小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案常用(39篇)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案1

　　本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。

　　教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

　　根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

　　在游戲中，對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對知識的整理過程。

　　培養(yǎng)合作意識和方法。

　　培養(yǎng)評價(jià)自己和別人的能力。

　　對函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

　　一、教學(xué)情境精品片段與分析：

　　情境一：

　　抽禮物游戲：

　　師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

　　活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

　　[愛玩，愛動(dòng)是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入

　　，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

　　情境二：

　　師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

　　生：很多

　　{師抓一把放在實(shí)物投影上}

　　師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

　　生：很亂

　　師：那怎么辦？

　　生：把它們理一理

　　師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

　　[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程中萌發(fā)。]

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)一

　　討論擺法。

　　生1：按得數(shù)整理。

　　生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理�！�…

　　2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？

　　生：想。

　　師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

　　3、學(xué)生操作，教師巡視。

　　教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。

　　活動(dòng)二：

　　展示學(xué)生作品，評價(jià)交流：

　　（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

　　活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

　　（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

　�。�3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評價(jià)交流的過程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

　　練習(xí)設(shè)計(jì)一：

　　搶答游戲：

　　1、師生搶答

　　師指算式，生搶答。

　　2、生生搶答

　　以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

　　[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的'計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

　　練習(xí)設(shè)計(jì)二：

　　教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：

　　教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

　　[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

　　練習(xí)設(shè)計(jì)三：

　　走迷宮：

　　1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

　　我們來玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

　　2、小組合作

　　3、匯報(bào)教學(xué)反思：對于孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

　　2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子�！毙」氛f：“我拿了18只盤子�！闭埬銇懋�(dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多?

　　二、知識探索

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：

　　比一比，誰拿得多?說說你是怎么比的。

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21﹥18。

　　4、試一試：26、31、67、49、89、90。

　　5、二次小組學(xué)習(xí)：

　　比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。(第6頁填一填)

　　6、匯報(bào)交流。

　　7、小結(jié)：

　　十位上的.數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。

　　三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。

　　8、比大小。(第6頁練一練)

　　學(xué)生獨(dú)立完成后校對。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連一連。(第7頁第2題)

　　2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁第3題)

　　(1)按順序填數(shù)。(說說表格有特點(diǎn))

　　(2)讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。

　　(3)說說有什么特點(diǎn)。

　　(4)根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。

　　(實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))

　　3、按規(guī)律畫圖。(第7頁第4題)

　　四、小調(diào)查。

　　我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案3

　　一、學(xué)生情況分析

　　今年我?guī)б荒昙壢�班和四班的�?shù)學(xué)課。一年級學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生能夠：

　　1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的'組成，并能認(rèn)、讀、寫0--10各數(shù)。

　　2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問題。

　　3.直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)行設(shè)別。

　　4.初步認(rèn)識鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

　　三、教材分析

　　本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。

　　2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

　　3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

　　4.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

　　5.計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　　7.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

　　四、教學(xué)措施

　　1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識、發(fā)展能力的目的。

　　2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

　　3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便，時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在具體場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

　　2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系

　　1．用左右手引入，感知自身的左與右。

　　(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

　　(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)[評析：通過自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。]

　　(3)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　[評析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)左和右。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　2．結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

　　(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的'左邊，小紅坐在小明的右邊。

　　提問：有的同學(xué)說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?

　　討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)。

　　[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。]

　　(2)聯(lián)系教室真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識。(想想做做第1題)

　　讓每個(gè)學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友B所處的位置。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說B在左邊，一會(huì)兒說B在右邊。

　　講述：我們在描述某一物體位置時(shí)，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

　　[評析：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體而說的。]

　　讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

　　[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

　　教學(xué)過程：

　　一、基本口算練習(xí)1．看課件口算。

　　8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽算。

　　8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

　　二、新課

　　1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

　　2．分組討論解決問題的方法。

　　4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

　　3．交流解決問題的.方法。

　�。�1）請各組代表發(fā)言。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

　�、冱c(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。

　　②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)�！�…

　　（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5=15（只）

　　4．小結(jié)

　�。�1）讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。

　　（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題做練習(xí)二十的第1題。

　　1．讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

　　2．獨(dú)立填寫算式。［8+4=12（只）］

　　3．學(xué)生之間交流、評議。請幾個(gè)學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價(jià)誰說得清楚、合理、正確。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

　�。�1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？

　�。�2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法�？梢宰约核伎�，也可以兩三人討論解決辦法。

　�。�3）交流。

　　請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3得出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。

　　5．強(qiáng)化認(rèn)識。

　　讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。

　　四、練習(xí)

　　做教科書第108頁上第2題。

　　教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實(shí)際問題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

　　2、觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　3、同伴合作，自己動(dòng)手，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造規(guī)律，展現(xiàn)聰明才智，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　作業(yè)紙、水彩筆

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲引入

　　師：小朋友，我們一起來做個(gè)游戲好嗎?老師說一個(gè)詞語，你們用一個(gè)具體的動(dòng)作來表示一下，準(zhǔn)備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)

　　師：小朋友，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?

　　哇，猜得真準(zhǔn)，那誰來說說你們是怎么猜的呀?

　　師：小朋友觀察得真仔細(xì)，在我們?nèi)粘Ｉ�活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來找規(guī)律。(板書：找規(guī)律)

　　二、活動(dòng)內(nèi)容

　　1、找規(guī)律

　　猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調(diào)皮。(演示課件)它可淘氣了，一會(huì)兒微笑，一會(huì)兒大哭，一會(huì)兒又大笑。我們來學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎?看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像!你知不知道小調(diào)皮接下來會(huì)是什么表情呢?

　　噢，小調(diào)皮正微笑著大家說，小朋友真聰明!

　　放氣球：小調(diào)皮又到公園里放氣球了，觀察一下氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?下一只氣球是什么顏色呢?

　　解密碼：氣球放玩了，小調(diào)皮準(zhǔn)備回家了�？伤�碰他了一道難題，他把門上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎?

　　2、畫規(guī)律

　　師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會(huì)找規(guī)律了，你會(huì)畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流，實(shí)物展示)

　　3、算規(guī)律

　　師：小朋友畫的規(guī)律可真漂亮，老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串美麗的項(xiàng)鏈。接下去，老師該怎么串呀?那你知不知道從第一顆紅色開始往下數(shù)第20顆是什么顏色?第31顆呢?這串項(xiàng)鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會(huì)是什么顏色嗎?

　　4、生活中的規(guī)律

　　師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，(課件演示：家具裝飾——古文物——少數(shù)民族的服飾——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?看看我們身邊的'，再想想我們平時(shí)看到過的，還有哪些?

　　5、創(chuàng)造規(guī)律

　　師：原來啊，我們的規(guī)律無處不在，想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。

　　你能用動(dòng)作來做一個(gè)規(guī)律嗎?

　　今天，教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具，你可以用材料袋中的學(xué)具來擺規(guī)律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律，還可以用動(dòng)作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個(gè)小朋友一組，比一比，哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。

　　三、活動(dòng)總結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你們有什么想法嗎?

　　是呀，在我們的生活中還存在著許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，我們的規(guī)律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象好嗎?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元67頁例1，及68做一做。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對齊、十位和十位對齊的算理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。�電腦出示玩具店的.貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

　�。ǘ�）探究新知，構(gòu)建方法。

　　1、解決小男孩提出我有35元，買一個(gè)2元大象玩具，還剩多少元問題。（出示課件）

　�。�1）如何解決這個(gè)問題？怎樣列式？

　　師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

　　（2）分組操作，形成思維。

　　學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

　�。�3）小結(jié)計(jì)算方法。

　　方法1、想一想：5-2=330+3=33（出示課件）

　　方法2、擺一擺小棒。

　　方法3、撥一撥算珠。

　　2、解決小女孩提出我有20元，買一個(gè)35元洋娃娃，還差多少錢？問題。（教學(xué)方法同上）

　　3、小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡便算法。

　　（三）課堂練習(xí)，鞏固提高。

　　1、我會(huì)填。（出示課件）

　　2、完成P68的做一做的第一題

　　要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　（2）指名說一說你是怎么算的？

　　3、游戲：郵差送信。

　　4、摘蘋果。

　　5、解決生活中的實(shí)際問題，做書中69頁3題，70頁7題。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)。

　　今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：

　　1、必做題：69頁1、2題。

　　2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小貓釣魚

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)，1、初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、理解0的三個(gè)含義。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

　　（放錄音，聽故事。）

　　二、觀察畫面，引入新課

　�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖。

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

　　別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

　　1、出示圖片。

　�。�1）學(xué)生在書上寫數(shù)。

　�。�2）展示。

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）

　　2、出示圖片

　　教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識。

　�。ò鍟�：0的認(rèn)識）

　　教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

　　（二）感知0的另兩種含義。

　　教師：你還在哪見過0？

　　我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看。

　　1、出示圖片

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

　�。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

　　這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。

　　誰來說說你們組的意見？

　　小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思。

　　2、出示圖片

　　教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。

　　3、出示圖片。

　　教師：0度可以這樣表示。

　　三、學(xué)習(xí)寫0。

　�。ㄒ唬┙處煟何覀冊谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

　　1、教師演示：0的`寫法

　　2、邊演示邊講解

　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

　　教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

　　學(xué)生書空

　�。ǘ�）出示圖片

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　2、出示學(xué)生作品。

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

　　3、教師：你能把下面的空格寫完嗎？

　　教師：哪種寫法對呢？為什么？

　�。ㄟ@兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的、）

　　教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．

　　4．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1．初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3、初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)教程：

　　一、復(fù)習(xí)：以開火車的形式口算計(jì)算卡片。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：

　　1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。）

　　2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）

　　可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8

　　3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？

　　4、比較兩種算法：

　　異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。

　　同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的.結(jié)果7，再加上1，得出8的。

　　哪種方法比較方便呢？

　　第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。

　　5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.

　　6、完成做一做左邊的題目。

　�。�1）師說，生擺小棒，再打開書填空。

　�。�2）訂正，說一說計(jì)算過程。（要求畫出計(jì)算步驟。）

　　（二）教學(xué)連減：

　　1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

　　2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）

　　可能出現(xiàn)以下三種計(jì)算方法：（1）8-2=66-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4

　　對每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。

　　3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.

　　4、完成做一做右邊的題目。

　　（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會(huì)學(xué)生看圖，因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)

　�。�2）訂正，說一說計(jì)算過程。（要求畫出計(jì)算步驟。）

　　三、游戲：

　　請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。

　　1、先請5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計(jì)算，訂正。）

　　2、先請4個(gè)同學(xué)，再請2個(gè)同學(xué)，再請0個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計(jì)算，訂正。）

　　四、練習(xí)：

　　1、P73第1題：

　�。�1）先出示正在跳繩的5個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說說圖意，再出示又走來4個(gè)同學(xué)，問現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？

　�。�2）請同學(xué)口答出算式，再填書。

　　2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計(jì)算過程。）

　　五、小測：

　　同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。

　　六、總結(jié)：

　　如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會(huì)怎么回答呢？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課件出示問題，回答問題：

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的

　　5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17

　　2、課件出示第33頁圖。提出問題：

　　(1)圖上有幾個(gè)小朋友?

　　(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

　　(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)

　　教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學(xué)例1。

　　(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻�再接著�?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

　　(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

　　(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)

　　在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)

　　教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

　　2、教學(xué)例2。

　　(1)70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

　　(2)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

　　3、教學(xué)例3。

　　教師出示課件。(數(shù)紐扣)

　　大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做課本第37頁的.“做一做”。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

　　2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1.使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.會(huì)利用“>”“<”和“=”來描述長度和個(gè)數(shù)的大小比較。

　　【過程與方法】

　　通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分“<”、“>”，建立初步的符號感。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個(gè)小朋友)

　　大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?

　　下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

　　2.出示投影P18第一題

　　圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)

　　誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果

　　(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。

　　(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

　　二、新授

　　1.出示P18第2題第一張圖

　　請小朋友說一說圖意。

　　師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

　　師：一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1<3。

　　念作1小于3。

　　用心愛心專心

　　誰來說?(多請幾個(gè))

　　練一練

　　擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

　　左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，(獨(dú)立完成，寫一寫)

　　2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問：現(xiàn)在是什么情況?

　　2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

　　3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

　　A：形狀，上黑板畫一畫

　　B：名稱

　　C：解釋形狀

　　D：說圖意

　　師：大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來要學(xué)習(xí)大于號，誰有什么好方法來記大于號?

　　一起書空大于號。

　　4.請學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

　　5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

　　編一編，說一說

　　出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎?

　　(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

　　2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.P18的`第三題

　　2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

　　3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

　　4.在()里填數(shù)。

　　用心愛心專心

　　5>( ) 　　3<( 0="(" 2="">( )　　 ( )<4 　　( )=1 　　( )<3>3

　　5.發(fā)散思維練習(xí)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?

　　四、總結(jié)

　　用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊P11習(xí)題集《比一比(2)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小與等于大于

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：通過學(xué)生對書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2.能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的`觀察能力。

　　3.情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它?大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?

　　二、探索新知

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!

　　(學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。)

　　2、尋找教室里的數(shù)

　　師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?

　　(學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)

　　3、尋找校園里的數(shù)

　　師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

　　4、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們在忙什么啊?你發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　三、課堂總結(jié)

　　數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　可愛的校園

　　1 　2 　3　 4 　5 　6　 7 　8 　9 　10

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、感受童謠的音韻美；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。

　�。ǘ�）知識要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

　　2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

　　（三）學(xué)法和習(xí)慣：

　　1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

　　2、能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課，我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。

　　二、講授新課

　　1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）

　　2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）

　　學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

　　3、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的`字用你喜歡的符號標(biāo)出來。

　　4、聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。）

　　5、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？

　　6、自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。

　　7、你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。

　　（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）

　　8、孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解計(jì)數(shù)單位。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

　　1、師：藍(lán)藍(lán)的.天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊!看，山坡上下來一群羊，有幾只?又來了一群，幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀察回答上述問題。

　　2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊!有多少只?

　　我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

　　3、師，我們的估計(jì)對嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)

　　二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

　　1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

　　(1)師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

　　(2)學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)

　　2、討論。

　　(1)師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

　　(2)師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

　　(1)師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百

　　如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎?100-10呢?

　　學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。

　　(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)

　　(3)搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是( )十，三十后面是( )十。

　　八十前面是( )十，八十后面是( )十。

　　(4)指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

　　三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

　　1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

　　出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

　　學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

　　交流：三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

　　學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

　　2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。 (注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)

　　3.不擺小棒，一一地?cái)?shù)

　　從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。)

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

　　四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

　　1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒?說一說35是( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

　　2、第33頁“做一做”的第二題。

　　3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

　　4、游戲：摘果子。(水果卡片)

　　四十二( )個(gè)十( )個(gè)一七十六( )個(gè)十( )個(gè)一

　　九十四( )個(gè)十( )個(gè)一六十里面有( )個(gè)十一百里面有( )個(gè)十

　　想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過?自由匯報(bào)。

　　如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說說你得分的理由。

　　五、小結(jié)

　　師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么?

　　六、練習(xí)活動(dòng)

　　先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。你的估計(jì)差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案15

　　一、預(yù)期效果

　　1.應(yīng)掌握的知識

　　通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法，體會(huì)輕重的相對性;通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

　　2.發(fā)展的能力

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

　　3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　二、設(shè)計(jì)要旨

　　1.課標(biāo)解讀

　　初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會(huì)用符號表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識，在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　2.內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

　　3.學(xué)情認(rèn)識

　　學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但對比較活動(dòng)中的相對性認(rèn)識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。

　　直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　4.經(jīng)驗(yàn)介紹

　　“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說一說——掂一掂——稱一稱�！罢f一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板，使學(xué)生一眼看出誰輕誰重，認(rèn)識到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗(yàn)，認(rèn)識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí)，可以借助工具來比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的.，滲透等量代換的思想。

　　三、實(shí)施要領(lǐng)

　　1、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

　　2、教學(xué)流程

　　序號

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)輔導(dǎo)

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

　　創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

　　1.師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物?它們在干什么?(出示主題圖)

　　學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

　　師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

　　師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

　　(板書課題輕重)

　　2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

　　學(xué)生觀察并回答問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　　生1：大象重、小狗輕;

　　生2：大象重、小熊輕;

　　生3：小猴重，小狗輕。

　　根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

　�。ǘ�）、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

　　實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

　　1.掂一掂

　　(1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

　　(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對呢?請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

　　(3)請2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。

　　(1)教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重?為什么?

　　(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。

　　(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

　　(7)小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。

　　2.稱一稱

　　(1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。

　　(2)猜一猜：誰輕誰重?

　　掂一掂：誰輕誰重?

　　師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

　　(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?

　　(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

　　(5)分小組活動(dòng)。

　　拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

　　(2)教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

　　(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

　　先說一說：誰輕誰重?為什么?

　　再掂一掂、稱一稱。

　　明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

　　生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

　　生2：數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

　　生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

　　得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

　　得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

　　如一本書和一個(gè)本子比，一本書和多個(gè)本子比，等等。

　　學(xué)生猜測結(jié)果。

　　小組討論方法，交流意見。

　　匯報(bào)交流，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　分小組進(jìn)行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

　　在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問題。)

　　在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑——討論——操作——深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

　　鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

　　1.出示練一練第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說說怎樣判斷的。

　　2.第2題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。

　　3.第3題

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

　　4.第4題

　　這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　獨(dú)立判斷，并說一說判斷過程。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　四、學(xué)業(yè)診斷

　　1.常見錯(cuò)誤分析：

　　常見錯(cuò)誤分析

　　1.比較輕重時(shí)，判斷天平稱翹起的那邊重。

　　缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得天平稱的原理。

　　2.()比()重，()比()輕矮，各個(gè)量填反。

　　缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

　　3.三種物體比較輕重，錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

　　缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，等量代換的思想理解有困難。

　　2.診斷問題

　　診斷1：()比()重?

　　診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

　　2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標(biāo)

　　1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

　　2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的`欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

　　2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

　　3.出示課題：美麗的星座

　　二、新授實(shí)施

　　1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2.請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

　　學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習(xí)嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

　　2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

　　3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案17

　　一、教材分析

　　《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

　　難點(diǎn)：通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課題

　　各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥泶蠹液苷J(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

　�。ǘ�）操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長方體拆開6個(gè)面�？辞宄�了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個(gè)長方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

　　師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

　　師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，學(xué)生摸模型。

　　說一說，這個(gè)面摸起來有什么感覺。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問題，如果不拆開這個(gè)長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

　　1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

　　2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

　　3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生1：我是從長方體的`這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生2：……

　　師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

　　師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

　　注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

　　提問：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個(gè)面？

　　生：不是，有6個(gè)面

　　依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

　　4、小結(jié)

　　我們今天認(rèn)識了這幾個(gè)新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、連一連

　　老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

　　如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。

　　3、說一說

　　其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識圖形

　　立體圖形：

　　七、教學(xué)反思

　　《認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過拼、擺、畫，讓學(xué)生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

　　1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

　　2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡單的問題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

　　3、課堂的表揚(yáng)方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表揚(yáng)的語言過于匱乏，對學(xué)生的表揚(yáng)沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的表揚(yáng)機(jī)制。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案18

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本110頁的例1和例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　教具準(zhǔn)備

　　軟件

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.歌謠

　　2.口算（計(jì)算機(jī)顯示）

　　9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

　　9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

　　3.計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計(jì)算方法。

　　師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

　　合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1.出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

　　a.師問：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？

　　b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。

　　c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

　　d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

　　生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

　　生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

　　生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）

　　e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

　　f.師指導(dǎo)：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

　　2.小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

　　a.學(xué)生分析每道題的'算法，把得數(shù)寫在書上。

　　b.匯報(bào)不同的算法，師板書。

　　3.討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

　　師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

　　師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書）

　　a.5加幾有：5+65+75+85+9

　　b.4加幾有：4+74+84+9

　　c.3加幾有：3+83+9

　　d.2加幾有：9+2

　　學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

　　4.看書質(zhì)疑。

　　5.做一做。

　　a.看圖列式。

　　學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

　　注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。

　　b.

　　7+5=9+5=8+4=

　　5+7=5+9=4+8=

　　9+4=8+3=9+2=

　　4+9=3+8=2+9=

　　學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

　　6.小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

　　練習(xí)

　　1.先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

　　每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2.看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）

　　時(shí)間一分半，答完之后對照投影自批自改。

　　3.學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

　　4.數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案19

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：

　　1、重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。

　　2、重視對“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件小棒

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們參加過游園會(huì)嗎？你們在游園會(huì)中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學(xué)們分享一下。

　　(1)課件出示教材10頁例1情境圖。

　　師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣了多少個(gè)氣球吧。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：還有幾個(gè)？

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。

　　(5)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　探究新知

　　1、學(xué)生自主探究。

　　師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)

　　生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)

　　生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)

　　生4：15－10＋l＝6。

　　3、學(xué)習(xí)“破十法”。

　　師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。

　　師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”。現(xiàn)在請大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程。(課件演示，學(xué)生觀看)

　　師：現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程，想一想為什么要這樣做。

　　預(yù)設(shè)

　　生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。

　　師：現(xiàn)在你能說一說運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過程嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。

　　小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識的`形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形?讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

　　2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、第7頁練習(xí)一第6題。

　　仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁練習(xí)一第7題。

　　出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?

　　各個(gè)面分別是什么圖形?

　　是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢?

　　3、第6頁練習(xí)一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

　　動(dòng)手。匯報(bào)。

　　三、鞏固新知

　　第7頁練習(xí)一第8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

　　2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.興趣和信心；

　　3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）

　　數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

　　生：有！

　　師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的&;39;迷宮呢？

　　生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　　（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

　　師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

　　3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

　�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

　�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）

　　師：誰和他不一樣？來。

　�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

　　二、說組成，得門票

　　師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

　　進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

　　生：有！

　　師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

　　生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�

　　學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

　　三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園

　　1．寫算式。

　　學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

　　2．同桌互換。

　　把寫有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

　　學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

　　四、排排坐，選隊(duì)員

　　1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

　　師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

　　師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案22

　　教學(xué)理念：

　　讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識什么是方程。

　　2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

　　4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

　　重點(diǎn)：

　　理解方程是含有未知數(shù)的等式；

　　難點(diǎn)：

　　方程的'意義抽象的過程。

　　課前談話：

　　滲透平衡和等量（談體驗(yàn)）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　出示天平，（見過天平嗎？在那里見過？有什么作用��？）根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。

　　二、探究新知：

　　1、對不同的式子進(jìn)行分類（不要有任何要求）

　　讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。

　　2、小組匯報(bào)分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

　　讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？

　　3、教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。（在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上）

　　4、小組探究“什么是方程？”（先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流）

　　5、小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

　　6、教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。

　　7、生舉例。

　　8、師舉例，讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。

　　9、通過剛才的幾道算式，讓學(xué)生說說對方程又有了哪些新的認(rèn)識？

　　10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

　　11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

　　三、應(yīng)用練習(xí)

　　1、判斷下列式子是不是方程。

　　2、看圖列方程。

　　3、根據(jù)題意列方程。

　　四、拓展延伸

　　1、談?wù)勛约涸谥�識和情感上的收獲。

　　2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+—=成功。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案23

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

　　2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“0”的含義。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景

　　(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

　　一條都沒有怎么來表示呢?

　　(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義。

　　(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

　　(2)同桌交流。

　　(3)集體反饋。

　　得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

　　0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

　　(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

　　(三)實(shí)踐體驗(yàn)。

　　(1)學(xué)生“分鉛筆“。

　　理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒有)。

　　想一想“0還可以表示什么?

　　同桌交流，全班反饋。

　　(四)拓展鞏固

　　(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

　　(2)讀一讀，寫一寫。

　　(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

　　(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

　　四、教學(xué)反思：

　　“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的.優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評。

　　讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．基礎(chǔ)知識

　　基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

　　1．設(shè)情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　�。�電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學(xué)生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

　　3．匯報(bào)結(jié)果

　　請各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

　　生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的.漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

　　生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗�的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

　　4．引入生活

　　師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

　　2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3．匯報(bào)結(jié)果

　�。�隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

　　4．同桌說說

　　四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

　　三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

　　師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

　　①

　　學(xué)生獨(dú)立表演。

　�、�

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家?guī)蛡�(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

　　學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價(jià)。）

　　四、全課結(jié)束

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過實(shí)踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。

　　感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

　　重點(diǎn)

　　結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

　　難點(diǎn)

　　讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。

　　教學(xué)突破

　　以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　日用品和食品若干。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?

　　2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?

　　3.揭示課題。

　　1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。

　　2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

　　二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)

　　(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

　　1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的.主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。

　　2.分一分，理一理。

　　(1)談話：下面請各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。

　　3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

　　學(xué)生在小組中交流。

　　談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對又快!

　　提問：大家評一評，分得對不對?

　　4.分一分，做一做。

　　(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰認(rèn)識這些小動(dòng)物?談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。

　　(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認(rèn)識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。

　　在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。

　　學(xué)生檢查各小組分情況。

　　(3)學(xué)生首先認(rèn)識題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。

　　(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。

　　三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

　　四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。(約3分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。

　　五、本課小結(jié)

　　本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。

　　六、課末板書設(shè)計(jì)

　　分一分

　　按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案26

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解加減混合運(yùn)算的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　算式卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

　　師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎?

　　9-3-4=

　　8-2-3=

　　9+0+1=

　　4+3+2=

　　5+4+1=

　　5-3-1=

　　2+4+0=

　　10-7-2=

　　10-1-6=

　　它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)先加后減

　　師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

　　師：你看到了什么?(學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝)

　　屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢?(學(xué)生：又飛走了2只天鵝)

　　師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?該怎樣列算式呢?

　　學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式：4+3-2。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

　　讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么，再算什么?

　　配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的`順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)先減后加

　　課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么?(湖里有4只天鵝)

　　在注意觀察;湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢?(湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。)

　　師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?該怎樣列式呢?

　　生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：4-2+3

　　師：誰來說說這道算式所表示的含義，(指名說說)

　　師：這道算式誰會(huì)計(jì)算呢?(指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　師：請大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序?

　　生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　4、學(xué)兒歌

　　加減混合并不難，從左向右依次算。

　　加法在前先算加，加法在后先算減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(1)算式大比拼

　　(2)判斷

　　(3)看圖列式計(jì)算

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課的我們有哪些收獲?

　　五、課后作業(yè)

　　1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

　　2、指導(dǎo)叢書第35頁。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

　　2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

　　教具學(xué)具：

　　10以內(nèi)加法算式的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎？

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

　　師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢？

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

　　找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

　　師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢？

　　學(xué)生可能猜測：第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……

　　師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧！

　　學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

　　2、探索規(guī)律。

　　師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

　　橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的`得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

　　從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

　　每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

　　三、課堂總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

　　3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)用具：

　　正方形紙、長方形紙若干、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)

　　現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

　　1、出示情境圖。(課件)

　　(1)鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢?你來幫幫她好嗎?

　　生匯報(bào)，師板書：4÷2=2(張)師指出：當(dāng)我們分東西分得一樣多的時(shí)候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎?

　　(2)淘氣、笑笑分蘋果。

　　a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))

　　b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)

　　2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

　　指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的`不同方法。

　　3、引入。

　　用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?

　　生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

　　生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1、認(rèn)識幾分之一。

　　(1)涂一涂，感受。

　　(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。

　　(2)折一折，加深理解的含義。

　　生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　2、認(rèn)識幾分之幾。

　　請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。

　　生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。

　　3、加深理解幾分之幾的含義。

　　(課件出示)

　　(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

　　(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的()。

　　(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。

　　4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

　　一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

　　學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

　　你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

　　5、師小結(jié)。

　　三、知識運(yùn)用

　　1、(書上54頁下方)

　　(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

　　2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。

　　生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流。

　　3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

　　4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

　　5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4÷2=22÷2=1

　　1÷2=(一半)

　　分?jǐn)?shù)：()

　　3()分子

　　——分?jǐn)?shù)線

　　4()分母

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

　　2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標(biāo)

　　1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

　　2、在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

　　2、個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

　　3、出示課題：美麗的星座。

　　二、新授實(shí)施

　　1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的.位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2、請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

　　學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4、小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習(xí)嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

　　2、想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

　　3、教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　前與后的位置與順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請1名學(xué)生站講臺(tái)前面，自己站講臺(tái)后面。（郭老師在講臺(tái)后面，小朋友在講臺(tái)前面）

　　（請學(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。）

　　2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。

　�。ü�老師在講臺(tái)前面，小朋友在講臺(tái)后面）

　　你還可以怎么說。

　　3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。（板書：前后）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過情景體驗(yàn)前后的相對性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。）

　　二、引導(dǎo)探究。

　　1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎？（學(xué)生說。）

　　2、觀察畫面體會(huì)前后含義。

　�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊(duì)呢。我們在公共場合下也應(yīng)該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來越和諧。

　�、诂F(xiàn)在我們就來仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：

　�。ǎ┩瑢W(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

　�、郜F(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊(duì)上車你還能說出他們的'前后關(guān)系嗎？

　�、苋绻�我把他們的位置換一換你還能說嗎？（把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說，再仿照上面依次拉后）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。）

　　三、練習(xí)反饋。

　　1、看一看，說一說。

　　同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

　　2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。

　　3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對性）

　　四、評價(jià)延伸。

　�。�1）這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？

　�。�2）回家仔細(xì)觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

　　（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排；三個(gè)再換位置又要怎么說。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案31

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

　　會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握10的組成,熟練“湊十”

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

　　會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識

　　從1數(shù)到9.

　　出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

　　活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)

　　(一)認(rèn)識10.

　　1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

　　2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

　　3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

　　4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的.數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么

　　5、比一比你會(huì)比較9和10的大小嗎9○□10○□

　　(二)學(xué)習(xí)10的組成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

　　2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的

　　3、填一填把自己的分法寫在60頁。

　　4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

　　(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】練一練

　　教材60頁“做一做”

　　活動(dòng)4【測試】查一查

　　1、完成課件上連一連和填一填;

　　2、完成62頁練習(xí)十三1—3題。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲

　　學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案32

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在愉快的情境中學(xué)會(huì)比多少，會(huì)用完整的語言表達(dá)兩

　　者之間多幾，少幾的關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、獨(dú)立觀察、邏輯推理能力。

　　3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作，體會(huì)其中的樂趣。

　　教材分析

　　重點(diǎn)用正確完整的語言表達(dá)兩者之間多幾，少幾的關(guān)系。

　　難點(diǎn)利用減法進(jìn)行計(jì)算。

　　教具卡片學(xué)具卡片

　　電化教具實(shí)物投影儀一臺(tái)電腦一部

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友，老師一直有一個(gè)問題想問你們。課外活動(dòng)時(shí)你喜歡做什么活動(dòng)?

　　(從學(xué)生日常生活中的活動(dòng)引出足球運(yùn)動(dòng)。)

　　板書課題：操場上

　　二、建構(gòu)模式

　　1.投影顯示圖片：操場上

　　(1)師引導(dǎo)學(xué)生說圖中的內(nèi)容。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生根圖意提出相關(guān)問題。

　　如：男生多少人?女生多少人?

　　男女生一共多少人?

　　男生多?還是女生多?

　　(3)引出"比多少"的'問題，進(jìn)一步研究。

　　教師板書：比多少

　　師：男生比女生多多少人?

　　1)學(xué)生小組討論，選代表全班交流。

　　2)教師出示卡片"排排隊(duì)"驗(yàn)證討論結(jié)果。

　　3)教師引導(dǎo)算式表達(dá)，并板書。

　　8-2=6(人)

　　男生比女生多6人。

　　4)鼓勵(lì)學(xué)生用另一種說法表達(dá)。

　　女生比男生少6人。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立完成圖1的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.變化：增加女生的人數(shù)，男生不變。(多媒體課件)

　　師：現(xiàn)在女生與男生人數(shù)又有什么關(guān)系?

　　1)擺一擺，說一說。

　　學(xué)生用學(xué)具紅花代表女生，黃花代表男生，"排排隊(duì)"。小組內(nèi)互相交流意見。

　　2)用算式表達(dá)。

　　學(xué)生列式教師板書。

　　10-8=2(人)

　　小結(jié)：在操場上這個(gè)情境中，我們學(xué)會(huì)了比多少

　　三、解釋應(yīng)用與拓展

　　1.投影顯示圖示，學(xué)生練習(xí)比多少。

　　2.活動(dòng)：師生拍手。男女生分開比賽比多少。

　　(小組之間人數(shù)比較，小組內(nèi)男女生人數(shù)較。)

　　3.課間1分鐘：《小青蛙回家》。

　　4.投影顯示"試一試"，學(xué)生獨(dú)立做題。

　　5.小插曲：總結(jié)足球比賽結(jié)果。

　　6.根據(jù)小組得星圖，說出三組得星數(shù)的關(guān)系。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們一起在"操場上"看球賽，學(xué)會(huì)了比多少的方法，聰明的同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查本組男女生的人數(shù)，比較男生多還是女生多。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案33

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題的能力;

　　4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

　　師：小朋友們，看誰算的又對又快?

　　10+20= 20+10= 10+( )=30

　　( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

　　2、奪紅旗比賽

　�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

　　②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。

　　③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。

　　3、興趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的'問題呢?

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

　　二、提出問題，師生互動(dòng)

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

　　師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

　　生1：他們正在買東西呢!

　　生2：……

　　師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

　　生1：一共買了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少錢?

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

　　師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧!

　　教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　2、教學(xué)30+2

　　師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

　　生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

　　師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說?

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

　　師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32

　　3、教學(xué)32-2

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

　　師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。

　　4、教學(xué)2+30

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

　　教師板書：2+30=

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

　　三、知識點(diǎn)拔

　　師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

　　四、實(shí)踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　�、佟⒔處熛葦[小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算

　　a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

　　教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

　�、�、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

　　a、30+5= b、6+40= c、46-6=

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)

　　價(jià)，集體糾正。

　�、�、“小老師”寫算式，學(xué)生擺

　　小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價(jià)。

　　2、看圖列算式

　　①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共□○□=□還�！酢稹�=□

　　請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

　　師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

　　師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

　　2、小結(jié)

　　你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案34

　　教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第2、3頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

　　2、能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

　　3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

　　4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的'是什么，桌子下面又有什么?

　　學(xué)生自由說。

　　師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1、上、下

　　出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

　　讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

　　2、前、后

　　讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

　　在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。

　　三、集體游戲

　　1、一切行動(dòng)聽指揮

　　請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“�！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

　　2、畫鼻子

　　在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需

　　蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

　　四、全課小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：投影8盒積木

　　教學(xué)過程：

　　一、情景激趣

　　1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物)，你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。

　　2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊!

　　3、展示作品并說說怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

　　(多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。)

　　它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�(wěn)呢?(因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿?

　　同學(xué)們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　問：你們是怎樣分的.?為什么這樣分?

　　(3)揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。

　　2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

　　(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒有平面。

　　(2)匯報(bào)交流

　　大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))

　　三、聯(lián)系實(shí)際

　　小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!

　　學(xué)生聯(lián)系生活回答。

　　看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。

　　四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

　　1、"做一做"第1題。

　　(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

　　2、游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。

　　(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照"做一做"第2題)

　　(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案36

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫這些數(shù)，體會(huì)并認(rèn)識5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的簡單實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)分類的思想，初步體驗(yàn)把總個(gè)數(shù)分成兩部分的事實(shí)。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。

　　3、感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1～5的意義、正確規(guī)范的書寫1~5各數(shù)。

　　難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)資源

　　學(xué)情分析：初步理解了1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　教材分析：第5題體會(huì)數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫，第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，第8題讓學(xué)生站一站，再說一說前后各有幾個(gè)同學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片、圓片、計(jì)數(shù)器、磁性教具等。

　　學(xué)程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)航策略

　　修改調(diào)整

　　一、揭示目標(biāo)，知識梳理。(預(yù)設(shè)2分鐘)

　　1、學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、鞏固內(nèi)化，查漏補(bǔ)缺。(預(yù)設(shè)28分鐘)

　　1、基本練習(xí)：

　�、贁[圓片數(shù)數(shù)

　　邊擺圓片邊數(shù)數(shù)，集體從1數(shù)到5。

　�、诤诎迳腺N出1～5五個(gè)數(shù)(不按順序)，請你從中選出其中兩個(gè)數(shù)寫在練習(xí)本上，寫的幾就在后面畫幾個(gè)○。

　　請幾個(gè)小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。

　�、邸跋胂胱鲎觥钡�5題。

　　排一排、讀一讀，進(jìn)一步明確1-5的順序。

　　交流要求：你是怎么排的?有不同的排法嗎?

　　2、發(fā)展練習(xí)：

　�、佟跋胂胱鲎觥钡�6題。

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　(1)讀一讀花瓶上的.數(shù)，看看每個(gè)瓶里花的朵數(shù)對不對?

　　(2)根據(jù)花瓶上的數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。

　　分別補(bǔ)上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

　�、凇跋胂胱鲎觥钡�7題。

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　(1)你能把星分成兩類嗎?

　　(2)你是按什么分的?

　　(既可以按顏色分，也可以按形狀分)

　　③“想想做做”第8題。

　　說說每個(gè)孩子前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)。

　　同學(xué)們一起按順序，一個(gè)一個(gè)地把他們說的話說一說，好嗎?

　�、堋跋胂胱鲎觥钡�9題。

　　先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫數(shù)。

　　比一比，誰寫得最認(rèn)真、最漂亮。

　　三、當(dāng)堂檢測，拓展延伸。(預(yù)設(shè)10分鐘)

　　1、今天你哪些方面有進(jìn)步?

　　2、課堂作業(yè)：

　　《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁1、2、3、4題。

　　3、拓展題：數(shù)一數(shù)你家里在5以內(nèi)的東西，說給你父母聽一聽。想一想，你還可以用這些數(shù)字記錄什么?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案37

　　《認(rèn)識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。

　　3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

　　4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

　　教師用：四種平面圖形、課件

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，感知“面在體上”

　　1．導(dǎo)入新課。

　　（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

　　師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

　�。ㄉ�：長方形、正方形、三角形、圓形。）

　　教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個(gè)圖形。

　　據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。

　　2．感知“面在體上”。

　　A、分給每組一個(gè)長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

　　師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

　　各組合作操作。

　　小組匯報(bào)。

　　從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　課件演示──面從體上分離的過程。

　　教師小結(jié)。

　　課件演示。

　　師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面。

　　B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

　　（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

　　師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請你把它剪下來。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

　　這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

　　教師小結(jié)。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，認(rèn)識平面圖形

　　1．認(rèn)識長方形。

　　師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　（生：有四條邊，四個(gè)角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

　　老師改就手中長方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。

　　讓學(xué)生認(rèn)識各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的長方形，課件演示。

　　讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。

　　請你用6根小棒搭一個(gè)長方形。

　　學(xué)生展示。

　　進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

　　2．認(rèn)識正方形。

　　出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

　　師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄉ�：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　老師改就手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的正方形，課件演示。

　　請你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。

　　3．認(rèn)識三角形。

　　出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

　　師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄉ�：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的'說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　老師改變手中三角形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的三角形，課件演示。

　　4．認(rèn)識圓形。

　　出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的圓形，課件演示。

　　出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

　　這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

　�。ㄈ�）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

　　師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。

　　課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

　　這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　師：今天你又認(rèn)識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。

　　這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案38

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、理解>、=和<的含義�！�>”是大于號，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。

　　2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　能力目標(biāo)

　　1、會(huì)寫大于號、等于號和小于號。

　　2、能夠讀出一個(gè)式子。

　　情感目標(biāo)

　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“>”、“<”、“=”的含義。

　　2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

　　1、哪種圖形多?在多的一行打√

　　○ ○ ○ ○ ○ ()

　　☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

　　2、哪種圖形少?在少的一行打√

　　▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

　　■ ■ ■ ■ ()

　　3、把同樣多的'用線連起來

　　(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

　　二、探究與體驗(yàn)。

　　教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

　　1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?

　　學(xué)生觀察匯報(bào)

　　生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

　　2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

　　4只小兔圖片

　　3只小熊貓圖片

　　3只小猴圖片

　　3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

　　學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

　　學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

　　(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

　　學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。

　　(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出

　　蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

　　小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;

　　根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

　　4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?

　　分桃子

　　提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。

　　①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。

　�、谠谥v“〈”號時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

　　(2)板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識“〉”、“〈”及其讀法。

　　5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。

　　師：觀察大于和小于兩個(gè)符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。

　　(1)交流認(rèn)識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

　　(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

　　看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。)

　　三、練一練

　　1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。

　　2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。

　　四、小結(jié)

　　1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

　　2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較。

　　五、作業(yè)

　　完成21頁“練一練”第3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識>=<

　　4 = 4讀作：4等于4 (等號)

　　4 >3讀作：4大于3 (大于號)

　　3<4讀作：3小于4 (小于號)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案39

　　教案示例

　　操場上

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

　　2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

　　3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，

　　發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多

　　（少）幾”的問題．

　　教學(xué)過程

　　一、理解情境圖

　　（一）理解主題圖

　　1．出示圖片：操場上

　　2．根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題．小組交流解決問題．

　�。�1）男生有（）人；

　�。�2）女生有（）人；

　　（3）男生與女生共有（）人；

　�。�4）男生比女生多（）人；

　�。�5）女生比男生少（）人；

　　……

　　（二）嘗試解決問題

　　1．出示圖片：學(xué)生與椅子

　　2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

　�。�1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2

　　（2）教師提問：“1”是什么意思？

　　椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1．

　�。�3）教師提問：“2”是什么意思？

　　椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的'人數(shù)比椅子的數(shù)量少2．

　　3．思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　二、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬�擺一擺，填一填．

　　1．出示圖片：擺一擺1

　　教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．出示圖片：擺一擺2

　　教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．出示圖片：擺一擺3

　�。�1）______比______多______個(gè)，______比______少______個(gè)，

　　（2）怎樣列式？

　　4．出示圖片：鴨子

　　先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

　　（一）出示圖片：小調(diào)查

　　1．組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)．

　　2．你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題．

　　3．全班匯報(bào)．

　　四、課外延伸

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品．列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流．

　　五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　探究活動(dòng)

　　找座位

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法．

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)．

　　游戲準(zhǔn)備

　　根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”．

　　游戲過程

　　1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

　　2．然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”．

　　3．每個(gè)學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志．

　　游戲說明

　　電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

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