他和他的同伴們,心靈是多么的純潔,胸懷是多么的寬廣,品質(zhì)是多么的高尚,精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)教案 篇6
原文
上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。
一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的,還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。
她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后,我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō):“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活!
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、解讀課題,導(dǎo)入新課
1、今天,有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課,你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?
。▽W(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)
2、板書(shū)課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)
3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)
4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?(學(xué)生自由說(shuō)。)
5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒(méi)有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)
2、出示本課詞語(yǔ),在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:
。1)落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。
(2)麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺(jué)不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀?(生皺著小眉頭讀。)
3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。
5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么事?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作
“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成部分。
對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的`精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流
1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫(huà)出描寫(xiě)英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:
。1)她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
。2)因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。
、賹W(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫(xiě),學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍。
、谟⒆拥淖呗纷藙(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。
、垠w驗(yàn)說(shuō)話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。
、芩嵌嗝措y受啊,帶自己的感受讀好這句話。
。3)上課前,她早早地來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。
、儆眯淖x讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?
、谑前。覀儙е环N感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的孤單和自卑,F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)
1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫(huà)特別需要提醒。
2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法,范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
《掌聲》寫(xiě)的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的`孩子。這樣一篇感人致深的愛(ài)的課文給了我們一次出色的愛(ài)的教育機(jī)會(huì)。為此,我設(shè)計(jì)了一堂情意交融,開(kāi)放、扎實(shí)而有效的語(yǔ)文課,讓愛(ài)的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落。
教學(xué)這課時(shí),我運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)。
1、讓學(xué)生初讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事?劃出描寫(xiě)英子心理活動(dòng)的句子。
2、讀課文第一段,英子給你留下什么印象?
3、讀第四自然段,這時(shí)的英子給你又留下什么印象?英子為什么會(huì)有這么大的變化?
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲,第一次和第二次的掌聲有什么不同?
課堂中我圍繞上面幾個(gè)問(wèn)題要學(xué)生反復(fù)讀課文,理解英子的心理變化。讓學(xué)生明白掌聲對(duì)英子的影響。從而明白:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。我們既要珍惜別人的掌聲,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
小學(xué)教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的:讓學(xué)生了解廢水、廢氣的產(chǎn)生及其對(duì)人體健康的危害,從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):廢水、廢氣的產(chǎn)生及其對(duì)人體健康的危害。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
環(huán)保是一個(gè)熱門(mén)的話題,也是一個(gè)迫在眉睫的話題。說(shuō)起環(huán)保,我們的許
多同學(xué)都有這樣的想法:環(huán)保是環(huán)保部門(mén)的事,和我們無(wú)關(guān);環(huán)保就是治理 “三廢”,其實(shí),環(huán)保是地球村上的每個(gè)公民的事,也是每個(gè)必盡的義務(wù)之一。
二、講授新課。
我們面臨的環(huán)境問(wèn)題有哪些?
1.環(huán)境污染
了解環(huán)境污染的各種表現(xiàn)及產(chǎn)生原因,學(xué)生分別舉出生活中的相應(yīng)例子。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的危害,明確目前環(huán)境污染無(wú)處不在的危機(jī)現(xiàn)狀。
2.土地荒漠化
由朝陽(yáng)多次出現(xiàn)沙塵天氣,引出由于人類不合理的活動(dòng)和氣候變化等原因,造成土地退化的現(xiàn)象。讀圖片及材料,了解土地荒漠化的主要表現(xiàn)和原因。
3.生態(tài)系統(tǒng)破壞
由于人類不合理的砍伐、耕作,使森林減少,生物物種滅絕,植被受到破壞,生態(tài)環(huán)境惡化。請(qǐng)學(xué)生舉出生活中人類破壞生態(tài)系統(tǒng)的行為。
教師總結(jié)歸納:地球生物圈是全人類賴以生存和發(fā)展的共同家園,世界是一個(gè)不可分割的整體,空間上的距離和國(guó)家的邊界對(duì)環(huán)境災(zāi)難是沒(méi)有約束力的。環(huán)境問(wèn)題沒(méi)有國(guó)界,是全球性問(wèn)題,各國(guó)的環(huán)境問(wèn)題可以相互影響、相互作用,現(xiàn)在地球的環(huán)境條件可以說(shuō)是日益下降。所以,改善環(huán)境、保護(hù)地球是我們每個(gè)人都義不容辭的責(zé)任。我們小學(xué)生雖然不能像科學(xué)家那樣很大程度的改變周圍環(huán)境,但我們可以從日常生活中的小事去盡我們的努力。下面這幾樣,相信大家都可以做得很好:
◆ 節(jié)約用水
水是生命之源,人類的文明之舟自古依水而行。人類對(duì)水的依賴,就像嬰兒之于乳汁。河流被稱為大地的動(dòng)脈,湖泊被譽(yù)為大地的明珠。河流和湖泊提供了豐富的淡水資源,塑造了富饒的沖積平原,滋潤(rùn)了土地,哺育了人民,成為人類文明發(fā)展的搖籃。我們每天節(jié)約一滴水,就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的:
1、洗臉洗腳的時(shí)間養(yǎng)成使用臉盆的.習(xí)慣。
2、一水多用。用洗臉?biāo)茨_水來(lái)拖地板、擦洗物品等。
3、隨手關(guān)緊水龍頭。
◆ 節(jié)約用電
在我國(guó),火力發(fā)電占了我國(guó)總發(fā)電量的比重還比較大,需要耗費(fèi)大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節(jié)約用電,就是節(jié)約能源。我們每天能做的有:
1、隨手關(guān)閉教室內(nèi)的燈,做到人走燈滅。
2、每天少看一分鐘的電視等。
◆ 少使用塑料制品
現(xiàn)在我們使用的塑料包裝袋,大部分是用不可降解的聚乙烯生產(chǎn)的,這些包裝物被拋棄到大自然中后,會(huì)對(duì)環(huán)境形成 “白色污染 ”。我們每天能做到的有: 1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。
2、不使用不可降解的快餐盒。
3、不隨手亂扔塑料包裝物。
4、盡量購(gòu)買(mǎi)用紙包裝的物品。5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。
◆ 不使用一次性筷子
我們每天使用的一次筷子,都是用竹子或樹(shù)木做成的,我們每扔掉一雙筷子,就是扔掉一片森林。在我們的日常生活中,盡量使用金屬飯勺或非一次性筷子吃飯,而不使用一次性木筷。
◆ 拒絕使用含汞的干電池
在我們平時(shí)使用的干電池中,含有對(duì)環(huán)境及健康有很大威脅的汞,一次性電池中往往含有大量的汞,而可充電干電池中汞的含相對(duì)較低或不含汞。在我們的日常生活中應(yīng)注意:
1、不使用含汞的干電池,盡量使用可充電電池。
2、不要隨手丟棄用過(guò)的廢電池,最好能將用過(guò)的電池集中起來(lái),交到學(xué)校舊電池回收箱,送到處理廠。
◆ 保護(hù)校園內(nèi)的 xx
校園內(nèi)的花草樹(shù)木,除具有美化環(huán)境的作用,還有凈化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護(hù)花草樹(shù)木,也是保護(hù)環(huán)境。我們可以做到:
1、不要隨意踐踏草坪。
2、不攀摘花果。
3、按時(shí)給花草澆水。
◆ 節(jié)約糧食:糧食的生產(chǎn)過(guò)程,需要消耗大量的光、熱、水、肥資源,節(jié)約糧食,就是節(jié)約資源,就是環(huán)保。
三、總結(jié)。
通過(guò)我們今天的討論,大家知道了在我們?nèi)粘I钪心男┬袨橛欣诃h(huán)保,我想只要我們用心,我們也能為環(huán)保貢獻(xiàn)出我們自己的力量。讓我們大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境,注重環(huán)保,共同建設(shè)我們的美麗家園。
小學(xué)教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“魚(yú)字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理:一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚,并能聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)字,學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。
4.讀懂寓言故事,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
2、板書(shū)課題:亡羊補(bǔ)牢
生書(shū)空,齊讀課題
3、認(rèn)識(shí)生字“亡、補(bǔ)”
。1)“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,你能給他組個(gè)詞嗎?
。2)“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來(lái)的。
。3)師演示變形過(guò)程
4.師:亡羊補(bǔ)牢也是一個(gè)成語(yǔ),每個(gè)字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀,就能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思,才能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思。
二.初讀寓言,理解題意
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:趕緊打開(kāi)課本81頁(yè),自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件,檢查生字詞
。1)指名讀
(2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。
。3)齊讀
3、指名讀自然段
師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個(gè)自然段,我請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀,其他的小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
4、理解題意
師:通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補(bǔ)牢這四個(gè)字是什么意思?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),并用“————”劃下來(lái)。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;
生:補(bǔ)是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的
5、 小結(jié):小朋友們真會(huì)讀書(shū),通過(guò)朗讀理解了詞語(yǔ)的意思。接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的`道理了,讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧!
三、精讀課文,感悟情感
1、學(xué)習(xí)第1、4自然段(明確丟羊的原因是因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去,把羊叼走了)
師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段
。1)男生讀第1自然段,邊聽(tīng)邊思考,羊是怎么丟的?
生匯報(bào),師畫(huà)窟窿
。2)出示課件:填一填
師:你能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)嘛?
。3)小結(jié):原來(lái)狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈,把羊叼走了,羊少了一只
板書(shū):少了一只
。4)女生讀第4自然段,邊聽(tīng)邊思考,羊是怎么丟的?
師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):又少了一只
小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問(wèn)的嗎?
生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時(shí)不修呢?
師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)的吧。
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
。1)出示街坊的話
、僬l(shuí)來(lái)讀一讀?
、诶斫狻皠瘛保何矣X(jué)得你沒(méi)讀好,看看街坊是怎么跟他說(shuō)的,有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時(shí)候“勸”過(guò)別人?
生匯報(bào)
小結(jié):對(duì)。像這樣,犯了錯(cuò),別人用道理說(shuō)服他,使他改正錯(cuò)誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
、壑笇(dǎo)朗讀
你讀書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?
你特別加重了“修一修”,能說(shuō)說(shuō)是為什么嘛?
小結(jié):是啊,街坊可著急了,因?yàn)榈搅送砩涎蜻會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說(shuō)————————
。2)出示養(yǎng)羊人的話
、僬l(shuí)來(lái)讀一讀?
、趲煼蹲x,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補(bǔ)好了羊圈,丟失的樣也找不回來(lái)了)
。3)同桌練讀,指名讀
師:同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧!
小結(jié):就是這樣,正是他不聽(tīng)別人勸告,不愿意修補(bǔ)羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
。1)師:在事實(shí)面前,他后悔了,心想———————
。2)理解“現(xiàn)在修還不晚”
為什么說(shuō)“現(xiàn)在修還不晚”?
生:因?yàn)樾藓昧搜蛉,羊就不?huì)再丟了
生:如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟
……
小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補(bǔ)羊圈,他還會(huì)丟第3只、第4只羊
。4)師:于是他——————把羊圈——————,從此,他的羊———————
四、回歸課題,理解寓意
1、當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈,又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇,他會(huì)對(duì)街坊說(shuō)什么呢?街坊又會(huì)怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)
3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要及時(shí)改正,就不算晚
板書(shū):及時(shí)改正
就不算晚
4、聯(lián)系生活,理解寓意
5、在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?
五、出示課件,學(xué)習(xí)生字
1、指名讀
2、指名說(shuō)如何正確規(guī)范地寫(xiě)好這個(gè)字
3、指名書(shū)寫(xiě)筆順
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生練寫(xiě)
小學(xué)教學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道詩(shī)歌的內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教師:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖釋題,感知全詩(shī)
1.課件出示書(shū)上插圖,提問(wèn):
孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物?
2.簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的.地理位置。
小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓,是中國(guó)古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好后有鸛雀在上面棲息,因此而得名。
在一千多年前的唐代,詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓,寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們,你們想和這首詩(shī)交朋友嗎?
二、初讀古詩(shī),整體感知
1.聽(tīng)老師范讀。
要求:老師很想朗誦這首名詩(shī),可以嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.自讀,初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
。1)請(qǐng)孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。
。2)你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個(gè)醒?在難讀的字下做上記號(hào)。
(3)學(xué)生交流,練讀難讀的字。
。4)小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
。1)教師出示生字卡片,打亂順序,學(xué)生搶讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
。2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車讀等方式比賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人。
。3)教師抽讀,適時(shí)鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1?學(xué)生自主識(shí)字,分四人小組交流識(shí)字方法,互相檢查識(shí)字情況。
2?借助多媒體課件,師生共同交流難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”,為自己滿意的字畫(huà)上“”。
四、精讀詩(shī)句,悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。
。1)請(qǐng)生賽讀,師生共同評(píng)價(jià)。
。2)根據(jù)評(píng)價(jià),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。
白日╱依山盡,黃河╱入海流。
欲窮╱千里目,更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎?可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí)。
。3)同桌孩子比賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。
。4)全班齊讀,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2?圖文對(duì)照,了解詩(shī)意。
。1)反復(fù)吟誦,圖文對(duì)照,同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
。2)課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對(duì)詩(shī)的理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
。3)作者登上鸛雀樓后,他能看見(jiàn)些什么呢?他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
。4)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見(jiàn)什么?
。5)教師小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開(kāi)闊。
五、熟讀成誦,想象意境
1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀,可以扮成詩(shī)人來(lái)讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂(lè)朗讀古詩(shī),想象詩(shī)歌意境。
(1)配上動(dòng)作,表情朗讀。
。2)閉眼想象畫(huà)面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸
孩子們,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī),你們想多了解它們嗎?老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩(shī)交上朋友,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
小學(xué)教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知:
1.知道日常生活和學(xué)習(xí)中的一切用品都是勞動(dòng)成果,它們來(lái)之不易。
2.懂得珍惜勞動(dòng)成果是一種美德,是尊重勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。
情感:
1.以珍惜勞動(dòng)成果為榮,以浪費(fèi)勞動(dòng)成果為恥。
2.尊敬珍惜勞動(dòng)成果的人,愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為:
1.珍惜日常生活用品和學(xué)習(xí)用品,不損壞,不浪費(fèi)。
2.見(jiàn)到同學(xué)不珍惜勞動(dòng)成果,加以勸阻。
教學(xué)建議
教材分析
本課與第二課《不比吃穿》組成一個(gè)單元,同屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目,它們有密切聯(lián)系,同是培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德,但著重點(diǎn)各不相同。本課著重于 教育學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果,下一課著重于 教育學(xué)生不和別人比吃穿。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜勞動(dòng)成果”的 教育,在目前顯得特別重要。其一,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,群眾生活水平提高,學(xué)生的家庭生活條件和學(xué)習(xí)條件都有了較大的改善,特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,吃、穿、用應(yīng)有盡有,家長(zhǎng)為他們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)、生活用品十分齊全,他們往往難以體會(huì)這些用品是勞動(dòng)成果,來(lái)之不易,因此不知愛(ài)惜。其二,現(xiàn)在不少學(xué)生尤其是獨(dú)生子女,在家中處于特殊的地位,有求必應(yīng),有的甚至過(guò)著“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的生活,對(duì)勞動(dòng)的艱辛缺乏體會(huì),不知道應(yīng)該珍惜他人的.勞動(dòng),所以隨意浪費(fèi)生活用品和學(xué)習(xí)用品。本課 教學(xué)必須從這些實(shí)際情況出發(fā),在低年級(jí)已進(jìn)行過(guò)的愛(ài)惜學(xué)習(xí)、生活用品,愛(ài)護(hù)課桌椅和愛(ài)惜糧食等方面 教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性,務(wù)求收到實(shí)效。
本課以學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出日常吃的、穿的、用的導(dǎo)入,目的在于引起學(xué)生的興趣。那么應(yīng)該怎樣對(duì)待這些勞動(dòng)成果呢?課文選用的是董必武 教育子女珍惜勞動(dòng)成果的故事。課文選用的是幾個(gè)貼近兒童生活的小故事,學(xué)生易懂,但對(duì)其中一些具體情節(jié),如把掉在桌上的飯粒撿起來(lái)吃,把桃樹(shù)上的樹(shù)膠刮下留著用來(lái)粘毛筆等,他們不一定認(rèn)同,這是正常的。 教學(xué)不必糾纏于這些情節(jié),更不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿,而要緊緊圍繞 教學(xué)要點(diǎn),著重理解“勞動(dòng)成果來(lái)之不易,要珍惜”的道理。在分析課文時(shí),不僅要讓學(xué)生了解董必武是怎樣做的,而且要使學(xué)生明確他是怎樣想的,要將他的表現(xiàn)和思想緊密聯(lián)系在一起,從而達(dá)到學(xué)習(xí)董必武珍惜勞動(dòng)成果的高尚品德的目的。
為了鞏固和理解課文內(nèi)容,還安排了“說(shuō)一說(shuō)”。“夸一夸”、“議一議”、“看一看”四個(gè)欄目。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,一些看得見(jiàn)的東西是勞動(dòng)成果,有些雖然不是具體的東西,但也是人們辛勤勞動(dòng)得來(lái)的,也是勞動(dòng)成果,應(yīng)當(dāng)珍惜。
教法建議
教師可結(jié)合課文、插圖和方框中的提問(wèn),著重分析三個(gè)問(wèn)題。
1.古詩(shī)《鋤禾》說(shuō)的是什么意思?董必武為什么教女兒背這首古詩(shī)?古詩(shī)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!币馑际牵河捎谵r(nóng)民在烈日下“鋤禾”的辛苦勞動(dòng),才有這“盤(pán)中”香噴噴的飯;是農(nóng)民流了許多汗水,才換來(lái)“粒!奔Z食。吃飯時(shí),董必武教女兒背這首古詩(shī),是要讓女兒牢記糧食來(lái)之不易, 教育她注意珍惜勞動(dòng)成果,愛(ài)惜糧食。
2.可以把《鋤禾》這首詩(shī)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),更加生動(dòng)形象。
3.為什么董必武要刮下樹(shù)膠來(lái)粘毛筆?為什么他說(shuō)不愛(ài)惜勞動(dòng)成果,就是不尊重工人、農(nóng)民的勞動(dòng)?董必武這樣做,并不是因?yàn)樗麤](méi)有錢(qián)。他用樹(shù)膠粘毛筆,一方面可以利用廢物;另一方面可以保護(hù)毛筆,這充分表現(xiàn)了他老人家勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的高尚品德。
為什么不愛(ài)惜勞動(dòng)成果,就是不尊重工人、農(nóng)民的勞動(dòng)?這是本課 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于這一問(wèn)題,必須讓學(xué)生從正面弄清道理,這里可以簡(jiǎn)單介紹一本書(shū)、一支筆或一件衣服的制作過(guò)程,從中使學(xué)生明白一切生活用品和學(xué)習(xí)用品,都是經(jīng)過(guò)好多道工序制成的,許許多多的工人、農(nóng)民和各行各業(yè)的勞動(dòng)者為此付出了勞動(dòng)。不愛(ài)惜這些東西,就是不尊重工人、農(nóng)民和各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng),也就是不尊重工人、農(nóng)民和各行各業(yè)的勞動(dòng)者;更要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際,引導(dǎo)他們對(duì)一些帶普遍性的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。如:失物招領(lǐng)箱里的遺物,明知是自己的,不愿認(rèn)領(lǐng);練習(xí)本上的紙,隨便撕下來(lái),折成飛機(jī)來(lái)玩;鉛筆盒用不了幾天,又換新的,等等, 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象,使他們從中真正受到 教育,自覺(jué)地珍惜勞動(dòng)成果。
4.董必武的女兒如何對(duì)待爸爸的 教育?結(jié)合課文最后一句,并與第一段相呼應(yīng),指出董必武的女兒以爸爸為榜樣,養(yǎng)成了珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣,并把爸爸的高尚品德視為“心中的珍珠”。我們應(yīng)該像董必武的女兒那樣,向董必武學(xué)習(xí),養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
小學(xué)教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.回顧上學(xué)期的各科成績(jī),明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
5.提出要求,讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。
大家在假期里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的'事情,可以說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
1.回顧上學(xué)期的成績(jī)。
2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生們談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒:不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生們看書(shū),師與學(xué)生們一起說(shuō)。
四、對(duì)學(xué)生們的常規(guī)課堂進(jìn)行要求:
1.課前準(zhǔn)備:
(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
2.上課的要求:
(1)認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求:
(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);
五、教師小結(jié)
師小結(jié);我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒,莫讓光陰空自流。同學(xué)們,新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí),在這里,老師給大家提幾點(diǎn)希望與要求:(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去:上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié),一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破,也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生們。班級(jí)是我們的家,文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù),徹底告別不文明行為與習(xí)慣,時(shí)刻牢記安全第一,讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng),盡情展示你們的聰明才智。
新的學(xué)期,新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
六、布置作業(yè):
預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文第一單元.
小學(xué)教學(xué)教案 篇12
教材分析:
這是一篇散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章:
語(yǔ)言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入題
1.談話:小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開(kāi)的笑臉,老師已看得出來(lái),你們非常開(kāi)心,對(duì)嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎?
2.板書(shū)課題:4 做一片美的葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的?
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?
a 提問(wèn):我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講。(根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”)
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的`成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),大家想聽(tīng)嗎?(配樂(lè)朗誦)
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]
1、過(guò)渡:是啊,多美的葉子!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo):看,多美的大樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì),沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b 指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上開(kāi)起!睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)!保ɡ斫狻吧娜橹保
c 設(shè)問(wèn):為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己,你覺(jué)得葉子怎么樣?
小結(jié):對(duì),無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美。ò鍟(shū))
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo):我們班級(jí)就是大樹(shù),如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個(gè)很棒的學(xué)生,那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí);如果我們的社會(huì)是大樹(shù),那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn),那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好!你們說(shuō),老師說(shuō)得對(duì)嗎?
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹(shù),做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié):假如你是樹(shù)上一片美的葉子,你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
小學(xué)教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用它的名字為習(xí)作命題。
2、寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的.思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。
教學(xué)難點(diǎn):交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入
二、學(xué)例文,掌握方法。
習(xí)作要點(diǎn):
賞美食(色香俱全)
做美味(動(dòng)作準(zhǔn)確)
嘗美味(寫(xiě)出情趣)
補(bǔ)充:美食傳說(shuō)、趣文
三、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味
1、介紹自己喜歡的美味。
2、小組討論
。1)代表發(fā)言
。2)集體評(píng)議
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,表達(dá)感受
你聽(tīng)后有什么感受?
四、集體習(xí)作。
一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
小學(xué)教學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生初步知道使用微波爐的一些知識(shí),同時(shí)感受科技的進(jìn)步可以使人的生活質(zhì)量得到提高。
2)能力目標(biāo):讓學(xué)生初步知道使用微波爐的一些知識(shí)。
3)情感目標(biāo):讓學(xué)生知道科技飛速發(fā)展,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生初步知道使用微波爐的一些知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1)一些不同型號(hào)微波爐的圖片或掛圖。
2)用微波爐來(lái)加熱或烹調(diào)食物的資料。
3)有條件的學(xué)?蓽(zhǔn)備微波爐的實(shí)物及一些用于微波爐煮食的物料。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:誰(shuí)家有微波爐?你會(huì)用嗎?
二、有微波爐作教具的學(xué)校,可采用以下方法與步驟進(jìn)行教學(xué):
1示范用微波爐來(lái)煮食,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
3選擇以下問(wèn)題,讓學(xué)生作答。
1)用微波爐煮食有什么特點(diǎn)?
2)用微波爐煮食時(shí),操作的方法應(yīng)該是怎樣的?
3)使用微波爐煮食時(shí),有哪些主要的注意事項(xiàng)?
4)小紅是怎樣學(xué)習(xí)微波爐的使用知識(shí)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師可利用板書(shū)幫助學(xué)生作出小結(jié)。
4.讓學(xué)生以小組為單位,要教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行加熱面包、糕點(diǎn)、包子、饅頭等食品的實(shí)踐活動(dòng)并品嘗食物。
三.微波爐作教具的.學(xué)校,可用以下方式進(jìn)行教學(xué)。
7)出示微波爐的圖片或掛圖,介紹它的種類、功能。
8)讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
9)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)課文的所得,在教師的幫助下總結(jié)出微波爐的使用方法和使用時(shí)的注意事項(xiàng)。
10)舉一些用微波爐煮食的實(shí)例。
11)組織學(xué)生議論小紅是怎樣學(xué)習(xí)微波爐的使用常識(shí)。同時(shí),可讓學(xué)生講述一下家中購(gòu)買(mǎi)的電器產(chǎn)品,在使用時(shí)給生活帶來(lái)了什么好處,自己有沒(méi)有留心觀察這些電器產(chǎn)品是怎樣使用的,有沒(méi)有在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用等。教師根據(jù)學(xué)生的講述進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),我們應(yīng)有好學(xué)的習(xí)慣,不斷追求新知。
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