五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：談話：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱(chēng)為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái)，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng)？
3、做一做這一反應(yīng)過(guò)程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題）
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
�。�2）討論：你通過(guò)閱讀知道了哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
�。�3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決）
（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的`蘋(píng)果（或鋼筆），說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋(píng)果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋(píng)果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋(píng)果了]
�。�2）計(jì)算一個(gè)1.4米高的人，光腳無(wú)意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要用多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)：
一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；
二是速度快，100米/秒。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。
�。�1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
�。�2）討論：
�、偃四X是由哪些部分構(gòu)成的？
�、诖竽X各部分有哪些功能？
�。�3）匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱(chēng)為左腦和右腦，大腦（對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書(shū)寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言（閱讀）、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識(shí)別等，但分工不是絕對(duì)的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。
�。�4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。
�。�1）閱讀課本第25頁(yè)。
�。�2）討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？
方法主要有三種：
一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時(shí)；
二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；
三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。
課后感受：學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 2
【教學(xué)背景】：
《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過(guò)前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開(kāi)始，學(xué)生著重研究浮力問(wèn)題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測(cè)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：
小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的滑輪）、小竹棒（長(zhǎng)度略短于水槽的寬度）、記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入
1、感受浮力：請(qǐng)同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的感覺(jué)。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）
二、研究浮在水面的.物體受到的浮力
1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)用彈簧秤測(cè)物體的重力，請(qǐng)測(cè)一測(cè)泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生試畫(huà)泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）
3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？
4、測(cè)量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？
5、解釋?zhuān)号菽芰蠅K靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒(méi)有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫(huà)）
三、測(cè)量上浮物體在水里受到的浮力
1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的不同感覺(jué)。
2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開(kāi)手它就會(huì)快速上浮？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）
3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測(cè)出來(lái)嗎？
4、看課本第13頁(yè)的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 3
第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)
(教材P61～62)
授課時(shí)間：
累計(jì)1課時(shí)
水的蒸發(fā)和凝結(jié)
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道水在吸收(或放出)一定熱量后，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化。
2.知道水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的過(guò)程中有吸熱與放熱現(xiàn)象。
3.知道日常生活中存在水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的問(wèn)題提出假設(shè)。
2.能夠制訂比較完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動(dòng)。
3.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展水蒸氣凝結(jié)的探究活動(dòng)。
4.能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取事物的信息，分析霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)物態(tài)變化有探究興趣。
2.尊重探究的證據(jù)，提出正確的觀點(diǎn)，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)形成判斷。
3.在進(jìn)行多人合作探究時(shí)，能夠有效溝通交流。
4.養(yǎng)成在探究中、數(shù)據(jù)中、實(shí)踐中找到支撐觀點(diǎn)的證據(jù)的能力。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.知道氣溫變化影響了人類(lèi)、動(dòng)植物的生活和生存。
2.關(guān)注人類(lèi)一些行為會(huì)使地球變暖，從而影響自然環(huán)境的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制訂比較完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動(dòng)。
難點(diǎn)：理解水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)過(guò)程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、溫度計(jì)夾子、清水、滴管、電子秤、護(hù)目鏡、濕布、干布、冰塊、食鹽、計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
聚焦
1、引入：(教學(xué)提示：出示教材P61廚房里燒水、室外晾衣服和浴室鏡面的圖片。)
這三幅圖分別描述了哪些現(xiàn)象？
(預(yù)設(shè)：水沸騰變成了水蒸氣；水蒸發(fā)變成了水蒸氣；水蒸氣凝結(jié)成了小水珠。)
2、揭題：在生活中，我們經(jīng)常能看到水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣又凝結(jié)成水的現(xiàn)象。水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)呢？今天，我們就一起來(lái)探究水的蒸發(fā)和凝結(jié)。(板書(shū)：水的蒸發(fā)和凝結(jié))
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片呈現(xiàn)一些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生回憶水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象，了解學(xué)生對(duì)水形態(tài)變化的前概念，引導(dǎo)學(xué)生思考水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)，自然地引出下面的探索環(huán)節(jié)。
探索與研討
探索一：生活中的水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象
1.提問(wèn)：你們還觀察到生活中的哪些水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象？(預(yù)設(shè)：拖完地不久后，地板上殘留的水就干了；濕手放在烘干機(jī)下，手上的水很快就干了；從冰箱中拿出的冷飲，在空氣中放一會(huì)兒，瓶壁上會(huì)出現(xiàn)水珠；……)
2.追問(wèn)：水一般在什么情況下蒸發(fā)快？(預(yù)設(shè)：溫度比較高的時(shí)候；有風(fēng)的時(shí)候。)水蒸氣一般在什么時(shí)候凝結(jié)？(預(yù)設(shè)：溫度降低的時(shí)候；遇到冷的物體的時(shí)候。)
3.過(guò)渡：你們認(rèn)為水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)與什么有關(guān)？(預(yù)設(shè)：溫度。)大家都認(rèn)為溫度與水的蒸發(fā)以及水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)，接下來(lái)，我們就來(lái)探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系。
探索二：探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系
1.提問(wèn)：你們認(rèn)為水蒸發(fā)快慢與溫度有著怎樣的關(guān)系？(預(yù)設(shè)：水溫越高，水蒸發(fā)越快。)如何比較水蒸發(fā)的快慢呢？(預(yù)設(shè)：取相同質(zhì)量的水，放置一段時(shí)間后，稱(chēng)量剩余水的質(zhì)量，剩余水的質(zhì)量越小，說(shuō)明蒸發(fā)得越快。)
2.交流：請(qǐng)大家分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)三個(gè)方面討論。)
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。
4.小結(jié)：水蒸發(fā)的`快慢與水的溫度有關(guān)，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。
探索三：觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象
1.過(guò)渡：探究了水的蒸發(fā)現(xiàn)象，接下來(lái)，我們將觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。
3.講解：向冰塊中加入食鹽，可以加快冰塊的熔化，加速降溫，使燒杯內(nèi)外的溫度相差越來(lái)越大，因而水蒸氣凝結(jié)成的小水珠越來(lái)越多。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—推測(cè)原因—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—探究驗(yàn)證”的過(guò)程，并通過(guò)觀察和測(cè)量，使學(xué)生深刻感受水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示云、霧、霜、雪、露等圖片。)自然界中水的形態(tài)多種多樣，這些現(xiàn)象大家都有親眼見(jiàn)過(guò)嗎？(預(yù)設(shè)：大部分見(jiàn)過(guò)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)霜……)
2.布置任務(wù)：這些現(xiàn)象都是水在自然界發(fā)生三態(tài)變化而產(chǎn)生的，但它們具體是怎樣形成的？與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎？請(qǐng)大家課后自主探究。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課后拓展，使學(xué)生對(duì)自然界中水具有多種多樣的形態(tài)有更進(jìn)一步的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
上一課中，學(xué)生觀察到水加熱到100
℃時(shí)會(huì)沸騰，形態(tài)由液體轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵��？墒窃谏钪�，溫度沒(méi)有達(dá)到100
℃的水也能轉(zhuǎn)變成水蒸氣，還能看到水蒸氣凝結(jié)成水。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有關(guān)水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象，并推測(cè)其中的原因，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生思考。然后通過(guò)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系、觀察水凝結(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生深切感受到水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察橡皮泥的沉�。▽�(shí)心）：
1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。
4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定，可出示刻度杯測(cè)量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒(méi)有變，體積也沒(méi)有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。）
二、讓橡皮泥浮在水面上：
1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。）
三、比較橡皮泥排開(kāi)的水量：
1、講授：我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水量。（補(bǔ)充：排開(kāi)的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開(kāi)水的體積，而后者是物體排開(kāi)水的重量。另外用量杯測(cè)量排開(kāi)的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。）
2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開(kāi)的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開(kāi)的'水量，也記錄在表格中。（教材第8面）
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）
4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形狀量杯里的水量
�。ê辽┓湃牒�
水面刻度排開(kāi)的水量
�。ê辽┏粮顩r
實(shí)心團(tuán)200
沉的形狀200
浮形1200
浮形2200
浮形3200
改變物體排開(kāi)的水量沉浮可能發(fā)生改變
船浮在水面上排開(kāi)的水量很大
教學(xué)后記：
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類(lèi)、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與橋的文化的傳承。
�。�2）通過(guò)觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨(dú)特、功能強(qiáng)而適用的橋。
�。�3）了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)，知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。
2、情感目標(biāo)：
欣賞講述收集來(lái)的橋的資料與圖片,并能對(duì)自己對(duì)他人設(shè)計(jì)的橋進(jìn)行合理性的評(píng)述,并且課后寫(xiě)出自己的感受。
3、能力目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)欣賞中外名橋,體會(huì)橋的`造型美,并感受人類(lèi)創(chuàng)造的偉大;通過(guò)課前的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力
教學(xué)資源
教師準(zhǔn)備：各種類(lèi)型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學(xué)生準(zhǔn)備：方便筷子、膠帶、厚書(shū)、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
我國(guó)橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動(dòng)，在江河上架設(shè)了無(wú)數(shù)座千姿百態(tài)的橋，給人們的出行、交通帶來(lái)了便利。你看，我國(guó)人民在橋梁建筑方面的貢獻(xiàn)多大�。。ㄕn件出示我國(guó)古代橋梁的圖片）
2、橋梁分類(lèi)
�。�1）課件介紹趙州橋、錢(qián)塘江大橋、金門(mén)橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國(guó)內(nèi)外著名大橋。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出把橋進(jìn)行分類(lèi)，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)。（按材料分、按用途分、按形狀分）
�。�3）你能說(shuō)出橋不同的類(lèi)型和不同的作
3、比較它們的堅(jiān)固程度。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅(jiān)固程度？
�。�2）課件出示實(shí)驗(yàn)要求
�。�3）學(xué)生制作
�。�4）學(xué)生展示橋梁并測(cè)試承重。
�。�5）組織學(xué)生研討：為什么三座橋的承受力不同？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)的知識(shí)解答。
�。�6）學(xué)生匯報(bào)，課件出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4、總結(jié)
（1）教師出示瓜皮拱，向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。
�。�2）你認(rèn)識(shí)哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類(lèi)型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書(shū):
梁橋
建橋梁 ： 拱橋
吊橋
反思：
本節(jié)課自我感覺(jué)不太成功，缺點(diǎn)很多。第一、緊張。本來(lái)在橋梁類(lèi)型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類(lèi)，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時(shí)，橋梁分類(lèi)的總結(jié)課件和后來(lái)的橋梁實(shí)驗(yàn)結(jié)論的課件出示的都不及時(shí)。第三、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠到位。在這之前，用一節(jié)課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生先做橋梁了，但是真的聽(tīng)課時(shí)，效果沒(méi)有預(yù)期的好�？傊�，還是自己準(zhǔn)備不充分。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，知道可以利用它們提高工作效率。
2、通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。
3、小組合作探究，樂(lè)于和他人交流所得。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘相關(guān)圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 談話：歡迎同學(xué)們度假歸來(lái)。過(guò)了一個(gè)年大家都精神抖擻，有些同學(xué)又長(zhǎng)胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長(zhǎng)高了、長(zhǎng)力氣啦？老師想選幾個(gè)同學(xué)先來(lái)玩玩掰手腕比賽，看看誰(shuí)的力氣大？
2、掰手腕比賽：
選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽，請(qǐng)大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來(lái)大家的觀察能力是不是也增強(qiáng)了），誰(shuí)贏了？為什么能贏？
�。ㄍ瑢W(xué)評(píng)判）
老師參與比賽：
�。�1）先是懸腕進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們觀察點(diǎn)評(píng)。
�。�2）找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械：
有了支點(diǎn)，我們可以借力，或者說(shuō)可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點(diǎn)省力的原理稱(chēng)作杠桿原理。杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械之一。簡(jiǎn)單機(jī)械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？
4、 拔圖釘比賽：
設(shè)計(jì)方法：盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的方法，看誰(shuí)拔得快。
方法：手拔磁鐵吸出來(lái) 用小鐵片撬
體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別（不使用機(jī)械會(huì)手痛，感覺(jué)很用力，使用機(jī)械感覺(jué)很輕松，省力。）
討論：人們還使用那些簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)提高工作效率？
二、新授
1、 簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用
出示任務(wù)：我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成任務(wù)？
將油桶送上臺(tái)階
將桶蓋打開(kāi)
將泥桶送上房檐
將谷物磨碎
分組討論、交流（使用各種機(jī)械，也有同學(xué)會(huì)說(shuō)到機(jī)械的組合使用。）
小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡(jiǎn)單機(jī)械。
2、 簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
出示圖片（看書(shū)中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效率提高？人們?cè)谏钪欣昧四切┖?jiǎn)單機(jī)械？
小組討論：將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流
全班匯報(bào)交流
3、 動(dòng)物的省力“工具”
動(dòng)物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細(xì)觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
啄木鳥(niǎo)：杠杠、斜面
蜘蛛、螞蟻：杠桿
虎：斜面
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
1、掰手腕活動(dòng)讓同桌為一組進(jìn)行比賽，全員參與，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強(qiáng)調(diào)用腕力而不用臂力，體會(huì)兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有支點(diǎn)，可以省力，可以提高工作效率，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的概念、認(rèn)識(shí)杠桿。
2、活動(dòng)3讓學(xué)生先獨(dú)立思考，在圖下面寫(xiě)出簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱(chēng)，再小組討論匯報(bào)。效果會(huì)更好。使學(xué)生既有獨(dú)立思考的空間，又學(xué)會(huì)小組合作交流。
3、吊車(chē)一圖可參考課本第11頁(yè)分解圖認(rèn)識(shí)，只要簡(jiǎn)單講講就行了，具體的.到講第三課的時(shí)候再詳講。
2、撬棍的學(xué)問(wèn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。
2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。
3、 小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
保持杠桿平衡的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
講述：阿基米德的故事
問(wèn)：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？
二、新授
1、杠桿三要素。
生討論回答：支點(diǎn)、長(zhǎng)棍、用力點(diǎn)。
師：由此可見(jiàn)，要使木棍成為杠桿必須滿(mǎn)足三個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
1、 將重物抬起來(lái)
師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物輕易的抬起來(lái)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。
匯報(bào)交流。
交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。
認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。
2、怎樣使杠桿保持平衡
出示杠桿尺，簡(jiǎn)單介紹。
提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？
小組討論，涉及探究的方法過(guò)程并簡(jiǎn)單記錄。
匯報(bào)交流，完善研究方法。
第二課時(shí)
小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？
小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂
3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？
再次實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)：
怎樣做才能在抬高重物是最省力？
如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？
實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、 尋找生活中的杠桿
討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？
蹺蹺板蒜夾壓汁器 夾子等
討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？
5、拓展：
�。�1） 幫阿基米德抬起地球
幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡(jiǎn)圖。
�。�2） 閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理。
�。�3） 設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、撬棍的學(xué)問(wèn)
阻力X阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂
教學(xué)后記：
在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。使探究的整個(gè)過(guò)程完整有序。
省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以省時(shí)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。
(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運(yùn)用晨昏線的特征解決問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)掛圖解釋晝夜現(xiàn)象，運(yùn)用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運(yùn)用教學(xué)掛圖分析晨昏線的特征。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樹(shù)立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律性本質(zhì)性的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
探究晝夜變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
手電筒，小地球儀，搜集“人類(lèi)對(duì)晝夜交替的成因有哪些不同的觀點(diǎn)”資料。
時(shí)間安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?
1、師：在連續(xù)24小時(shí)(我們通常所說(shuō)的一天)中，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(白天和黑夜)
2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學(xué)生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問(wèn)題?
3、學(xué)生交流：
(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽(yáng)的東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下)
(2)晝夜交替時(shí)動(dòng)植物有哪些變化?
(3)晝夜交替時(shí)人們的生活規(guī)律是怎樣變化的?
(4)晝夜交替是否與地球、太陽(yáng)有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
(5)晝夜交替的成因是什么呢?
師：今天，我們就來(lái)探索關(guān)于晝夜交替的成因。
二、模擬實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)晝夜交替的`成因
1、游戲活動(dòng)：
(1)師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的?可能有幾種情況?
(2)、學(xué)生討論并交流。(人不動(dòng)自己轉(zhuǎn)、自己不動(dòng)別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣)
師：那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會(huì)是哪一種?)
2、教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察。
(2)師：根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)?(逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。)
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你認(rèn)為有哪些地方值得注意?
3、你們能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎?
(出示地球儀和手電筒)
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流操作注意點(diǎn)。
5、學(xué)生分組討論晝夜的成因。(地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會(huì)交替出現(xiàn)。)
第二課時(shí)
一、研究不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異
1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國(guó)家和地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家和地區(qū)正處于黑夜?哪些國(guó)家和地區(qū)處于清晨?哪些國(guó)家和地區(qū)處于黃昏?
提示：先找到“晝夜交界線”，(這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵)然后再判斷;注意地球自轉(zhuǎn)的方向;地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。
完成小練習(xí)：
小組實(shí)驗(yàn)，在橫線上寫(xiě)出國(guó)家或地區(qū)的名稱(chēng)。
當(dāng)xxx是白天時(shí)，xxx是黑夜，xxx是清晨，xxx是黃昏。
2、拓展思考：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播?
提示：要確定這些國(guó)家所處的位置，與我國(guó)的位置進(jìn)行對(duì)比;還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。
學(xué)生分組討論匯報(bào)，師作適當(dāng)介紹：
師：大家想一想：為什么美國(guó)主張將2008年北京奧運(yùn)會(huì)的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進(jìn)行。
二、信息交流
1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來(lái)人類(lèi)有哪些不同的觀點(diǎn)。(結(jié)合課前搜集到的知識(shí)信息和書(shū)上第8頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行交流。)
2、小組討論后班級(jí)交流：這些觀點(diǎn)當(dāng)中哪一種更加可信?找出這幾種觀點(diǎn)中合理和不合理的地方。
3、交流：人類(lèi)對(duì)晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點(diǎn)。
4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?
三、作業(yè)
布置學(xué)生寫(xiě)研究晝夜交替的科學(xué)小論文。
了解古人對(duì)晝夜交替原因的探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)探索宇宙的艱難歷程，體會(huì)到人與自然的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到：科學(xué)史不斷發(fā)展的，人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晝夜交替→地球自轉(zhuǎn)
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 8
教材分析
本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來(lái)，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。
本課由三個(gè)部分組成。第一部分是“觀察實(shí)心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會(huì)去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)揭開(kāi)其中的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的'沉浮可能發(fā)生改變。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、談話
2、導(dǎo)出課題并板書(shū)。
二、觀察橡皮泥在水中的沉�。▽�(shí)心）
1、學(xué)生猜測(cè)：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是��？
2、觀察實(shí)心橡皮泥在水中的沉浮
3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮
三、讓橡皮泥浮在水面上
1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？
2、分組討論
3、分組匯報(bào)
4、師解釋什么叫物體排開(kāi)的水量。
四、比較橡皮泥排開(kāi)的水量
1、出示問(wèn)題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？
2、分別做實(shí)驗(yàn)：實(shí)心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀
3、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4、實(shí)驗(yàn)小結(jié)
五、自我評(píng)價(jià)與課外延伸
六、全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還想知道什么?
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 9
一.教學(xué)目標(biāo)
1.在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學(xué)探究是永無(wú)止境的，培養(yǎng)科學(xué)探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。
二.重點(diǎn)：
在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;
三.難點(diǎn)：
會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位
四.教具：
多媒體及自制課件
五.課型：
講授
六.教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入(課件) 板書(shū)：細(xì)胞
活動(dòng)一：我們來(lái)觀察研究不同生物體的細(xì)胞。
這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)利用顯微鏡觀察一些實(shí)物來(lái)研究認(rèn)識(shí)不同生物體的細(xì)胞。包括三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是學(xué)生觀察研究活動(dòng)。教科書(shū)展示了兩幅學(xué)生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細(xì)胞，旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細(xì)胞放大圖，其目的是讓學(xué)生知道對(duì)于用肉眼看不到的物體應(yīng)當(dāng)借助一定的儀器(如顯微鏡)來(lái)進(jìn)行觀察。在右邊圖中，一 生邊觀察邊說(shuō)：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”，還展示了一生觀察后用筆畫(huà)圖的情景，他邊畫(huà)圖邊說(shuō)：“我把細(xì)胞的樣子畫(huà)下來(lái)”，目的是啟 發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和圖畫(huà)將所觀察到的細(xì)胞的樣子描述出來(lái)。兩幅圖僅是學(xué)生研究細(xì)胞的活動(dòng)指向，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用其他方式進(jìn)行研究。
二是得出研究結(jié)論：生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位。對(duì)于本結(jié)論，應(yīng)在學(xué)生觀察研究和討論交流的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的引導(dǎo)而得出。
三是出示一個(gè)資料卡。教科書(shū)出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目的是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱(chēng)，具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。
活動(dòng)二：把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。
一是教科書(shū)提供了一幅學(xué)生交流情境圖，從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細(xì)胞的'發(fā)現(xiàn)——我知 道細(xì)胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細(xì)胞的種類(lèi)——我知道草履蟲(chóng)是由單細(xì)胞構(gòu)成的;也有關(guān)于生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程與細(xì)胞的關(guān)系的資料——我知道生物體 生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程就是細(xì)胞不斷生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡的過(guò)程。一名學(xué)生在打手勢(shì)但沒(méi)有出示提示語(yǔ)，是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過(guò)交流可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí) 的范圍，激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣，為學(xué)生的后續(xù)研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細(xì)胞圖譜。展示的有動(dòng)物細(xì)胞：肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞和口腔細(xì)胞;有植物細(xì)胞：葉子的薄壁細(xì)胞、鴨跖草的下表皮細(xì)胞和水藻草細(xì)胞。目的是通過(guò)展示這些圖譜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物、不同部分的細(xì)胞是不同的，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)范圍。
自由活動(dòng)：
教科書(shū)的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細(xì)胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場(chǎng)景圖。圖中一生說(shuō)：“ 把看到的洋蔥表皮細(xì)胞制成模型吧”，目的是提示學(xué)生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的樣子來(lái)制作模型。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我來(lái)制作一個(gè)……”意在 是提示學(xué)生可以根據(jù)自己的研究實(shí)際和興趣，自主選擇制作對(duì)象。教科書(shū)沒(méi)有展示某種成型的細(xì)胞模型，意圖是給學(xué)生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動(dòng)物器官的細(xì)胞模型，也可以制作植物某一部分的細(xì)胞模型等。
拓展活動(dòng)：
本活動(dòng)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)內(nèi)容，即查閱資料研究細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，把對(duì)細(xì)胞的研究引向深入。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。
2、能夠通過(guò)查閱書(shū)籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。
3、能夠按要求測(cè)試自己的記憶力。
知識(shí)與技能：
1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。
2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。
3、了解大腦左右半球有不同的功能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。
2、意識(shí)到人類(lèi)對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、游戲活動(dòng)：看誰(shuí)反應(yīng)快
師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快。
聽(tīng)口令做相反的動(dòng)作，例如：師說(shuō)“上”，同學(xué)們說(shuō)“下”。老師說(shuō)“前”，同學(xué)們說(shuō)“后”……下面游戲開(kāi)始。(上——下，前——后，抬頭——低頭，開(kāi)眼睛——閉眼睛)
師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮著你?(大腦)(聽(tīng)、想、做……)
2、板書(shū)：大腦(板書(shū)課題)
過(guò)渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么?(重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等)
二、引入新課
引入：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)神秘大腦的模樣和功能。
(一)用各種方法認(rèn)識(shí)大腦
1、教師用臺(tái)秤稱(chēng)出1400克(2斤8兩)的物品(水果)。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。
師：我請(qǐng)六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋(píng)果，猜一猜它有多重?
生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。
師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重?
生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。
師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒(méi)有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢?
生：這生進(jìn)行猜測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)大腦的大小。
引入：我們的大腦有多大呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。
師：我請(qǐng)四名同學(xué)(四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異)分別上臺(tái)給大家展示一下它們大腦的大力。
生：學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。
師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的`差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的?
3、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢?
生：猜測(cè)回答。
師：老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開(kāi))，下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么?
師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。
4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。
師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多?
生：(右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明)
5、認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。
師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。
生：談按豆腐的感受。
師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的?(學(xué)生觀察課本)
生：回答
師：對(duì)，不是白色的而是淡紅粉色的。
(師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象)
師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號(hào)施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。
二、了解大腦的管理范圍。
師：同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋焼?wèn)題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的?
生：學(xué)生回答。
師：出示課件(大腦的管理范圍)說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的?
生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱(chēng)為“人體司令部”?
生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。
師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過(guò)幾個(gè)游戲我們就會(huì)對(duì)大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二課時(shí)
一、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力
(一)記憶力測(cè)試
談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來(lái)做一些有趣的測(cè)試游戲。
1、游戲1——猜數(shù)字
師：介紹游戲規(guī)則(出示幻燈)
利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。
�、賹W(xué)生匯報(bào)
�、谔釂�(wèn)：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字?
③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的?
2、游戲2——拼圖案
師介紹游戲規(guī)則和要求(出示幻燈)
用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來(lái)的圖案，并且圖案大小和顏色不變。
師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。
(二)創(chuàng)造力測(cè)試
�、倨咔砂�
�、诩绕磮D要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
�、蹖W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。
④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢?
�、輰W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。
(三)了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的意義。
1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。
2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。
師：左右腦半球各自有什么功能。
生：看書(shū)后回答。
師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。
生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。
師小結(jié)：
�、偈紫纫鄳�(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能;主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí);
�、诩訌�(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力;
③要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量;
④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒;
⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。
二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。
三、總結(jié)拓展
1、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦?
四、課外延伸
查找資料，看營(yíng)養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。
五、課后反思：
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的'性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。
為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象
�。▽W(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）
請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）
師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>
①小組要分工合作。
�、谧屑�(xì)觀察水柱有什么變化？
�、圩龊糜涗�。
④注意安全，小心熱水。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 12
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法：
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物。
2、認(rèn)識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類(lèi)。
知識(shí)與技能：
1、按一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類(lèi)。
2、知道巖石是由礦物組成的。
3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分透明與半透明的礦物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)觀察花崗巖的礦物組成。
1、提出問(wèn)題：通過(guò)觀察誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，花崗巖有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。
3、提出要求：
A、用放大鏡觀察花崗巖。
B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來(lái)。
4、學(xué)生分組觀察(畫(huà)圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn))
5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。
6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。
7、教師用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀：“花崗巖”
(二)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的`礦物
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。
2、問(wèn)題：你們看到的是什么礦物?
3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。
5、教師發(fā)問(wèn)：“你知道哪些礦物?”
6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
第二課時(shí)
(一)觀察研究礦物的特征
1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)礦物?各組拿出方案。
2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。
3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。
4、教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。
5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。
6、教師提示(安全教育);如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來(lái)判別礦物的硬度。
(二)交流礦物的性質(zhì)。
1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。
2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。
3、教師評(píng)價(jià)和小結(jié)。
(三)了解礦物的用途。
1、教師提問(wèn)：
A、生活中哪些地方用到了礦物?
B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物?
2、學(xué)生討論交流，教師參與。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。
(四)總結(jié)
1、學(xué)生代表(以小組為單位)談學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 13
一、揭示課題
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。
即以小組為單位，主辦一個(gè)展示活動(dòng)，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來(lái)舉辦一個(gè)我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會(huì)”，展示我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)小組選擇一個(gè)單元、一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過(guò)程�？傊�，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)出來(lái)。
生：時(shí)間？地點(diǎn)？要不要評(píng)比？
師：這節(jié)課定主題、寫(xiě)計(jì)劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開(kāi)始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績(jī)。大家還有什么問(wèn)題？
……
二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫(xiě)行動(dòng)方案，做好前期準(zhǔn)備工作。
計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對(duì)學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無(wú)謂的時(shí)間和資源浪費(fèi)。
一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級(jí)作專(zhuān)門(mén)提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的.計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
�。▽W(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。）
組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。
組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。
組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。
�。▽W(xué)生分組填寫(xiě)《計(jì)劃表》，填寫(xiě)完畢經(jīng)教師審核同意，開(kāi)始準(zhǔn)備工作。）
三、展示、評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：通過(guò)親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表達(dá)與交流的重要性。
各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。
在《計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評(píng)審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。
【模擬課堂】
師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。大家還有什么疑問(wèn)？
�。ā瑢W(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）
師：同學(xué)們回到座位。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒(méi)機(jī)會(huì)玩。
生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)認(rèn)識(shí)電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。
師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員收集各組的評(píng)分，計(jì)算出平均分。下面我們針對(duì)第二小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ā瓗熒赐瑯拥牧鞒涕_(kāi)展討論和評(píng)比。）
師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過(guò)評(píng)比，本次展示會(huì)的“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”將授予××小組，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力。下課。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)出從煤中的提煉物。
3、能認(rèn)識(shí)到礦物資源的不可再生性，樹(shù)立珍惜保護(hù)資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導(dǎo)管、棉絮、純凈煤塊。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)課文文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了煤的用途及形成過(guò)程，知道它們是極其珍貴的能源，煤們是地球母親賜給我們的禮物，我們應(yīng)珍惜它，合理開(kāi)發(fā)，使這些能源更好的造福于人類(lèi)。結(jié)合當(dāng)前的污染天氣情況，特別是鄉(xiāng)村冬季取暖用劣質(zhì)高硫煤的對(duì)空氣的影響，通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)煤的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
創(chuàng)新之處：
在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材過(guò)程中，由于沒(méi)有專(zhuān)用帶玻璃管的試管塞和與之配套的試管。多次試驗(yàn)后，用滴管去掉膠帽代替玻璃管，用電鉆把試管塞鉆大，鏈接試管、試管塞、滴管（尖頭向外，有利于收集煤氣，燃燒時(shí)便于觀察）。試驗(yàn)后達(dá)到預(yù)期效果。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入課題
復(fù)習(xí)課文文本內(nèi)容，煤的分類(lèi)、開(kāi)采和提煉物。
出示實(shí)驗(yàn)器材
出示試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導(dǎo)管、棉絮、煤塊
介紹器材及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
試驗(yàn)
教師演示器材的組裝過(guò)程，并進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
煤的分離實(shí)驗(yàn)
在試管內(nèi)裝入一定量的純凈煤，在試管口放點(diǎn)棉花，用帶玻璃管的試管塞將試管口塞住。
在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發(fā)紅。
把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)器材。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
當(dāng)把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃口處時(shí)：產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，說(shuō)明有煤氣產(chǎn)生。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管里的棉花：有黑色粘稠的`油狀物產(chǎn)生，說(shuō)明有煤焦油的產(chǎn)生。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束室，試管里的煤燃燒后產(chǎn)生的碳狀物，這是焦炭，
其他發(fā)現(xiàn)：試管壁也有少許黑色油狀物
解釋?zhuān)好涸诩訜岬倪^(guò)程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和煤炭。
五、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師適時(shí)指導(dǎo)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
煤的分離實(shí)驗(yàn)
煤氣
煤焦油、節(jié)約能源
煤焦炭、保護(hù)環(huán)境
瀝青
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)了解月相的變化規(guī)律。
(2)知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
2、過(guò)程與方法：
(1)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
(2)連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。
(3)觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的'移動(dòng)作記錄。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。
(2)能夠克服恐懼感。
(3)能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
時(shí)間安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜一猜，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角�！�(打一天體)
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來(lái)研究—月亮。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。
(1) 你看過(guò)月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?
(2) 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。
(3) 月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
(1) 裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。
(2) 觀察模擬的月相變化。
(3) 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮，并畫(huà)下月相。
第二課時(shí)
一、 整理我們的觀察記錄
�。�1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�2）分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。
�。�3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。
�。�4）閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。
二、總結(jié)應(yīng)用
(1)小結(jié)課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看月亮
月亮是平躺著落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天變寬
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