小班科學水教案8篇[優(yōu)]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小班科學水教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小班科學水教案8篇[優(yōu)]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
小班科學水教案1
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察并發(fā)現(xiàn)其明顯特征，而且能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。設計活動時，我結合小班幼兒“認識靠行動”的年齡特點，嘗試運用“在探索中發(fā)現(xiàn)”的教育理念。從幼兒生活經驗出發(fā)，以“木耳”為主線貫穿教育活動，通過尋找——觀察——操作——表現(xiàn)——探索，引導幼兒在說說、玩玩、做做中，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。
1、感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
2、會用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過程。
3、初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。
感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
1、ppT課件
2、塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水
一、營造氣氛、激發(fā)興趣
1、通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么？
2、觀察“寶貝”的外形特征
（1）請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的？
（2）摸一摸什么感覺？
（3）那這件寶貝到底是什么呢？
3、木耳自我介紹
小結：大家好！我的名字叫木耳，我的身體黑黑的'、干干的、硬硬的。我的營養(yǎng)價值可高了！我體內除了含有大量的鐵和維生素K以外，還可以排除人們體內殘留在消化系統(tǒng)的灰塵和雜質呢！我最喜歡的事情就是游泳了，小朋友可以把我送入水中嗎？
二、木耳實驗、操作感知
1、幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
2、小木耳、愛游泳，輕輕一放進水中。伸伸腰、點點頭，轉一轉，扭一扭，打個滾兒樂游游。小小木耳有變化，小朋友仔細看看它，用你的小手摸摸它，發(fā)現(xiàn)木耳有什么變化？
小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。
三、肢體表現(xiàn)、整理認知
1、引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。
2、教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程。
小結：原來，木耳泡發(fā)變化的過程還可以用這么多的動作來表演，那我們一起去看一看我們來的時候看的那些東西跑哪里去了？
四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸
1、引導幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。
小結：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……
2、運用已有經驗分辨、討論，干香菇遇到水會產生泡發(fā)現(xiàn)象嗎？
延伸活動：
探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。
小班科學水教案2
目標：
1、了解瓶蓋的作用，會根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、積極探索瓶蓋的開關方法。
準備：
各種不同的瓶蓋與瓶子
過程：
1、今天瓶寶寶來跟我們一起玩了，瞧，這些瓶寶寶多調皮啊，它們把帽子扔得亂七八糟，這可怎么辦啊？
2、師幼共同討論，了解瓶蓋的作用。
�。�1）提問：你們想一想，要是瓶寶寶沒有蓋子會怎么樣？
（2）幼兒猜想，相互討論。
�。�3）小結：沒有蓋子，瓶子里的東西會跑出來，會被弄臟，吃的東西會變的不衛(wèi)生。
3、提出要求，幼兒嘗試。
瓶寶寶找不到蓋子了，我們一起來幫助瓶寶寶找一下吧。
�。�1）幼兒嘗試匹配瓶蓋。
（2）驗證幼兒的'匹配結果。
你們都幫瓶寶寶找到蓋子了嗎？我們一起來檢驗一下。
（3）交流如何找到合適的瓶蓋的。
你們做的真棒，你們誰來告訴老師你們是怎么幫瓶寶寶找到蓋子的呢？（瓶口不一樣大，大瓶口的蓋大的蓋子，小瓶口的蓋小蓋子。）
4、再次嘗試，鞏固練習。
老師這里還有好多瓶寶寶沒有找到瓶蓋呢，你們想不想幫助它們？（重點幫助未成功的小朋友匹配瓶蓋）
5、活動結束。
今天我們幫助瓶寶寶找到了蓋子，我們現(xiàn)在一起來跟瓶寶寶說再見吧。
小班科學水教案3
活動目標：
1、通過掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
2、產生操作探索蠶豆的興趣。
活動重點：
通過掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
活動難點：
產生操作探索蠶豆的興趣。
活動準備：
每位幼兒1—2粒蠶豆莢，各種蠶豆食品若干。
活動過程：
一、出示蠶豆娃娃，引起幼兒的興趣。
教師出示蠶豆娃娃的指偶：
你們認識我嗎？你們知道我是誰嗎？我就是蠶豆娃娃。
與小朋友們互相問好。
二、認識蠶豆莢的外形特征。
1、引導幼兒認識蠶豆莢的的形狀和顏色。
2、讓幼兒摸一摸，體會摸上去的感覺。
3、你覺得它像什么呢？
教師小結：這叫蠶豆莢，蠶豆莢是綠色的，長長的，兩頭尖；摸上去有點毛；捏一捏，硬硬的；像小船，像月亮。
三、認識蠶豆的外形特征。
1、看一看，里面的蠶豆的形狀、顏色。
2、摸一摸：有什么感覺。
3、聞一聞：有什么氣味。
4、想一想：蠶豆與蠶豆莢的關系。
四、幼兒操作：掰開蠶豆皮，觀察蠶豆瓣。
教師小結：蠶豆莢里面有蠶豆，蠶豆是扁扁的`橢圓形，淡綠色，掰開皮，里面有兩片豆
五、通過品嘗，了解蠶豆的作用。
1、品嘗蠶豆食品，知道蠶豆的多種吃法。
2、啟發(fā)幼兒說說還吃過哪些用蠶豆制成的食品。
娃娃是小班幼兒所喜歡的，用蠶豆娃娃引出課題，激發(fā)幼兒探索的興趣，分步進行探索，先從外面的蠶豆莢開始，到蠶豆的外形特征，再到觀察蠶豆瓣，讓幼兒有層次的探索理解。
通過品嘗，讓幼兒進一步體驗。并擴散幼兒的發(fā)散性思維。
小班科學水教案4
設計意圖：
根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動。
目標：
1．觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2．學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
準備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，三盆水，記錄卡（卡上畫有水位線）。
過程：
一、認識各種蔬果，并猜一猜。
師：王老師今天帶了好多東西，大家想不想知道它們是什么？（想）！
1、請小朋友們一人拿一個坐好。
2、請小朋友們來說說，你手里拿的是什么？它是什么顏色的？長得怎么樣？
你吃過嗎？
3、今天，王老師要和小朋友們玩一個有趣的游戲，我們來試試這些東西放在水里會怎樣？。
4、老師手里拿一個土豆，請小朋友們猜猜，土豆放在水里會怎樣？（小朋友回答后，教師把土豆放在水里。咦！原來土豆在水里是沉下去的。
5、我們把這個發(fā)現(xiàn)用好聽的一句話來說：“我發(fā)現(xiàn)土豆是沉在水底的�！保ㄓ變阂黄鹫f。）
6、那你們猜一猜，小朋友們手里拿的東西在水里是沉在水底的還是浮在水面的？（幼兒回答）
二、玩一玩，比一比。
1、師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
三、講一講，議一議。
1、師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？
幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
2、師：它們有的沉下去，有的`浮起來，真有趣。
3、為什么大的西紅柿能浮在水面，而小小的葡萄卻沉在水底呢？
這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？
（孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。
小班科學水教案5
【活動目標】
1、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。
2、愿意在操作中進行探索。
【活動準備】
1、盛滿水的盆。
2、各種實驗材料（塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等）。
【活動過程】
1、教師操作，請幼兒觀察物體的.沉浮現(xiàn)象；有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。
�。�1）把塑料小鴨子放入水中，觀察小鴨子在水中會怎樣（在水面還是在水底）。
（2）把石子，橡皮泥放入水中，觀察它們又會怎樣。
2、引導幼兒認識操作材料，并提出疑問。請幼兒說說我們都準備了哪些材料？猜猜這些材料哪個能沉哪個能浮？
3、請幼兒自己動手操作材料，去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。
�。�1）將準備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。
�。�2）互相交流在操作中發(fā)現(xiàn)的秘密，并提出疑問，它們?yōu)槭裁磿≡谒嫔希譃槭裁闯猎谒住?/p>
【活動延伸】
尋找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。
【活動反思】
孩子們在操作過程中，對此實驗非常感興趣。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會沉到水底？小樹葉又為什么會浮在水面上？對沉浮現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動中我們要繼續(xù)探索沉浮的秘密。
小班科學水教案6
活動目標：
1、能利用不同的材料給小花小草澆水，知道不同材料澆水方法的不同。
2、感受小花小草喝水后的心情，體驗創(chuàng)新及勞動的樂趣。
活動準備：
1、提供一些讓幼兒制造澆水器的材料，如蓋子上有孔的可
樂瓶、滴管、海棉小杯子、樹葉等，分類放在材料框里。
2、準備幾盆清水和幾個空盆子放在室外
3、帶小朋友到操場上玩一下，使他們感覺到口渴。
活動過程：
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1、師：“小朋友們，剛才我們去操場上玩了一下都很累了，嘴巴又有什么感覺呢？”（引出渴了需要喝水）
2、請小朋友排隊去喝水。
3、談談喝水前后的不同感受，知道小花小草和我們人一樣需要喝水。
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1、師：“你們看，我們走廊上的小花小草看上去也無精打采的，它們也渴了，我們給它們喝點水好嗎？但是遇到一個難題，我們班的澆水器不見了，所以要請小朋友利用不同的材料，探索澆水的方法。可以嗎？”
2、分組請幼兒到走廊上體驗用不同材料把水澆到空盆子里的過程。
3、請幼兒分組討論并分享自己是用了什么材料，是用了什么方法把水澆到空盆子里的。
4、每組請一名小朋友演示其過程。
�。�1）可樂瓶澆水器：在可樂瓶內灌些水，擰上有孔的瓶蓋，擠壓瓶子，向空盒子里噴射水
�。�2）滴管澆水器：用滴管吸上水，捏一捏，向空盆子里滴水。
�。�3）樹葉澆水器：用樹葉兜水，小心的.運到空盆子里。
（4）海綿澆水器：將海綿吸飽水，擠向空盆子。
�。�5）小杯子澆水器：用小杯子舀一杯水，澆到空盆子里。
（三）給小花小草澆水
分組請幼兒選擇自己最喜歡的一種澆水方式給小花小草澆水。
活動結束：
澆完水的小朋友回教室討論小花小草喝到水后的心情，通過這個知道澆水的意義。
小班科學水教案7
活動目標
1、能嘗試運用多種材料和方法制造“霧”，樂于探究制造霧的方法。
2、在制造霧的過程中了解霧的特征。
活動過程
�。ㄒ唬┏鍪居嘘P“霧”的ppt，激發(fā)幼兒興趣。
1．師：“小朋友們，前幾天我們的空氣中經常會出現(xiàn)一些霧，楊老師這里有一些照片，我們一起來看一看�！�
2、說一說霧的特點
師：“從圖片上看，你覺得霧有哪些特點呢？那霧你能感覺到嗎？摸起來什么感覺？”
（二）幼兒觀察教師制造“人造霧”
1、師：“霧是一個調皮的娃娃，經常會悄悄地來，悄悄地溜走。不過，楊老師今天可以制作“人造霧”呢！”
2、教師制造“人造霧”，引導幼兒觀察制造霧出現(xiàn)及其迅速消失的過程。
師：“小朋友們你們看，鏡子上出現(xiàn)了什么變化？你們仔細看，過了一會兒鏡子上又發(fā)生了什么變化？那這是怎么回事呢？等會兒，我們一起來做一個實驗。
�。ㄈ┨峁┒喾N材料，引導幼兒嘗試用各種材料制作“霧”。
1、介紹材料
師：“小朋友們，你們看桌上都有哪些材料呀？（鏡子、透明玻璃杯、保鮮袋）
2、引導幼兒討論如何使用材料制造霧
師：“你們想一想，這些材料要怎么樣做才能讓他們產生霧呢？”
3、幼兒分組實驗，教師巡回指導
（四）集中討論“人造霧”是怎么樣產生的？
（1）師：“誰來說一說你是怎么樣制造人造霧的？你成功了嗎？請你來上面示范一下，你是怎么做的�！�
（2）小結：只要用熱氣靠近這些材料，這些材料上就會出現(xiàn)小水滴，霧就產生了。
（五）制作“霧蒙蒙的風景畫”。
1．出示一張風景畫，引導幼兒思考“如何讓風景變得霧蒙蒙”。
師：“現(xiàn)在楊老師手里有一張風景畫，你能運用老師提供的這些材料表現(xiàn)出霧蒙蒙的感覺嗎？請你們試一試。
2、幼兒分組操作，幼兒巡回指導
3．互相欣賞各自霧蒙蒙的風景畫。
�。�1）師：“我們來看一看，誰的風景畫最有霧蒙蒙的感覺，為什么呀？
（2）小結：原來輕輕地透透的.材料能讓人感覺到霧蒙蒙的。
活動反思
由于最近天氣時常出現(xiàn)霧，因此，孩子們對于霧的特點已經有所了解。所以，在今天的活動中，我想通過“人造霧”的實驗來驗證孩子們的“感受”。活動前我準備了保鮮袋、透明容器、鏡子等等，活動一開始，我往鏡子上哈氣，孩子們都興奮起來了，這一個簡單的現(xiàn)象激發(fā)了孩子們的興趣“這是怎么回事？”一個問題引發(fā)了孩子們的思考，霧呢？，在幾秒的時間里，孩子們發(fā)現(xiàn)霧不見了，“咦”這到底是怎么回事呢？孩子們這時候的探究欲望很強烈。在操作過程中，有的孩子發(fā)現(xiàn)霧氣并沒有完消失，而我卻沒有給與他們一個很好地解釋，可以讓他們把材料放在太陽底下曬一曬，再觀察現(xiàn)象。
小班科學水教案8
一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
二、說教材
1、本活動的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的'機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
三、說教法
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙�，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
四、說學法
1、通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
五、說教學程序
首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。
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