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柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)全文
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)全文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)全文1
課堂進(jìn)行到教師引領(lǐng)學(xué)生品讀“英雄淚”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)《水龍吟》的一位同學(xué)自主賞析“把吳鉤看了，無人會(huì)，登臨意”，從“遍”“無人會(huì)”中品讀出了辛棄疾建功立業(yè)的渴望和無人賞識的悲慨。教師補(bǔ)充“看了”一詞的品讀。品賞之后，請這位學(xué)生朗讀。遺憾的是學(xué)生朗讀的“味”兒不夠，教師就來點(diǎn)示范朗讀，幫助學(xué)生感悟。教師深情地讀到“欄桿拍遍”時(shí)，便用手拍打講桌，“砰砰”的聲響引來了全場的目光。
評議時(shí)，一些老師認(rèn)為無需用手拍打講桌，感情過了，教師失態(tài)了，教師顯得不夠理性。語文教學(xué)的確需要理性，但理性需要感性的鋪墊。語文教師不僅要有理性，更要有感情。許多文章都是作者用“心”寫成的，用血淚寫成的。當(dāng)講到辛棄疾的人生時(shí)，我的感情幾乎在燃燒。我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼眸里閃爍著別樣的東西，在那一刻，我和學(xué)生似乎真正體悟到了語文的神韻。
這個(gè)不合乎“常規(guī)”的動(dòng)作還緣自我的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。95年上學(xué)時(shí)，我的文選老師黃偉先生（現(xiàn)為寧波大學(xué)課程所教授）在講授《高山下的花環(huán)》里的雷軍長大發(fā)雷霆之時(shí)，便模擬雷軍長的舉動(dòng)：用拳頭猛擊桌子；還有在安徽師范大學(xué)的一次擁有幾千人的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，朱良志先生（時(shí)任文學(xué)院院長，現(xiàn)為北京大學(xué)哲學(xué)系教授）在講述張孝祥的《六州歌頭》中“扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕”這句詞時(shí)，用力擊打主席臺(tái)。年近七十的陳鐘樑先生在讀《七根火柴》時(shí)，聲音哽咽，泣不成聲；北京特級教師程翔老師在朗讀《將進(jìn)酒》時(shí)醉意十足，步履蹣跚。這些畫面烙在我的記憶深處，這就是語文！語文的詩意往往就是一個(gè)動(dòng)作，一種表情，一聲嘆息！它足以在學(xué)生的心里種下一顆文學(xué)的種子。
二、爭議之二：分組可否
一節(jié)課教授兩首宋詞，怎么教？我采用整合的方式處理教材，作一次大膽的嘗試。考慮到辛棄疾的詞作用典過多，若一節(jié)課兩首詞讓學(xué)生全部學(xué)習(xí)，可能難度較大。于是，我選取了這樣的教學(xué)方式：先讓學(xué)生對兩首詞進(jìn)行整體感知，獲取直觀印象，再從學(xué)生的感受中拈取“英雄淚”一詞，然后分組學(xué)習(xí)，一組研讀一首詞。這樣做的目的是不想讓學(xué)生平均用力，以致閱讀時(shí)囫圇吞棗，浮光掠影，進(jìn)入不到詩詞的意境中去。只是想以一首詞的學(xué)習(xí)帶動(dòng)另一首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生間相互獲取閱讀智慧。最后把辛棄疾35歲的作品與66歲的作品鏈接，將江南游子和老年廉頗的形象對接，輔以辛棄疾的`人生履歷表，讓學(xué)生深一層地體悟辛棄疾的悲苦人生，引起他們的情感共鳴。事實(shí)上，當(dāng)我讓學(xué)生靜靜注視辛棄疾的照片時(shí)，全場靜穆。在此時(shí)，學(xué)生的精神得以升華，靈魂已經(jīng)震撼！
課后也有老師評價(jià)說，不宜分組，分組以后，學(xué)生不還是學(xué)習(xí)一首詞嗎？必修課能采取這樣的上法嗎？語文老師要教的東西是教授不完的。只有善于選擇，善于舍棄，善于整合教學(xué)內(nèi)容，才能從真正意義上提高語文教學(xué)效率。討論交流，倡導(dǎo)小組合作互補(bǔ)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，是指他們獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)、去感悟。閱讀，沒有學(xué)生的獨(dú)立感悟是完全不可想象的，而在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，伙伴的交互作用，對相關(guān)內(nèi)容的理解，對知識意義的主動(dòng)建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。閱讀并非全是個(gè)人的事，特別是對中學(xué)生來說合作學(xué)習(xí)是重要的認(rèn)知策略。陳鐘樑老師說語文教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂。我想學(xué)生在一堂課里心靈得以震顫，精神得以升華，這是學(xué)生最大的收獲。
三、爭議之三：背景介紹
這一堂課教學(xué)里，我沒有采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式：課題——作者簡介——背景介紹——詞作品賞——總結(jié)。我把背景切到了最后。很多老師以為課前沒有進(jìn)行背景介紹而導(dǎo)致了語文教學(xué)的沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，課堂不流暢。
語文閱讀教學(xué)要回到“本真”上來。試問，我們平時(shí)閱讀作品，要先去考察作者的身世嗎？我們不都是從作品的具體內(nèi)容入手嗎？不放在開頭介紹或暫不介紹相關(guān)背景，是因?yàn)�，學(xué)生在初中學(xué)過辛棄疾的詞作，導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行了激活，初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過關(guān)于南宋的歷史，教師還需要著重強(qiáng)調(diào)嗎？再作索然無味的陳述嗎？關(guān)鍵是，這樣做會(huì)干擾學(xué)生的本真閱讀，可能讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為閱讀很容易。從而讓學(xué)生失去了自主感悟的空間，失去了和文本親密接觸的機(jī)會(huì)。閱讀困難，恰恰是教學(xué)的起點(diǎn)，是教學(xué)的常態(tài)。如果把背景介紹置于講讀后期,則學(xué)生會(huì)回過頭重新知覺課文中提到的信息，對注意和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種逆向影響。一般來講，藝術(shù)價(jià)值很高或采用含蓄的表現(xiàn)手法、言近旨遠(yuǎn)的文章比較適合于將背景介紹置于講讀之后。
由于背景的提前介紹導(dǎo)致一堂課失敗的例子很多。例如，講授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，先講述“大革命”背景，結(jié)果學(xué)生讀出了什么？朱自清先生的《荷塘月色》，既是大革命中一位知識分子尋求超脫卻無法超脫的困惑迷惘心態(tài)的表現(xiàn)，更是一篇不可多得的寫景美文。如果在講讀之初就介紹背景，往往會(huì)使學(xué)生的注意局限于時(shí)代性和思想性上，而忽略文章的藝術(shù)魅力。
語文課堂教學(xué)的理性還需要感性的鋪墊，分組教學(xué)但并不分“心”，背景介紹亦可靈活處理，無須固定的程式，也沒有固定的程式。教師只要“心中有學(xué)生，胸中有教材”，學(xué)生能在課堂里大有收獲，這才是最主要的。
柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)全文2
《望海潮》
1、詞中的“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。”這三句首先點(diǎn)出杭州地理位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。
2、詞人寫孫河出行游樂場景的句子是：千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。
3、詞中寫杭州市場的繁榮、市民的殷富，窮奢極欲的的句子是：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！�
4、作者生動(dòng)描繪的一幅國泰民安，平民百姓游樂嬉戲的句子是：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
5、詞中的“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！痹~人選取了代表杭州湖山之美的兩種典型景物，在時(shí)間和空間上，寫出了西湖以至整個(gè)杭州最美的特征。
6、詞人表達(dá)對孫河美好祝愿的句子是：異日圖將好景，歸去鳳池夸。
7、詞中的.寫錢塘江江水的澎湃、浩蕩，廣闊無邊的句子是：“怒濤卷霜雪，天塹無涯。
8、詞中的“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。”描寫了杭州城市局部和整體的建筑風(fēng)貌。
《雨霖鈴》
1、詞中交代出一對戀人到長亭告別的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇�！�
2、“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。”感慨深秋季節(jié)的個(gè)人的離別之苦，進(jìn)而推及到一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的離別的傷感。
3、“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”這兩句詞藝術(shù)地把離別之情推向高潮，是說詞人感嘆與心愛的人后會(huì)難期，風(fēng)情無人訴說之慨。
4、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！边@兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，卻連一句話也說不出來。
5、詞中以柳風(fēng)月為虛景畫面，觸動(dòng)離愁別緒的句子是：今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
6、詞中的“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”這是想象和心愛的人長期分離后，再好的時(shí)光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領(lǐng)受的情景，可見愈想愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈悲。
柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)全文3
從容說課
作為北宋第一個(gè)專力寫詞，以先行者角色開啟了宋詞天地的重要詞人，柳永的地位是無可代替的。學(xué)習(xí)宋詞從他的兩首傳世佳作《望海潮》《雨霖鈴》開始，最合適不過了�！锻３薄穼懙氖呛贾莸母皇c美麗，其寫景壯偉、聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風(fēng)格，藝術(shù)上的精妙值得我們研究。《雨霖鈴》是抒寫離情別緒的千古名篇，藝術(shù)上情景交融、虛實(shí)兼寫，鋪敘與點(diǎn)染緊密結(jié)合，一直為后人稱道，而其哀怨傷感的基調(diào)、真切誠摯的感情同樣打動(dòng)了千年來無數(shù)的讀者，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)品讀與賞析結(jié)合、藝術(shù)與情感并重。
因此，本文準(zhǔn)備采用講解式、朗讀式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：在教授這兩首詞之前必須讓學(xué)生重溫有關(guān)詞的基本常識，了解作者生平和一些背景知識，這當(dāng)然離不開教師的講解；詞在古代就是配樂而唱的，其語言富有音樂性和抒情性，惟有通過反復(fù)的誦讀才能品味其中的妙處，故在教學(xué)中最好以誦讀貫穿教學(xué)的全過程；此外還要教給學(xué)生一些鑒賞詞的方法，啟發(fā)學(xué)生把握詞中所選的特殊意象，深切感受詩詞的意境，體會(huì)作者深沉真切的情感，從而提高詩詞鑒賞能力。
擬定兩課時(shí)
第一課時(shí)，教授《望海潮》。
教學(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)詞的知識；學(xué)生簡介作者，聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；感受作者筆下杭州的富庶與美麗，分析詞中寫景的妙處；背誦全詞。
第二課時(shí)，教授《雨霖鈴》。
教學(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)詞牌，檢測第一首詞的背誦情況；聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；反復(fù)誦讀，品味詞的語言，以畫入詞，感受詞的意境和抒情主人公的情懷；背誦全詞。引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詞的異同。
教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)《望海潮》如何通過特定的意象組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的。2.分析《雨霖鈴》如何做到融情于景，景情交融的。
教學(xué)難點(diǎn)以畫入詞，把握詞的意象，品味詞的語言，體會(huì)詞的意境。教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)。課時(shí)安排2課時(shí)。
三維目標(biāo)
知識與能力
1.了解宋詞的常識，掌握詩詞的誦讀技巧。2.品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)寫景的妙處；感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法
1.合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，詞畫結(jié)合，揣摩詞中的意象，體會(huì)詞的意境。2.探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過品味賞析詩詞的語言，體會(huì)這兩首詞藝術(shù)上的妙處和作者惆悵傷感、真切誠摯的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時(shí)幽怨傷感之情，傷離別，重真情。
教學(xué)過程第一課時(shí)望海潮
導(dǎo)入新課
師我們常說，一代有一代的文學(xué)。宋詞，作為一代之文學(xué)，和唐詩、元曲一樣，代表
著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌�？捎卸嗌偃酥�，詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學(xué)，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補(bǔ)充，在很長一段時(shí)期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學(xué)大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學(xué)，靠的是廣大文人的大力推動(dòng)和參與�？梢赃@么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因?qū)懺~而揚(yáng)名。在那個(gè)時(shí)代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時(shí)空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你對那個(gè)朝代的詞人又了解多少呢？你能說出幾個(gè)宋代詞人的名字來嗎？
推進(jìn)新課
【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)】
生蘇軾、李清照、辛棄疾。生姜夔、柳永、秦觀、張先。生歐陽修、晏殊、賀鑄。生岳飛、范仲淹、周邦彥。師看來大家都認(rèn)識不少詞人。那么大家知不知道在宋代這么多詞作家中誰是第一個(gè)專力寫詞的文人？
生歐陽修。生晏殊。生范仲淹。
生他們都錯(cuò)了，應(yīng)該是柳永。
師對了，是柳永。下面我們來認(rèn)識一下這位第一個(gè)專門寫詞，對開創(chuàng)宋詞天地居功至偉的文人。
多媒體課件展示：柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時(shí)人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語：“且去填詞”。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。
政治上的抑郁失志，生活上的特殊經(jīng)歷，以及他的博學(xué)多才，妙解音律，使這位“淺斟低唱”“怪膽狂情”的浪子，成為致力于詞作的“才子詞人”。由于柳永對社會(huì)生活有相當(dāng)廣泛的接觸，特別是對都市生活、妓女和市民階層相當(dāng)熟悉。都市生活的繁華，妓女們的悲歡、愿望及男女戀情，自己的憤恨與頹放、離情別緒和羈旅行役的感受，都是其詞的重要內(nèi)容。此外，也有一些反映勞動(dòng)者悲苦生活、詠物、詠史、游仙等作品，大大開拓了詞的題材內(nèi)容。他接受民間樂曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發(fā)展成熟，并取得了與小令并駕齊驅(qū)的地位。在詞的表現(xiàn)手法上，他以白描見長；長于鋪敘，描寫盡致；善于點(diǎn)染，情景交融，抒情色彩強(qiáng)烈；語言淺易自然，不避俚俗，使其詞自成一格，廣為流傳。
柳永在詞的內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面都有新的開拓，標(biāo)志著宋詞的重大變化，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其詞音律諧婉，平易輕約，更善情景之融。葉夢得《避暑錄話》中言稱“凡有井水處，即能歌柳詞”，足見其靡盛，而紀(jì)昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當(dāng)學(xué)杜詩，詞當(dāng)學(xué)柳詞。”著有《樂章集》，其詞中名篇有《雨霖鈴》《鳳棲梧》《八聲甘州》《望海潮》等。柳永生平散見張宗木肅《詞林紀(jì)事》和丁傳靖《宋人軼事匯編》等。
師今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位著名詞人的一首傳世佳作，在學(xué)習(xí)之前我們先來了解一下這首詞的詞牌及相關(guān)背景。
多媒體課件展示：
《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美
麗。柳永在杭州生活過一段時(shí)間，對杭州的山水名勝、風(fēng)土人情不僅有親身的觀賞和體會(huì)，而且對杭州還懷有極其深厚的熱愛之情。柳永寫此詞是獻(xiàn)給杭州地方長官的，在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)運(yùn)，上片寫杭州，下片寫西湖，以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉。聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。在藝術(shù)上幾乎超過了前人所有歌頌杭州的詩詞。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便對杭州垂涎三尺，因而更加膨脹起他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁�！边@雖是傳說，并不一定可信，但杭州的優(yōu)美迷人及柳永的`深厚功力由此可見一斑。
�。▽W(xué)生看后驚嘆不已）
師了解了作者及相關(guān)背景后，我們來朗讀一下課文，跟著作者的文字一起走進(jìn)當(dāng)年的杭州。
�。▽W(xué)生齊讀《望海潮》，幻燈片展示誦讀節(jié)奏）
望海潮
柳永
東南/形勝，三吳/都會(huì)，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。
市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。
重湖/疊NF763/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。
羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)�。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。
異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。
�。◣熣簦颂幝裕⿴熚覀冎�，這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣的一個(gè)城市？它具有怎樣的特點(diǎn)？
生一個(gè)太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。生人民生活安定、祥和。
師說得很好，那作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的？（學(xué)生熱烈討論）
生通過多個(gè)角度去描寫，多方面去表現(xiàn)。師從哪些方面去表現(xiàn)？
生上闋重點(diǎn)寫杭州環(huán)境的美麗和經(jīng)濟(jì)的繁榮；下闋重點(diǎn)寫百姓安居樂業(yè)的生活景象。師這位同學(xué)答得很不錯(cuò)，用精練的語言對整首詞的內(nèi)容作了一個(gè)準(zhǔn)確的概括。但太過精練的概括很難讓我們深入地品味作者文字的精妙。大家以小組為單位，再思考討論一下，能不能詳細(xì)一點(diǎn)，結(jié)合詞句具體地說一說，作者是怎樣用文字表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的。
�。▽W(xué)生以小組為單位繼續(xù)討論）生我們小組先說一下上闋吧。“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”是總說，寫杭州自古以來就是東南一邊的繁華都會(huì)。然后開始詳細(xì)地描繪�！盁熈嫎�，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。”“煙柳畫橋”寫街巷河橋的美麗；“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致，家家懸掛風(fēng)簾，戶戶張?jiān)O(shè)翠幕�！皡⒉钍f人家”一句，“參差”寫出了樓閣房舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的景象，十萬極言人口之多，這一句表現(xiàn)出整個(gè)杭州的規(guī)模和城市風(fēng)貌。
�。ㄍ〗M成員接著分析）
生“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”寫的是杭州風(fēng)景�！霸茦淅@堤沙”寫在錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個(gè)“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢�！芭瓭硭靿q無涯”二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩。“怒濤”寫江潮來勢之猛。“卷霜雪”可媲美蘇軾的“卷起千堆雪”，“霜雪”二字，不僅寫出了怒濤如雪的白色，也寫出了江潮之森森寒氣�！疤靿q無涯”寫出了江面的寬闊，也表現(xiàn)了江潮的氣勢。
�。ㄍ〗M成員接著分析）
生“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”一句極寫杭州的繁華�！笆辛兄榄^”寫市場上商品豐富，商業(yè)繁榮；“戶盈羅綺”寫市民家家披羅著錦。只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來�！爸榄^”“羅綺”，又皆為婦女服用之物，并暗示杭州城聲色之盛。“競豪奢”三個(gè)字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫杭州富民比夸爭耀，反映了杭州這個(gè)都市極度繁華和窮奢極欲的一面。
�。ㄐ〗M發(fā)言完畢，學(xué)生鼓掌）師大家的掌聲已經(jīng)告訴我，三個(gè)同學(xué)的發(fā)言都很精彩。剛剛這個(gè)小組幾個(gè)同學(xué)通力合作，把上闋作了個(gè)詳盡的分析。讓我們對這部分的內(nèi)容有了一個(gè)清晰準(zhǔn)確的把握：上闋從“煙柳畫橋”到“競豪奢”三句，分別對杭州的規(guī)模、市貌，杭州的風(fēng)景以及杭州的繁華這三方面進(jìn)行了具體的描繪。但他們對第一句“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”分析得不夠透徹。這一句雖是總說，才寥寥十三個(gè)字，但還是從不同角度對杭州進(jìn)行了高度概括，大家能不能也詳細(xì)分析一下？
生第一句“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”是對杭州的總體介紹，“東南形勝”之“東南”點(diǎn)出它的地理位置，“勝”言其風(fēng)景之美；三吳，舊指吳興、吳郡、會(huì)稽。此處稱“三吳都會(huì)”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，社會(huì)條件優(yōu)越，字字鏗鏘有力；“錢塘自古繁華”中的錢塘，即杭州，這一句強(qiáng)調(diào)它具有長期繁華的歷史。所以這第一句就從三方面對杭州進(jìn)行了概述：（1）“形勝”的地理?xiàng)l件；（2）“都會(huì)”的社會(huì)條件；（3）“繁華”的歷史傳統(tǒng)。
師分析得很好。剛剛我們已經(jīng)知道，后面的三句是從三方面對杭州進(jìn)行了具體的描繪。第一句也從三方面對杭州進(jìn)行了高度概括。那么這第一句和后面的三句到底有怎樣的聯(lián)系？
生哦（恍然大悟的樣子），是總分的關(guān)系，而且一一照應(yīng)。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”，是對“三吳都會(huì)”進(jìn)行鋪展描寫；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”進(jìn)行鋪展描寫，“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是就“繁華”進(jìn)一步地鋪展。
師對了。這樣我們對上闋的解讀就比較完整透徹了。下面我們接著分析下闋，看看在下闋作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的？我們請另一個(gè)小組的同學(xué)來說一說。
生下闋先重點(diǎn)描寫西湖，然后寫了杭州人民安居樂業(yè)的生活。師能不能具體一點(diǎn)，哪些文字是描寫西湖的？哪些文字是描寫人民安定、祥和的生活的？
生“重湖疊NF762清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是寫西湖之美的。“重湖”，是指西湖中的里湖和外湖�！隘BNF762”，是指西湖周圍重重疊疊的山嶺。湖光山色之美，詞人用“清嘉”二字作概括。接下去寫山上的桂花、湖中的荷花。這兩種花也是西湖最具代表性的典型景物�！叭锕鹱�，十里荷花”這兩句寫得高度凝練，短短八個(gè)字就把西湖以至整個(gè)杭州最美的景象概括出來，具有撼動(dòng)人心的藝術(shù)力量。
（同小組成員接著分析）
生接下來兩句是表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活的。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，對仗很工穩(wěn)，情韻亦很悠揚(yáng)�！胺阂埂薄芭纭�，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。一個(gè)“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，是說吹羌笛的
漁翁，唱歌的采菱女娃都很快樂�！版益摇倍�，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。
“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”寫達(dá)官貴人在此游樂的場景�！扒T擁高牙”點(diǎn)出了人物身份。成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔�，緩緩而來，一派顯赫聲勢。接下來從兩個(gè)方面寫官員的樂趣，“乘醉聽簫鼓”寫飲宴之樂，不僅盡興而醉，醉了還要聽音樂；“吟賞煙霞”寫山水之樂，不僅賞山玩水，賞玩之余還要吟詠詩篇。既襯出了山水之美，也寫出了官員的儒雅風(fēng)流。仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間�？梢姴粌H百姓安居樂業(yè)，官員也雅致瀟灑。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師他們小組出色地完成了任務(wù)，分析很是精彩。這幾句先寫了西湖之美，然后寫了人民生活之樂，那寫西湖之美和寫人民生活之樂兩者間有什么聯(lián)系呢？作者為什么要按這樣的順序?qū)懀?/p>
生告訴讀者，這不是一般的人們，這是生活在美麗的西湖之畔的人們。他們是很幸運(yùn)的，也是很幸福的。（笑聲）
生先著力描繪，突出西湖的美，再以美麗的西湖為場景寫出杭州人民安樂、祥和的生活。
師哦，也就是說，寫西湖之美是為了表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活，以美景映襯美好生活。
生是的。
師說得有道理。還有一個(gè)細(xì)節(jié)我們不知注意到?jīng)]有，桂花是什么時(shí)候開的？生秋天。師對了，“三秋”即指秋天，是從時(shí)間著眼的，“十里”則是從空間著眼的�！叭锕鹱�，十里荷花”寫出了西湖不同季節(jié)的美景。加上“泛夜”“弄晴”的互文見義，說明不論任何季節(jié)、任何時(shí)間、任何天氣，西湖都是美的，在美麗的西湖之畔生活的人民，無論百姓還是官員，都是快樂、幸福的。柳永的這首詞，無論自然美景還是社會(huì)風(fēng)貌，都寫得精致而傳神。我們不妨來研究一下，他為什么能寫得如此成功？
�。▽W(xué)生熱烈討論）生因?yàn)樗翘觳拧＃ù笮Γ?/p>
生因?yàn)樗谶@里生活得久了，熟悉情況，所以寫得好。
師（笑）不能說你們答得不對，但你們都不是從詩歌的藝術(shù)角度去回答的。生我覺得這首詞能用短短的幾十個(gè)字描繪出杭州的自然美景和社會(huì)風(fēng)貌，最妙在它的用字，極其精練傳神。比如，“東南形勝”一個(gè)“勝”字就精練地點(diǎn)出了杭州地勢之美，風(fēng)景之異；“參差十萬人家”一句中，一個(gè)“參差”就寫出了樓閣房舍遠(yuǎn)近高低、錯(cuò)落有致的景象；“云樹繞堤沙”一個(gè)“繞”字，不僅寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢，也寫出了綠樹繁茂濃密的特點(diǎn)。
生我覺得這首詞結(jié)構(gòu)方面很值得稱道。像上闋，先總后分，很有條理；下闋先寫景，又用美景映襯美好的生活，自然而精妙。故整首詞的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱，情景渾然一體。實(shí)在是妙。
生我覺得它的數(shù)詞用的最妙：如“三吳都會(huì)”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等數(shù)字組成的詞組在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫，或?yàn)樘撝�，都起到了非常好的效果。有的帶有夸張的語氣，有助于形成一種豪放的風(fēng)格。
生對了，說到豪放風(fēng)格，我也覺得，柳永的這首詞非同一般。柳永本是婉約派代表人物，以婉約詞聞名，但這首詞大開大闔、波瀾起伏、寫景壯偉、聲調(diào)激越，開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。其豪放之氣，甚至可與蘇軾一比，絕對是大手筆。
師看得出大家都非常認(rèn)真，并且是真正用腦子來思考的，分析得都很好。但我們也不能只會(huì)找優(yōu)點(diǎn)。不妨也來找找缺點(diǎn)。比如，我就有一個(gè)問題：剛剛大家分析下闋時(shí)，怎么把最后一句“異日圖將好景，歸去鳳池夸”漏掉了。這句是寫西湖還是寫人民生活的？
生既不是寫西湖，也不是寫人民生活的。師那是寫什么的？生老師介紹時(shí)不是說，柳永寫這首詞是獻(xiàn)給杭州地方長官的嗎，這一句應(yīng)該是專門寫給這位長官的。注釋說“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳池”指代朝廷，它的意思應(yīng)該是說，希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來，獻(xiàn)與朝廷，并夸示于同僚。它暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷升遷的美好祝愿。所以這句是游離于主題之外的，是純粹的奉承之辭。
師分析得很準(zhǔn)確，但有句話可能要斟酌一下，這句結(jié)束語是游離于主題之外的嗎？生不是。我認(rèn)為它沒有游離于主題之外，恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的，非常重要。不過，它游離于主要內(nèi)容之外，跟上面的內(nèi)容有點(diǎn)不融洽，顯得不太自然。
師你的感覺很敏銳。也就是說，作為一篇投贈(zèng)之作，投贈(zèng)的寫作目的對全詞的藝術(shù)性已經(jīng)造成了影響，對嗎？
生是的，既然柳永寫這首詞的目的是為了獲得長官的召見和賞識，那么他就必然會(huì)在詞中對長官進(jìn)行夸耀和奉承，這就使本詞出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾，破壞了整首詞的藝術(shù)性。
課堂小結(jié)
師說得很有道理，對于一篇作品，我們不僅要懂得品讀其妙處，還要能夠找出它的不足，這樣才能鑒別吸收，不斷進(jìn)步。當(dāng)然，話說回來，這首詞雖然因?yàn)橐_(dá)到投贈(zèng)的目的而傷害了藝術(shù)的完美性，但總的來看，又有誰能把投贈(zèng)之作寫得如此精妙？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無論從哪方面看，都無愧為絕世佳作。所以，即便白璧微瑕，無礙其千古傳世。下面我們把這首詞完整地讀一遍，再一次游覽作者筆下美麗的杭州，并結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）布置作業(yè)
師今天的作業(yè)是熟讀并背誦全詞，做好對《雨霖鈴》的預(yù)習(xí)。
第二課時(shí)
雨霖鈴
導(dǎo)入新課
【檢查《望海潮》的背誦情況】
師俄國著名文學(xué)評論家別林斯基說過，詩人是用形象和圖畫說話的。大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格。蘇軾說王維的詩“詩中有畫”，就是一種極高的評價(jià)。今天我們學(xué)習(xí)的柳永最負(fù)盛名的詞作《雨霖鈴·寒蟬凄切》就是這樣一個(gè)作品，既是一首絕好的詞，又是一幅優(yōu)美的畫。
(板書課題、作者)推進(jìn)新課
【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)】
師首先我們來了解一下“雨霖鈴”這個(gè)詞牌和本文的寫作背景。多媒體課件展示：1.詞牌介紹“雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時(shí)，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此
事。
2.寫作背景
柳永仕途失意，四處漂泊。這首詞就是他離開汴京、前往浙江時(shí)的作品。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與情人難以割舍的離情，表現(xiàn)了雙方深摯的感情。全詞如行云流水，寫盡了人間離愁別恨。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情，感情真摯，詞風(fēng)哀婉。
師下面我們先聽聽這首詞的示范朗讀，聽的時(shí)候注意它的節(jié)奏，同時(shí)發(fā)揮你的想象，看在你的想象中，是否能看到“詞中之畫”。（多媒體播放示范朗讀）
（師生一起正字正音，略）
師剛才我們聽了這首充滿傷感的詞，初步感受到了作者的離愁別恨。現(xiàn)在我們大家一起來讀一讀，感受一下當(dāng)時(shí)離別的氣息。（學(xué)生朗讀課文）
師讀得相當(dāng)不錯(cuò)，整齊而動(dòng)聽。不過詞的朗誦更注重節(jié)奏的把握和情感的投入。我們先來看一下這首詞的節(jié)奏。
多媒體課件展示：
雨霖鈴
柳永
寒蟬/凄切，對/長亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷離別，更/那堪，冷落/清秋節(jié)！今宵/酒醒/何處？楊柳岸，曉風(fēng)/殘?jiān)隆４巳?經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè)。便縱有/千種/風(fēng)情，更/與何人說？
師按照提示的節(jié)奏，我現(xiàn)在給大家朗讀一遍。（師配樂朗讀，學(xué)生靜聽）師掌握了情感節(jié)奏，我想大家一定可以讀得更好，那個(gè)同學(xué)愿意試試？（一女生自告奮勇，教師提供音樂和圖片背景）
師讀得相當(dāng)不錯(cuò)，不僅讀準(zhǔn)了節(jié)奏，也讀出了情感。為他的出色朗誦請大家不要吝嗇你們的掌聲！
【理清思路】
師聽完了示范朗讀，又有感情地品讀了課文，現(xiàn)在我要開始提問題了：在聽讀的過程中，你有無發(fā)揮自己的想象？在你的想象中，你有無看到“詞中之畫”？能把你想象的畫面描述一下嗎？
�。▽W(xué)生討論，然后回答）生確實(shí)“詞中有畫”，我想象的畫面是這樣的：剛下過雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對飲，桌上擺滿美酒珍饈，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯投箸不能食，四目相對，憂傷難言。
生我看到的是這樣的畫面：岸邊，一男一女手拉著手，依依不舍，總不肯放開，而一邊船上的船夫不停地催促，說要出發(fā)了，要出發(fā)了。但兩人還是不肯松手，淚眼相看，無語凝噎。
生我覺得最美的畫面是：深秋的夜晚，孤舟在江，曉風(fēng)輕拂，酒醉剛醒的詩人在舟中悵然四顧，似乎想找回剛剛在夢里看見的情人，但他什么都沒看見，只看到天邊一輪殘?jiān)抡罩�，岸邊的楊柳在凌晨的秋風(fēng)中瑟瑟搖顫，詩人感慨唏噓，悲傷難已。
師大家描述的畫面都非常優(yōu)美，讓人向往不已。但有個(gè)問題我想必須先解決，大家讀的都是同一首詞，為什么會(huì)看到三個(gè)不同的畫面呢？這三個(gè)畫面有什么聯(lián)系？是表達(dá)同一個(gè)
中心主題還是互不相關(guān)？
生是相互聯(lián)系的。都是表達(dá)“傷離別”這個(gè)主題。第一個(gè)畫面是離別前的餞別，第二個(gè)畫面是離別時(shí)的不舍，第三個(gè)畫面是離別后的想象。
師說得非常好，這一說不僅闡釋了三幅畫之間的關(guān)系，也理清了全詞的思路：上闋寫的是離別前和離別時(shí)的情形，下闋寫的是離別后的情形。但我還想再問一下，你是怎么斷定第三個(gè)畫面是離別后的想象呢？
生從文字上可以看出來，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆�，其意是：“今晚酒醒之后我�?huì)在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空掛著一鉤殘?jiān)��！贝颂幨窃O(shè)問，自問自答，“今宵”還未到，“酒醒何處”誰也不知道，但作者卻自己作出了回答，可見是作者自己的想象。
生還有一處“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”也可以看出來，“此去經(jīng)年”意為“這一去經(jīng)年累月”，“應(yīng)是”即“應(yīng)該是”，顯然都是對別后的推測而不是已發(fā)生的事實(shí)。
師分析得很準(zhǔn)確。也就是說，上闋是實(shí)寫，下闋是虛寫，對吧。好，剛剛我們用自己的語言描述了根據(jù)這首詞想象出來的三個(gè)畫面，現(xiàn)在我們來看一下真正的畫，這是我們班的同學(xué)畫的《雨霖鈴》三圖。（展示學(xué)生作品，學(xué)生沸騰，高呼且驚嘆，熱烈鼓掌）
師畫得怎樣。生太美了。
師一幅好的畫應(yīng)該有一個(gè)好的標(biāo)題，請大家聯(lián)系全詞給這三幅畫各擬一個(gè)標(biāo)題。生離別之前、離別之時(shí)、離別之后。生我來個(gè)更簡潔的：別前、別時(shí)、別后。師反應(yīng)很快，也很整齊。但這樣起名好不好？生不好。師為什么？
生沒有詩意，配不上畫。而且起這樣的名字，別人若沒有讀過這首詞，會(huì)看不太懂，沒有突出“傷離別”的主題。
師說得很有道理。所謂“畫中有詩”，畫境這么美，配個(gè)詩意的畫名才能相得益彰。另外，名字若能讓人看了就知道畫的是柳永的《雨霖鈴》，那就最好不過了。大家能不能討論一下，想個(gè)又有詩意又能幫人解讀畫境的名字？
生“都門帳飲”“執(zhí)手相看”“曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>
師能說說你起題目的構(gòu)思嗎？這三個(gè)標(biāo)題妙在何處呢？
生第一：都要四字短語，以求形式上的整齊。第二，都用原詞中的詞句為題，保持統(tǒng)一，原汁原味，又有詩意，也讓人一看就明白。第三，也是最重要的，這些標(biāo)題能夠精妙地概括這三幅畫。第一幅畫，內(nèi)容是“離別之前”，因?yàn)楣湃擞叙T別的習(xí)慣，所以取“都門帳飲”最好不過，一看就知道這是“離別之前”，而畫中兩人罷箸停杯，悵然相對的表情又突出了餞別的“無緒”。這樣“傷離別”的主題就出來了。第二幅畫的是離別之時(shí)。取名為“執(zhí)手相看”自有其妙�！皥�(zhí)手相看”而不是“執(zhí)手相訴”，這是無聲的分別。本已是愁苦不堪的戀人，生離死別，卻一句也說不出來，只是執(zhí)手互相凝視，千言萬語、千般思慮愁苦都包含在兩雙含情的淚眼里。雖是無言，卻又“一切盡在不言中”，“此時(shí)無聲勝有聲”，把離別之傷表達(dá)得淋漓盡致。第三幅表現(xiàn)的是“離別之后”，這個(gè)不用多加解釋，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔悄捴巳丝诘那Ч琶�，用上一個(gè)“曉風(fēng)殘?jiān)隆�，配上圖畫，誰都明白想表達(dá)什么情感了。即使只取“曉風(fēng)殘?jiān)隆币膊挥绊懕硪猓驗(yàn)楫嬛械臈盍亲铒@眼的。且“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆睒?gòu)設(shè)了一個(gè)非常美而又帶著憂郁傷感的意境，帶著孤寂清冷的氣息，令人神往不已，這么有詩意的名字，配這畫最好不過了。
（學(xué)生熱烈鼓掌）
師在同學(xué)們?nèi)绱藷崃业恼坡暶媲�，我想再用什么詞語表揚(yáng)你都是蒼白無力的。分析得實(shí)在是精彩！
【深入探討】
師剛剛通過品味《雨霖鈴》的畫境之美，我們大致了解了全詞的內(nèi)容，理清了它的思路，初步感受了作者深沉的感情。但是，僅僅品味它的畫境之美是不夠的，因?yàn)橛幸恍〇|西，包括一些承載了作者感情，對表達(dá)主題非常重要的意象都是畫不出來的，比如“寒蟬”“曉風(fēng)”等。所以要更深入地賞析作品，體會(huì)情感，我們還要注意品味詞中的意象，包括那些畫不出的景和物�，F(xiàn)在大家想想，三幅畫中，都有哪些景和物是對表達(dá)感情很有用，我們在品詞時(shí)要特別注意的？
生第一幅畫中有“長亭”“寒蟬”；第二幅畫有“蘭舟”“船夫”“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”；第三幅畫有“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆保@些意象都是非常重要的。
師為什么說它們重要，能不能分析一下這些意象在詞中的作用？下面我先介紹一下這些意象在古代的蘊(yùn)意和內(nèi)涵，然后請同學(xué)來具體分析一下它們在本詞中的作用。
多媒體課件展示：長亭：
這是古人設(shè)在路邊的亭舍，常用作餞別。庾信《哀江南賦》中有“十里五里，長亭短亭”之句，李白在他的一首《菩薩蠻》中，有“何處是歸程？長亭更短亭”的名句。
楊柳：
寄別之物，因其枝條柔嫩，有“纏纏綿綿到天涯”之柔情，且“柳”諧音“留”，故常用來表達(dá)惜別懷遠(yuǎn)之意。《詩經(jīng)》中有“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”之句。李白有詩云：“今夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。”
曉風(fēng)：
凌晨的涼風(fēng)。因?yàn)榍懊嬉呀淮袄渎淝迩锕?jié)”，故此處指深秋的凌晨清冷令人微帶寒意的風(fēng)。在古人眼中，風(fēng)也是最能觸動(dòng)離愁別恨的事物。曹植《七哀》有“愿為西南風(fēng)，長逝入君懷”。
�。▽W(xué)生熱烈討論）
生我先來分析一下第一幅畫中需要認(rèn)真品味的意象：寒蟬，長亭。我覺得“寒蟬”這個(gè)意象用得極好。在我們的印象中蟬總是在炎熱的盛夏鳴叫，很難把它跟“寒”聯(lián)系在一起，歷來文人筆下的蟬聲也嘈雜熱鬧，可在柳永的筆下為何如此凄寒?這一“寒”字含義豐富。第一，它指蟬本身覺得寒，故曰“寒蟬”；第二，這一“寒”字也點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的天氣和季節(jié)，已是寒意襲人，不是盛夏而是清秋；第三，作者非蟬，怎么知道蟬“寒”呢？其實(shí)寒的不是蟬，而是人的心境。這一“寒”指的就是詩人心境的凄寒，所以，這一“寒蟬”用得極妙，一開篇就渲染了凄涼傷感的氣息，突出了“傷離別”的主題。至于“長亭”，從注釋可知，古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點(diǎn)，又暗寓離愁別緒，也有其妙。（學(xué)生熱烈鼓掌）
師這位同學(xué)才思敏捷，分析清晰透徹，看起來古典文學(xué)的修養(yǎng)相當(dāng)深厚。誰愿意跟他一較高低？
生我來。
師好，這位同學(xué)非常有自信！大家給他一點(diǎn)鼓勵(lì)�。ū娚恼疲┥揖头治鲆幌碌诙嫷囊庀蟀�。從注釋可以知道，“蘭舟”是對船的美稱，并非是一定要用香木蘭做的船。用蘭舟可以告訴讀者，作者走的是水路。另外，在詞中“蘭舟”其實(shí)指的是駕船的人，即船夫。它在表達(dá)主題方面的作用主要集中在“催”字上，本來“驟雨初歇”，該是上船啟程的時(shí)候了，這時(shí)候船夫告知將要開船也再正常不過了，但在作者聽來，卻是聲聲催心，直讓兩人肝腸寸斷，船夫不解作者此時(shí)的心意啊!一個(gè)“催”字傳神地
寫出了這一對戀人不忍分離又不得不分離的心情，把離別之傷很好地表現(xiàn)了出來。“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”對表達(dá)情感也極為重要，因?yàn)樵娙耸浅酥鄱�，由水路而別。“千里”極言路程的遙遠(yuǎn)；“楚天闊”，一個(gè)“闊”字極言楚天的廣闊遼遠(yuǎn)，可是路程越遠(yuǎn)，楚天越闊，重逢的希望就越渺茫，越讓人傷感�！澳红\”是說暮色中的楚天充滿了濃密深沉的煙靄，可其實(shí)作者的離愁別恨比這暮靄還要深、還要濃；“煙波”，云霧如煙般籠罩的江面，既寫出了江面的環(huán)境，又寫出這對戀人重聚的希望渺茫。離別之情都融在這些景物中了。（學(xué)生熱烈鼓掌）
師掌聲都很熱烈，誰分析得更好。（學(xué)生議論紛紛，沒有定論）
師其實(shí)，兩個(gè)同學(xué)答得都很精妙，難分伯仲，看來品畫品詞都已經(jīng)深入其里，深得其味。好，誰愿意分析一下第三幅畫的意象？
生“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪浒巳齻�(gè)意象，都是表達(dá)離情的典型意象�！皸盍�，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔亲髡呔菩押罂吹降木跋蟆Ｔ~人情絲不斷，愁緒難遣，只好借酒澆愁，可是“借酒澆愁愁更愁”，酒后醒來卻又偏偏看到岸邊的楊柳，天邊的殘?jiān)隆Ｒ娏荒芰�，月缺而不圓，使作者不禁黯然神傷，這時(shí)晨風(fēng)習(xí)習(xí)，自然更覺寒意襲骨，凄涼悲傷。這三個(gè)意象組成的意境曠遠(yuǎn)深沉，讓人心傷而神往。（熱烈的掌聲）
師大家的分析都非常準(zhǔn)確到位。通過對意象的分析，我們對作品有了更深刻的感觸和理解，現(xiàn)在我們再一次走進(jìn)這讓人神傷的離別，充滿感情地把課文讀一遍，好好體會(huì)一下作者的情感。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀全詞）課堂小結(jié)
師分析了詞中意象，品味了作者情感，相信大家都已在詩詞的純美藝術(shù)王國里游了一趟，現(xiàn)在，我們來概括一下這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
（學(xué)生熱烈討論）
生我覺得一個(gè)成功的方面在描寫的虛實(shí)相生。這首詞上闋敘述別情別景，下闋設(shè)想別后相思，詞的上闋寫臨別的情景，是實(shí)寫；下闋寫別后的想象，是虛寫�；�?qū)嵕皞魈�，或虛景�?shí)寫，既可以打破時(shí)空的限制，又拓展了作品的藝術(shù)境界，虛實(shí)相生，相得益彰。
生我覺得在情景交融方面最是精妙。詞中寫了不少景物，都是承載著作者深沉的感情的，或融情入景，或因情見景，都是以冷落凄清的秋景來渲染襯托難以割舍的離情，感情真切誠摯，情調(diào)哀怨傷感，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
師概括得很好，但不夠全面，除了上面兩個(gè)特點(diǎn)之外，還有以下幾點(diǎn)，不妨一起留意。多媒體課件展示：
1.鋪敘與點(diǎn)染緊密結(jié)合。運(yùn)用白描手法層層鋪敘，是本詞的突出特點(diǎn)，無論是別前、別時(shí)、別后的場景氛圍，還是人物的動(dòng)作、情態(tài)、心緒，都形容曲盡，刻畫具體；柳永還將繪畫中的點(diǎn)染手法運(yùn)用于詞中，既大筆揮灑，反復(fù)渲染，又精細(xì)入微，婉轉(zhuǎn)自如。
2.章法謹(jǐn)嚴(yán)，層次分明。此詞在結(jié)構(gòu)上，是以時(shí)間發(fā)展為序依次寫別前、別時(shí)、別后，同時(shí)也通過鋪敘由表入里、由淺入深地揭示了人物的感情變化，首尾連貫，層次清晰，全篇的組織結(jié)構(gòu)非常自然，如行云流水，全然看不出連接的痕跡，充分顯示了作者駕馭長調(diào)的杰出才能。
3.雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術(shù)。本篇的語言自然流暢，雅俗兼?zhèn)洹！皥?zhí)手相看淚眼”等語，淺近俚俗，當(dāng)和民間俗曲同調(diào)；而“今宵酒醒何處”二句，清雅俊逸，堪與文人雅詞比肩，因此被稱為“古今俊語”，后人也常用之來指代柳詞的風(fēng)格。此詞體現(xiàn)了柳詞俗不傷雅，雅不避俗，雅俗共賞的語言特色。
師以上特點(diǎn)中的情景交融，古詩詞中極為普遍，在以后的學(xué)習(xí)中要特別注意。如何理
解情境交融，王國維曾有精辟的解釋，他在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，即物我已經(jīng)合二為一了。我們不妨用他的另一句精辟之言作為我們這堂課的結(jié)束語：“一切景語皆情語”，細(xì)細(xì)品之，當(dāng)對以后的學(xué)習(xí)大有裨益。
布置作業(yè)
1.熟讀并背誦《雨霖鈴》，做好對《蘇軾詞二首》的預(yù)習(xí)。2.對比下列兩首送別詩，看看作者的思想情感有什么不同。
別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
送杜十四之江南
孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)
第二課時(shí)
活動(dòng)與探究
《雨霖鈴》是一篇抒寫離別之傷的名篇。送（離）別詩是中國古代詩詞中的一大類別，數(shù)量繁多。比如，唐代較突出的20xx多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩，其中就有很多名垂千古之作；宋代也有不少像《雨霖鈴》一樣抒寫離別的優(yōu)秀詞作。古人送（離）別的原因大體可分為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。在詩（詞）人被迫背井離鄉(xiāng)時(shí)，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩（詞），以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。研究離別詩（詞），是一件非常有意思的事情�？梢蕴岣咴娫~鑒賞水平，并且對我們了解作者的生平思想、古代的人情風(fēng)俗都很有幫助。
柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)全文4
教學(xué)目的：
1、初步了解詞的章法和句法特點(diǎn)。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學(xué)的影響。
3、訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；
2、抓詞眼，詳細(xì)分析名句，有助學(xué)生深入詞中境界。
教學(xué)課時(shí)2
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、單元教學(xué)提示，導(dǎo)入新課：
本單元是宋詞學(xué)習(xí)單元，教材為我們編選了宋詞創(chuàng)作中有代表性的人物柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照的作品。說他們是宋詞的代表人物，因?yàn)樗麄兪撬卧~的創(chuàng)作的兩大流派的代表人物，柳永和李清照是婉約派的代表，蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表。通過對他們的作品的學(xué)習(xí)，我們更能宋詞的魅力。
二、詞的相關(guān)知識介紹：
1、詞的起源：詞產(chǎn)生于隋唐，盛行于宋，是一種和樂歌唱、句式長短不齊的詩體，簡單的說就是歌曲中的歌詞。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”等。
2、“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲�！泵渴自~都有一個(gè)曲詞名稱，叫“詞牌”，詞人依詞牌填詞。詞原來一般是沒有標(biāo)題的，后來人們填詞也加標(biāo)題，如我們學(xué)過毛澤東的《沁園春長沙》“沁園春”是詞牌，是一首詞詞調(diào)的名稱；“長沙”是標(biāo)題，是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞可以分段，叫“片”或者“闋”。
3、詞的分類
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
三、《柳永詞兩首》的導(dǎo)入：
現(xiàn)在娛樂圈流行一個(gè)詞語叫“粉絲”，就是指一些偶像人物的崇拜者，追隨者。其實(shí)粉絲一族，古已有之，由來已久。宋代婉約派代表人物之一的柳永，就有過無數(shù)的粉絲。
他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。他是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識不認(rèn)識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說金主完顏亮在讀罷柳永的《望海潮》后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
那究竟險(xiǎn)些讓柳永成為那個(gè)時(shí)代的“漢奸”的《望海潮》是怎樣的呢，今天我們就一起來欣賞。
四、柳永簡介：
柳永（987—1053），北宋詞人原名三變，字耆卿。排行老七，世稱柳七，福建崇安人。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷。曾以詞拜謁宋相晏殊，因內(nèi)容風(fēng)格不為宴殊所喜，失意無聊，流連坊曲，樂工歌伎每得新腔，必求柳永作詞，這些詞開始只流行于世，后來漸漸的傳入宮中。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱！”讓宋仁宗看了后又嫉妒又氣憤說：“何要浮名，且去填詞。”因此落榜。后來也就解嘲自稱“奉旨填詞柳三變”。直到54歲時(shí)改名應(yīng)試，方于景佑元年中進(jìn)士，歷余杭令、鹽場大使，終于屯田員外郎，世稱柳屯田。
“奉旨填詞柳三變”
柳永的詞大多反映市井儷俗的生活，是中國歷史上第一個(gè)專業(yè)的市民文學(xué)作家。他的詞在當(dāng)時(shí)就廣為流傳，流行的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)在歌壇上的“四大天王”。他稱自己是“奉旨填詞”，這是怎么回事呢？
其實(shí)，柳永也像封建時(shí)代的大多數(shù)知識分子一樣，把從政作為自己人生的第一目標(biāo)，哪知他的仕途充滿坎坷。他于公元1017（約30歲）年赴京趕考，沒考上。他輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬�！钡攘宋迥辏诙伍_科又沒考上。他便寫了一首《鶴沖天》：
“黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩？何須論得志。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一晌。忍把浮名，換了淺斟低唱。”
這是一首發(fā)牢騷的詞，說我沒考上有什么關(guān)系呢？只要我有才，也一樣會(huì)被社會(huì)承認(rèn)，我是一個(gè)沒有穿官服的官。要那些浮名有什么用？還不如把它換來喝酒唱歌。但是那美麗的詞句和優(yōu)美的音律卻征服了所有的歌迷，覆蓋了所有的官家和民間的歌舞晚會(huì)，最后還傳到了宮里。當(dāng)時(shí)的皇帝宋仁宗一聽大為惱火。又過了三年，柳永再次參加考試，終于以他出眾的才華通過了。但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗看到柳永的名字，想起了他那首《鶴沖天》，就在旁批道：“且去淺斟低吟，何要浮名？”又把他的名字勾掉了�；噬系妮p輕一筆，徹底地把柳永推到市民堆去寫他的歌詞。柳永只好自我解嘲說：“我是奉旨填詞�！睆拇怂K日流連在歌館妓樓，瓦肆勾欄，他身上的文學(xué)才華和藝術(shù)天賦與這里的喧鬧的生活氣息、優(yōu)美的絲竹管弦、多情婀娜的女子發(fā)生共鳴。仕途上的失意并不妨礙他藝術(shù)上的創(chuàng)造，可以說，正是這種失意造就了獨(dú)特的詞人柳永，造就了獨(dú)特的“俚俗詞派”。
《望海潮》
（一）、相關(guān)背景
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以2使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
�。ǘ�、賞析：
�。�1）教師范讀后作朗讀要求。
�、俑星轱枬M，適度夸張，鏗鏘有力。
�、谏详I寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀。詞句短小�！芭瓭�、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的.而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
�、蹖懳骱逵牡拿谰�，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
�。�2）學(xué)生朗讀體味。
�。�3）內(nèi)容賞析：
全詞翻譯：東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀。上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
�。�1）“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要優(yōu)越，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它曾經(jīng)是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便�！觐伭霖澞竭@里優(yōu)越的地理位置和自然條件�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
�。�2）“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家�！�
垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對“三吳都會(huì)”的展開描寫�！盁熈嫎颉�，寫街巷河橋的美麗�！帮L(fēng)聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶。這是對杭州城的一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表�！鞘芯坝^美麗無比。
�。�3）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！�
高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。這是對“東南形勝”的展開描寫。由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般�！芭瓭眱删�，錢塘江潮的澎湃與浩蕩。“天塹”，原意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。我們分明感受到面對此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江雄闊景象的特寫�！袄@”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。
�。�4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！�
珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。這是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！——杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望。
下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象
�。�5）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里何花�！蔽骱纳剿逍忝利悾小疤煜泔h萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷，流露出作者無比的喜愛之情�！磥砗贾葸@里真的是人間天堂，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動(dòng)心。
錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風(fēng)和日麗青山綠水鳥語花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉(zhuǎn)。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）也是寫了山河水量個(gè)方面�！爸睾保瑢懞旧�，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。
�。�7）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)��！?/p>
此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚(yáng)，夜泛菱舟陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象�！扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂�！贾莨倜裢瑯分�，體現(xiàn)社會(huì)和諧，這是封建社會(huì)士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會(huì)。
�。�6）“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞�！�
寫的是地方官的的游樂，成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣�，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。閑暇時(shí)品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。——完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場。
�。�7）“異日圖將好景，歸去鳳池夸”最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。
�。�4）亮點(diǎn)探究
A、本詞從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華？
提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。
B、品味語言，鑒賞形象。
�、�.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
�、�.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？
提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
③、“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句，加以賞析。
“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了�！叭锕鹱印本妥屓寺�(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
六、總結(jié)：（主旨）
這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
5、小結(jié)：這首詞寫于宋真宗咸豐末年，當(dāng)時(shí)柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江。此時(shí)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的叫孫何，與柳永是布衣之交，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
一首《望海潮》，從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況——杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當(dāng)這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候，我們的確得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。
它不僅打動(dòng)了孫何，打動(dòng)了完顏亮，更是打動(dòng)了千年之后的我們。
6、言為心聲，文如其人，通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷？
明確：躊躇滿志，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，激情四射
7、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。
明確：工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。
東南形勝
自然風(fēng)光之美
三吳都會(huì)
都市繁華之美
錢塘自古繁華
民生安樂之美
鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。
樂府民歌《陌上�！�、《木蘭辭》中：
“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居�！�
“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭�！�
“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊�！�
《憶江南》
白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！
江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
[板書]：
1、從地理位置上看
環(huán)境美麗
2、從歷史傳統(tǒng)上看
驚嘆
經(jīng)濟(jì)繁榮
3、從自然景觀上看
贊美
生活安定
4、從市井面貌上看
艷羨
5、從百姓生活上看
第二課時(shí)
《雨霖鈴》
教學(xué)目的：1．理解融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。2．理清思路，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品位詩詞意像，體會(huì)作者感情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)文才飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志的柳永。然而,考場接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲，并與她們結(jié)下不解的情緣；但同時(shí)為了生計(jì)不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離，浪跡江湖。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首最能代表柳永婉約詞風(fēng)的《雨霖鈴》。
《雨霖鈴》這首詞是作者離開汴京，與情人話別之作。此詞為抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳詞和有宋一代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。
二、學(xué)習(xí)《雨霖鈴》
1、指導(dǎo)《雨霖鈴》朗讀。
2、請同學(xué)們放聲朗誦詞作，邊讀邊思考：《雨霖鈴》抒寫了詞人怎樣的情感？
明確：離愁別緒，情人間的傷離別。
3、整體感知：不難看出，詞的上闋作者為我們描繪了一對離人離別的過程，下闋作者通過想象為我們展示了“今宵酒醒處”和“此去經(jīng)年”后的場景。
4、請選出你感受最深的詞句來談?wù)勛髡呤侨绾紊羁痰卣故舅膬?nèi)心情感的。
教師引導(dǎo)歸納：
�。�1）、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇�！�
“寒蟬” ——聽覺感受，一般是代表悲凄的形象，蟬叫聲凄厲，這凄厲的叫聲不僅打破離別環(huán)境的寂靜，更刺激著離別人的敏感神經(jīng)，令人難以忍受，加重凄涼感受。
“長亭”——送別地點(diǎn)，浸含著濃濃的離愁別緒；天色已晚，暮色漸起，人要回家鳥要?dú)w巢，我卻要與心愛的人分離去浪跡江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情。
“驟雨初歇”——矛盾的心情：既想雨停，又不想雨停。雨停，他就可以離開這個(gè)傷心地去遠(yuǎn)方尋求新的發(fā)展了；雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一會(huì)哪怕是一小會(huì)兒，再看戀人幾眼，再多說幾句綿綿的情話。
這幾個(gè)意象的組合從聽覺視覺等方面把離別時(shí)的環(huán)境立體地描繪出來，營造出一種冷落凄涼的氛圍——人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況這對一別可能成永訣的戀人呢？
�。�2）、“都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。”
這是離別時(shí)的場景描寫。面對美酒沒有情緒，內(nèi)心充滿的是無限的依戀與不舍。為什么要喝酒？一為餞別，二為借酒澆愁，三也可能是驅(qū)除心寒。“無緒”一是沒有好心情，二是心緒紛亂如麻，想走又不舍得走，矛盾痛苦可見一斑。“留戀處”是有情人依依不舍，“蘭舟催發(fā)”是船家偏偏不斷地催促上船；多么尖銳的矛盾。一方怨時(shí)間過的太快，一方嫌時(shí)間耽擱太久。一急一緩，兩相映襯，生動(dòng)地刻畫了分別時(shí)不同人物的心理神態(tài)，突出離人的不舍、無奈和隱隱的對船家催促的煩惱�！米纸�(jīng)濟(jì)，手法高明。
6（3）、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”
寫人物的表情和動(dòng)作，開始由表及里逐層揭示離人的內(nèi)心世界。此是特寫鏡頭，語言通俗感情真摯，形象逼真，如在眼前�！皥�(zhí)手”之精妙：緊緊地抓住不愿松開（能否換成握、牽）。“竟”字之妙：竟然，為什么竟然說不出話來？這是對詞人心境最真實(shí)的描�。罕緛碛星а匀f語可此時(shí)不知從何說起，唯聞哽咽聲，況且千言萬語也表達(dá)不了之間的柔情蜜意和此刻的難舍難分。互相保重可離人要去漂泊前途未卜；早日團(tuán)聚可山高水長路途遙遠(yuǎn)不知何日能聚；祝愿離人愿望實(shí)現(xiàn)可江湖兇險(xiǎn)無法預(yù)知所以，這里邊不僅有兒女情長還有個(gè)人的擔(dān)憂�！盁o語凝噎”是寫出了最后必須要?jiǎng)由頃r(shí)的難舍難分的情態(tài)，悲傷、難舍、痛苦到了極致。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！边@句寫情態(tài)。請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，說說“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”是一種怎么樣的情景。
——兩手緊緊拉在一起，兩眼被酸楚的淚水模糊，便縱有千言萬語，也難以一一傾吐，只好無言以對，淚眼相看。這兩句用白描的手法，把彼此的眷戀之情、又無可奈何之心寫的非常深刻.（4）、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�
�、僬埻瑢W(xué)們想象這幾句所勾勒的是怎么樣的畫面。
——作者站在江邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：有千里的煙波，表明煙波的浩淼，去程的遙遠(yuǎn)；有沉沉的暮靄，表明暮靄的濃厚，天地的蒼茫；還有楚天的遼遠(yuǎn)無邊�！髡哂萌绱藦V闊遼遠(yuǎn)的空間，以及如此濃密深重的霧靄，是否是襯托詞人前途的廣闊無量？（不是，表現(xiàn)的是離情之深之痛和自己前途的渺茫。）
——這樣的畫面給人怎樣的感覺？（壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深。“念去去”幾句便是他的內(nèi)心獨(dú)白，“念”字用得特別好，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。這幾句寫景，又寫情。
一個(gè)“念”字,告訴讀者下面寫景物是想象的�！叭トァ笔窃饺ピ竭h(yuǎn)的意思。這二字用得極好,不愿去而又不得不去,包含了離人無限凄楚和無奈�！叭トァ倍诌B用，顯示出低沉的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺去路茫茫，一程又一程，千里迢迢。一路上又思念佳人，離恨無限，頓感“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”的痛苦凄涼�！盁煵ā�，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”著色可謂濃矣，既曰“千里”又曰“闊”，空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠(yuǎn)的空間里，充滿了如此濃密深沉的云煙暮靄，使人透不過氣，給人無限壓抑，其離愁之深前途之茫茫，可以想見。也令人聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的愁苦；同時(shí)也襯托出旅人前途茫茫，情人相見無期的迷惘惆悵，景無邊而情無限。離愁之深,別恨之苦,溢于言表。這不僅抒寫了別后悵然空虛的心情，同時(shí)也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。——幾個(gè)意象組合的畫面色調(diào)灰暗，低沉壓抑，傳達(dá)出詞人苦悶孤獨(dú)壓抑迷惘的情感。
�。�5）、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”
直接抒情�！白怨拧眱勺�,從個(gè)別特殊的現(xiàn)象出發(fā),提升為普遍、廣泛的現(xiàn)象,擴(kuò)大了詞的意義。但接著“更那堪冷落清秋節(jié)”一句,則強(qiáng)調(diào)自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。傷情離別，自古皆然，可萬不該在這冷落清秋的時(shí)節(jié)，這叫人怎能忍受？作者似乎在自我安慰，實(shí)則突出自己的傷別更重。“清秋節(jié)”一辭，照應(yīng)起首三句，前后照應(yīng)，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個(gè)虛字，則加強(qiáng)了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻，開拓了詞的境界，深化主題，極寫離別之痛。
�。�6）、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>
（這兩句之所以成為名句，就在于它沒有一個(gè)字寫情，而又沒有一個(gè)字不寫情。詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會(huì)有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)拢。?/p>
“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經(jīng)寫到“都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已。（詞人本指望一醉解千愁，卻不料“舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后越發(fā)空茫茫愁緒更濃，這怎不令人潸然淚下呢？）
“楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，楊柳依依，心中更涌起一縷縷離愁別緒。因而“楊柳岸”三個(gè)字明寫眼前景，暗寫別時(shí)情，顯得含蓄而有韻味。
“曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩亲钅苡|動(dòng)人的感情的事物。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼；月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇�，而早晨的殘�(jiān)戮惋@得特別凄涼。所以“曉風(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點(diǎn)染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動(dòng)離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動(dòng)。這，正是它感動(dòng)了一代又一代人的根本原因。
�。�7）、“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”
詞人進(jìn)一步設(shè)想一年之后的情況。一年之后，詩人仍羈旅他鄉(xiāng)，形單影只，縱使眼前一片姹紫嫣紅，繁華無限，也因無人共賞而如同虛設(shè)；即使有千種的風(fēng)情萬般的情意也因無人共語而倍感痛楚。“更”和“縱”使情感更進(jìn)一層，表明念之心切，愛之情深。以虛景、虛情的設(shè)想結(jié)尾，說明離別后的痛苦將與日俱增。結(jié)尾問句，更留有無窮意味，將離情推向高潮。
三、本詞的寫作特色
�。�1）情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，情景相生。作為封建時(shí)代的文人，自傷身世，慨嘆自己不能作生活的主人，抒情盡管真實(shí)，而情調(diào)未免凄愴；對現(xiàn)實(shí)盡管憂憤，而意志未免消沉，這是受時(shí)代局限的反映。
�。�2）虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法：上闕重點(diǎn)在記別，下闕重點(diǎn)在述懷，前后呼應(yīng)，渾然一體。作者善于運(yùn)用鋪敘手法在前后呼應(yīng)對照中逐步深入。下闕想象部分與上闕的寫實(shí)部分有一定內(nèi)在聯(lián)系。
（3）白描的藝術(shù)手法：詞作在表現(xiàn)離人分別時(shí)，通過離別場面的描寫、鋪敘，讓讀者深切感悟離情。
小結(jié)：
�。�1）、一曲《雨霖鈴》道破了天下有情人難舍難分的那一份眷戀和那一腔離恨。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘?jiān)�，一葉扁舟，多情的遠(yuǎn)行人，孤獨(dú)的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。
�。�2）、柳永的一生是充滿抑郁和失意的，一首《雨霖鈴》道盡了仕途失意，落拓江湖，辭別情人，把酒澆愁愁更愁的痛苦等等真切的感受。
此詞不單寫一對戀人的分離，而是柳永借助分離這個(gè)話題來深刻表達(dá)他人生的況味。
三、了解柳詞的風(fēng)格特點(diǎn)
閱讀討論：東坡在玉堂（官署名，在學(xué)士院內(nèi)）日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’�！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）�！嵛谋洞祫︿洝�
問題：你認(rèn)為從以上形象的評論中（選擇的不同歌者和不同的伴奏樂器）可以看出柳永的詞有何特點(diǎn)？
明確：
1、具有輕柔凄惻的婉約美。具體表現(xiàn)：
�。�1）、景物
具有輕、柔、纖的特點(diǎn)。
�。�2）、情感
具有陰柔美：悲慟的離別情懷，思念之苦，細(xì)致入微，低婉纏綿。
�。�3）、意境
具有婉約之美。景為冷落的秋景，情為傷感的離別，狀清秋之蕭瑟，寫別離之凄惻，情景交融。
2、柳詞之美，美在有景，有物，有人，有情，惟有情，才使萬物富有神韻。
�。�1）、“別”生情：
黯然銷魂者，唯別而已。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
——李煜《烏夜啼》
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染芳林醉？總是離人淚。
——王實(shí)甫《西廂記長亭送別》
黯然銷魂者，惟別而已矣。
——《別賦》
�。�2）、“秋”傷情：
“卻道天涼好個(gè)秋” “萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”
�。�3）、“酒”亂情：
依依惜別時(shí)：“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯�！�
喜時(shí)——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”
哀時(shí)——曹操說：“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”
愁時(shí)——李白說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”
蘇軾說：“明月幾時(shí)有，把酒問青天�！�
李清照說：“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？”
四、遷移訓(xùn)練
我們通過學(xué)習(xí)《望海潮》讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中我們體味了中年柳永復(fù)雜的人生滋味。請你寫一段《讀你》,表達(dá)你對柳永情感或形象的認(rèn)知，50-80字即可。
[附]：
1、倜儻豪放柳三變，少有奇才功名戀。三赴科場葬流年，滿腹牢騷鶴沖天，奉旨填詞風(fēng)流現(xiàn)，曉風(fēng)殘?jiān)聞e情倩，宦海浮沉詩情拈，金鵝峰下月楓念。
2、暮靄沉沉，孤柳獨(dú)立，晚風(fēng)催得雨聲碎。寒秋時(shí)節(jié)，誰憐落花卷霜帷。只守驛外，何時(shí)攬得烏紗歸？佳人翹首，才子歸去。蟬鳴引出離別淚。枉斷空腸，酒香卻道離別悵。長亭一別，縱是那時(shí)雁過也心傷。
3、告別了楊柳岸的曉風(fēng)殘?jiān)�，你踏上蘭舟向著暮靄沉沉的楚天駛?cè)ァＲ老】赏姷墓轮圻b影在茫茫水天之際若隱若現(xiàn)。岸上人獨(dú)立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個(gè)江岸，連同這個(gè)令人傷感的秋。
4、忘不掉那一雙淚眼中凝聚的愛意，拂不去被曉風(fēng)吹在臉上的發(fā)絲。滔滔江水，清秋千里，你孤獨(dú)漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝般消失在夢中人的眼里。
5、猶記得當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)十年寒窗夏雨冬雪，無奈你卻忍把浮名換了淺吟低唱。從此你便因?yàn)橐粫r(shí)的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。你選擇了詞，詞也選擇了你，于是凡有井水處便得歌柳詞。
6、他是個(gè)罪人，不僅寫下了《望海潮》，讓覬覦江南的完顏亮更加覬覦，更用多情細(xì)膩的筆觸，讓癡情的女子更加癡情。
7、水墨城鎮(zhèn)，是他生活的底色，和著微風(fēng)，就著夕陽，寫下瑰麗的詞句。燈紅酒綠，是歌女們穿梭的小巷，伴著琴弦，踏著舞步，他的詞曲在神光離合中竄騰。天縱的才情，奈何年少輕狂，失了一生所向的仕途。只好悵然行走天下，醉那無用之酒，鐘那無用之情，把酒黃昏，作別伊人。榨盡一生的辛酸悲涼，成那一聲聲歌女口中詞。
五、作業(yè)
[板書]
上闋(離別時(shí)難分難舍的心情)
寒蟬
長亭
驟雨
——環(huán)境悲涼
執(zhí)手相看
無語凝噎
——難分難舍
�。ㄇ榫敖蝗冢�
千里煙波
楚天遼闊
——惆悵傷感
下闋(想象中的別后情景)
傷離別
清秋冷落
——愁意濃濃
楊柳岸
曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
——酒醒傷情
（虛實(shí)相生）
好景虛設(shè)
風(fēng)情難言
——慘不成歡
柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)全文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、默寫
2、《望海潮》如何描繪景色，《雨霖鈴》寫景的不同學(xué)習(xí)過程
一、默寫《望海潮》，《雨霖鈴》
二、賞析
《望海潮》如何描繪景色
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？
�。ㄌ�、富庶、安定、祥和的江南都市生活圖景）
2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活）“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華�！�
3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?
�。▽贾蒿L(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承）
《鶴沖天》
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
二、1、默寫《雨霖鈴》
《雨霖鈴》上闋下闋寫景的不同
1、上闋下闋寫景有什么不同？
2、哪一句是標(biāo)志句?
3、找出借景抒情與直接抒情的例句。
注意：虛寫的三種情況
�。�1）神鬼傳說夢境，例“風(fēng)為衣兮云為馬，云之君兮紛紛而來下”、“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”
�。�2）未來之境，例“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”（3）已逝之景，例“雕欄玉砌應(yīng)猶在”“遙想公瑾當(dāng)年-------”
唐杜甫的《聞官軍收河南河北》：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
唐肅宗寶應(yīng)元年（762）冬十月，唐王朝官軍破賊于洛陽。次年春，杜甫正寓居在梓州（今四川三臺(tái)），忽聽官兵捷報(bào)，詩人欣喜若狂，寫下這首生平唯一的一首歡快的詩。
它前兩聯(lián)寫實(shí)。詩人初聞蜀中大地“收薊北”，意味著盤踞八年的“安史之亂”老巢被摧毀，杜甫禁不住“涕淚滿衣裳”！這是悲極而喜而又喜極而悲！他回頭看看與自己一同飽受戰(zhàn)亂苦難的妻子兒女，她們哪里還有愁云？遂卷起詩書，與家人同喜同樂！“收薊北、涕淚滿衣裳、卻看、漫卷詩書”都是突然之間“喜欲狂”的生活真實(shí)！
后兩聯(lián)寫虛。我們“放歌”、“縱酒”歡慶勝利，共慶失土的收復(fù)；我們煥發(fā)青春，返老還童，與年少的兒女作伴還鄉(xiāng)，告別流離失所的生活。詩人雖然此時(shí)身在異域，思緒早已鼓翼而飛，沿著涪江入嘉陵江，穿巴峽入長江，再出巫峽至襄陽，轉(zhuǎn)向洛陽還故鄉(xiāng)。詩人回家暢想曲的節(jié)奏輕快、和諧，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換讓人目不暇接！此時(shí)杜甫的感情，如洪峰迭起，向前奔涌，一瀉千里��！
假如沒有這兩句虛筆，一路實(shí)寫到底，就難以表現(xiàn)詩人乍聞勝利消息時(shí)的喜極心情和急欲趕路返鄉(xiāng)的愿望！此詩之所以被譽(yù)為“杜甫生平快詩”，關(guān)鍵之一在于虛實(shí)妙合！虛寫尤不可缺,恰如王世貞《藝苑卮言》所云：“前疏者后必密，半闊者半必細(xì)，一實(shí)者一必虛。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
蘇軾詞兩首
一、默寫
《念奴嬌赤壁懷古》
念奴嬌·赤壁懷古簡介：
念奴嬌·赤壁懷古，作者：蘇軾。
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
這首被譽(yù)為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。
它寫于神宗元豐五年（1082）年七月，是蘇軾貶居黃州時(shí)游黃風(fēng)城外的赤壁磯時(shí)所作。此詞對于一度盛行纏綿悱惻之風(fēng)的北宋詞壇，具有振聾發(fā)聵的作用。
開篇即景抒情，時(shí)越古今，地跨萬里，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間、時(shí)間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的卓犖氣概，并將讀者帶入歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏，筆大如櫞。接著“故壘”兩句，點(diǎn)出這里是傳說中的古赤壁戰(zhàn)場，借懷古以抒感�！叭说朗恰保鹿P極有分寸。“周郎赤壁”，既是拍合詞題，又是為下闋緬懷公瑾預(yù)伏一筆。以下“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動(dòng)描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！煞拍二句，總束上文，帶起下片�！敖饺绠嫛保@明白精切、脫口而出的贊美，是作者和讀者從以上藝術(shù)地提供的大自然的雄偉畫卷中自然得出的結(jié)論。以上寫周郎活動(dòng)的場所赤壁四周的景色，形聲兼?zhèn)�，富于�?dòng)感，以驚心動(dòng)魄的奇?zhèn)ゾ坝^，隱喻周瑜的非凡氣概，并為眾多英雄人物的出場渲染氣氛，為下文的寫人、抒情作好鋪墊。
上片重寫景，下片則由“遙想”領(lǐng)起五句，集中筆力塑造青年將領(lǐng)周瑜的形象。作者歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，挑選足以表現(xiàn)人物個(gè)性的素材，經(jīng)過藝術(shù)集中、提煉和加工，從幾個(gè)方面把人物刻畫得栩栩如生。據(jù)史載，建安三年，東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正皖城戰(zhàn)役勝利之時(shí)，其后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細(xì)節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨；同時(shí)也使人聯(lián)想到：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，乃是使東吳據(jù)有江東、發(fā)展勝利形勢的保證，否則難免出現(xiàn)如杜牧《赤壁》詩中所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴(yán)重后果。這可使人意識到這次戰(zhàn)爭的重要意義�！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打份，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹胸、穩(wěn)操勝券�！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，精切地概括了整個(gè)戰(zhàn)爭的勝利場景。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。以下三句，由憑吊周郎而聯(lián)想到作者自身，表達(dá)了詞人壯志未酬的郁憤和感慨。“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”為倒裝句，實(shí)為“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”。此句感慨身世，言生命短促，人生無常，深沉、痛切地發(fā)出了年華虛擲的悲嘆�！叭松鐗簟保钟舫链斓乇磉_(dá)了詞人對坎坷身世的無限感慨。“一樽還酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全詞余音裊裊的尾聲�！磅�，即以酒灑地之意。
這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。
《定風(fēng)波》
定風(fēng)波
蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？
一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
想象一下，在某個(gè)早晨是天高氣朗的日子，幾個(gè)朋友一起去郊游，待到高興時(shí)，卻下起了大雨，同行的人皆抱怨連連。怪天公不作美，這是游玩的興致全無，可是有一人卻與眾不同。別人都在奔跑找避雨的地方，而他卻聽著雨打竹葉聲，哼著小曲，慢慢的走著。同行的人一定都笑他瘋癲。
然而，別人笑‘癡’，誰解其中味啊。
此詞作于宋神宗元豐五年（1082），貶謫黃州后的第三年。
上片，寫遇雨后的情境。
“莫聽穿林打葉聲”雨滴打在竹葉上發(fā)出響聲，你不要感到掃興。如果你把它當(dāng)著美妙的音樂來欣賞，就不妨“吟嘯且徐行”了�？梢姟澳牎眱勺�，到出了蘇軾的心境。對客觀事物，客觀存在不要太在意。不妨去欣賞它。人們都說，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么如何才能善于發(fā)現(xiàn)呢？不妨學(xué)學(xué)蘇軾。我們多數(shù)人都被外界的各種不順心的事手煩惱，整天抱怨老天不公，有用嗎？沒用。可能當(dāng)你抱怨后，卻來個(gè)“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”。真是讓人哭笑不得。這時(shí)人們又要說。真是天意弄人呢？是嗎？我說你這么認(rèn)為就應(yīng)該好好像蘇軾學(xué)習(xí)了。不要被客觀存在所牽繞。不妨去學(xué)著欣賞，大不了就像學(xué)看一幕悲劇一樣，其實(shí)悲劇的人生才有價(jià)值。
生活條件不好�！爸裾让⑿p勝馬”又有什么好怕的呢，“一蓑煙雨任平生�！边@樣才曠達(dá)嗎。
達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。既然朝廷不給我兼濟(jì)天下的機(jī)會(huì)�！懊⑿嘀裾龋話彀馘X游；可怪深山里，人人識故侯�！保ā冻跞霃]山》詩）也涂個(gè)清凈逍遙，說到底。誰不想，逍遙自在的`生活呢。我覺得這才是人追求的最終生活境界。
“一蓑煙雨任平生。”是我最喜歡的一句。有這樣一種解釋：“：“披著蓑衣在風(fēng)雨里過一輩子，也處之泰然（這表示能夠頂?shù)米⌒量嗟纳睿��！保ê埔怼端卧~選》）。我到不這么覺得，我覺得是：我沒有什么身外之物，下雨也只要有一蓑衣就行了，管你三七二十一。燕子很輕盈才能飛的很敏捷。風(fēng)箏很輕，才能飛的很高。人只有不被聲明榮譽(yù)所累才能，領(lǐng)悟人生真諦。
下片是寫，天轉(zhuǎn)晴了。
“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�！�。料峭的春風(fēng)把酒吹醒了，有點(diǎn)冷，冷嗎�！吧筋^斜照卻相迎”不冷了吧。這個(gè)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了味道：當(dāng)你被外在的困境所困繞時(shí)，如果一味的抱怨，可能到順境時(shí)，你也不能把握了。你應(yīng)該時(shí)刻記著“塞翁失馬，焉知非�！�。
“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。天晴后，回頭看看“蕭瑟處”，剛才還是大雨，現(xiàn)在已經(jīng)天晴了，大自然就是這樣，月圓了就缺，缺了有圓，反復(fù)循環(huán)。雨后便是天晴，天晴后便是下雨。如此循環(huán)，難道不是“也無風(fēng)雨也無晴”嗎？佛說“菩提本無樹，明凈亦非臺(tái)。本來無一物，何處惹塵�！碑�(dāng)你心靜如湖水，全不在意外在事物的得失時(shí)，你便可以領(lǐng)悟“也無風(fēng)雨也無晴”的快樂了。
前面我們已經(jīng)說了：此詞作于宋神宗元豐五年（1082），貶謫黃州后的第三年。官場黑暗。被貶不知道有沒有被升的機(jī)會(huì)，要想“也無風(fēng)雨也無晴”，只有“歸去”了。（照應(yīng)上文“一蓑煙雨任平生”。）
句中“蕭瑟”二字，意謂風(fēng)雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應(yīng)和。“風(fēng)雨”二字，一語雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險(xiǎn)途。
二、《念奴嬌赤壁懷古》
有人評價(jià)這首詞“即景生情，緣事談理”（因自然現(xiàn)象和所經(jīng)歷的事情，表達(dá)思想感情，闡發(fā)人生哲理）。請就此結(jié)合具體詞句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
雙關(guān)是一種常見的修辭方式。在一定的語言環(huán)境中，借助語音或語義的聯(lián)系，使語句同時(shí)關(guān)涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關(guān)。
石中立是宋朝的一個(gè)員外郎，他跟幾個(gè)朋友到御花園里去看獅子。共中一人慨嘆說：“這只獅子，朝廷每天喂它肉吃，我們這些做官的，還不如獅子哩！”石中立說：“當(dāng)然，我們的官銜是員外郎（諧音“園外狼”），怎么能跟御花園里的獅子比呢？
“員外郎”同“園外狼”諧音，既說的是員外郎，又說的是園外狼，與園中獅形成對比，幽默、戲謔、饒有趣味。
這種利用詞語的諧音關(guān)系（音同或者近）構(gòu)成的雙關(guān)叫諧音雙關(guān)。
猴子死后去見閻王，請求來世做人。
閻王說：“你要做人，必須把身上的毛都撥掉。”就叫小鬼過來，給他拔毛。才撥一根，猴子就痛得大叫大嚷起來。閻王說：“看你，一毛不拔，怎能做人呢？”
這則笑話假托一個(gè)寓言故事，諷刺極端吝嗇自私的人，他們拔一毛利天下而不為。結(jié)尾發(fā)出了“怎能做人呢”的犀利質(zhì)問。
“一毛不拔”字面意義是一根毫毛都不肯拔，引申義是形容極其吝嗇自私。這則笑話兼有兩種意義：表面上假托閻王責(zé)罵猴子一根毫毛都不肯拔；實(shí)際上是用來諷刺極其吝嗇自私的人。
這種借助詞語的多義關(guān)系構(gòu)成的雙關(guān)叫語義雙關(guān)。
這里寶玉又說：“不必燙暖了，我只愛吃冷的�！毖σ虌尩溃骸斑@可使不得；吃了冷酒，寫字手打顫兒。”寶釵笑道：“寶兄弟，虧你每日家雜學(xué)旁收的，難道就不知道酒性最熱，要熱吃下去，發(fā)散的就快；耍冷吃下去，便凝結(jié)在內(nèi)，拿五臟去暖他，豈不受害？從此還不改了呢�？靹e吃那冷的了�！睂氂衤犃诉@話有理，便放下冷的，令人燙來方飲。
黛玉嗑著瓜子兒，只管抿著嘴兒笑�？汕慎煊竦难经h(huán)雪雁走來給黛玉送小手爐兒。黛玉因含笑問她說：“誰叫你送來的？難為他費(fèi)心。——那里就冷死我了呢!”雪雁遣：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，叫我送來的�！摈煊窠恿耍г趹阎�，笑道：“也虧了你倒聽她的話！我平日和你說的，全當(dāng)耳旁風(fēng)，怎么他說了你就依，比圣旨還快呢寶玉聽這話；知是黛玉借比奚落，也無回復(fù)之詞，只嘻嘻的笑了一陣罷了。（《紅樓夢》第八回）
黛玉對雪雁說的一段話，“你”表面上指雪雁，實(shí)際指寶玉；“他”表面上指紫鵑，實(shí)際上指寶釵，是一語雙關(guān)。但和前文說的諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)不同，而是利用特殊的語言環(huán)境中人物之間各自不同的關(guān)系，指著禿子罵瞎子。這種指桑罵槐式的雙關(guān)，可以叫影射雙關(guān)。
據(jù)說，清代文人金圣嘆臨刑前贈(zèng)給兒子一副對聯(lián)：蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。從字面上看，“蓮子”“梨兒”指結(jié)的兩種果實(shí)，而金圣嘆的兩個(gè)兒子的乳名就叫“蓮子”“梨兒”�！吧徸印迸c“憐子”同音，“梨兒”與“離兒”同音，臨刑之際寫這副對聯(lián)，寄托了愛憐子女的凄苦悲痛的心情。這是涉及三個(gè)方面的“雙關(guān)”。
雙關(guān)是漢語傳統(tǒng)的修辭方式。恰當(dāng)?shù)厥褂秒p關(guān)，言在此而意在彼，有一箭雙雕之妙。有時(shí)幽默詼諧，饒有風(fēng)趣；有時(shí)委婉含蓄，耐人尋味。
一、雙關(guān)的類型
雙關(guān)一般可分為諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)兩種。
(一)諧音雙關(guān)：是指利用一個(gè)詞意同或音近而兼顧兩種不同事物言此指彼的修辭手法。它又可以分為四種類型。(1)音形皆同的諧音雙關(guān)。即所用詞與深層次的詞不僅讀音相同而且形體也相同。如“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九”中的“楊”實(shí)際上是指楊開慧，“柳”實(shí)際上是指柳直荀。
(2)同音不同形的諧音雙關(guān)。這種諧音的表層詞與要表示的深層詞只是音同而字形不同。如李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”即“思”的意思，以此來表達(dá)男女之間的愛情。
(3)隱語諧音雙關(guān)。這種音的深層含義是指一種不能明言的事件或人物命運(yùn)等。這種雙關(guān)多用于文學(xué)作品中。如《紅樓夢》第五回：“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。”詩中的“林”中掛的“玉帶”，“雪”中埋金簪，加上前面兩句詩，暗示了林黛玉、薛寶釵的命運(yùn)。
(4)曲解諧音，即通過諧音使詞的意義擴(kuò)大，一音多詞。如“談笑有鴻儒，往來無白丁”中“鴻”諧“紅”故能與“白”相對。再如“水舂云母碓，風(fēng)掃石楠花”中“楠”諧“男”，才能與“母”相對。
(二)語意雙關(guān)：是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導(dǎo)致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn)。如“茶壺里煮餃子—心里有嘴倒不出”，再如“老太太抹口紅——給你點(diǎn)顏色瞧瞧�！绷硗�，這種修辭在廣告詞中也經(jīng)常出現(xiàn)。如“xx礦泉水，讓你口服心服”。再如“xx皮鞋，足以自豪的皮鞋”。
二、雙關(guān)的意義
�。�1）在古詩詞，特別是民歌之中，運(yùn)用諧音雙關(guān)來，貼切地表達(dá)男女間的愛情，既生動(dòng)又活潑，形成一種特殊風(fēng)格。如劉禹錫《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中“晴”即“情”義。
�。�2）通過諧音能起一種隱語的作用。如《史記·淮陰侯列傳》“相君之面，不過封侯，又危不安；相君之背，貴乃不可言”中“背”暗示韓信應(yīng)起兵造反。
�。�3）利用諧音達(dá)到諷刺和幽默的效果。如歇后語“騎著墻頭看書——夾（加）墻（強(qiáng)）學(xué)習(xí)”即能起到鼓勵(lì)作用，亦能達(dá)到幽默的效果，真可謂一舉兩得。
總之，把握好“雙關(guān)”這種修辭，既能在平時(shí)的說話寫作中起到醉翁之意不在酒的功效，亦能在新聞?dòng)浾邥畷r(shí)挖掘句子的深層內(nèi)涵。再舉幾個(gè)例子：
語音雙關(guān)。利用同音或近音的條件而構(gòu)成的雙關(guān)。例如：
①楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
�、诳諏χ�，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹《紅樓夢》）
�、墼偃缬幸粋�(gè)人專心致意為社會(huì)服務(wù)，政治上懂得少一些，但是兩年把導(dǎo)彈搞出來了，對國家很有貢獻(xiàn)；另外一個(gè)人，天天談?wù)�，搞了五年也沒有把導(dǎo)彈搞出來。你投票贊成哪一個(gè)人？我投票贊成第一個(gè)人。第二個(gè)人只好請他去當(dāng)政治教員，他不能在導(dǎo)彈部門工作，他只能在導(dǎo)彈部門“搗蛋”。（周恩來《在文藝工作座談會(huì)和故事片創(chuàng)作會(huì)議上的講話》）
�、苋缃褚獜�(qiáng)借房租一年，所以百姓們都把“崇禎”讀做“重征”。（姚雪垠《李自成》）
�、荽盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�、挢┫嘧鍪聵I(yè)，�？奎S菜葉。一朝秋風(fēng)起，干鱉！
例①“晴”與“情”諧音；例②“雪”與“薛”諧音，指薛寶釵，“林”指林黛玉；例③“搗蛋”同“導(dǎo)彈”諧音；例④“重征”同“崇禎”諧音。例⑤表面上指蠶絲和蠟淚，實(shí)指“相思”和“眼淚”；例⑥表面上指黃菜葉，實(shí)指丞相所信用的三個(gè)壞人：黃敬夫、蔡彥文、葉得新。
語意雙關(guān)。就是利用詞的多義現(xiàn)象，構(gòu)成表里兩層意思。如：
�、俳鑶栁辆瓮�，紙船明燭照天燒。（毛澤東《七律?送瘟神》）
�、谝拐L，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）
�、畚业萌ィ{我這身板，赤手空拳也干個(gè)夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好的聽媽媽的話��！”（王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》）
�、芸墒欠送絺冏呱线@十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）
�、菟齻兊乃溃贿^像無邊的人海里添幾粒鹽，雖然使扯談的嘴巴們覺得有些味道，但是不久還是淡、淡、淡。
⑥周繁漪：好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風(fēng)暴就要起來了！
例①“瘟君”既指血吸蟲，又指社會(huì)上的害人蟲；例②“夜”實(shí)指黑暗統(tǒng)治，“路”實(shí)指革命征途；例③“聽媽媽的話”實(shí)指聽黨的話；例④“露出了他們的馬腳”實(shí)指露出了匪徒們的破綻；例⑤“淡”實(shí)指平淡；例⑥周繁漪指的是“風(fēng)暴”的比喻義，即激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。
這種語意雙關(guān)，有明暗雙重意義，明的是表面的意義，暗的是內(nèi)藏的意義，說話的人本意是在暗藏的意義上。雙關(guān)是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。
一、雙關(guān)的類型
雙關(guān)一般可分為諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)兩種。
(一)諧音雙關(guān)：是指利用一個(gè)詞意同或音近而兼顧兩種不同事物言此指彼的修辭手法。它又可以分為四種類型。(1)音形皆同的諧音雙關(guān)。即所用詞與深層次的詞不僅讀音相同而且形體也相同。如“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九”中的“楊”實(shí)際上是指楊開慧，“柳”實(shí)際上是指柳直荀。
(2)同音不同形的諧音雙關(guān)。這種諧音的表層詞與要表示的深層詞只是音同而字形不同。如李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”即“思”的意思，以此來表達(dá)男女之間的愛情。
(3)隱語諧音雙關(guān)。這種音的深層含義是指一種不能明言的事件或人物命運(yùn)等。這種雙關(guān)多用于文學(xué)作品中。如《紅樓夢》第五回：“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋�！痹娭械摹傲帧敝袙斓摹坝駧А�，“雪”中埋金簪，加上前面兩句詩，暗示了林黛玉、薛寶釵的命運(yùn)。
(4)曲解諧音，即通過諧音使詞的意義擴(kuò)大，一音多詞。如“談笑有鴻儒，往來無白丁”中“鴻”諧“紅”故能與“白”相對。再如“水舂云母碓，風(fēng)掃石楠花”中“楠”諧“男”，才能與“母”相對。
(二)語意雙關(guān)：是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導(dǎo)致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn)。如“茶壺里煮餃子—心里有嘴倒不出”，再如“老太太抹口紅——給你點(diǎn)顏色瞧瞧。”另外，這種修辭在廣告詞中也經(jīng)常出現(xiàn)。如“xx礦泉水，讓你口服心服”。再如“xx皮鞋，足以自豪的皮鞋”。
二、雙關(guān)的意義
�。�1）在古詩詞，特別是民歌之中，運(yùn)用諧音雙關(guān)來，貼切地表達(dá)男女間的愛情，既生動(dòng)又活潑，形成一種特殊風(fēng)格。如劉禹錫《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中“晴”即“情”義。
�。�2）通過諧音能起一種隱語的作用。如《史記·淮陰侯列傳》“相君之面，不過封侯，又危不安；相君之背，貴乃不可言”中“背”暗示韓信應(yīng)起兵造反。
�。�3）利用諧音達(dá)到諷刺和幽默的效果。如歇后語“騎著墻頭看書——夾（加）墻（強(qiáng)）學(xué)習(xí)”即能起到鼓勵(lì)作用，亦能達(dá)到幽默的效果，真可謂一舉兩得。
總之，把握好“雙關(guān)”這種修辭，既能在平時(shí)的說話寫作中起到醉翁之意不在酒的功效，亦能在新聞?dòng)浾邥畷r(shí)挖掘句子的深層內(nèi)涵。再舉幾個(gè)例子：
語音雙關(guān)。利用同音或近音的條件而構(gòu)成的雙關(guān)。例如：①楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
�、诳諏χ�，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹《紅樓夢》）
�、墼偃缬幸粋�(gè)人專心致意為社會(huì)服務(wù)，政治上懂得少一些，但是兩年把導(dǎo)彈搞出來了，對國家很有貢獻(xiàn)；另外一個(gè)人，天天談?wù)�，搞了五年也沒有把導(dǎo)彈搞出來。你投票贊成哪一個(gè)人？我投票贊成第一個(gè)人。第二個(gè)人只好請他去當(dāng)政治教員，他不能在導(dǎo)彈部門工作，他只能在導(dǎo)彈部門“搗蛋”。（周恩來《在文藝工作座談會(huì)和故事片創(chuàng)作會(huì)議上的講話》）
�、苋缃褚獜�(qiáng)借房租一年，所以百姓們都把“崇禎”讀做“重征”。（姚雪垠《李自成》）
�、荽盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�、挢┫嘧鍪聵I(yè)，專靠黃菜葉。一朝秋風(fēng)起，干鱉！
例①“晴”與“情”諧音；例②“雪”與“薛”諧音，指薛寶釵，“林”指林黛玉；例③“搗蛋”同“導(dǎo)彈”諧音；例④“重征”同“崇禎”諧音。例⑤表面上指蠶絲和蠟淚，實(shí)指“相思”和“眼淚”；例⑥表面上指黃菜葉，實(shí)指丞相所信用的三個(gè)壞人：黃敬夫、蔡彥文、葉得新。
語意雙關(guān)。就是利用詞的多義現(xiàn)象，構(gòu)成表里兩層意思。如：
�、俳鑶栁辆瓮埓鳡T照天燒。（毛澤東《七律?送瘟神》）
②夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）
�、畚业萌�！憑我這身板，赤手空拳也干個(gè)夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好的聽媽媽的話��！”（王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》）
④可是匪徒們走上這十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）
�、菟齻兊乃�，不過像無邊的人海里添幾粒鹽，雖然使扯談的嘴巴們覺得有些味道，但是不久還是淡、淡、淡。
�、拗芊变簦汉�，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風(fēng)暴就要起來了！
例①“瘟君”既指血吸蟲，又指社會(huì)上的害人蟲；例②“夜”實(shí)指黑暗統(tǒng)治，“路”實(shí)指革命征途；例③“聽媽媽的話”實(shí)指聽黨的話；例④“露出了他們的馬腳”實(shí)指露出了匪徒們的破綻；例⑤“淡”實(shí)指平淡；例⑥周繁漪指的是“風(fēng)暴”的比喻義，即激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。這種語意雙關(guān)，有明暗雙重意義，明的是表面的意義，暗的是內(nèi)藏的意義，說話的人本意是在暗藏的意義上。
寒食
韓翃
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
《和子由寒食》蘇軾
寒食今年二月晦，樹林深翠已生煙。
繞城駿馬誰能借，到處名園意盡便。
但掛酒壺那計(jì)盞，偶題詩句不須編。
忽聞啼貝驚羈旅，江上何人治廢田。
《途中寒食》宋之問
馬上逢寒食，途中屬暮春�？蓱z江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。故園腸斷處，日夜柳條新。
《寒食上冢》楊萬里
逕直夫何細(xì)！橋�？擅夥�？遠(yuǎn)山楓外淡，破屋麥邊孤。
宿草春風(fēng)又，新阡去歲無。梨花自寒食，進(jìn)節(jié)只愁余。
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