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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-16 08:09:29 其它教案 我要投稿

實(shí)用的大班科學(xué)教案優(yōu)秀(3篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的大班科學(xué)教案優(yōu)秀(3篇)

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過調(diào)查初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,講述橋梁的名稱,感知橋的形狀及組成,了解橋的發(fā)展史。

  2、通過閱讀《幼兒用書》認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁,初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu),知道橋的作用。

  3、對(duì)橋梁感興趣,積極參與橋的話題討論。

  4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、家長幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片。并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。 2、《幼兒用書》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)。

  3、制作橋的發(fā)展史的PPT。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬、展示《橋》的調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒說說各種各樣的橋。

  1、幼兒與同伴交流

  教師:前幾天老師發(fā)放了《各種各樣的橋》的調(diào)查表,現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友說說你調(diào)查到了哪些橋?叫什么名字?這些橋是什么樣子的?它是用什么材料造的?

  2、在集體中交流。

  師:現(xiàn)在誰來介紹你調(diào)查到的橋?

 。ǘ、用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書》,引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。

  1、教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?

  ——帶領(lǐng)幼兒逐頁地觀察畫面,感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。

  引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

  (1)、按建橋地點(diǎn)來分,可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

  (2)、按建橋材料來分,可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

  (3)、按橋的形態(tài)來分,可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

  2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

  師:你知道世界上有哪些有名的橋?

  例如:倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

  (三)、引導(dǎo)幼兒討論各種各樣的`橋梁的用途。

  1、教師:我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢?為什么不是建在河流上,而是建在馬路上?為什么有的橋很大、很長,有的橋卻很小呢?

  2、幼兒開展討論,說出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

  3、小結(jié):橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今,除了架在江河上的橋以外,還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通,而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)幼兒觀看PPT,了解橋的發(fā)展史。

  1、剛才,我們認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的?

  2、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸

  如果你來設(shè)計(jì)一座橋的話,你想怎樣設(shè)計(jì)?

大班科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么?”他們喜歡探索用新的方法,去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》,主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象,并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

  2、通過實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,,找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析,判斷等思維能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  二、活動(dòng)重點(diǎn)

  激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)材料:單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。

  四、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  教師出示餐巾紙“小朋友們,看看這是什么?”請(qǐng)幼兒說說平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺?

  教師請(qǐng)幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點(diǎn):軟軟的,容易破。

  根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處:擦臉、擦手、擦鼻涕等。

  小結(jié):餐巾紙軟軟的,容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

  (二)、基本部分,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)水桶的重量。

  教師出示裝滿水的水桶問:“這是什么?”“你們的水桶在哪里?”

  請(qǐng)幼兒把自己的水桶提到座位處。

  教師說:“說說提著水桶是什么樣的感覺?”感受后總結(jié)出水桶很重。

  教師說:“你剛剛用什么來提水桶?”

  “除了用手還可以用什么把水桶提起來?”

  討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn):我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

  初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

 。ㄈ、提出問題,集體探索。

  1、教師:“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水?”

  “請(qǐng)用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”

  注意:用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸碰到水桶的提手。

  提出問題:如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水?

  小朋友,你們有辦法么?

  (1)、請(qǐng)幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實(shí)驗(yàn)探索,看看有什么好辦法?

  (2)、提問:你用了什么辦法?你成功了么?

  討論:想一想,小朋友們都用的什么有效的辦法?

  教師:“××小朋友你來試試,大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀?”

  教師總結(jié):餐巾紙變的`很細(xì),像一根繩子。

  引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

  2、教師:“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的,我們大家來學(xué)學(xué)!

  總結(jié):把餐巾紙對(duì)邊折幾下變的細(xì)細(xì)的,然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

  3、大家一起來做實(shí)驗(yàn),看看有什么現(xiàn)象。.

  做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶,再次一起實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

  引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來,把紙折得細(xì)一些,向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來試試。

  使幼兒知道把紙擰成紙繩,再次提起水桶,觀察結(jié)果。

  (四)、提出問題,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  1、教師:“我們一起用紙繩提起水桶,都成功了么?”

  “為什么沒有都成功呢?”

  了解,知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀,方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢?

  幼兒自由討論,說出自己實(shí)驗(yàn)后的見解。

  2、用掛圖講解告知幼兒:把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩,紙的纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,這樣使繩子提起水桶。

  3、提出問題:和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢?引導(dǎo)幼兒思考,大膽猜測(cè)。

  操作和幼兒一起找紙的纖維走向:拿出一張紙,然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來,看看,一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向,這個(gè)方向是不是很容易向下撕開。

  教師:“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看,和老師撕的現(xiàn)象一樣么?”

  教師總結(jié):這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向,說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

  4、幼兒一起操作,繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸:

  教師:“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來,然后用力擰成一條紙繩!

  教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩,再次來試驗(yàn)一起提起水桶,驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。

  5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶,探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩,紙的纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,用這樣的繩子提起水桶,我們成功了么?”

  成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。

  教師請(qǐng)沒有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。

  糾錯(cuò):(1)、找正確餐巾紙的纖維走向,順著纖維走向擰繩。

 。2)、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。

 。ㄎ澹⒖偨Y(jié)得出結(jié)論:找到紙的纖維走向后,順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶,很輕松,不會(huì)掉下來,紙繩變結(jié)實(shí)了,實(shí)驗(yàn)成功!

  延伸活動(dòng):科學(xué)游戲很有意思,激發(fā)幼兒探索欲望

  小朋友,今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn),學(xué)到了新知識(shí),知道餐巾紙里有纖維,還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維,一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識(shí)。

大班科學(xué)教案 篇3

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)幼兒探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

 。2)培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話及大膽表述的習(xí)慣。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)教學(xué)試驗(yàn)材料:各種能沉、浮的物品,大容器5個(gè)、記錄表等。

  (2)科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。

 。3)教學(xué)的難點(diǎn):用不同的方法使下沉的物體浮起來。

  (4)學(xué)生的`課前準(zhǔn)備:收集各種實(shí)驗(yàn)所需的廢舊物品。

 。5)實(shí)驗(yàn)記錄:繪畫形式。

 。6)時(shí)間安排:40分鐘左右。

  3、教學(xué)過程

  (1)情景導(dǎo)入:請(qǐng)幼兒每人選擇一樣?xùn)|西,看看、說說是什么?

 。2)猜想:假如把這些東西放進(jìn)水里,會(huì)怎樣?

  (3)第一次實(shí)驗(yàn):幼兒把選擇的東西放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?。

 。4)第一次記錄:記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

 。5)交流:幼兒相互交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。5)提問討論:你有什么辦法,使這些沉下去的東西浮起來?幼兒相互討論。

  (6)第二次實(shí)驗(yàn):選擇不同的材料,讓沉下去的東西浮起來。

 。7)第二次記錄:記錄實(shí)驗(yàn)方法,并用自己喜歡的符號(hào)表示實(shí)驗(yàn)成功與否?

 。8)交流:你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?

 。9)生活經(jīng)驗(yàn)遷移:假如有人落水了,怎么辦呢?

  (10)延伸:把實(shí)驗(yàn)材料放進(jìn)“做中學(xué)”活動(dòng)區(qū),讓幼兒課后能繼續(xù)探索。

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