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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-30 09:48:04 其它教案 我要投稿

【實(shí)用】大班科學(xué)教案錦集七篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】大班科學(xué)教案錦集七篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感知梯形的基本特征。

  2.認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

  3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫、正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃各種圖形、包含有梯形的圖畫若干張、課程資源等。

  活動(dòng)過程:

  一、感知梯形的特征

  1.情景:(出示請(qǐng)柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?

  這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬,說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),邀請(qǐng)我們小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)

  2.通過尋找,讓幼兒初步感知梯形的`特征。

  教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱,引出梯形。

  提問:這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?

  二、觀察了解梯形的特征

  1.出示梯形寶寶,提問:這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?

  2.比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)

  (出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相相同點(diǎn):它們都有四條邊,四個(gè)角

  不同點(diǎn):正方形,四條邊都是一樣長(zhǎng)的,四個(gè)角也是一樣大的。

  梯形,一條邊短,一條邊長(zhǎng),兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

  小結(jié):這種形狀的圖形,名字叫——梯形。

  3.梯形寶寶可調(diào)皮了,它一會(huì)兒翻跟斗,一會(huì)兒躺下睡覺,你們看:

  (教師演示)這樣還是不是梯形呀?

  小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,躺著放,不管它們?cè)趺捶,都是梯形?/p>

  4.認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

  聽說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,你們看看,它們是不是也叫梯形,

  (出示直角梯形)提問:這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的,它是不是梯形呢?

  (出示等腰梯形)提問:這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的,它是不是梯形呢?

  小結(jié):梯形寶寶的家人可真多,有梯形、直角梯形、等腰梯形。

  三、小組操作,讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

  1.圖形國(guó)王還想考靠小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子,我們有沒有信心接受考驗(yàn)呀?

  涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色。

  折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)。

  裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來(lái),進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))

  2.反饋:共同檢驗(yàn)小朋友的操作。

  四、通過尋找梯形,加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

  國(guó)王說(shuō),我們小朋友這么能干,都通過了他的考驗(yàn),所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演,你們開心嗎?那就出發(fā)吧!

  1.讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

  2.鼓勵(lì)全體小朋友尋找,跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過多種方法來(lái)來(lái)鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來(lái)看,幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候,幼兒能很快說(shuō)出梯形的特征,其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課,都離不開很多的教具,只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下,幼兒和教師之間才能有共同的語(yǔ)言,幼兒才能正真掌握知識(shí),獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教,幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)教案 篇2

  綜合活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

  2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

  3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

  教學(xué)過程:

  一、以故事形式引起幼兒興趣:

  小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸,小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

  二、邊看小神童軟件邊提問:

  1、機(jī)靈猴和小熊來(lái)到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

  2、機(jī)靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋?趙州橋是用什么來(lái)建造的?它的`外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

  3、它們來(lái)到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

  4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來(lái)建造的?它對(duì)交通起到什么作用?你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋?

  5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

  6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

  三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

  四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋,好嗎?

  五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

  六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。

  大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課:動(dòng)物的防身絕招

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過操作擺弄,引發(fā)幼兒對(duì)球在地面上和斜坡上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

  2、 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表創(chuàng)造性地表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 不同粗糙、長(zhǎng)度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

  2、 已學(xué)過做單一物體的觀察記錄。

  3、 幼兒在科學(xué)活動(dòng)角對(duì)球的滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  4、 在戶外大場(chǎng)地上活動(dòng)。

  活動(dòng)過程:

  一、誘發(fā)情趣:讓球滾起來(lái)

  1、 提問:球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)

  2、 教師將球放在地上。提問:這個(gè)球怎么又不動(dòng)了呢?(因?yàn)闆]有去踢它,拍它,沒有去推它等。)

  3、 提問:我們那能不能不用踢、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來(lái)或滾得快呢?請(qǐng)小朋友去用那邊你們自己帶來(lái)的材料試試。看看到底能不能不用踢、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來(lái)或滾得快?

  4、 教師鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試提示:想想用這個(gè)洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來(lái)?還可以不用這些材料,在你的身上讓球自己滾起來(lái)。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等方法)。

  5、 請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法讓球自己滾動(dòng)起來(lái)或讓球滾得快的?

  6、 鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。

  :剛才大家發(fā)現(xiàn)不用踢、拍、推等這些動(dòng)作,用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來(lái)而且球滾得很快。

  二、引導(dǎo)體驗(yàn):嘗試使球滾動(dòng)的各種方法

  1、 下面老師還想請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn):請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起合作,想辦法讓2個(gè)球同時(shí)從2個(gè)不同的斜坡上滾下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個(gè)球同時(shí)從不同的2個(gè)斜坡上滾下來(lái)?怎樣做出不同的斜坡。

  2、 請(qǐng)小朋友一邊玩,一邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái) ,每玩一次都要把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。記錄的內(nèi)容要讓別人一看就明白。

  3、 幼兒自由探索,教師巡回觀察、引導(dǎo)。(提示:小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的,面朝上,但積木墊的高低不一樣;蚴,一塊板的面是平整的,一塊的面是凹凸不平的,積木墊得一樣高。)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn):運(yùn)用各種方法進(jìn)行記錄

  1、鼓勵(lì)幼兒想不同的辦法進(jìn)行記錄,可以用(、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

  四、成果表示:表達(dá)自己的`成果

  1、請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家你和好朋友是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你是用什么方法記錄你的發(fā)現(xiàn)的?圖中的符號(hào)表示什么意思?

  3、表?yè)P(yáng)運(yùn)用不同方法記錄的幼兒。

  4、:剛才小朋友兩個(gè)人一起玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了:不同的斜坡,球滾下來(lái)的速度是不同的:斜坡面一樣時(shí),坡度越大,球滾得越快;坡度越小,球滾得越慢。另外,斜坡一樣高時(shí),坡面光滑,球就滾得快,坡面粗糙,球就滾得慢。

  5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?

  6、表?yè)P(yáng)運(yùn)用不同方法進(jìn)行記錄的幼兒。

  五、延伸活動(dòng)

  我們的生活中還有許多的球,這些不同的球它們?cè)诓煌牡胤竭滾動(dòng)時(shí)有什么不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下,以后我們?cè)僖黄饋?lái)討論。

大班科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么?”他們喜歡探索用新的方法,去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》,主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象,并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

  2、通過實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,,找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析,判斷等思維能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  二、活動(dòng)重點(diǎn)

  激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)材料:?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。

  四、活動(dòng)過程

  (一)、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  教師出示餐巾紙“小朋友們,看看這是什么?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺?

  教師請(qǐng)幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說(shuō)說(shuō)餐巾紙的特點(diǎn):軟軟的,容易破。

  根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處:擦臉、擦手、擦鼻涕等。

  小結(jié):餐巾紙軟軟的,容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

 。ǘ⒒静糠,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)水桶的重量。

  教師出示裝滿水的水桶問:“這是什么?”“你們的水桶在哪里?”

  請(qǐng)幼兒把自己的水桶提到座位處。

  教師說(shuō):“說(shuō)說(shuō)提著水桶是什么樣的感覺?”感受后總結(jié)出水桶很重。

  教師說(shuō):“你剛剛用什么來(lái)提水桶?”

  “除了用手還可以用什么把水桶提起來(lái)?”

  討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn):我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來(lái)提水桶。

  初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

  (三)、提出問題,集體探索。

  1、教師:“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來(lái)能提起這樣大的一桶水?”

  “請(qǐng)用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果!

  注意:用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸碰到水桶的提手。

  提出問題:如何用薄薄的餐巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水?

  小朋友,你們有辦法么?

 。1)、請(qǐng)幼兒用自己的餐巾紙和水桶來(lái)實(shí)驗(yàn)探索,看看有什么好辦法?

 。2)、提問:你用了什么辦法?你成功了么?

  討論:想一想,小朋友們都用的什么有效的辦法?

  教師:“××小朋友你來(lái)試試,大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀?”

  教師總結(jié):餐巾紙變的很細(xì),像一根繩子。

  引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來(lái)提起滿滿的一桶水。

  2、教師:“××小朋友你來(lái)做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的,我們大家來(lái)學(xué)學(xué)!

  總結(jié):把餐巾紙對(duì)邊折幾下變的細(xì)細(xì)的,然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

  3、大家一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),看看有什么現(xiàn)象。.

  做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶,再次一起實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

  引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來(lái),把紙折得細(xì)一些,向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來(lái)試試。

  使幼兒知道把紙擰成紙繩,再次提起水桶,觀察結(jié)果。

 。ㄋ模、提出問題,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  1、教師:“我們一起用紙繩提起水桶,都成功了么?”

  “為什么沒有都成功呢?”

  了解,知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀,方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢?

  幼兒自由討論,說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)后的見解。

  2、用掛圖講解告知幼兒:把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的.纖維走向擰繩,紙的纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,這樣使繩子提起水桶。

  3、提出問題:和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢?引導(dǎo)幼兒思考,大膽猜測(cè)。

  操作和幼兒一起找紙的纖維走向:拿出一張紙,然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來(lái),看看,一條邊不容易撕下來(lái)。把紙顛倒方向,這個(gè)方向是不是很容易向下撕開。

  教師:“小朋友你也拿一張餐巾紙來(lái)撕撕看,和老師撕的現(xiàn)象一樣么?”

  教師總結(jié):這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向,說(shuō)明這張紙的纖維走向是從上到下的。

  4、幼兒一起操作,繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸:

  教師:“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來(lái),然后用力擰成一條紙繩!

  教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩,再次來(lái)試驗(yàn)一起提起水桶,驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。

  5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶,探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩,紙的纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,用這樣的繩子提起水桶,我們成功了么?”

  成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。

  教師請(qǐng)沒有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。

  糾錯(cuò):(1)、找正確餐巾紙的纖維走向,順著纖維走向擰繩。

  (2)、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。

  (五)、總結(jié)得出結(jié)論:找到紙的纖維走向后,順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶,很輕松,不會(huì)掉下來(lái),紙繩變結(jié)實(shí)了,實(shí)驗(yàn)成功!

  延伸活動(dòng):科學(xué)游戲很有意思,激發(fā)幼兒探索欲望

  小朋友,今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn),學(xué)到了新知識(shí),知道餐巾紙里有纖維,還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維,一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識(shí)。

大班科學(xué)教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象。

  2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。

  3、通過活動(dòng)提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

  三、活動(dòng)過程:

  1、故事導(dǎo)入:

  老師這里有一副美麗的圖畫。(出示圖畫)

  敘述,在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天,這些小魚都傷心地哭起來(lái)了,這是為什么呢?原來(lái),有一些游客來(lái)游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境,使小魚生命受到了威脅。

  2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?小朋友,讓我們一起?lái)看一看吧!”你們認(rèn)識(shí)這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō))

  3、師:環(huán)境遭到破壞,小魚們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊(duì),去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來(lái)好嗎?

  4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行,一隊(duì)去打撈浮在水面的.垃圾,一隊(duì)去打撈水底的垃圾。你們說(shuō)好嗎?

  5、猜測(cè)活動(dòng)。

  師:小朋友,那你們知道哪些物品會(huì)沉到水底,哪些物品又會(huì)浮到水面上來(lái)嗎?(教師操作演示,引導(dǎo)幼兒觀察)

  6、操作活動(dòng)。

  師:請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的是不是一樣?

  教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)幼兒的合作精神。請(qǐng)小朋友對(duì)照自己的猜測(cè)將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。

  7、師:小朋友你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

  在此環(huán)節(jié)中,教師采用間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。

  8、師:對(duì),它們有的沉下去,有的浮起來(lái),真有趣!小朋友,你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒!

  9、分類活動(dòng)。

  師:小朋友,我們幫小魚把垃圾打撈上來(lái)之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個(gè)提議,我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好?(出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號(hào)的紙箱。)

  你知道這是什么標(biāo)志嗎?(指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)志,然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個(gè)箱子里,讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)

  10、小朋友們學(xué)到了這么多知識(shí),能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了,現(xiàn)在讓我們動(dòng)起手來(lái)幫小魚把水里的垃圾打撈上來(lái)吧!大家要記得一定要把打撈上來(lái)的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎?開始行動(dòng)吧!

  四、延伸活動(dòng):

  在生活中,還有好多上浮和下沉的物品呢!請(qǐng)你們回到家里仔細(xì)找一找,看一看還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,把你收集到的資料記下來(lái),講給大家聽好嗎?

大班科學(xué)教案 篇6

  一:活動(dòng)目標(biāo)

  1、活動(dòng)中探索管子運(yùn)水簡(jiǎn)單的運(yùn)程,使其知道管子運(yùn)水既快又方便。

  2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。

  二:活動(dòng)準(zhǔn)備

  管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

  三:活動(dòng)過程

  (一)組織幼兒玩水運(yùn)水

  1、師:“小朋友們,你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水好不好。”“不過要求,讓你們把盆子里的水運(yùn)到小碗里,看誰(shuí)先運(yùn)滿一碗。”

  2、幼兒操作

  提問:“你剛才是用什么運(yùn)水的?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)

  小結(jié):小朋友們真能干,會(huì)用不同的東西想辦法運(yùn)水,

  (二)引導(dǎo)幼兒用管子運(yùn)水

  1、出示圖片 “剛才大家玩得真開心,可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁,愁什么呢?原來(lái)他想喝水,但只有一桶水,搬也搬不動(dòng),小朋友你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來(lái)?”

  2、幼兒第一次嘗試

  提問:

 。1)“你用什么運(yùn)水的?水出來(lái)了嗎?”

  師:“用管子怎么運(yùn)水呢?你來(lái)試一試吧。

  (2)“你為什么不用杯子或其它?”

  師:“大家想不想用他的辦法試驗(yàn)一下?”

  3、幼兒第二次嘗試

  提問:

  (1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的'?

 。2)“為什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼兒討論)

  師:“因?yàn)楣茏永镉锌諝,剛才吸的時(shí)后沒把空氣吸完,所以不能出水,想再照我的方法來(lái)試一次嗎?”

  4、幼兒第三次嘗試

  提問:“這次有沒有成功?你是怎么做的?”

  (三)了解幾種水的運(yùn)輸

  提問:

  (1)“在我們的生活中,許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西,比如水泵抽水……“

 。2)“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎?”(幼兒個(gè)別回答)

 。3)“讓我們長(zhǎng)大后發(fā)明更多有用的東西,給大家?guī)?lái)好處和方便。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和人類運(yùn)動(dòng)方式的共同點(diǎn),并模仿它們的動(dòng)作。

  2、大膽聯(lián)想人類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的相似之處。

  3、樂于觀察與發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)合作探索的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物圖片的彩噴。

  2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和人類運(yùn)動(dòng)的影片

  3、多媒體課件,電腦

  4、《幼兒畫冊(cè)》(第二冊(cè)P22)

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒觀察老師收集的動(dòng)物圖片,初步了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

 。1)師:“說(shuō)一說(shuō)圖片上是什么動(dòng)物?它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?”(幼兒可以邊說(shuō)邊模仿動(dòng)物們的動(dòng)作)

  (2)幼兒選出自己喜歡的一種動(dòng)物,并模仿動(dòng)物的動(dòng)作,讓其他的幼兒猜一猜。

  2、觀察課件,引導(dǎo)幼兒大膽聯(lián)想人類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的`相似之處,并模仿它們的動(dòng)作。

 。1)觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影片片段。

  提問:影片里都有哪些動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (2)第二遍觀看,學(xué)習(xí)它們的動(dòng)作。師:“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作。”

 。3)觀看人們運(yùn)動(dòng)的影片片段。

  提問:你看到了人們?cè)谧瞿男┻\(yùn)動(dòng)?

 。4)觀看人的運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)穿插對(duì)比的影片。

  3、討論動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與人運(yùn)動(dòng)有什么相似?

  小結(jié):人們從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中得到啟發(fā),為了讓自己的身體更加健康、更加強(qiáng)壯,就模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造了很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  4、幼兒合作探索、發(fā)現(xiàn)、操作,進(jìn)一步聯(lián)想人類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的相似之處。

  幼兒觀看ppt,探討有些活動(dòng)項(xiàng)目是人們模仿了哪些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)而創(chuàng)造的,相對(duì)應(yīng)的連一連。

  5、交流、展示作品。

  課后請(qǐng)幼兒大膽聯(lián)想,還有什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的?完成《幼兒畫冊(cè)》的連一連和畫一畫。

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