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二年級科學教案《位置與方向》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的二年級科學教案《位置與方向》,歡迎閱讀與收藏。
二年級科學教案《位置與方向》1
教學目標
1.科學概念目標:
學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。
體會一天中,早、午、晚天氣冷熱變化。
2.科學探究目標:
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3.科學態(tài)度目標:
開展小組活動,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)團隊合作精神。
勇于發(fā)言,積極動手,樂于表達自己的想法。
4.科學、技術、社會與環(huán)境目標:
將學生置于現(xiàn)實情境中,鼓勵學生親近自然、關注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學重難點
教學重點:
利用太陽位置辨別方向。
教學難點:
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學準備
1.小組活動:每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2.教師準備:課件、班級記錄單等。
教學過程
一、復習導入:(預設8分)
1.太陽從哪里升起?(引入課題,引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關系)
2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?(教師播放課件中的動畫)
3.當我們來到大自然如何辨認方向呢?讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
二、探究利用太陽位置辨別方向(預設22分)
1.老師把學生帶到操場,選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向:
早晨,面對太陽,太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東,一名同學舉“午”站在南,一名同學舉“晚”站在西方。
2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說,早晨在東、中午在南、晚上在西。
3.小組活動
各小組分別確定方向,觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西?
學生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結果,體會規(guī)定方向的.必要性。
三、帶回學生討論:(預設5分)
清晨、中午和傍晚,面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。
討論一天中什么時間最熱,記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結:(預設5分)
一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們怎樣利用太陽辨別方向?
早、午、晚,什么時候最熱?我們是怎樣知道的?
五、板書
太陽的位置和方向
太陽東升西落
早晨:太陽在東
中午:太陽在南
傍晚:太陽在西
一天中最熱的時間:中午
二年級科學教案《位置與方向》2
一、教學目標
1、能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。
2、一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。
3、學會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。
二、教學內容
本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課,是學習描述物體位置的第一步。
在這一課中,學生將通過實踐活動,先以自己為基準,再過渡到以別人為基準,學習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。
在“拓展與應用”活動中,學生還會通過站在校園里的不同位置,描述教學樓等周圍物體位置的活動,進一步理解描述一個物體的位置時,需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。
三、教學準備
。ㄒ唬┙處煖蕚
每組一張描述一個物體的位置的'紙條,用于學生做“找位置”的游戲。
(二)學生準備
《學生活動手冊》、筆等。
四、安全注意事項
提醒學生在教室里做“找位置”游戲時,不要擁擠,不要打鬧,防止摔倒。
五、教學過程
(一)提出和聚焦問題
教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動,全校的同學都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多,但整齊劃一,這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。
1、教師根據(jù)課業(yè)提出問題。
(1)你能說一說自己或者某個同學站在課間操隊列里的什么位置嗎?
。2)在描述位置的時候,我們用到了哪些詞?
2、明確任務
這節(jié)課我們就來學習怎樣描述位置。
。ǘ┱归_“科學實踐”活動
在課頁引入的基礎上,教師進一步提出問題,并組織學生進行相關活動。
1、提出問題。
。1)提問:現(xiàn)在,誰能說一說自己坐在教室里的什么位置?
(2)學生描述自己坐在教室里的位置。
。3)談話:剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時,一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,還有的同學說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確,也就是沒能很明確地描述出每位同學所做的具體位置。
看來我們描述自己坐在教室里的位置時,用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性,那么,我們應該怎樣更準確地描述自己的位置呢?
2、以自己為基準描述位置。
。1)提問:坐在教室的位置上,請你說一說,你的前、后、左、右各是哪位同學?
。2)學生活動。
學生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。
3、以別人為基準描述位置。
(1)教師進一步提出問題:現(xiàn)在,我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自己坐在教室里的位置了,那么,如果把自己換成另一位同學,你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎?他的前、后、左、右各是誰?
。2)學生活動。
教師先指定一位學生,讓其他學生通過方位詞來描述這位學生的位置。再讓學生任選另外一位學生,利用方位詞來描述那位學生的位置。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。
在學生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時,教師從講臺位置走到教室的后部。
。1)提問:現(xiàn)在,請你轉過身來,再說一說你的前、后、左、右各是誰?你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)學生活動。
通過活動,學生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時,他前、后、左、右的同學發(fā)生了變化。
(3)教師總結:當你面向講臺時和面向教室后面時,你前、后、左、右的同學會發(fā)生變化,但事實上這些同學在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn):在使用前、后、左、右等詞描述位置時,必須先明確自己的朝向。
5、學生做“找位置”游戲。
(1)教師拿出事先準備好的“找位置”提示條,提問:現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示,在教室里找到這個位置嗎?
(2)學生左游戲活動。
。3)活動后,教師提問:說一說你是怎樣找到位置的?
(三)“拓展與應用”活動
教師將學生帶到操場上,引導學生觀察并描述學校操場周圍物體的位置。
1、提問:請你站在操場上,說一說自己的前、后、左、右各有什么?
2、學生活動并描述。
3、進一步提問:請你站在校園的不同地方,描述教學樓或其他物體的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學生活動并描述。
二年級科學教案《位置與方向》3
教學目標
1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義;通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學到的科學知識服務生活。
教學重難點
教學重點:能夠定性描述人和物體的位置
教學難點:通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學到的科學知識服務生活。
教具
游戲道具、圖畫紙、彩筆等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,提出問題
游戲導入:
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學生貼鼻子,其他同學幫忙,共同完成。采用學生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生思考如何來描述物體的位置。
二、小組學習,自主探究
1、描述自己在教室里的.位置。
。1)自由描述。引導學生以教室為活動場景,選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。
(2)學習繪制平面圖。
。3)交流評價。
2、描述校園里物體的位置。
。1)指出活動指向:描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
。2)總結描述物體位置的方法。
。3)嘗試繪制學校平面圖。
引導學生嘗試繪制學校平面圖,強調繪制平面圖需要注意的問題。
三、匯報交流,評價質疑
1、小導游活動
情景:假如今天家長要來開家長會,你如何把家長順利的引導到教室呢?
2、繪制自己家的房屋平面圖。
。1)展示樣板。為學生展示幾個簡單的房屋布局平面圖,引導學生說出自己的想法,提出自己的疑問。
(2)學生繪制自己家的房屋平面圖。
四、總結概括,抽象提升
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學習繪制平面圖。
3、同學們交流評價。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結描述物體位置的方法,嘗試繪制學校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
。1)目的是為了豐富和提升學生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的生活能力。因為同學之間進行游戲,興趣比較濃,開展室內活動,學生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動比較充分。
。2)意在提示學生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學生的識圖能力。提高學科學,用科學的能力。
五、鞏固應用,拓展提高
今天,我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么,你想知道輪船在大海的位置嗎?應該如何確定呢?隨著科學技術的發(fā)展,終有一天,我們回遨游太空,那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢?
思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導學生對活動過程進行交流和總結,進一步歸納整理描述物體位置的方法,初步培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
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