語文教案6篇【集合】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)分析】
演講稿是一種特殊的文體,它的針對性、可講性、鼓動性是與其它文體相區(qū)別的特點。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎(chǔ),古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫作訓(xùn)練重點就是演講稿的寫作,通過訓(xùn)練,使學(xué)生掌握基本的演講稿寫作知識,具備初步的演講稿寫作能
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)演講稿的一般特點,通過活動培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。
二、過程與方法目標(biāo):學(xué)生自主合作搜集素材,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。
【教學(xué)重點難點】演講稿的一般特點
【教學(xué)方法】自主、合作、探究學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
一、投放題目
我們以前學(xué)過的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——(教師朗誦)
假如生活欺騙了你,不要悲傷/不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧,相信吧!快樂的時光終將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向著未來,現(xiàn)在/卻時常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會過去,而那過去了的/將成為親切的懷念。
微笑著面對生活,當(dāng)然首先就要具備這種豁達(dá)、樂觀、自信、進(jìn)取的人生態(tài)度。本單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,是“演講:微笑著面對生活”。
二、寫前指導(dǎo)
同學(xué)們,當(dāng)我們聆聽了普希金那充滿激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后,是不是內(nèi)心也涌起一種沖動:也想把自己心中的話大聲地說出來呢?好,那就讓我們一起來,一起走上講臺,大聲地演講吧!
要進(jìn)行一次成功的演講,首先要寫好演講稿。那么,怎樣寫好演講稿呢?(小組討論,課堂展示,教師明確板書)
首先,我們要知道演講稿具有一般文章的共性,寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求,同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘,同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。
其次,我們必須掌握它的自身特點。
一、觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明,顯示著演講者對一種理性認(rèn)識的肯定,顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度,能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明,就缺乏說服力,就失去了演講的作用。而且,演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感,使聽眾的思想為之震動,精神為之感奮,情緒為之激昂,熱血為之沸騰,就在于演講內(nèi)容的鼓動性。因此,同學(xué)們寫作時要在表達(dá)上注意感情色彩,把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析,又有熱情的鼓動;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛。當(dāng)然這種深厚動人的感情不應(yīng)是“擠”出來的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水噴涌而出。
二、結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的,讀者有思考的余地,在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏,曲折多變;在內(nèi)容上也可以盤根錯節(jié),錯綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá),演講語言稍縱即逝,聽眾對演講中每一句話的含義,幾乎沒有思考玩味的余地,其結(jié)構(gòu)特點是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)交流的統(tǒng)一,注重有聲性。因此,演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。
三、語言流暢,深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來,讓人們看得見,聽得到,就必須借助語言這個交流思想的工具。因此,語言運用得好還是差,對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量,不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應(yīng)注意以下三個問題:
。ㄒ唬┮谡Z化!吧峡凇、“入耳”這是對演講語言的基本要求,也就是說演講的語言要口語化。演講,說出來的是一連串聲音,聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂,要看演講者能否說得好,更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”,那么演講的內(nèi)容再好,也不能使聽眾“入耳”,完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的,受書面語言的束縛較大,因此,就要沖破這種束縛,使演講稿的語言口語化。為了做到這一點,寫作演講稿時,應(yīng)把長句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后,要念一念,聽一聽,看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、“入耳”,就需要進(jìn)一步修改。
。ǘ┮ㄋ滓锥Q葜v要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂,那么這篇演講稿就失去了聽眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此,演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過:“應(yīng)當(dāng)善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話,應(yīng)當(dāng)堅決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼,拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結(jié)論”。
。ㄈ┮鷦痈腥。好的演講稿。怎樣使語言生動感人呢?一是用形象化的語言,運用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩,把抽象化為具體,深奧講得淺顯,枯燥變成有趣。二是運用幽默、風(fēng)趣的語言,增強(qiáng)演講稿的.表現(xiàn)力。這樣,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧;既可調(diào)整演講的節(jié)奏,又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點,注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化
三、自主寫作
中國科普作家高士其,在他23歲那年,因意外不幸,全身癱瘓,頭向左歪,口齒不清,兩眼發(fā)直,連飲食都困難。然而他的心卻沒有衰竭,沒有落淚,他以頑強(qiáng)的毅力寫了許多文章和詩。其中寫過一篇知識小品,題為《笑》。殘疾者的“笑”,是何等堅強(qiáng)的表現(xiàn),是何等令人敬佩不已。
海倫凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對生活。因為她們深知:生活不相信眼淚,未來的艱難路途需要自己去拼搏、去開創(chuàng)。
誠然他是悲哀的,在才考上英國的牛津大學(xué)的時候,竟然被告知患有不治之癥?墒撬麉s并沒有因為世界對他的不公平而沮喪,也沒有因此而放棄他最初的追求,和他的目標(biāo)。他照樣好好地過,做該做的事,用微笑對待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過他的余生,手不能寫字。就這樣,他活過的歲數(shù)超過了醫(yī)生的預(yù)計,這就是力量,微笑的力量。
微笑,是一種弧度,是最優(yōu)美的弧度。微笑,是一粒種子,可以長成參天大樹。微笑,是一片羽毛,溫柔得太不像樣。微笑,是一種力量,改變生活,改變命運,乃至可以改變世界的力量。
列夫·托爾斯泰說:“理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向,而沒有方向,就沒有生活,依靠或持撐這一切的是微笑。
成功與失敗都取決于微笑,100%的微笑+100%的機(jī)遇=200%的成功。
法國作家雨果說:“笑,就是陽光,它能消除人臉上的冬色。
課堂展示后學(xué)生按要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇不少于600字的作文
四、合作交流同桌對換閱讀作文,互批互改。教師選取其中優(yōu)秀篇目當(dāng)堂展示
五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章
小的時候家里窮,買不起漂亮的鞋子,遮擋不了我那雙奇丑無比的腳,每當(dāng)我和小伙伴們一起游戲時,他們便會指著我的腳竊竊私語:“呀!你怎么長了雙鴨腳?”于是我恐慌,自卑。童年的我沒有歡笑。
我將自己與自卑一起隱藏,不再找小伙伴,是厭倦了他們,還是厭倦了他們鄙棄的目光,我不知道,也許都有。我更喜歡獨自一個人悄悄地漫步小樹林中,用那雙無遮擋的“鴨腳”一步步地走。
直到那一天,我遇到了他,一個告訴我樹林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個夏日的黃昏,他獨自坐在林邊,微笑著望著遠(yuǎn)方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過經(jīng)過,生怕被他發(fā)現(xiàn)!澳愫茫謥砹藛?”他叫住了我,“。!?!又來了。”我慌慌張張地回答。“你每天都來,我坐在樓上看得見!彼⑿χ嬖V我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的,那他該是一個富家少爺了,他肯定買得起漂亮的鞋子,這個念頭像幽靈般地在腦中閃過。我不敢看他的腳,還有他的鞋。我欲離開,他又叫住了我:“能陪我一會兒嗎?”“我——”我猶豫著!翱,那簇花多美。”他指給我看!坝谢▎?”我懷疑了!笆前。诿恳豢冒讟鍢湎露加幸淮匦↑S花,盡管小,卻看得出!彼椅⑿χ⒏嬖V我。他的笑好美。我敢肯定:那種發(fā)自內(nèi)心深處的笑我是絕對沒有過的。他真是一個幸福的人,因為他能笑!
我順著他手的方向看去,真的,每一棵白樺樹下都有一簇小黃花,盡管小,卻看得出。以前我總是仰頭看白樺,卻忽視了它們。
他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點,至今還言猶在耳:這種花的葉子可以說是千瘡百孔,因為歲月在給予它陽光的同時,也給予了它傷痕。但陽光和傷痕都是生命的饋贈,它沒有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累,卻依然開美麗的花。太陽沉下了山,天空遮了一層棕色的幕,是那種沉郁的色彩。我得與他告別了!澳愫苊,我喜歡你!彼嬖V我。我有點不知所措,從來沒人這么告訴過我!拔伊w慕你,你有一雙這么堅實的腳。”他笑了,還是那么美,我下意識地低下頭,看到了自己的鴨腳,也看到了兩只空空的褲管,沒有我想象中的漂亮的鞋子!“少爺,該開飯了!惫烙嬆鞘撬膫蛉藖砗八厝チ。那人過來推著他的椅子,那原來是一把特制的輪椅,輪子藏在椅腿中,沒有椅背!
他給了我那天的最后一個微笑,然后離去。我大聲告訴他:“我也喜歡你,你的笑好美!”“從來沒有人這么告訴過我,謝謝你!”他大聲喊著。傍晚的景致好美!我從此便喜歡起這棕色的天空,棕色的回憶!
很多年過去了,我已能買得起漂亮的鞋子,我的鴨腳也已治愈,我卻喜歡回憶有鴨腳的日子,因為那些日子里,他都陪著我看夕陽,看日落,看棕色的天,看黃色的花,講一個又一個美麗的故事與傳說。
語文教案 篇2
教材分析:
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自身的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析:
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗,關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)主動關(guān)心身邊親人的'思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知12個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)知2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程:
1、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
同學(xué)各抒己見,預(yù)測同學(xué)心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會向他人借東西,也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際,同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日,而借生日同學(xué)沒有聽說過,這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課本。)
。勖鞔_讀的要求,對一年級的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時,同學(xué)會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍。)
。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績感。]
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)
。弁澜涣,能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識擴(kuò)大信息源]
(4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識字。
(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)同學(xué)重點來記。競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學(xué)用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
。鄞蚱票J氐摹按v”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學(xué)自讀自悟,讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
(7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的小朋友?
(同學(xué)各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使同學(xué)受到感染。)
(9)小結(jié):俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨沒有自身,所以俺們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受,各抒己見,師生一起評議)。
(2)總結(jié)談話:俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們,那么,俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給他人聽。
語文教案 篇3
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上,感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程,即探究的過程,才能在得到語言知識的同時,生成捕捉知識、探索未知的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣?炭嗲笾脑竿
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題
《絕招》
。、看了課題,你最想知道什么?
。ㄊ裁词墙^招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
。病l(fā)談話:
這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績,感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實現(xiàn)了自己的愿望,大家都對他的絕招贊不絕口,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”
。、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?
設(shè)計意圖:從啟發(fā)談話入手,誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。薄⒆杂勺x文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2、討論:
、僬n文中講了幾個小伙伴,涉及了哪幾種絕招?
。ㄈ值慕^招是憋氣,二福的絕招是空翻,小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目)
、谡l的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用)
。场⑿≈拥摹敖^招”引來了大家的贊嘆,這個絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容,整體感知課文,為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
。薄⒛x課文,邊讀邊動筆做記號:
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴,涉及了哪幾種絕招,建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。
。、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題,同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3、討論:
、傩≈訛槭裁匆毥^招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
、谒毩(xí)了什么絕招?
、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”?
。ㄕ页鲇嘘P(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,對小朋友的言行作出自己的評價)
設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊動筆做記號,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
。、什么是絕招?
。、小柱子為什么要練絕招?
。ㄆ鹨蚴呛托』锇楸缺绢I(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;
。、小柱子回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?
。棠陶f,二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理,明白了經(jīng)找是靠苦練出來的)
。础⑺毩(xí)了什么絕招?
。▋蓚不過百的數(shù)做乘法,算得快、算得對)
。、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
。ㄐ≈拥摹敖^招”出奇制勝,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都對他的絕招贊不絕口)
。丁⑦@個絕招是怎樣練成的呢?
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
7、引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價
、倌阌X得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點?(自尊,好強(qiáng),不服輸)
②你最佩服誰的絕招?
、廴绻闶撬麄冎械囊粏T,你會怎么做?
8、閱讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?
。ㄖ灰趯W(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng))
設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中,加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:下次的比賽,會是什么情景呢?展開想象,練習(xí)寫一段話。
。病⑾胍幌耄荷钪羞有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?
3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝,可以問問他是怎么練成的,如果有條件,還可以學(xué)一學(xué)。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,以拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識,升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招,這就把語文教學(xué)生活化了。
【教學(xué)反思】
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的.交流,因為促進(jìn)人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí),改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上,感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程,即探究的過程,才能在得到語言知識的同時,生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動!皩W(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程,學(xué)的方式有很多,收集、整理信息,查閱資料,與他人交流、研討、爭論,等等!皩W(xué)”也是一種交往,應(yīng)是信息的交匯。在課堂上,為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。
在自助與互助的課堂教學(xué)中,對以往經(jīng)驗的提升,對事件現(xiàn)象的剖析,對人物形象、人物特點的評價,都會讓學(xué)生在獲得知識的同時,得到語文方法和思想,從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們:“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式!蔽艺J(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂,而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,因而應(yīng)該承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨特的人生感受,都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。
因此,本設(shè)立力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊含的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【導(dǎo)學(xué)重點】
1.快速閱讀, 把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,分析本文寫作層次清晰的特點。
2.體會運用比喻的妙處。
【導(dǎo)學(xué)難點】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
知識鏈接:
1、常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。
2、常見說明方法的作用:
①舉例子:通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。
②分類別:對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。
、圩鞅容^:把__________和_______加以比較,突出說明了事物的特征/事理。
、茏髟忈專簩κ挛锏奶卣/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
、荽虮确剑簩______比作______,從而形象生動地說明了事物的.特征/事理。
、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。
⑦下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
、嗔袛(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密,更有說服力。⑨列圖表:用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。
⑩作引用:引用說明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
。ㄒ谜f明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。)
3、有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷:天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨臨。天上掃帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨東云長,有雨不過晌。早晨云擋壩,三天有雨下。早晨浮云走,午后曬死狗。早雨一日晴,晚雨到天明!
【自主學(xué)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
。1)注音:
峰巒 一霎間 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義:
峰巒: 一霎間: 預(yù)兆: 輕盈:
彌漫: 征兆: 崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,思考:
A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
【合作探究】
1、設(shè)計一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨立思考,然后小組交流)
4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達(dá)標(biāo)測評,整理學(xué)案:
判斷下列說法的正誤:
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。
2、文章運用比喻和排比把云的萬
3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象,
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法
6、說云是天氣變化的標(biāo)志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
語文教案 篇5
一、教材分析:
古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色,是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性,第三句是作者的聯(lián)想與猜測,第四句是畫龍點睛,神來之筆。以小見大的,以偏概全的寫法,給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境;難點是體會作者情感的變化。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ),并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文,在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩句,課上容易在課上完成背誦。
三、設(shè)計理念:
1.運用多種方法嘗試背誦,進(jìn)而達(dá)到積累古詩文的目的。
2.“以讀為本”,“以解決問題為主線”,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。
3.尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí),情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5.閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人情感。受到感染和激勵,向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,體會感情,體驗作者的創(chuàng)作過程,感受詩文的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
五、課前準(zhǔn)備:
課件《春江花月夜》詞帶
六、教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,精講引思。
1.(課前)集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中,深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶,它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國山川田園之美,贊揚了英勇將士的愛國精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書:游園不值)
2.(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩人彷徨無著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟,寫下了《游園不值》這首詩。(板書)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。
二.自讀自悟,樂于探索。
1.指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2.復(fù)習(xí)古詩學(xué)法
我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?
、僦娙,解詩題。
、谧プ盅,曉詩意。
、廴朐娋,悟詩情。
3.同學(xué)們通過課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡單的整合。然后進(jìn)行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人,解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動)
4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩意)
、僭诮涣鞯倪^程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。(學(xué)生回答的問題略)
、趲燑c撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛惜”的意思!靶 弊直疽馀c“大”相對,這里引申為“輕輕”
③讀全詩。
④完整地說說詩意。
三.學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)
1.學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)
2.師問一個問題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個人?(淡泊名利的.人)
師點撥:小中見大,給讀者想象的空間!凹t杏”一詞一語雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩人本來要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時一亮,這是什么樣的心情呢?(板書:掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀,齊讀。
詩人雖然沒有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?
5、聽了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目,寫一則短文)
四.思維拓展,延伸探索
1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩,讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞,小組自定。
2.齊讀,讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂,學(xué)生有感情朗讀)
3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句,讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)
4.讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動情。但無論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,反璞歸真。
(作業(yè):結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)
板書設(shè)計:游園不值
--------葉紹翁
應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,
小扣/柴扉/久//不開。
掃興
春色滿園/關(guān)//不住,
一枝紅杏/出//墻/來。
喜悅
(看)一枝紅杏(想)滿園春色
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞,認(rèn)識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因為不合作,相互不配合,所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)
師:老師請大家說說,在這三種動物中,你認(rèn)識哪種動物,它們的身手是什么?
生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。(師板書:天鵝)
第二個是蝦,它會游泳。(師板書:大蝦)
第三個是魚,它也會游泳。
師:說得正確!
。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?
(請學(xué)生試說。假如學(xué)生答不出,師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師:這是梭魚。(板書:梭魚點出“梭”字)請跟我讀。(學(xué)生認(rèn)讀)
師:今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
(學(xué)生齊讀課題)
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀
師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo),鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
師:剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真。看來昨晚大家回家都認(rèn)真讀了,看到大家這么好學(xué),老師很高興。
2、一個同學(xué)讀
現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽自身讀得是否正確。
3、初步推薦讀后體會
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,很仔細(xì),F(xiàn)在老師想知道,讀完課文,你想說什么?你知道了什么?
。ㄈ┖献髦袑W(xué)習(xí)生字詞
1、師:平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自身的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
。娔X一個個出示生詞,大家齊讀。
然后出示生字,再讀。)
師:你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字?假如你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞,你們會怎樣學(xué)習(xí)?
選擇自身喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,比競賽,看誰在最短的時間學(xué)的最快!
2、推薦:
師:你是用什么方法記住這些字的?
師:同學(xué)們識字的方法真多!有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法,有的`用想象字形記憶的方法,有的用了自身認(rèn)識的字換一換的方法……大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自身也能認(rèn)識很多字。
3、師:現(xiàn)在,我們來做個識字游戲。
。1)師說字生指字
。2)組長說組員指
通過今天的學(xué)習(xí),你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。
。信瑢W(xué)對讀、搶讀、開火車讀)
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個字:你是怎樣記住這兩個字的?
書空這兩個字。
5、師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?
。▽W(xué)生匯報積累詞語情況)
師:在學(xué)習(xí)中,不知不覺,我們又學(xué)會了這么多新詞,這些詞語,都是我們說話的好朋友。
。ㄋ模├首x中感悟課文
1、小組合作讀
師:同學(xué)們生字認(rèn)識了,積累了很多詞語,課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文?
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀?
。▽W(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)
師:(根據(jù)匯報,指導(dǎo)朗讀。)
誰來幫他評價一下?
你愿意和老師競賽朗讀嗎?
2、推薦讀后體會
師:讀了這篇課文,你想提什么問題?
。◣煟河幸粋問題引起了我的考慮,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當(dāng)中有誰偷懶,沒有使勁嗎?)
生:不是,他們都使勁拉了。
師:那為什么大車卻分毫未動?
師:你最想對這三個動物說什么?
師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為不合作。
。◣煱鍟翰缓献 未動分毫)
3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因為不合作而干不好的情況?
和同學(xué)意見不一致時,你是怎么做的?
。1)只顧發(fā)表自身的意見,和他人大聲爭吵。
。2)耐心地聽他人的意見,再發(fā)表自身的意見。
(3)不參與討論,看熱鬧。
。▽W(xué)生練習(xí)說話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性)
4、扮演課本劇
5、續(xù)編故事
師:他們?nèi)齻明白了以后,假如有一天,他們再來拉這輛車,會怎么樣呢?
(五)選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成,好嗎?
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