兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案匯編五篇
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確的計算方法課 時
四、教學(xué)過程
1、舊知復(fù)習(xí),引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個十和幾個一組成的?29是幾個十和幾個一組成的?
五、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
今天學(xué)校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有 ()個同學(xué),我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察,課件出示主題圖
要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2、小組討論:看圖提出問題,誰能提出不同的問題?怎么能算出來?
3、合作探究:如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書,你能怎樣算?想一想,你是怎樣列式的'?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說一說,你是怎么想的?
4、 再次探究:如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書,你能算出來嗎?請看圖,我們領(lǐng)了多少本?一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?
5、 全班反饋:A動手操作,理解口算辦法?偨Y(jié)算法,計算時要注意計算的單位,個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法,加深理解,讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式,這2個算式有什么相同的地方?在計算方法上有什么不同?怎樣計算?你是怎么想的?(分組說,后指名全班交流)
六、 鞏固練習(xí),促進(jìn)理解
先在書上完成做一做第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊第64頁
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過擺小棒,使學(xué)生理解算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程,能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒(9捆帶9根)
教學(xué)方法:
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
小朋友們喜歡做游戲嗎?下面請大家跟老師一起做對口令的游戲,看誰反應(yīng)快,說得對。
1、填空:
3個一是();3個十是();3個十和5個一是( )。
2、口算練習(xí):
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快,口算小能手真多呀!
小朋友們當(dāng)老師讓你們在練習(xí)本上寫字的時候,我相信你們肯定非常的高興,因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會了寫其它的字,你們的心情是不是很高興呢?(出示主題圖)
請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
集體交流:小林已經(jīng)寫了25個字,他還要再寫2個字;小紅寫了20個字。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境,讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。)
你們觀察得真仔細(xì),那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?(同桌討論)
(1)小林一共要寫多少個字?
。2)小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字?
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。)
小朋友們真聰明,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們先來看一看這兩個問題(小林一共要寫多少個字?)。
二、探索交流,解決問題
小林一共要寫多少個字?要解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢?(小林已經(jīng)寫了25個字,他還要寫2個字)
用什么方法來解決呢?
25+2結(jié)果是多少呢?該怎樣算?請小朋友們試著算一算,也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺,算完再與同伴說一說你是怎么想的?
學(xué)生小組活動交流
學(xué)生到講臺前演示(數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果,利用數(shù)的組成得到結(jié)果)
師作點(diǎn)評,重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計算題
師適時板書25+2=27
。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)生解決問題的過程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充,通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂。)
小結(jié):25+2=2725是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù))
那么在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢?
把個位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題,那第
二個問題又該如何解決呢?需要哪些數(shù)學(xué)信息?小林已經(jīng)寫了25個字,小紅寫了20個字。
該怎樣列式呢?
這個算式和第一個算式有什么不同?又該如何計算呢?請同學(xué)們想想辦法,同桌交流一下該怎么擺,結(jié)果是幾,說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計算過程(先算什么,再算什么)
小結(jié):25+20=45中25是兩位數(shù),20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),(出示課題的后半部分)那么在計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們該注意什么呢?
要先把十位上的數(shù)相加,再與個位上的數(shù)相加。
3:觀察比較,小結(jié)算法
現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計算時有什么不同?跟同桌說說。
35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的'數(shù)加再跟個位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在比較兩個算式的算法過程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別,從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。)
師小結(jié):小朋友們說得真好!這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。(板書)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎?
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目
講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、看誰算得快。給孩子們限定時間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個女生,23名男生,我們班一共有多少名學(xué)生?
四、回顧整理,反思提升
今天你們學(xué)會了什么新本領(lǐng)?。
(設(shè)計意圖:上完一堂課,學(xué)生到底學(xué)得怎么樣,通過學(xué)生的小結(jié),教師可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。)
板書設(shè)計:
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)
教后反思:
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個算式的算法過程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問題的過程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。
25+2=2725+20=45
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件(第61頁例1情景圖)、小棒若干。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)
1.口算下列各題,并說出計算過程。
40+20 40+2
50+30 50+3
突出加幾十與加幾的區(qū)別,激活與本課相關(guān)的已有知識,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
2.比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
二、新授
1.課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本,一包語文書30本,三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書,另有8本語文書。(畫外音:老師給小朋友發(fā)新書了)
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,弄清圖意,說說可以提出哪些加法問題。如:
a.?dāng)?shù)學(xué)書有多少本?
b.語文書有多少本?
c.一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本?
d.零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?
有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3.思考解決問題的方法。
a.學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息,每組分別列出一個問題的算式。
35+3
30+8
35+30
8+3
b.哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)
由學(xué)生自己提出問題,有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間,讓每組各列出一個問題的算式,然后集體識別其中已學(xué)過的計算,口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。
c.35+3、35+30得多少?先獨(dú)立思考,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
d.組織學(xué)生分組交流計算方法。
請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。
計算35+3
利用小棒幫助解答。
教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究:需要借助直觀的,可以擺小棒;無須借助直觀的,就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算:35根、36根、37根、38根。
不利用小棒直接計算。
先算5+3=8,再算30+8=38。
用點(diǎn)數(shù)的方法算:35、36、37、38。
計算35+30
教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計。
利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30:35、45、55、65。
先計算個位上30+30=60,再計算60+5=65。
。ㄕn件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音)
e.小組討論:以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便?
f.根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見,板書計算過程。如:
35+3=□ 35+30=□
└───┘ └───┘
□ □
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的`方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4.嘗試練習(xí)。
40+17= 2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計算。
在鼓勵算法多樣化的同時,引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價,是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。
5.完成課本第61頁“做一做”。
a.引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計算。
b.交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十一第1、2題。
a.學(xué)生獨(dú)立完成。
b.挑選若干題要求學(xué)生說出計算過程。
2.練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流計算方法。
3.練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)
1.小朋友,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?
2.請大家自我評估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
教學(xué)設(shè)計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此,教學(xué)一開始我就先設(shè)計了兩組口算題,通過讓學(xué)生比較它們在計算上的不同之處,從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識,為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥,為改變這種狀況,我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖,讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。首先,放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息,提出的加法問題有些為已學(xué)知識,需要教師酌情引導(dǎo),以免偏離主題。
在探討算法時,鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。實(shí)際上課時,學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較,說說哪一種算法好時,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無論怎樣算,最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時變換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
。、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、認(rèn)數(shù),說數(shù)的組成。
出示計數(shù)器,老師撥數(shù),學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
3223505
。、計算,并說說你是怎么算的。
。玻+540+3
。玻+5040+30
。、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法(不進(jìn)位),并板書課題
二、新授部分
1、出示主題圖
。、你看到了什么?你能提出用加法解決的.數(shù)學(xué)問題嗎?
。场⒄n件這出問題
。ǎ保┕财嚭椭邪蛙嚬灿卸嗌賯座位?45+30=75(座)
。ǎ玻┕财嚭托≤嚬灿卸嗌賯座位?45+3=48(座)
。ǎ常┲邪蛙嚭托≤嚬灿卸嗌賯座位?30+3=33(座)
4、教學(xué)45+3=48
。ǎ保┱堃晃恍∨笥焉吓_擺小棒,老師和其他學(xué)生看
(2)課件演示擺小棒的過程。
(3)共同回憶我們在計算45+3的時候是先算什么再算什么的?學(xué)生一邊說老師一邊板書計算的過程。
。ǎ矗┘磿r練習(xí)3+45=48
。ǎ担玻+346+2
。+212+46
說說你先算什么,再算什么?
。、教學(xué)45+30
。ǎ保┱垖W(xué)生動手?jǐn)[小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結(jié)果的。
。ǎ玻,說說你是先算什么,再算什么的,老師板書計算過程。
(3)即時練習(xí)30+45=75
。ǎ矗玻+4010+58
。矗+2758+10
。、比較45+3與45+30兩道題的算法有什么不同?
。、:45+3先算5+3而45+30是先算40+30
計算時要幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加,也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
。薄⑼瓿蓵叮表撟鲆蛔
。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立完成
。ǎ玻┘w訂正。說說哪里算錯了。
2、釣魚比賽
42+205+2457+235+2341+32
四、鞏固提升練習(xí)
。、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客,參加小狗的生日會。
。罚叮矗+320+5665+1
5+214+72
。、給小貓排隊(duì)
按從小到大的順序排排隊(duì)
。矗+1217+7224+32
。矗+304+72
五、全課,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位),希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇5
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生計算能力
教學(xué)難點(diǎn):
掌握正確的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
捆扎好的練習(xí)本,磁性教具。
教學(xué)過程:
一、舊知復(fù)習(xí),引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的?29是有幾個十幾個一組成的?
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
今天學(xué)校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有 ()個同學(xué),我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察,課件出示主題圖
要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2、小組討論:
看圖提出問題,誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究:
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書,你能怎樣算?
想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說一說,你是怎么想的?
4、再次探究:如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書,你能算出來嗎?請看圖,我們領(lǐng)了多少本?一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?
5、全班反饋:A動手操作,理解口算辦法。
B總結(jié)算法,計算時要注意計算的單位,個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法,加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式,
這2個算式有什么相同的地方?
在計算方法上有什么不同?
怎樣計算?你是怎么想的?(分組說,后指名全班交流)
三、鞏固練習(xí),促進(jìn)理解
1、P61的.做一做。
先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題
(1)獨(dú)立計算后集體訂正。
。2)指名說53+4 和20+67是怎么計算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說一說你是怎么想的?
3、出示P63:3圖
。1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?
。2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
。3)說出結(jié)果,你是怎么算的?
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計
P63的4題
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