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一年級(jí)《靜夜思》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-28 11:45:57 其它教案 我要投稿
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一年級(jí)《靜夜思》教案設(shè)計(jì)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)《靜夜思》教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)《靜夜思》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)《靜夜思》教案設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗誦、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

  2、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩(shī)的誦讀之前,可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè),還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí),可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑,詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?

  二、初讀古詩(shī)

  1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀。

  3、師范讀。

  4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字:

 、拧≌n件出示本課生字:

 、佟∽约航柚匆糇x生字。

 、凇⊥阑プx,互相糾正。

 、啤z查自學(xué)情況:

 、佟≈该麕匆糇x生字。

  ② 齊讀生字、正音。

  ③ 去掉拼音讀生字。

  ④ 小老師領(lǐng)讀。

 、荨¢_(kāi)火車(chē)檢查。

 、恰‰S生字認(rèn)識(shí)偏旁。

  三、朗讀古詩(shī)

  1、領(lǐng)讀古詩(shī)。

  2、通過(guò)課件出示古詩(shī),并出示相應(yīng)的`需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

  4、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀:

 、拧⊥阑プx。

 、啤∧信肿x。

  5、指導(dǎo)背誦:

  ⑴ 自己試背。

 、啤≈该痴b。

 、恰↓R背。

 、取⊥阑ケ场

  四、細(xì)背古詩(shī)

  這首古詩(shī)中有一組反義詞,你能找出來(lái)嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  靜夜思

  李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對(duì)于古詩(shī)部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦古詩(shī)。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

  目 耳 頭 米

  2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

 、拧⊥ㄟ^(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

  自己說(shuō)說(shuō),和同桌說(shuō)說(shuō),書(shū)空練習(xí)。

 、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。

  ⑶ 描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  3、擴(kuò)詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。

  三、我會(huì)說(shuō)

  把你觀察到的夜晚的天空景色,說(shuō)給大家聽(tīng)。

  教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫(xiě)時(shí),有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。

一年級(jí)《靜夜思》教案設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》,感受美。

  2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,體驗(yàn)美。

  3.隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮,能充分地投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。

  4.欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲,欣賞美。

  5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉,為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。

  3.歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【教學(xué)用具】

  錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件

  【教學(xué)過(guò)程】

 一、律動(dòng)進(jìn)教室

  1.在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。

  2.歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始,使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。

  3.和聲練習(xí),雖然只是三度和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

  4.師生問(wèn)好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。

  二、導(dǎo)入

  師:上課一開(kāi)始,老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首歌曲,謎底是一個(gè)人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)

  生:北宋詩(shī)人蘇軾。

  師:看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解,我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞,很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,景色也特別地迷人。

  月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。

  那么除了蘇軾的.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》,你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢。

  生:有《靜夜思》……

  師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

  三、新授

  師:我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次,感受它的抑揚(yáng)頓挫。初聽(tīng),感受音樂(lè)。

  師:多么美的詩(shī)詞,聽(tīng)完歌曲后,我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),但我們看到的卻都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。

  這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。

  我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞,就應(yīng)該更有韻味、更有感情,而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,不叫朗誦,而叫吟唱。

  老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。

  生:帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。

  師:我們一起來(lái)一次,要表現(xiàn)出你豐富的情感。

  生:共同朗誦。

  師:詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊,體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話:“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  師:帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是齊唱部分,第二個(gè)部分是合唱部分,帶有尾聲。

  教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng),為歌曲增添了色彩。

  在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。

  在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈,我們教室面積有限,那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))

  四、鞏固歌曲

  再次聆聽(tīng),反復(fù)演唱,體驗(yàn)音樂(lè)。

  師:我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。

  因?yàn)槟銈冞小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開(kāi)了父母,離開(kāi)了家鄉(xiāng),就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié),能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

 。ǹ梢岳枚喾N方法,如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。)

  五、拓展。

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