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小學(xué)四年級《黃河的主人》教案

時間:2023-11-10 17:05:35 其它教案 我要投稿
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小學(xué)四年級《黃河的主人》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學(xué)四年級《黃河的主人》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)四年級《黃河的主人》教案

小學(xué)四年級《黃河的主人》教案1

  一、導(dǎo)入課題,

  1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課,讓我們一起走進現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢點更好,再讀課題。

  2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價值,我們通過讀課文一起來探究。

  二、初讀感知

  1、下面,請同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準字音,不熟悉或容易出錯的地方,標出來,多讀幾遍。

  2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯的詞:指名讀、同位互讀,有錯及時糾正。強調(diào)多音字,說出另一個讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公

  3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。

  三、精讀感悟

  1、跟他意見一致的?同學(xué)們真會讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

  (1)在這句話中,你理解了哪個詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。

  2、同學(xué)們,課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請看第一自然段。

  (1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢嗎?注意“頓號”,在朗讀時它的停頓比逗號還短,用在這兩個詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。

  小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。

  3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對,艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的.特點。學(xué)生交流:

  (1)“從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小浪頭,就能把它整個兒吞沒!薄霸俣ňσ磺,啊,那上面還有人哩!還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流!

  體會小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險。指導(dǎo)有感情朗讀。

  小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時隱時現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”

  4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。

  (指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個詞嗎?對,可以采取找近義詞的方法。

  A筏子上的乘客不害怕嗎?對,當遇到大浪時,艄公——“小心地注視著水勢”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點點呢。

  B練習(xí)寫話。此時,你就是那乘客,你看到什么,指點什么?會興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點點,有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

  學(xué)生交流。你們的指指點點把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。

  小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢?請同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”

  四、說寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采

  1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。“我想對艄公說……”2、真情朗讀自己寫的話。

  五、總結(jié)延伸

  今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!

  六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落

  板書: “我” 提心吊膽

  黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢

  乘客 談笑風(fēng)生

小學(xué)四年級《黃河的主人》教案2

  一、教學(xué)要求

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

  2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的.人。

  二、教學(xué)重難點

  了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

  三、教學(xué)時間

  2課時

  四、教學(xué)準備

  1、預(yù)習(xí)

 。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認清字形,讀準字音,朗讀要正確,通順。

  (2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準備課上討論。

 。3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準備課上交流。

 。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

 。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

  (6)理解詞語(帶點的字先理解)

  筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

  2、課件制作

  3、其它準備工作

 。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。

 。2)課上準備好電腦,實物顯示頻、投影儀器等

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

  1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。

  2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時,他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。

小學(xué)四年級《黃河的主人》教案3

  教學(xué)目標:

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

  2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  教學(xué)重點:

  了解羊皮筏子的特點和功能。

  教學(xué)難點:

  通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  一、直接揭題,感受黃河的壯美。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

  2.首先,請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

  3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

  師:說得真好!看來,同學(xué)們的詞匯比較豐富,對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云:“語不驚人誓不休”,要想語驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰積累的好詞佳句最多。

  4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

  二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

  1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠處漂來了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

  請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來,讓別人能夠充分感受到。

  2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

  3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的.體積,卻坐了6個人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

  誰來讀讀看?

  你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

  應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號。

  誰愿意來介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

  評。像他剛才這樣,齊讀。

  4.艄公專心致志地撐著篙,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象,來寫一寫。(出示寫的練習(xí))

 、賴@“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的動作寫具體。

 、趪@“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

  5.把你寫的來跟大家交流交流。

  6.正因為艄公的沉著,專心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

  (同學(xué)們采訪艄公)

  前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。

  (匡媛介紹)

  7.看來,在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

  “他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!

  你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來。

  三、延伸拓展,升華主旨。

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢,領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時,你想說些什么呢?

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