【精華】科學(xué)教案范文六篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1.了解生活中一些常見的工具,知道這些工具的用處。
2.能正確地選擇和使用工具,注意用時(shí)的安全,體驗(yàn)工具給生活帶來的方便。
3.能積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.水果刀、蘋果分切器、鑷子、卷筆刀、剪刀、訂書機(jī)、鞋刷、筆、梳子。
2. 蘋果、小口瓶子、鉛筆、紙、本子、鞋子、娃娃等若干。
3.圖片:鋤頭、蒸蛋器、掃地車、智能輪椅。
三、活動(dòng)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:今天老師帶來了幾個(gè)蘋果想請(qǐng)小朋友吃,你們看看有幾個(gè)?
師:只有3個(gè)蘋果,但我們有這么多小朋友,夠不夠分?
師:那請(qǐng)你們想個(gè)辦法,讓每個(gè)小朋友都吃到蘋果。
師:你們是不是想到用刀這種工具來幫忙?老師今天還帶來一種工具(出示蘋果分切器),這個(gè)也是用來分蘋果,你們猜猜哪種工具切蘋果更快更方便?(幼兒猜想,請(qǐng)另外一位老師拿刀和蘋果分切器比賽)師:你們想想除了我們今天看到的水果刀、蘋果分切器外,在學(xué)習(xí)中、生活中你還見到過那些工具?
2.操作體驗(yàn),交流分享。
師:你們講的真棒,今天老師給小朋友也帶來了一些工具(出示工具),里面有些工具比較危險(xiǎn),你在拿時(shí)應(yīng)該怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一樣你喜歡的工具,然后坐到座位上。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起說一說,你選的是什么工具可以干什么?哪個(gè)小朋友來講一講?
師:今天老師遇到了一些困難,想請(qǐng)小朋友用你手上的工具來給老師幫忙,你們?cè)敢鈫幔课覀儊砜匆豢炊加惺裁蠢щy(介紹操作對(duì)象,如:老師想把這個(gè)瓶子里的棉絮拿出來)。
師:你們?cè)谑褂眠@些工具時(shí),要注意什么?在使用工具時(shí)遇到困難怎么辦?現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋嚢桑?/p>
師:誰(shuí)來講一講剛才你用什么工具解決了什么問題?
師:工具能幫助我們解決這么多的問題,真是我們的`好幫手。如果沒有這些工具會(huì)怎么樣?
3.觀看一些不常見的工具圖片。
師:小朋友講的真好,今天老師還帶來了一些其他工具的圖片,這里面有些工具是我們小朋友不常見的,我們一起來看一看。(出示圖片:鋤頭、蒸蛋器等)師:今天我們認(rèn)識(shí)了很多的工具,還知道了它們的用途,其實(shí)除了我們今天認(rèn)識(shí)的這些工具,在我們的生活中還有很多工具,請(qǐng)小朋友回去找一找,明天我們?cè)賮碛懻摗?/p>
活動(dòng)反思:
這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng),這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后,研討中分別指出:
1.目標(biāo)過散,整節(jié)活動(dòng)難度提升不夠;
2.幼兒看似一直在操作,但操作目的性不強(qiáng),大多只是在擺弄工具;
3.環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么?”他們喜歡探索用新的方法,去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》,主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象,并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
2、通過實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,,找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析,判斷等思維能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料:?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。
四、活動(dòng)過程
。ㄒ唬⒒顒(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
教師出示餐巾紙“小朋友們,看看這是什么?”請(qǐng)幼兒說說平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺?
教師請(qǐng)幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點(diǎn):軟軟的,容易破。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處:擦臉、擦手、擦鼻涕等。
小結(jié):餐巾紙軟軟的,容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。
。ǘ、基本部分,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)水桶的重量。
教師出示裝滿水的水桶問:“這是什么?”“你們的水桶在哪里?”
請(qǐng)幼兒把自己的水桶提到座位處。
教師說:“說說提著水桶是什么樣的感覺?”感受后總結(jié)出水桶很重。
教師說:“你剛剛用什么來提水桶?”
“除了用手還可以用什么把水桶提起來?”
討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn):我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。
初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。
。ㄈ⑻岢鰡栴},集體探索。
1、教師:“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水?”
“請(qǐng)用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果!
注意:用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸碰到水桶的提手。
提出問題:如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水?
小朋友,你們有辦法么?
。1)、請(qǐng)幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實(shí)驗(yàn)探索,看看有什么好辦法?
(2)、提問:你用了什么辦法?你成功了么?
討論:想一想,小朋友們都用的什么有效的辦法?
教師:“××小朋友你來試試,大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀?”
教師總結(jié):餐巾紙變的很細(xì),像一根繩子。
引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。
2、教師:“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的,我們大家來學(xué)學(xué)!
總結(jié):把餐巾紙對(duì)邊折幾下變的細(xì)細(xì)的,然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。
3、大家一起來做實(shí)驗(yàn),看看有什么現(xiàn)象。.
做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶,再次一起實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來,把紙折得細(xì)一些,向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來試試。
使幼兒知道把紙擰成紙繩,再次提起水桶,觀察結(jié)果。
。ㄋ模、提出問題,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、教師:“我們一起用紙繩提起水桶,都成功了么?”
“為什么沒有都成功呢?”
了解,知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀,方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢?
幼兒自由討論,說出自己實(shí)驗(yàn)后的見解。
2、用掛圖講解告知幼兒:把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩,紙的.纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,這樣使繩子提起水桶。
3、提出問題:和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢?引導(dǎo)幼兒思考,大膽猜測(cè)。
操作和幼兒一起找紙的纖維走向:拿出一張紙,然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來,看看,一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向,這個(gè)方向是不是很容易向下撕開。
教師:“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看,和老師撕的現(xiàn)象一樣么?”
教師總結(jié):這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向,說明這張紙的纖維走向是從上到下的。
4、幼兒一起操作,繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸:
教師:“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來,然后用力擰成一條紙繩。”
教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩,再次來試驗(yàn)一起提起水桶,驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。
5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶,探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師:“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩,紙的纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,用這樣的繩子提起水桶,我們成功了么?”
成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)沒有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。
糾錯(cuò):(1)、找正確餐巾紙的纖維走向,順著纖維走向擰繩。
(2)、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)得出結(jié)論:找到紙的纖維走向后,順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶,很輕松,不會(huì)掉下來,紙繩變結(jié)實(shí)了,實(shí)驗(yàn)成功!
延伸活動(dòng):科學(xué)游戲很有意思,激發(fā)幼兒探索欲望
小朋友,今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn),學(xué)到了新知識(shí),知道餐巾紙里有纖維,還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維,一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識(shí)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)幾種玩具,知道它們的玩法,并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)。
2. 嘗試通過玩具結(jié)交朋友,體驗(yàn)分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每桌一籃玩具,幼兒每人自帶一件玩具。
2.教師準(zhǔn)備小熊,小汽車玩具。
3.背景音樂。
活動(dòng)過程:
一.了解兩種玩具的玩法。
。ㄒ唬┬⌒
1.出示小熊玩具。
師:今天又客人朋友來我們班,是誰(shuí)呢?(出示小熊)原來是小熊,是我們的玩具朋友。
2.小熊和小朋友互相問好。
3.說說小熊的玩法。
師:小熊要和我們做朋友,我們和小熊在一起可以這么玩。浚ㄐ⌒苄⌒鼙П悖⌒苄⌒芾,小熊小熊轉(zhuǎn)個(gè)圈……)
。ǘ┬∑
1.出示小汽車玩具。
師:老師今天還帶來了另一個(gè)玩具朋友,它是誰(shuí)呢?嘟嘟……嘟嘟……汽車汽車在哪里?快來讓我找一找。哦,找到了,汽車汽車在這里(出示汽車)。
2.說說汽車的玩法。(汽車汽車開開,汽車汽車停停……)
二.玩自己的玩具。
1.幼兒拿自己的玩具玩。
師:你們把自己的`玩具帶到幼兒園來了,讓我們一起拿出來吧。(在音樂聲中,幼兒和教師一起說“****在哪里?我要把它拿出來”)
師:帶著你的玩具朋友回到座位上,和它玩一玩吧。
2.幼兒說說玩具的玩法。
師:誰(shuí)來說說你是怎么玩的?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來表達(dá),例如:小鳥小鳥飛飛,小兔小兔跳跳……)
三.找同伴一起玩玩具。
1.玩具小兔找朋友。
師:咦,我好像聽到誰(shuí)在說話。哦,原來是小兔在說:“我想找個(gè)玩具朋友一起玩”。(出示玩具小兔)原來玩具小兔也喜歡找朋友啊。誰(shuí)來幫幫它?
2.幼兒兩兩相伴玩玩具。
師:你們的玩具寶寶看到小兔找到了朋友,好羨慕。∷鼈円蚕胝覀(gè)朋友玩,F(xiàn)在,讓我們一起來幫幫它們吧。
3.幼兒介紹玩法。
師:大家玩的真好。哪位小朋友來說說,你們的玩具寶寶是怎么玩的?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來表達(dá),例如:小兔小貓?zhí)鴤(gè)舞,小雞小鴨唱唱歌……)
4.幼兒嘗試兩個(gè)以上同伴一起玩玩具。
師:玩具寶寶說和朋友在一起玩很開心,那我們就幫它多找?guī)讉(gè)朋友吧。
四.把玩具送回家。
師:玩具寶寶出來這么久了,該回家了。我們把它們送回家吧。要想一想,它們的家都在那里,可不能把它們送錯(cuò)哦。
活動(dòng)延伸:
幼兒戶外活動(dòng)時(shí),可和同伴分享玩具。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)背景: 在一次午餐吃水果活動(dòng)中,一小朋友拿著手里的香蕉來問我:“老師,這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?”“老師,這個(gè)可以吃嗎?”我問全班的小朋友:“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎?”有小朋友說:“這一定是香蕉快要爛了,香蕉變了顏色就不能吃了!瘪R上有小朋友說:“不對(duì),這是香蕉的種子,我爸爸教過我的”我肯定并表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友?粗∨笥褜⑿艑⒁傻纳駪B(tài),我設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“找種子”,讓幼兒通過操作觀察,了解種子的奧秘,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo): 1、通過各種活動(dòng),知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙,各種種子若干。
3、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過程: 一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒探索的興趣。
昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地,看到了許多碧綠碧綠的蔬菜,你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長(zhǎng)出來的嗎?
老師總結(jié):這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來,我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。
。ㄔu(píng)析:從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引出課題,顯得自然而親切,一個(gè)小小的問題,既集中了幼兒的注意力,明確了活動(dòng)主題,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
二、找種子
1、師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果,要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看,他們有沒有種子,找到后,看一看,和同伴說一說,種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)
。ㄔu(píng)析:在探索活動(dòng)中,幼兒對(duì)種子產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們對(duì)瓜果左看右看,有的用手摸摸,有的用手捏捏,有的用鼻子聞聞,有的交頭接耳,相互交流,每個(gè)幼兒都處于積極的.探索中。)
2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。
。1)、誰(shuí)愿意上來告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一:我找到了蘋果的種子。
師:我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?
幼兒:蘋果的種子是黑黑的,小小的。
。ㄔu(píng)析:教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行展示。通過視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子,幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。)
幼兒二:我找到了西瓜的種子。
師:西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析:當(dāng)幼兒看見西瓜的種子的時(shí)候很興奮,原來西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽,它可以吃呢。)
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
(2)、師:有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎?
幼兒一:香蕉是沒有種子的。
幼兒二:我找到香蕉的這個(gè)小黑子。
師:其實(shí)香蕉它也有種子,這些小黑點(diǎn)就是它的種子,只不過是他們退化了,現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明,用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉,所以香蕉的種子就慢慢退化了。
(評(píng)析:香蕉的種子具有特殊性,幼兒很少了解,通過單獨(dú)提出,幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子,老師告訴你們,除了這些,還有許多瓜果、蔬菜都有種子,小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。
。ㄔu(píng)析:在本次探索活動(dòng)中,幼兒積極討論,主動(dòng)詢問,了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)
三、操作活動(dòng):種子和果實(shí)匹配。 1、師:老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片,上面有各種果實(shí),旁邊有各種種子,請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子,找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
。ㄔu(píng)析:教師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格,表格的上面是各種果實(shí),考慮到種子的外形特征,教師在下面用雙面膠帶貼著,幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上,這樣方便了展示。)
2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果,并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。
師:誰(shuí)愿意上來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?
。ㄔu(píng)析:幼兒從感知到接受、理解,而教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果,還使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。)
四、活動(dòng)延伸: 1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
2、種子貼畫。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索并感知球的基本特征。
2、了解球的種類,體驗(yàn)玩球的樂趣。
3、通過動(dòng)手制作球,激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣的球:如:籃球、足球、;乒乓球、鐵球、氣球、網(wǎng)球、壘球等。
。、裝有水和吹起來的氣球若干。
。、制作球可選擇的材料:報(bào)紙、海綿、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、藥丸殼等。
。、木板做成的斜面若干。
活動(dòng)過程:
一、幼兒自由玩球,探索球的特性。
1、提供各種球,請(qǐng)幼兒自由玩球。
。、提問:球是什么樣的?(幼兒自由討論回答)3、教師在幼兒探索的基礎(chǔ)上小結(jié):球大多數(shù)是圓的,能滾動(dòng),能跳起來,有的輕有的重,有的大有的小。
二、幼兒動(dòng)手操作,探索空心和實(shí)心球的不同。
。薄⑻峁┭b有水和吹起來的氣球若干個(gè),請(qǐng)幼兒試著玩一玩。
。病⑻釂枺哼@些氣球有什么不同?
。、幼兒討論回答:一個(gè)裝了水,一個(gè)沒裝水;裝水的沉,沒裝水的輕;一個(gè)軟一個(gè)硬;裝水的彈不起來,沒裝水的能彈起來。
。础⒔處熢谟變河懻摰幕A(chǔ)上小結(jié):裝有水的氣球是實(shí)心的,沒裝水的氣球是空心的。
5、請(qǐng)幼兒嘗試將教師提供的各種球按空心和實(shí)心分開。
三、提供多種材料,請(qǐng)幼兒動(dòng)手做一個(gè)球。
。、教師為幼兒提供多種材料,請(qǐng)幼兒尋找自己認(rèn)為最適合做球的材料,動(dòng)手做一個(gè)球。
。、請(qǐng)幼兒說一說自己使用了什么材料,是怎么做的。
四、游戲:看誰(shuí)的'球滾得遠(yuǎn) 教師提供斜面若干,請(qǐng)幼兒嘗試滾動(dòng)自己的球,比一比誰(shuí)做的球滾得遠(yuǎn)。
五、討論:生活中你還見過哪些球?它們都是圓形的嗎?
六、延伸活動(dòng):
請(qǐng)幼兒找一種材料,做一個(gè)跳得最高的球。
【活動(dòng)反思】
通過這節(jié)活動(dòng)《好玩的球》,幼兒們都能體驗(yàn)到一起玩球的樂趣。。在開始部分幼兒們做運(yùn)動(dòng)的過程中,幼兒們興趣都很高。尤其:李薇、黃柯兒、黃京樺、姚瀟瀟個(gè)別年齡較小的幼兒,都能興趣非常高。
在選擇喜歡的材料來玩球時(shí),幼兒們積極性非常高。但各別幼兒如:廖栩世、何揚(yáng)銘小朋友,由于性格內(nèi)向、接受能力差,所以不能自己去選擇材料,需要老師的幫助,老師需要加強(qiáng)練習(xí)這方面的知識(shí),爭(zhēng)取面向全體,要使每個(gè)幼兒都能全面發(fā)展。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的'結(jié)構(gòu)等)。
【教學(xué)過程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》?梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)
放大鏡的作用――放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)
放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師:誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、師:對(duì)于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
放大鏡
構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸透――“凸透”鏡)
作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途:…
教學(xué)后記:
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