教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解，提高同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的掌握水平。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解，溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

　　教師：我們?cè)谶@本書(shū)中還認(rèn)識(shí)了方向和位置、認(rèn)識(shí)了一些圖形，還認(rèn)識(shí)了鐘表，能簡(jiǎn)單地回憶一下在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在方向和位置中認(rèn)識(shí)了前和后、上和下、左和右，還會(huì)在教室里找出座位，會(huì)辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個(gè)物體的形象；在認(rèn)識(shí)圖形中，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；在認(rèn)識(shí)鐘表中，認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

　　教師：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些知識(shí)。

　　二、復(fù)習(xí)方向和位置

　　教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？

　　學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。

　　教師：這里老師有一個(gè)問(wèn)題，你在什么情況下用上、下這兩個(gè)方向詞，在什么情況下用前、后這兩個(gè)方向詞來(lái)介紹物體的位置呢？

　　學(xué)生：介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí)，就要用上、下的方向詞來(lái)介紹，在一個(gè)水平面上時(shí)，就用前、后的方向詞來(lái)介紹。

　　多媒體課件出示第120頁(yè)第6題的遙控板圖。

　　教師：這是一個(gè)豎立起來(lái)的遙控板，如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置，你覺(jué)得應(yīng)該用你學(xué)過(guò)的哪些方向詞來(lái)介紹？

　　學(xué)生：應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來(lái)介紹。

　　教師：為什么要用上、下的方向詞來(lái)介紹呢？

　　學(xué)生：剛才老師強(qiáng)調(diào)這個(gè)遙控板是豎立起來(lái)的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。

　　教師：我覺(jué)得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個(gè)想法對(duì)嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第120頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣介紹的。

　　學(xué)生翻書(shū)后發(fā)現(xiàn)，自己的這個(gè)想法是對(duì)的。

　　教師：請(qǐng)你按題中的要求，在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢(shì)來(lái)判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)填下面的括號(hào)了吧，自己把這道題填寫(xiě)完成。

　　學(xué)生完成后，集體訂正。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一些方向詞來(lái)描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。

　　多媒體課件出示第121頁(yè)第8題。

　　教師：你能判斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎？自己在書(shū)上連一連并想一想你是怎樣判斷的。

　　學(xué)生作業(yè)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拖拉機(jī)前面所對(duì)的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面；拖拉機(jī)側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面；拖拉機(jī)后面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的.后面。

　　教師：這就是我們說(shuō)在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。

　　三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形

　　教師：我們?cè)谶@本書(shū)中認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

　　教師：下面哪些圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？

　　學(xué)生判斷。

　　教師：你是怎樣判斷它們是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的？

　　學(xué)生說(shuō)自己的理由。

　　教師：這些圖形中，哪兩個(gè)圖形最容易混淆？

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形和正方形。

　　教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形整個(gè)圖形要長(zhǎng)一些，而正方形方方的，四條邊一樣長(zhǎng)。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你們區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個(gè)數(shù)填在橫線上。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。

　　四、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表

　　多媒體課件上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。

　　教師：我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的？

　　學(xué)生回答。

　　教師：對(duì)了，鐘面上細(xì)一些長(zhǎng)一些的是分針，粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎？比如整時(shí)怎樣表示？

　　學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

　　教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。

　　教師：幾時(shí)半又怎樣表示呢？比如2時(shí)30分？

　　讓學(xué)生說(shuō)出分針指著6，時(shí)針指著2和3的中間，就是2時(shí)30分。

　　隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時(shí)30分的鐘面。

　　教師：是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎？

　　學(xué)生：是的。

　　多媒體課件出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時(shí)，哪種情況使用大約幾時(shí)來(lái)表達(dá)時(shí)間呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出快到整時(shí)了或者超過(guò)整時(shí)，但超過(guò)得不多的情況下，都可以用大約幾時(shí)來(lái)描述時(shí)間。

　　多媒體課件出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　教師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的知識(shí)來(lái)完成第122頁(yè)第12題。

　　抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認(rèn)，簡(jiǎn)單說(shuō)明自己辨認(rèn)的理由，全班集體訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？

　　學(xué)生回答。

《位置與方向》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)整理，能說(shuō)明物體的位置關(guān)系，熟練地描述從一地到另一地的具體路線，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、方向、位置

　　1、揭題：復(fù)習(xí)《方向與位置》，板書(shū)課題。

　　2、出示下圖。從這幅圖中，你看懂了什么？

　�。�1）指名說(shuō)后同桌互說(shuō)。

　�。�2）反饋交流。(大面積的反饋)

　　3、重點(diǎn)辨別相對(duì)位置：

　�。�1）“幼兒園在花壇的西面，花壇在幼兒園的東面。”

　　兩句話都是介紹幼兒園和花壇的位置關(guān)系的，為什么一個(gè)是西，一個(gè)是東呢？

　　（2）“花壇在的東面，在的西面，在的南面，在的北面�！�

　　你會(huì)填嗎？為什么同一個(gè)地點(diǎn)可以有不同的說(shuō)法？(標(biāo)準(zhǔn)不同，說(shuō)法也不同)

　　像這樣介紹，你也會(huì)嗎？指名說(shuō)，同桌交流，匯報(bào)。

　　（3）猜猜我在哪兒？

　　師：我在郵局西面，商場(chǎng)南面。猜猜我在哪兒？

　　讓同桌猜猜你在哪兒。

　　二、路線、距離。

　　1、出示要解決的問(wèn)題：

　　（1）早上，小明、爸爸、媽媽分別要去小學(xué)、電影院、幼兒園，他們分

　　別怎么走？下午，怎么走回家？

　�。�2）去時(shí)三人分別走了多遠(yuǎn)？誰(shuí)走的路最遠(yuǎn)？誰(shuí)走的路最近？

　�。�3）如果你也住在這個(gè)居民區(qū)，星期天最想上哪兒？怎么走？走多遠(yuǎn)？

　　2、獨(dú)立解決，小組交流，反饋。

　　三、拓展練習(xí)。

　　1、5只小動(dòng)物玩捉迷藏游戲，你能幫小貓找到其他4個(gè)小伙伴嗎？

　　（1）小狗藏在大樹(shù)東50米處，用“”標(biāo)出；

　�。�2）從小狗藏身處先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身處，用“〇”標(biāo)出；

　�。�3）從大樹(shù)處先向西30米，再向北10米，最后向東5米，就是鴨子藏身處，用“√”標(biāo)出；

　�。�4）小熊從藏身處向東走20米就是大樹(shù)，用“≈”標(biāo)出小熊的藏身處。

　　學(xué)生作業(yè)紙上練習(xí)后反饋。

　　2、想一想，算一算，畫(huà)一畫(huà)。

　　第一次：小白兔離開(kāi)家向西跑了6米；

　　第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍；

　　第三次：向東跑，路程比第二次多10米；

　　第四次：向南跑，路程與第二次一樣多；

　　第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。

　　畫(huà)出小白兔跑的路線圖。

　　3、4人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園，并向同伴說(shuō)說(shuō)你最想去哪兒？怎么走？走了幾米？（每個(gè)小組發(fā)一份粘有雙面膠的動(dòng)物圖6個(gè)及白紙一張）

　　四、總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？

　　練習(xí)：

　　一、填空

　　1、早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

　　2、傍晚，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

　　3、晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

　　4、早上，旗桿的影子在它的（）邊，中午，旗桿的影子在它的（）邊，太陽(yáng)快落山的時(shí)候，旗桿的影子在它的（）邊。5、如果學(xué)校在你家的南面，你放學(xué)回家要朝（）方走。秋天到了，小燕子從（）方，飛到（）方去過(guò)冬。

　　二、選擇。

　　1、太陽(yáng)()是東升西落。

　　A．一定B．不一定C．不會(huì)

　　2、與北極星相對(duì)的方向是()。

　　A．東B.南C.西

　　3、小明座位的西南方向是張強(qiáng)的座位，那么小明在張強(qiáng)的()方向。

　　A．東南B.西北C．東北

　　4、三(1)班教室的黑板在教室的.西面，那么老師講．課時(shí)面向()面。

　　A．東B．南C．西D.北

　　5、張麗面向南站立，當(dāng)她向后轉(zhuǎn)之后，她的左面是()，右面是()。

　　A．東B．西C.北

　　三、看圖填空。

　　1、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對(duì)著北方。正對(duì)著南方的是數(shù)字()；數(shù)字3正對(duì)著()方。

　　2、小鈴面向西站立，向右轉(zhuǎn)動(dòng)兩周半，面向()；向左轉(zhuǎn)動(dòng)l周半，面向()。

　　3、下圖是某小區(qū)的平面圖，請(qǐng)根據(jù)平面圖填空。

　　(1)1號(hào)樓在中心花園的()方向；3號(hào)樓在中心花園的()方向；4號(hào)樓在中心花園的()方向。

　　(2)4號(hào)樓在2號(hào)樓的()方向；1號(hào)樓在2號(hào)樓的()方向。

　　(3)中心花園在()的北面，()的西北面，2號(hào)樓的()方向。

　　(4)()在()北面。．

　　(5)5號(hào)樓的西面有()號(hào)樓和()號(hào)樓。

　　三、判斷，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

　　1、人的影子在西方，太陽(yáng)應(yīng)在東方。()

　　2、和西北相對(duì)的方向是西南。()

　　3、在森林中可以利用樹(shù)葉的疏密來(lái)識(shí)別方向。()

　　4、面對(duì)早晨的太陽(yáng)，你的右手邊是南方。()

　　四、解決問(wèn)題。

　　1．小強(qiáng)的家門(mén)面向東，放學(xué)回家后站在門(mén)前，面向家門(mén)，他的前后左右分別是什么向？

　　2．小明和小立背對(duì)背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，兩人相距多遠(yuǎn)？

　　3．李芳與張林相鄰，李芳東面有25名同學(xué)，張林西面有5名同學(xué)，這一排中一共有多少名同學(xué)？

《位置與方向》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（六年級(jí)下）P54頁(yè)的例1和“練一練”。練習(xí)十二第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

　　3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題分意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走歷路線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生自主探索根據(jù)方向和距離在平面圖上畫(huà)出物體的位置的具體方法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　重視不同數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)

　　際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，架橋鋪路

　　讓學(xué)生各自解答下面兩題，算后共同訂正。

　　1．在比例尺為1：200000的一幅地圖上，城和城相距5厘米，兩城實(shí)際相距多少千米？

　　2．一幅地圖的線段比例尺是，這幅圖上3厘米表示實(shí)際距離多少千米？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知（18分）

　　1．學(xué)習(xí)用方向描述物體位置。

　　出示例1的場(chǎng)景圖。談話：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景圖，從圖中你能知道些什么？學(xué)生在小

　　組內(nèi)交流。

　　談話：請(qǐng)各小組把你們交流的情況向大家匯報(bào)一下。估計(jì)學(xué)生可能說(shuō)出：一艘輪船向正北方向航行，在它的東北方向有個(gè)燈塔1，在它的西北方向有個(gè)燈塔2。（教師板書(shū)：方向）

　　談話：看看圖，正北方向用哪個(gè)字母表示：誰(shuí)還記得什么是東北，什么是西北嗎？教師用手指出幾個(gè)角度

　　不同的東北方向逐個(gè)問(wèn)學(xué)生：這是不是東北方向？

　　談話：看來(lái)東北、西北、東南、西南只是大體的'方向，都是一個(gè)范圍，還不夠準(zhǔn)確。東北方向和西北方向還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，指著圖談話：東北方向也叫做北偏東，西北方向也叫做北偏西。

　　順勢(shì)在圖的下方出示燈塔3和燈塔4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)燈塔3和燈塔4在輪船的什么方向。

　　談話：我們知道燈塔1在輪船的北偏東方向，北偏東這個(gè)方向像東北方向一樣，還是個(gè)很大的區(qū)域，教師順勢(shì)在圖上點(diǎn)出燈塔。

　　問(wèn)：燈塔1和燈塔都在輪船的北偏東方向它們不同在什么地方？（偏離的角度不一樣）（根據(jù)學(xué)生的回

　　答，板書(shū)：角度）讓學(xué)生在圖上量一量燈塔1偏離正北的角度。（300）

　　談話：我們現(xiàn)在可以說(shuō)燈塔1在輪船北偏東300方向，關(guān)于方向的描述是不是準(zhǔn)確了？對(duì)！這樣描述的方向是唯一的，是準(zhǔn)確的。

　　2．學(xué)習(xí)用距離表示物體位置。

　　談話：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體的位置確定下來(lái)了呢？

　　在圖上畫(huà)出北偏東300這條射線。

　　談話：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？

　　學(xué)生分小組討論。

　　追問(wèn)：哪個(gè)小組討論好了告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：距離）

　　①現(xiàn)在老師給你條件（在圖上標(biāo)出比例尺），你能算出距離嗎？

　�、趯W(xué)生動(dòng)手量一量，算一算，指名板演。

　�、圩寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

　　談話：現(xiàn)在你能把燈塔1具體的位置說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈塔1在輪船北偏東300方向6千米處。指定多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　談話：那你們說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能準(zhǔn)確地描述物體的位置？（說(shuō)清方向和距離。）

　　3、小結(jié)。

　　提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。

　　4、完成“練一練”

　　第1題可以讓學(xué)生口答。

　　第2題讓學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，再組織交流。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處�！�

　　三、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步掌握方法

　　1、做練習(xí)十二第1題。

　　先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100米距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。

　　其中第（2）~（4）題填方向時(shí)，只要求填偏東或偏西方向即可。

　　注意要讓學(xué)生完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

　　2、做練習(xí)十二第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算、填表，再集體交流，然后讓學(xué)生完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)丁�飛霞閣相對(duì)與林峰塔的方向和距離。

　　在填方向時(shí)，不僅要填出北或南、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度。

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？總結(jié)一下，你已會(huì)用哪些方法確定物體的位置？

　　五：補(bǔ)充練習(xí)：

　　1、南湖東村在中心公園北偏東30°方向，現(xiàn)在要從南湖東村排一條管道與天然氣主管道連接。要使管道最短，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出所排管道及連接點(diǎn)的位置。并算出這條管道的長(zhǎng)度。

　　2、小明家在百貨商場(chǎng)的北偏西40°方向2500米處，圖書(shū)館在農(nóng)業(yè)銀行東偏南40°方向1500米處。下面是小明坐出租車(chē)從家去圖書(shū)館的路線圖。已知出租車(chē)在3千米以內(nèi)（含3千米）按起步價(jià)9元計(jì)算，以后每增加1千米車(chē)費(fèi)就增加2元。請(qǐng)你按圖中提供的信息算一算，小明一共要花多少元出租車(chē)費(fèi)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用方向和距離描述物體的位置

　　方向（角度）距離（長(zhǎng)度）

《位置與方向》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 10頁(yè) 練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)同桌合作、集體交流以及小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口（觀察、比較、探究、評(píng)價(jià)）能在平面圖上給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

　　【情感態(tài)度、價(jià)值觀】通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的.知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)方向的掌握。根據(jù)參照物的不同，認(rèn)清事物之間的方向關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前復(fù)習(xí)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)你知道的八個(gè)方位，并指一指

　　2、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。同桌互相合作（1人指方向，1人說(shuō)出來(lái)，交換進(jìn)行。）

　　二、引入

　　1．看地圖，找家鄉(xiāng)。

　　師： 同學(xué)們我們生活在地球上，我們都是中國(guó)人，那大家對(duì)我們的國(guó)家了解多少呢？現(xiàn)在我來(lái)考一考大家

　　師：我們住在哪里啊？（指一指）

　　師：誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)在中國(guó)的哪個(gè)方向？

　　師：長(zhǎng)城在我們家鄉(xiāng)的什么方向呢

　　師：判斷方向你有什么好辦法？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先寫(xiě)出八個(gè)方向圖，再用實(shí)際位置對(duì)照）

　　2．辨別家鄉(xiāng)位置。

　　師：那我們來(lái)一起看看我們的家鄉(xiāng)吧。

　　3．辨別學(xué)校位置。

　　師：再看一看我們的學(xué)校

　　4．怎樣去學(xué)校的道路。

　　師：小軍說(shuō)，我家住在學(xué)校的西南面，那小軍家住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出小軍的家。

　　師：小紅說(shuō)，我家住在學(xué)校的北面，也請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出小紅的家。

　�。ù颂幫瑢W(xué)們拿出練習(xí)本，練習(xí)自己畫(huà)一畫(huà)）

　　師： 這時(shí)啊，小紅的好朋友小丁來(lái)找到她，小丁要寄信給外婆，可是他不認(rèn)識(shí)路，只有讓小紅帶他去。

　　師：那他們應(yīng)該怎樣走呢？同學(xué)們來(lái)幫幫他們吧。

　　師：你是怎樣判斷的？

　　師：你還能提出哪些問(wèn)題？（鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題的能力，即同學(xué)問(wèn)，同學(xué)答）

　　5．小小設(shè)計(jì)師。

　　師： 小丁的信上對(duì)外婆說(shuō)，要去烏魯木齊看望她，并帶她去海南玩。

　　1、請(qǐng)你為小丁設(shè)計(jì)一個(gè)路線。

　　2、他將如何走，才能將外婆接到海南呢？好，我們首先要知道烏魯木齊在祖國(guó)的什么地方？那我們就回過(guò)頭來(lái)看一看之前的中國(guó)地圖。

　　師：幾天過(guò)去了，小丁和外婆玩的很開(kāi)心，還帶回很多海南的特產(chǎn)要分給同學(xué)們吃，明天就要上學(xué)了。

　　大家看著地圖告訴老師。

　　問(wèn)題1：學(xué)校在陳青家的哪個(gè)方向?

　　問(wèn)題2：說(shuō)一說(shuō)陳青上學(xué)的路線。

　　三、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過(guò)今天的練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲？

　　說(shuō)說(shuō)在找位置與方向時(shí)，特別要注意哪些？

　　【教學(xué)建議】：

　　本課教學(xué)中需要教師準(zhǔn)備一些輔助教具：中國(guó)地圖，中山市地圖以及學(xué)校的平面圖，以及練習(xí)題對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)圖。

　　本節(jié)課是練習(xí)課，如果只是單一的形式進(jìn)行教學(xué)，可能很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

《位置與方向》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　2、使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　教具：

　　小黑板字條（打�。�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：今天老師第一次來(lái)到石良完小，誰(shuí)能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。

　　一、課前小游戲，導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)東南西北，起立，指說(shuō)）

　　現(xiàn)在，上課（師生起立問(wèn)好）咱們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小隊(duì)的.同學(xué)反應(yīng)快，回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向，（三個(gè)小隊(duì)分別說(shuō)）？再一個(gè)問(wèn)題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問(wèn)題，而你們的回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來(lái)研究方向與位置。（板書(shū)）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

　　1、剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個(gè)建筑物，你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎？（廁所操場(chǎng)科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來(lái)觀察，它在你的哪個(gè)方向？從你的前后左右四個(gè)方向來(lái)找一找？

　　2、為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋�(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始獨(dú)立完成。（生獨(dú)立完成平面圖，師巡視指導(dǎo)）

　　3、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對(duì)哪個(gè)方向，這個(gè)方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉(zhuǎn)身，分3個(gè)方向演示小黑板，并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4、同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí)，規(guī)定按上北，下面就應(yīng)該是（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)到中間）以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？為了看的更明白，再加上方向標(biāo)。

　　5、這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)？（旋轉(zhuǎn)，也標(biāo)上方向標(biāo)。）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、實(shí)小平面圖

　　通過(guò)這個(gè)圖，你說(shuō)一說(shuō)知道學(xué)校的哪些情況？

　　2做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況？（板書(shū)東埠西埠下河頭石良集）把它們寫(xiě)到另一張紙上，做成一個(gè)平面圖。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

《位置與方向》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。

　　2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)�其他物體的位置來(lái)確定。

　　3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。

　　教具

　　游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　游戲?qū)�入�?/p>

　　1、玩貼鼻子的游戲。

　　2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。

　　二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

　　1、描述自己在教室里的位置。

　�。�1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。

　　（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。

　　（3）交流評(píng)價(jià)。

　　2、描述校園里物體的位置。

　�。�1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

　　（2）總結(jié)描述物體位置的方法。

　　（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。

　　三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

　　1、小導(dǎo)游活動(dòng)

　　情景：假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢？

　　2、繪制自己家的房屋平面圖。

　�。�1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。

　�。�2）學(xué)生繪制自己家的.房屋平面圖。

　　四、總結(jié)概括，抽象提升

　　1、自由描述自己在教室里的位置。

　　2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。

　　3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。

　　4、描述校園里物體的位置。

　　5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

　　6、繪制自己家的房屋平面圖。

　�。�1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。

　�。�2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？

　　思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

《位置與方向》教案15

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　新知：

　　1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

　　5、完成書(shū)本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的面，大門(mén)在操場(chǎng)的面。

　　完成“做一做”

　　鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

　　你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

　　5、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　小結(jié)。

　　課外作業(yè)：認(rèn)方向。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

　　例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的.一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　第2課時(shí)

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)：

　　1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

　　2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

　　3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

　　新課：

　�。ㄒ唬├�2：

　　1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？

　　2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

　　3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

　　4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

　　5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

　　6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

　　（二）例3：

　　1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

　　2、兩個(gè)小朋友在做什么？

　　3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

　　4、同桌互相說(shuō)：

　　去體育館怎么走？

　　去醫(yī)院怎么走？

　　去商店怎么走？

　　去電影院怎么走？

　　鞏固練

　　1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

　　2、做一做：

　　從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

　　完成問(wèn)題。

　　總結(jié)：

　　在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？

　　教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

　　目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　第3課時(shí)

　　過(guò)程：

　　練習(xí)：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

　　3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

　　4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）

　　綜合練

　　1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

　　2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

　　3、第6頁(yè)第3題：

　　4、第7頁(yè)第4題：

　　觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。

　　現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！

　　講評(píng)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

　　總結(jié)。

　　課后

　　在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

　　2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

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