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小數(shù)大小的比較教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小數(shù)大小的比較教案，歡迎閱讀與收藏。
小數(shù)大小的比較教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？
指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5
師總結(jié)：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
②兩位數(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽](méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
（3）在百數(shù)表里，46在38的`后面，所以46比38多。
（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。
出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
（1）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓?zhí)?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。
②小鴨跳的個(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：
①100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。
�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
2、想想做做第2題。
請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
（1）學(xué)生直接填符號(hào)。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
（2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰(shuí)的反應(yīng)快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
（3）寫出大于77小于82的數(shù)
�。�4）寫出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽一聽。
小數(shù)大小的比較教案2
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)大小的比較
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力
3.培養(yǎng)學(xué)生事物聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。兩個(gè)數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1．用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成以元做單位的小數(shù)。
5元3角6角4元零7分4元5角
2．在○里填上“＞”、“＜”、或“=”
86○75654○5438321○8436
學(xué)生填題后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小的比較方法。
二、探究新知
我們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，小數(shù)大小又怎樣比較呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。[板書課題：小數(shù)大小的比較]
2．教學(xué)例5比較2.35元和2.41元的大小。（板書例題）
�。�1）讓學(xué)生首先觀察出這兩個(gè)小數(shù)的共同特征是：由整數(shù)和小數(shù)部分組成，位數(shù)相等，并讓學(xué)生討論這兩個(gè)小數(shù)怎樣比較？
啟發(fā)學(xué)生口述思路得到2.35元＜2.45元（板書2.35元＜2.45元）
�。�2）教師提出問(wèn)題：通過(guò)例5的學(xué)習(xí)可以得到小數(shù)位數(shù)相同的兩個(gè)小數(shù)可以怎樣比較呢？由此得到比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
（3）反饋練習(xí)。（卡片出示）比較下面每組中兩個(gè)小數(shù)的大小
8.6噸○8.4噸7.59元○7.48元
5.7米○7.3米0.78元○0.87元
（4）練習(xí)二十一第7題。
3．教學(xué)例6比較0.07米和0.059米的大小。（板書例題）
（1）首先讓學(xué)生觀察討論這兩個(gè)小數(shù)的特征：小數(shù)位數(shù)不相同（一個(gè)是二位，一個(gè)是三位），然后提出問(wèn)題：怎樣比較它們的大小呢？位數(shù)多的小數(shù)就大嗎？
�。�2）0.07米和0.059米的整數(shù)部分和十分位上的'數(shù)各是多少？整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要比較哪一位上的數(shù)？（百分位上的數(shù)）怎樣比較？引導(dǎo)點(diǎn)拔學(xué)生可以這樣想：0.07米百分位上是7，表示7個(gè)0.01米，0.059米百分位上是5，表示5個(gè)0.01米，7個(gè)0.01米比5個(gè)0.01米多，所以0.07米＞0.059米（板書）
�。�3）米尺驗(yàn)證：
出示米尺，首先從米尺上找出0.07米和0.059米的大小，然后觀察得到0.07米＞0.059米
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較。并且強(qiáng)調(diào)整數(shù)大小的比較，如果位數(shù)多，數(shù)就大，而小數(shù)的大小比較就不能根據(jù)位數(shù)的多少來(lái)判斷。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己舉例比較小數(shù)大小。
5．引導(dǎo)學(xué)生歸納比較小數(shù)大小的方法。（投影出示）
從上面兩個(gè)例題可以得出：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大：整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大：十分位上的數(shù)相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大......
6．完成第93頁(yè)課本“做一做”，并說(shuō)出是怎樣比較的。
三、鞏固發(fā)展
1．比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（卡片出示）
在口答練習(xí)中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較大小的方法，0.6和0.60的比較可以按照小數(shù)的性質(zhì)先在0.6后面補(bǔ)“0”再比較，或把0.60的末尾“0”去掉再比較。
7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3
0.6○0.601.23○1.32
2．練習(xí)二十一第9題，課本上完成。用直線上的點(diǎn)表示下面各數(shù)，并比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
0.09和0.120.28和0.30.4和0.04
此題是使學(xué)生進(jìn)一步理解兩個(gè)小數(shù)大小。
3．把下面的小數(shù)按照從小到大的順序排列起來(lái)（幻燈出示）
0.80.8070.870.78
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法，并加以小結(jié)。比較多個(gè)小數(shù)時(shí)，可挑選最大的，再看剩下的最大的..最后再排列起來(lái)。
4．判斷下面各題（投影出示）
6.809＞6.799（）5.1＜5.1000（）
38.748＜38.75（）0.009＞0.010（）
5.練習(xí)二十一第8、11題。
四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)比較大小的方法。
五、作業(yè)：練習(xí)二十一第10、12題
指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生完成13*-14*及第95頁(yè)思考題。
3.小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
小數(shù)大小的比較教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。
2．在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無(wú)關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、課前引入。
1．走進(jìn)生活。
生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個(gè)身高1.83米的人和一個(gè)1.49米的人站在一起誰(shuí)高誰(shuí)矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。
2．揭示課題。
生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。
二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗(yàn)，探究方法。
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備袋里面一共有10個(gè)數(shù)字（0-9）的卡片，兩個(gè)人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個(gè)代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過(guò)程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小？
游戲一：游戲規(guī)則--我們?cè)O(shè)定，這個(gè)小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請(qǐng)看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上。在觀察學(xué)生游戲的過(guò)程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對(duì)應(yīng)的擺的位置提一些問(wèn)題。
例：擺在這個(gè)數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？
結(jié)果出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個(gè)小數(shù)的大小比較結(jié)果）。
游戲二：師：在游戲一中我們通過(guò)抽幾次數(shù)卡比較出了兩個(gè)小數(shù)的大�。康俏覀兊匠閿�(shù)卡結(jié)束后，正式比較兩個(gè)小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？
生：從整數(shù)部分。
師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時(shí)，直接從整數(shù)部分?jǐn)[起呢？那同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，親自動(dòng)手操作，從整數(shù)部分?jǐn)[起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時(shí)呢？要一邊觀察一邊思考一個(gè)問(wèn)題。就是到底要怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進(jìn)行小組交流，看哪個(gè)組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開始。
在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。
師：游戲結(jié)束了，有幾個(gè)小組是一個(gè)同學(xué)抽一次就比較出兩個(gè)小數(shù)的大小的，請(qǐng)舉手。那么每個(gè)同學(xué)抽兩次呢？通過(guò)這兩個(gè)小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒(méi)有啊？（通過(guò)在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生發(fā)表時(shí)可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）。
生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。
生：先比較個(gè)位上的數(shù)字，個(gè)位上的.數(shù)字大的，那個(gè)小數(shù)就大。
生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，就不用往下比了。
生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。
生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。
如果學(xué)生不能這樣歸納出來(lái)，則由老師來(lái)進(jìn)一步的引導(dǎo)和補(bǔ)充。[板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分]
師：（就學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。
待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證他們歸納的方法是否合適、合理。
三、嘗試練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用
師：那我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？
師：西山小學(xué)將舉行校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們班的三個(gè)同學(xué)去參加他們的跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的比賽，這是四年級(jí)一班四位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個(gè)名額代表四一班去比賽？說(shuō)出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）
項(xiàng)目：跳遠(yuǎn)。
1．師：第一名是誰(shuí)，是怎么比較出來(lái)的？（回顧：比較整數(shù)部分-個(gè)位上的3大于2）。
2．師：那么第二名又是誰(shuí)呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧�。�
3．師：那么第三名又是誰(shuí)呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。
分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名
四、應(yīng)用。
基礎(chǔ)題型（全班一起做）。
1．比一比。
7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；
0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。
師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點(diǎn)是什么嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。
生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個(gè)數(shù)位就不用再往后比了。
0.51○0.509；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；0.6元○0.60元。
師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。
生：整數(shù)比較大小時(shí)，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時(shí)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
生：小數(shù)比較大小時(shí)，與小數(shù)的位數(shù)的多少無(wú)關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。
師：自己做一下小面的這個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。
2．實(shí)踐應(yīng)用。
把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)？
小數(shù)大小的比較教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：前幾天老師去家電商場(chǎng)看了看，帶回來(lái)一些信息，同學(xué)們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。
指名匯報(bào)結(jié)果。
生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。
生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀
二：新課學(xué)習(xí)
師：我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來(lái)比較小數(shù)的大小那，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比較》，板書課題。
（1）出示情景圖，導(dǎo)入新課，我們一起來(lái)看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……
師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。（帖出卡片）指名讀成績(jī)
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？，把比較的`結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。
指名匯報(bào)結(jié)果。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)講解？
生1：我選擇小明和小紅的成績(jī)比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠(yuǎn)。要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
生2：我選擇小莉和小軍的成績(jī)比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說(shuō)小軍比小莉跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）
生3：我選擇小莉和小紅的成績(jī)比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說(shuō)小莉比小紅跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）
師：總結(jié)板書，小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀
，師：我們學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！把排名的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。
有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。
指名匯報(bào)結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？
生：大于號(hào)
師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。
師：那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們做一做課件上的題，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。
�。�1）3元（）2.6元
師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2
�。�2）6。35米（）6.53米
師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。
�。�3）4。723（）4.79
師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723
師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
�。�4）0.458（）0.54
……
師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？
生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。
師：他們有什么不同呢？
生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看位數(shù)的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習(xí)鞏固
師：下面，我們?cè)倏纯凑n件上的這幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。
6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12
4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36
師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：課件出示判斷題
師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小
生：……
師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。
五、板書
小數(shù)大小的比較教案5
課時(shí) ：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2.通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（5分鐘）
1、師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能快速完成上面數(shù)的大小的比較。
2、播放ppt。
937○899 4124 ○4214 1001 ○699
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示ppt。
師：這是前面我們學(xué)過(guò)的整數(shù)大小比較，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小比較的方法。（位數(shù)→從最高位開始比）演示ppt整數(shù)大小比較的方法，全班讀一遍。
二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)
出示跳遠(yuǎn)動(dòng)畫。 師：他們?cè)谶M(jìn)行什么比賽？
這兒有一張4名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，同學(xué)們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么？
對(duì)，他們的成績(jī)是用小數(shù)來(lái)表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？
這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)
出示例5：
姓 名 成績(jī)/m
小 明 3.05
小 紅 2.84
小 莉 2.88
小 軍 2.93
設(shè)問(wèn)：你從表中明白了什么？請(qǐng)充分思考后再作答。
�。ㄒ唬┨骄空麛�(shù)不同的小數(shù)比較方法
師生共同探究，反饋。
師：誰(shuí)會(huì)是冠軍？也就是跳得最遠(yuǎn)的那個(gè)是誰(shuí)？
生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？
師：你的.眼睛真厲害，一看就看出來(lái)。你能跟大家分享你是怎么想的？
生：因?yàn)樾∶鞒煽?jī)的整數(shù)部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2. M） 。
師：你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分？生：整數(shù)部分，（板書：整數(shù)部分）大家同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
小明
3.05m>2. m
學(xué)生明確后，并出示課件：先比較整數(shù)部分，小明的成績(jī)整數(shù)部分是3，其他同學(xué)的成績(jī)整數(shù)部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠(yuǎn)，是第一名。
�。ǘ┨骄空麛�(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較十分位
師：第二名能確定了嗎？接著來(lái)看一下，小紅、小莉和小軍，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生探究，反饋交流。
�。ǹ赡芮闆r：直接利用數(shù)位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵(lì)；或從有幾個(gè)小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵(lì)。）
生：……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快，一下子就能比出來(lái)。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
師：我們剛才是先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，猜猜我們接下來(lái)要比較的是哪一部分的數(shù)呢？（板書→）比較的是小數(shù)部分的哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（因?yàn)樾?shù)部里的最高數(shù)位是十分位)
2.84、2.88、2.93
生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位。小軍的成績(jī)十分位上是9，小紅和小莉成績(jī)的十分位上都是8， 9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)酥�，小軍跳得最遠(yuǎn)。（提示：98在什么數(shù)位上？)
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你坐下。（根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.）
師：你們也是這樣想的嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
十分位 小明 小軍
3.05m>2.93m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績(jī)十分位上是9，小紅和小莉成績(jī)的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h(yuǎn)，因此，小軍是第二名。
（三）探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較百分位
師：接下來(lái)依此類推，你能確定誰(shuí)是第三名和第四名了嗎？
生：……（在學(xué)生回答時(shí)，適當(dāng)根據(jù)板書提示學(xué)生）根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.
師：你的分析能力非常強(qiáng)，請(qǐng)你坐下。其它同學(xué)同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
百分位 小明 小軍 小莉 小紅
3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績(jī)百分位上是4，小莉的成績(jī)百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。 所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。
（四）整理比較結(jié)果，梳理比較方法
師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結(jié)果：
小明 小軍 小莉 小紅
3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m
師：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大��？根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語(yǔ)言組織和概括能力真強(qiáng)。
最后出示課件：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位上比起，十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。
四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）
師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來(lái)，我們一起來(lái)玩智慧大闖關(guān)的游戲，看看誰(shuí)的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：
1.比較下列小數(shù)的大�。�
2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5
0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1
在學(xué)生回答時(shí)，并讓他們根據(jù)板書說(shuō)出比較的方法，讓他們說(shuō)出先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分……。
師：剛才，同學(xué)們成功地闖過(guò)了第一關(guān)，先別驕傲，接下來(lái)，請(qǐng)大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，題目設(shè)計(jì)由淺入深，讓學(xué)生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法）
師：出示幻燈片
2.請(qǐng)把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
4.0， 4.9， 3.7， 5.1， 4.2
( )<( )<( ) <( )
3.買東西（出示幻燈片）
4.判斷題
1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5 ( )
2、2和3之間一共有10個(gè)小數(shù)。( )
3、0.030和0.003大小相等， 計(jì)數(shù)單位也相同 ( )
4、有人說(shuō)： 5.6元比8.6米小。 ( )
5、0.08和0.080大小相等，但計(jì)數(shù)單位不同 ( )
五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)：第42頁(yè)練習(xí)十，第6題、第7題、第8題、第9題。
七、板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
先看整數(shù)部分 3.05 > 2.□□
整數(shù)部分相同，比較十分位 2.93 > 2.8□
整數(shù)部分和十分位相同，再比較百分位 2.88 >2.84
小數(shù)大小的比較教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)看黑板上的這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小
1003999
61246214
832837
師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來(lái)告訴老師他的答案，他是怎么想的。生：填大于號(hào),小于號(hào),小于號(hào)
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，翻到第60頁(yè)，我們一起來(lái)看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……
師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。(帖出卡片)師：成績(jī)的下面有一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)問(wèn)題。生：……
師：排名次是干什么？
生：……
師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊�！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，和比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的`比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒(méi)有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)楹驮谶M(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：……
師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？
生：大于號(hào)
師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們把書翻到第60頁(yè)，小朋友們先把例題中幾個(gè)數(shù)據(jù)，符號(hào)給補(bǔ)上。補(bǔ)完之后請(qǐng)看到做一做，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）元
師：你是怎么比的？
生：整數(shù)部分3大于2（2）米（）米
師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。（3）（）師：是四位數(shù)，是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
�。�4）（）……
師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習(xí)鞏固
師：下面，我們?cè)倏纯春诎迳系倪@幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。
師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？生：……
師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。
小數(shù)大小的比較教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁(yè)例5、例6及“做一做”的題目，練習(xí)十三的第7--12題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教具準(zhǔn)備：畫有教科書第57頁(yè)例6圖的投影片或小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．在O里填上“>”“<”或“＝”。
0.08○0.070.65○0.56
1.2○0.90.40○0.4
2．比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
654○5438321○8436
二、自學(xué)新課
教師：我們學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)大小的比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小是怎樣比較的？
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較整數(shù)大小的方法。然后教師強(qiáng)調(diào)：比較兩個(gè)整數(shù)的大小，要從高位起，一位一位地比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
教師：小數(shù)的大小又怎樣比較呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它。比較小數(shù)的大小的方法同整數(shù)一樣，也是從高位起，一位一位地比較。我們先來(lái)看位數(shù)相同的小數(shù)大小的比較。
1．自學(xué)例5。
2．檢驗(yàn)自學(xué)效果。
提問(wèn)：2.35元和2.41元，它們的整數(shù)部分是多少？表示多少元？
整數(shù)數(shù)目相同時(shí)，該比較哪位？
十分位上的數(shù)各是多少？各表示多少元？各表示多少角？
十分位上哪一個(gè)數(shù)大？
那么，可以判斷兩個(gè)小數(shù)中哪一個(gè)小數(shù)大嗎？
指名讓學(xué)生回答。
３．自學(xué)例6。
４．檢驗(yàn)自學(xué)效果
教師板書：0.07米○0.059米，指名回答。
�。矗〗M討論：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，應(yīng)該怎樣比較。
然后指名讓小組代表說(shuō)比較的方法。
教師小結(jié)：出示比較小數(shù)大小的方法：
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的.數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
讓同學(xué)們默讀兩遍，齊讀一遍。
教師板書“做-做”中的兩道題：
6.53○6.290.458○0.54
指名讓幾名學(xué)生做題，并說(shuō)一說(shuō)6-已是怎樣比較的。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題。做完集體訂正，每題指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。
2．做練習(xí)十三的第8題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)：給這些小數(shù)排順序，要做什么？然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的方法。3．做練習(xí)十三的第9題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，讓全班學(xué)生自己做題。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課外作業(yè)、
練習(xí)十三的第10-12題。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
例５：比較2.35元和2.41元的大小。
2.35元＜2.41元
例６：比較0.07米和0.059米的大小。
0.07米＞0.059米
課后附記：
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
小數(shù)大小的比較教案8
教材分析
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識(shí)基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過(guò)來(lái)，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法
難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)大家看課件的`這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的？
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學(xué)習(xí)
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……
師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊�！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。
師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）
師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒(méi)有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。
師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：……
師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？
生：大于號(hào)
師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、練習(xí)鞏固
四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？
小數(shù)大小的比較教案9
教學(xué)內(nèi)容： P36頁(yè)例6及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)六的6-11題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解和掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確比較小數(shù)的大小。
2、使學(xué)生積累小數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。
3、體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)每個(gè)小數(shù)所包含的計(jì)數(shù)單位的分析，感受小數(shù)大小比較方法的`本質(zhì)。
教學(xué)資源：有關(guān)圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、填一填
2.5是（）個(gè)0.1，0.25是（）個(gè)0.01，0.34是（）個(gè)0.01，0.4是（）個(gè)0.01，0.7是（）個(gè)0.1，是（）個(gè)0.01。
2、用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)：
8角4元3角2元零5分
二、探究新知
出示例6的情景圖，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，哪個(gè)貴一些？
生答后，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較：
（1）用元、角、分作單位說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)量的實(shí)際錢數(shù)，然后再比。
（2）出示兩個(gè)同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。
�。�3）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個(gè)十分之一，也就是多少個(gè)百分之一？0.48是多少個(gè)百分之一？再作比較。
試一試
讓學(xué)生填一填，再在小組中說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
全班交流。
*明確：比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……
三、鞏固反思：
練一練
讓學(xué)生填一填再說(shuō)說(shuō)比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過(guò)渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來(lái)進(jìn)行比較。
2、練習(xí)六/6——11
第6題在書上獨(dú)立填一填，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
第7題
先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08，說(shuō)說(shuō)怎么找0.08的位置的。
其余讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師將每個(gè)數(shù)的位置標(biāo)出，讓學(xué)生校對(duì)。
*明確：一個(gè)數(shù)在直線上的點(diǎn)的位置越往右，這個(gè)數(shù)就越大，反之就越小。
第8題直接填在書上，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎么比的。
第9題出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的問(wèn)題。
第10題出示題目，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。
第11題
先讓學(xué)生用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)任意組成一些兩位小數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)一共可以組成多少個(gè)不同的兩位小數(shù)？怎樣排列才能做到不重復(fù)、不遺漏？
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小數(shù)大小的比較教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法。
2、猜身高游戲：
1）指名猜老師的身高。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了。板書：1.55米
2）再指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。
2、師說(shuō)：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比較（板書）
出示課件1
3、師問(wèn)：看到課題你想說(shuō)什么？（指名匯報(bào)）
二、新授
1、游戲：比大小
師說(shuō)：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來(lái)玩?zhèn)�游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評(píng)判員。
出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）
1）游戲1（從百分位起）
師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1，學(xué)生2）
師問(wèn)：你們誰(shuí)先來(lái)？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學(xué)生1抽第一次）
問(wèn)學(xué)生1：什么感覺(jué)現(xiàn)在？問(wèn)學(xué)生2：你想抽到數(shù)字幾？（學(xué)生2抽一次）接問(wèn)：什么感覺(jué)？
師說(shuō)：其實(shí)這個(gè)袋里有2套數(shù)字？（學(xué)生抽第二次）
師生一起來(lái)看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。
師問(wèn)：目前確定了勝負(fù)沒(méi)？（沒(méi)有）還要到什么數(shù)位了？
師問(wèn)：更少計(jì)數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點(diǎn)百分之一，你緊張嗎？
又問(wèn)：個(gè)位你們想抽到幾？（學(xué)生1抽第3次）接問(wèn)：心情怎樣？
又問(wèn)學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你一定會(huì)輸嗎？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）
問(wèn)：現(xiàn)在比出了大小沒(méi)？（比出來(lái)了）哪個(gè)組贏了？
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)。師板書。
2）游戲2（從個(gè)位起）
師問(wèn)：你還想不想玩？（想）
出示課件3：出示游戲規(guī)則2
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報(bào)，后指名進(jìn)行游戲2）
問(wèn)：你們誰(shuí)先抽出3各數(shù)字，讓學(xué)生任意擺。
師說(shuō)：抽之前，老師想問(wèn)問(wèn)你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）
又問(wèn)學(xué)生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學(xué)生4抽一次）
每抽一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行盤問(wèn)，直到比出大小。
還要比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么結(jié)束了？
學(xué)生記錄。并請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整。然后指名匯報(bào)。師板書。
師插入一句：如果他們?cè)趥�(gè)位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？
3）游戲3（不設(shè)限制）
出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？
誰(shuí)來(lái)？指派2名學(xué)生進(jìn)行。
師問(wèn)：你想抽到幾？為什么？學(xué)生5抽第一次，問(wèn)：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次。問(wèn)：你想放哪個(gè)數(shù)位，為什么？
又問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了？
師說(shuō)：也請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整，并寫下來(lái)。（師指名匯報(bào)，并板書）
2、小結(jié)
師說(shuō)：其實(shí)在剛剛我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么比較小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報(bào)，再師生理順一次）
3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）
師說(shuō)：想不想繼續(xù)玩下去？（想）
出示課件5：?jiǎn)枺旱谝粋�(gè)是三位小數(shù)，第二個(gè)是兩位小數(shù)，誰(shuí)來(lái)猜一猜哪個(gè)小數(shù)更大？（學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由）
師出示（按鍵）兩個(gè)小數(shù)的“個(gè)位”上的數(shù)字，問(wèn)：比出大小了嗎？
接下來(lái)我們來(lái)看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問(wèn)：比出大小了嗎？
問(wèn)：現(xiàn)在最想知道的'是哪個(gè)數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）
師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問(wèn)：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計(jì)數(shù)單位來(lái)比較）
4、猜大小游戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）
出示課件6：師：那我們?cè)賮?lái)猜一猜。這是兩個(gè)四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？
出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）
問(wèn)：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學(xué)生匯報(bào)）
為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？
引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。
5、師生再次理順大小比較的方法。
三、鞏固
1、例題（跳遠(yuǎn)圖）
出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖，問(wèn)：這是什么運(yùn)動(dòng)？
那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績(jī)：
出示課件9：表格
師：你能用今天所學(xué)知識(shí)給他們排出名次嗎？
出示課件10：跑步圖
師：這幅應(yīng)該不陌生吧。這個(gè)就是劉翔在雅典奧運(yùn)上的風(fēng)采。請(qǐng)你看到他們的成績(jī)：出示課件11：表格問(wèn)：你知道誰(shuí)是第一名嗎？為什么？
3、組合小數(shù)比大小出示課件12：
師：學(xué)了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？
請(qǐng)排排隊(duì)吧（學(xué)生獨(dú)立完成）
四、總結(jié)：出示課件13：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
五、回歸課本及作業(yè)：出示課件14：作業(yè)
1、P60的做一做。
2、完成課堂檢測(cè)。
小數(shù)大小的比較教案11
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教具準(zhǔn)備：畫有教科書第93頁(yè)例6圖的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．在O里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0．08○0．070．65○0．56
1．2○0．90．4○0．4
2．比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
654○5438321○8436
二、新課
教師：我們學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)大小的比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小是怎樣比較的？
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較整數(shù)大小的方法。然后教師強(qiáng)調(diào)：比較兩個(gè)整數(shù)的大小，要從高位起，一位一位地比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
教師：小數(shù)的大小又怎樣比較呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它。比較小數(shù)大小的方法同整數(shù)一樣，也是從高位起，一位一位地比較。我們先來(lái)看位數(shù)相同的小數(shù)大小的比較：
1。教學(xué)例5。
教師出示例；：比較2．35元和2．41元的大小。
2．3；元02．41元
提問(wèn)：2．35元和2．41元，它們的整數(shù)部分是多少？表示多少元？(整數(shù)部分都是2，表示2元。)
整數(shù)數(shù)目相同時(shí)，該比較哪位？(比較十分位。)
十分位上的數(shù)各是多少？各表示多少元？各表示多少角？(十分位上是3和4，各表示0．3元和0．4元；各表示3角和4角。)
十分位上哪一個(gè)數(shù)大？(0．3＜0．4)
那么，可以判斷兩個(gè)小數(shù)中哪一個(gè)小數(shù)大嗎？自己試著填寫：
2.35元○2.41元
學(xué)生做完后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較時(shí)是怎樣想的。
2．教學(xué)例6。
教師：我們?cè)賮?lái)看位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較，教師板書：0.07米0.059米
教師提問(wèn)：0.27米和0.059米這兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
(相同的地方是：整數(shù)部分和十分位上都是0：不同的地方是：小數(shù)部分的位數(shù)不同，一個(gè)小數(shù)部分有兩位．另一個(gè)小數(shù)部分有三位。)
教師：對(duì)．整數(shù)部分和十分位上都是0，也就是這兩位上的數(shù)相同。那么比較這兩個(gè)小數(shù)的大�。容^哪一位上的數(shù)？(要比較百分位上的數(shù)。)
百分位上的“7”表示什么？(表示7個(gè)0．61米。)
百分位上的“5”表示什么？(表示；個(gè)0．01米。)
7個(gè)0．01米和5個(gè)0．01米哪一個(gè)大？那么，能不能判斷0．07米和0．(1j9米中哪一個(gè)更大一些？
教師讓學(xué)生自己試做0．07米00．059米。集體訂正之后，教師出示畫有例6圖的小黑板驗(yàn)證0．07米＞0.059米。
教師讓學(xué)生打開教科書默讀一遍例6圖下“想”的內(nèi)容。
教師：學(xué)習(xí)了上面兩個(gè)例題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)小數(shù)的大小，應(yīng)該怎樣比較。
提問(wèn)：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，應(yīng)先看小數(shù)的哪’部分？(先看整數(shù)部分。)
怎樣確定小數(shù)的大�。�(整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。)
整數(shù)部分相同的`．應(yīng)比較小數(shù)的哪一位？(十分位。)
怎樣確定小數(shù)的大��？(十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。)
十分位上的數(shù)也相同的，應(yīng)比較小數(shù)的哪一位？(百分位。)
怎樣確定小數(shù)的大�。�(百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大：)
教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)比較小數(shù)大小的方法？
教師讓學(xué)生分小組討論一會(huì)兒，然后指名讓小組代表說(shuō)比較的方法。
教師小結(jié)：出示比較小數(shù)大小的方法：
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分．整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；‘十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；...．
讓同學(xué)們默讀兩逅。齊讀一遍。
教師板書“做一做”中的兩道題：
6．53○6．290.458○0.54
指名讓幾名學(xué)生做題，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)二十一的第7題。
失讓學(xué)生獨(dú)立做題。做完集體訂正，每題指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。
2．做練習(xí)二十一的第8題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)：給這些小數(shù)排順序，要做什么？(要先知道這些小數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，所以要先進(jìn)行小數(shù)的大小比較。)
先讓學(xué)生獨(dú)立做題。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的方法。教師再加以小結(jié)，說(shuō)明比較多個(gè)數(shù)時(shí)．可先通過(guò)比較排出最小的數(shù)，再看剩下的數(shù)中最小的是哪個(gè)，......，確定了所有數(shù)的大小后，最后把這些數(shù)按順序排起來(lái)。
3．做練習(xí)二十一的第9題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，讓全班學(xué)生自己做題：教師行間巡視．個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課外作業(yè)
練習(xí)二十一的第10一12題.
3．小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變
小數(shù)大小的比較教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程；
2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感；
3、在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握小數(shù)大小比較方法
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、下面我們一起來(lái)欣賞一組我們黃山市一些旅游景點(diǎn)的圖片
2、看完這組圖片有何感想？
3、是的，這些圖片都很美，我們黃山市是一個(gè)旅游城市，每年吸引了成千上萬(wàn)的游客來(lái)我們這里觀光旅游。最近，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了一些資料，一起來(lái)看看吧！2014年黃山市接待游客41650000人；2015年黃山市接待游客46658700人；2016年黃山市接待游客51871000人；2017年黃山市力爭(zhēng)接待游客57000000人。你能把這些數(shù)據(jù)按一定順序進(jìn)行排列嗎？
4、這些整數(shù)，你是如何排列出大小的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。
二、探究新知
1、陽(yáng)春三月，正是踏青時(shí)節(jié)，我家隔壁小軍、小芳、小紅、小強(qiáng)四家準(zhǔn)備進(jìn)行一次春游活動(dòng)。要說(shuō)去春游，四位同學(xué)可高興，正積極準(zhǔn)備呢！
2、要去春游，他們首先想到要準(zhǔn)備吃的和喝的'，于是他們一起去逛超市了。
3、這是他們購(gòu)買的四種飲料的價(jià)格表：
5、如果請(qǐng)你選擇其中兩種商品的單價(jià)進(jìn)行比較的話，你會(huì)選擇哪兩種？（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書）
6、同學(xué)們說(shuō)得太多了，能不能把上面商品的單價(jià)整理一下，怎樣分類比較合適？（分類結(jié)果：兩個(gè)小數(shù)中整數(shù)部分不同的；兩個(gè)小數(shù)中整數(shù)部分相同的，但十分位不同的；兩個(gè)小數(shù)中整數(shù)部分、十分位相同，但百分位不同的）
7、根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：①如果整數(shù)部分不相同，如何比？先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大②如果整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……以此類推。
8、請(qǐng)學(xué)生把這四種商品價(jià)格，按照一定的順序排列起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試與探究的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵處應(yīng)給予點(diǎn)撥。
三、鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┓治龀兄兴麅r(jià)格
1、四位同學(xué)購(gòu)買飲料后，又購(gòu)買了水果，我已將他們購(gòu)買的水果單價(jià)制作了一張簡(jiǎn)單的表格：
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四種水果單價(jià)中哪種水果最高，哪種水果單價(jià)最低？你是如何比較的？
�。ǘ┻x商店買商品
1、為了讓這次春游更有意思，四位同學(xué)說(shuō)不能只是走走看看，要進(jìn)行一些活動(dòng)，于是他們又逛了一些商店，發(fā)現(xiàn)這些店里同樣的商品價(jià)格卻不相同，他們想買最便宜的商品，你們能幫他們參考一下嗎？
2、完成教材42頁(yè)第8題
（三）給商品加上價(jià)簽
1、四位同學(xué)買了體育用品后還剩一點(diǎn)錢，商議后決定買一些獎(jiǎng)品，于是他們買了以下四種商品，現(xiàn)在價(jià)簽沒(méi)有了，你們能幫他們把價(jià)簽加上去嗎？你覺(jué)得這些獎(jiǎng)品應(yīng)該怎樣獎(jiǎng)勵(lì)？（完成教材41頁(yè)第5題）
�。ㄋ模┓治鎏h(yuǎn)比賽成績(jī)
1、四位同學(xué)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下由于進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，使得這次春游活動(dòng)既充實(shí)又快樂(lè)，他們還進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽，請(qǐng)大家看看他們的成績(jī)吧！
姓名：小軍、小芳、小紅、小強(qiáng)
成績(jī)/米：2.05、1.84、1.88、1.93
2、請(qǐng)你幫他們排排名次吧？
（五）認(rèn)識(shí)四位同學(xué)
1、今天我把這四個(gè)同學(xué)的照片帶來(lái)了，我也檢測(cè)了他們的體重，一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪窘滩�42頁(yè)第9題）
2、按照體重由大到小給他們排排序。
�。┚侍魬�(zhàn)
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春花爛漫時(shí)節(jié)，你們也一定想走出教室去大自然看看吧！不過(guò)我這里有道習(xí)題，如果你能順利闖關(guān)，春游就有希望��！快快拿出你們手中的筆完成吧！（出示教材42頁(yè)最后一個(gè)練習(xí)題）
四、課堂小結(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行小數(shù)的大小比較。
2、這節(jié)課上你對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿意？你覺(jué)得有哪些地方應(yīng)該改進(jìn)？
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
1、50＜2、55 2、55＜2、88 2、88＞2、85
先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
小數(shù)大小的比較教案13
教學(xué)內(nèi)容：
《小數(shù)的大小比較》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生根據(jù)數(shù)的位值原則，掌握比較小數(shù)大小的方法，會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小排列起來(lái)。
2、通過(guò)小數(shù)的大小比較，滲透比較思想，并初步認(rèn)識(shí)大和小是相對(duì)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出小數(shù)大小比較的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、老師星期天上街去想給外甥買幾件學(xué)習(xí)用品，在超市看見(jiàn)學(xué)習(xí)用品挺多的，拿不定主意該買什么?今天就請(qǐng)大家?guī)屠蠋煶龀鲋饕狻Ｔ敢鈫?
2、出示課件：老師把想買的幾樣用品摘錄了下來(lái)，看見(jiàn)這你想說(shuō)什么?
課件出示：黃書包、紅書包、計(jì)算器、鋼、筆、圓珠筆、鉛筆盒
28.5元、28.45元、13.38元、13.5元、7.25元、13.8元
二、研究小數(shù)的大小方法
1、我如果在黃書包和鉛筆盒中選一樣，你認(rèn)為該選擇什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
我如果在鉛筆盒和圓珠筆中選一樣，你認(rèn)為該選擇什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
我如果想買一支筆送給他，你認(rèn)為該選擇什么?說(shuō)說(shuō)你的'理由。
我如果想買一只書包，你認(rèn)為該選擇什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
我如果在計(jì)算器和鉛筆盒中選一樣，你認(rèn)為該選擇什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、你也類似的來(lái)說(shuō)幾個(gè)。
3、太多了，能不能把上述的各個(gè)比較整理一下，怎樣分類比較合適?
小組討論分類的方法并反饋。
4、根據(jù)分類我們可以得出小數(shù)比較的方案
(1)如果整數(shù)部分不相同，如何比?(討論后出示方案一)
課件出示、方案一：先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。
(2)如果整數(shù)部分相同，又如何比?十分位又相同呢?(討論后出示方案二和方案三)
課件出示、方案二：整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。
方案三：十分位上的數(shù)字也相同時(shí)，百分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。依次類推
5、試一試
例5、比較6、35元和6、41元的大小。并說(shuō)說(shuō)你是如何比的?(課件出示比的方法)
例6、比較0、08米和0、069米的大小。并把你的想法告訴同桌聽。
三、應(yīng)用
1、在( )里填>、<或=，并反饋
2.54()2.14、0.746()0.764、3.79()3.79
2、課件出示比較大小，并用手勢(shì)表示
0.8和0.79、0.36和2.1、1.92和1.092、2和2.9999、0.98和1
0.67和0.76、0.489和0.5、6.060和6.06、5.60和5.600
3、課件出示應(yīng)用題：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，跳高前四名的是：張華1.1米、李杰1.21米、王新1.2米、陳小1.09米按從高到低把他們排列起來(lái)、
讀題后想它們的大小，然后分組代表各人，來(lái)比較大小
4、把下面各數(shù)按照從小到大的順序排列起來(lái)
4.45、5.4、4.5、4.445
把下面各數(shù)按照從大到小的順序排列起來(lái)
0.6、0.61、0.601、0.611
四、總結(jié)
今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?用新學(xué)的本領(lǐng)幫老師確定該買什么?
五、課后提高題：(找朋友一起來(lái)解決。)
甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。
你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人各是多少米嗎?
小數(shù)大小的比較教案14
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
(二)通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
(三)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
小數(shù)大小的比較方法和步驟是教學(xué)重點(diǎn)；小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法，請(qǐng)你們?cè)诟黝}○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
832○799 6124○6214 1003○999
說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小?
引導(dǎo)同學(xué)明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。
我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來(lái)研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：小數(shù)大小的比較)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．比較3.25元和4.05元的大小。
你怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小?看哪部分比較?
引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分3比4小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看“整數(shù)部分”(板書)，從而得出3.25元＜4.05元。
反饋：比較每組數(shù)的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)
6.4○5.9 12.4○13.08 2.99○3.14
5.2○6.3 9.14○8.3 30.6○29.98
通過(guò)這部分的練習(xí)，你能得出什么結(jié)論?
引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大
2．比較2.35元和2.41元的大小。
提問(wèn)：
�、偎鼈兊恼麛�(shù)部分各是多少?表示多少?(2，2元)
�、谡麛�(shù)部分的數(shù)相同，該比哪一位?(十分位)
�、凼治簧系臄�(shù)各是多少?各是幾角呢?(3和4，3角和4角)
④十分位上的數(shù)哪個(gè)大?(4大)
�、葸�用比百分位上的嗎?(不用比了)
�、弈敲纯梢耘袛嗄膫�(gè)數(shù)大?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2.35元＜2.41元。
提問(wèn)：在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大小?
引導(dǎo)學(xué)生明確，當(dāng)整數(shù)部分相同的情況下，看十分位上的數(shù)比較。
板書：看十分位。(寫在2.35元＜2.41元后面)。
反饋：(投影)
比較下面各組數(shù)的大小。
3.21○3.12 0.86○0.92 4.83○4.59
12.4○12.5 5.17○5.09 6.27○6.31
根據(jù)剛才的練習(xí)，你又可以得出什么結(jié)論?
引導(dǎo)學(xué)生概括：當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
3．比較0.07米和0.059米的大小。
討論，試說(shuō)一說(shuō)，怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)例題類推出：整數(shù)部分和十分位上的`數(shù)都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7個(gè)0.01米，5表示5個(gè)0.01米，因此0.07米＞0.059米。
讓學(xué)生觀察米尺上這個(gè)長(zhǎng)度的長(zhǎng)短加以驗(yàn)證。
反饋：
4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14
2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36
這幾組題你是根據(jù)什么比較的?
通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你又能得出什么結(jié)論?
引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
板書：看百分位。
師啟發(fā)：剛才我們研究了各種情況的小數(shù)比較大小的方法，誰(shuí)能把這種比較的方法完整地概括一下?
全班議論后，總結(jié)出：
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，……
教師強(qiáng)調(diào)：一要注意從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，這一點(diǎn)是與整數(shù)大小比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無(wú)關(guān)，是要按照數(shù)位順序從高位到低位比較。
(三)鞏固反饋
1．完成102頁(yè)“做一做”。
2．完成練習(xí)二十一第7，10題。
訂正后，出示：把3.34，4.1，3.4，3.399幾個(gè)數(shù)按照從大到小順序排列。
先讓學(xué)生獨(dú)立比較，再讓二人議論方法，全班交流，教師最后概括。
為了容易比較，分成這樣幾個(gè)步驟：(邊敘述邊板書)
(1)先把這幾個(gè)數(shù)豎著排列起來(lái)，相同的數(shù)位對(duì)齊；
(2)從高位開始比較，先挑最大的，再挑次大的，……一一標(biāo)出序號(hào)；
(3)按要求排列。(注意是由小到大，還是由大到小的順序)
3.14 ④
4.1 ①
3.44 ②
3.399 ③
排列：4.1＞3.44＞3.399＞3.14
請(qǐng)你們按照這個(gè)步驟完成練習(xí)二十一第8題。
教師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。
(四)作業(yè)
練習(xí)二十一第9，11，12題。
小數(shù)大小的比較教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生根據(jù)數(shù)的位值原則，掌握比較小數(shù)大小的方法，會(huì)經(jīng)較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小順序排列起來(lái)。
2、通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，滲透比較思想，并初步認(rèn)識(shí)大和小是相對(duì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、吳老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價(jià)錢是286元，請(qǐng)問(wèn)師帶的錢夠不夠？（學(xué)生答，師板書300和286，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)的比較方法）
2、兩數(shù)之間填上“>”或“<”，你是怎樣比較的？（練習(xí)）
1000999786758
3、有一次吳老師14元8角，到自選商場(chǎng)買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.50元（師板書，提問(wèn)，這是什么數(shù)），那么吳教師的錢還夠嗎？（學(xué)生回答，師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來(lái)比較小數(shù)呢？有些什么樣的好方法好規(guī)律來(lái)比較小數(shù)呢？
這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究《小數(shù)大小的比較》（揭示課題）
二、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）
（一）讓學(xué)生來(lái)舉例一些小數(shù)，學(xué)生隨便舉例，教師板書，教師注意要多讓
幾個(gè)學(xué)生舉例，以便將小數(shù)的形式多樣。例有下列的小數(shù)：0.120.0451.262.350.153等。
（二）讓學(xué)生自己任意選擇其中的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較，不但要知道大小，而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后或有困難，與同桌之間相互交流，讓你的比較方法能讓同桌知道。
�。ㄈ┙處熝惨�，參與討論與指導(dǎo)。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。（使學(xué)生能通過(guò)自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法）
�。�1）比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；
�。�2）整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位......（如果沒(méi)有總結(jié)出來(lái)也不要緊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例6時(shí)來(lái)總結(jié)）
（四）驗(yàn)證剛才總結(jié)的規(guī)律：（請(qǐng)你應(yīng)用剛才我們自己總結(jié)的方法來(lái)做下面的題：）
出示例5，比較2.35元和2.41元的大小。
2.35元<2.41元（要讓學(xué)生說(shuō)出自己的比較方法，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：2.35元，實(shí)際是2元3角5分，而2.41元實(shí)際是2元4角1分，當(dāng)然是后面這個(gè)大。
教學(xué)例6，比較0.07米和0.059米的.大�。�
（1）學(xué)生自己比較，如果有問(wèn)題可以同桌之間互相討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。
方法：A、因?yàn)?.07米和0.059米的整數(shù)部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米>0.059米或0.059米<0.07米。
教師通過(guò)形象的方法來(lái)說(shuō)明：畫線段圖觀察其長(zhǎng)短，師出示幻燈讓學(xué)生觀察0.07米和0.059米的實(shí)際長(zhǎng)度，進(jìn)一步說(shuō)明0.07米>0.059米�；蛘咭部梢赃@樣把這兩個(gè)小數(shù)化為幾厘米幾毫米：
0.07米=7厘米
0.059米=5厘米9毫米
因?yàn)?厘米比5厘米長(zhǎng)，所以0.07米>0.059米
反饋練習(xí)：①0.05米和0.07米②0.1756米和0.1738米
�。┨釂�(wèn)：“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗绢}訓(xùn)練：
1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大�。ㄕf(shuō)說(shuō)比較的方法）：
0.3和0.340.56和0.8510.8和1.08
2、判斷下列式子是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。
4<3.990.268>0.374.099>4.14.2<4.148
3、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。看哪能一組的同學(xué)排得最快。
（二）提高題訓(xùn)練：
1、對(duì)于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，然后選擇其中的一組，教師來(lái)說(shuō)明：
第一步：先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來(lái)。第二步：根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫；第三步：根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列，也可以使用”＜“。
3、考題：
下面的方框里能填哪些數(shù)字？
6□8>6.483.11<3.1□
四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你還有不明白的地方嗎？（2分鐘）
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