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二年級上冊數(shù)學教案

時間:2023-01-13 09:36:03 數(shù)學教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學教案【精】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級上冊數(shù)學教案,希望對大家有所幫助。

二年級上冊數(shù)學教案【精】

二年級上冊數(shù)學教案1

  教學目標:

  1.理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

  2.會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  3.通過觀察、操作、討論等活動,提高問題解決的能力。

  4.通過同桌合作探究、小組交流等形式,提升合作學習的能力,進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習慣。

  教學重點:

  會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  教學難點:

  理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

  教學過程:

  一、情境引入

  今天,小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?你看到了什么?

  二、探究新知

  1、根據(jù)信息,提出問題

  根據(jù)這些數(shù)量信息,你能提出什么數(shù)學問題?

  根據(jù)回答出示三個問題:小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?

  揭題:其實,這就是我們今天要一起探究的數(shù)學問題--“幾倍”。

  2、同桌合作,解決問題

  同桌合作,用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。

  全班交流:

  圈一圈:說說你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)

  擺一擺:你能上來擺給大家看嗎?一邊擺,一邊說想法。

  有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據(jù)回答板書算式6÷2)

  3、理解算式的含義

  (1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的'?

  小結(jié):要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍,也就是要求6是2的幾倍,或者說6里面有幾個2,所以用除法算式6÷2來計算。

  (2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?

  (3)“倍”并不是一個單位名稱,它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,所以算是后面不寫單位。

  4、用除法算式解決求“幾倍”的問題

  同桌兩人各選一題,先說算式,再說算式中各數(shù)字表示什么。

  (1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?

  (2)交流問題3。說一說你是怎么想的?

  5、歸納總結(jié)

  現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  總結(jié):其實剛才我們提的這三個問題,都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,要用除法來計算。

  三、鞏固練習

  1、老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況(晴天18天,多云9天,下雨3天)。

 、偾缣斓奶鞌(shù)是多云天數(shù)的幾倍?

 、诙嘣频奶鞌(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨立完成)

  全班交流。

  自評:兩題都對得☆,書寫端正的得。

  除了這兩個問題,你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?

  小結(jié):看來,我們在解決問題時,一定要找到相對應(yīng)的信息,才能正確地列出算式。

  2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學問題。

  出示:蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)

  20元/盒15元/盒5元/盒

  ①看懂價格信息。

  ②提一個求幾倍的問題,并把算式寫在學習單上。

 、坌〗M內(nèi)交流。(出示交流要求)

 、苋嘟涣。

  小結(jié):我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價格信息,找出價格之間的倍數(shù)關(guān)系,還能根據(jù)每種商品的數(shù)量,找出個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

 、菪〗M評價:說得正確、完整得☆,聽得認真得。

  四、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課,你有什么收獲?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?

二年級上冊數(shù)學教案2

  教學內(nèi)容:

  P25~P26

  教學目標:

  1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動,激發(fā)學生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過本節(jié)課練習,使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學準備:

  計數(shù)器、學具計數(shù)器

  教學過程:

  一、復(fù)習

  1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

  二、認一認撥一撥

  看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁第2題

 、磐篮献饕粋同學撥,一個同學讀

 、聘髯蕴顚憰系目瞻

 、菍W生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

  ⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

 、趴匆豢磿系膬(nèi)容,說一說對2128的理解

  ⑵還有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個表示什么意思

 、确抡张e例說一說

  3、完成書25頁1題

  4、做數(shù)學游戲:誰的第一

  ①學生看圖說說看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分

 、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜

  ④說說誰的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學習了哪些知識?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地數(shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個一個地往回數(shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計:

  2128=20xx+100+20+8

  計數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學二年級上冊數(shù)學教案模板3

  教學內(nèi)容:

  北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32-35頁

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的.數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學目標:

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動,激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計數(shù)器,初步學會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學重難點:

  (1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學過程:

  一、復(fù)習

  (1)讓學生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學習二百九十八

  1、撥一撥動

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

  2、學習二百九十八的寫法

  這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

  (二)學習從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  1、學數(shù)298的下一個數(shù)

  (1)298的下一個數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

  (2)學習299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

  (3)學習299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

  2、學數(shù)299的下一個數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個數(shù)是多

  生;299的下一個數(shù)是300

  師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

  十位進一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學習數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個數(shù)是301

  師;;300的下一個數(shù)是301

  300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

  所以這個數(shù)讀作三百零一。

  4、學習302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù),當數(shù)到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

  (二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個數(shù)誰會讀。

  個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學習3800的下一個數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一,

  (3)學習寫4000,

  師;這個數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

  師;那百位十位個位上都寫什么,

  生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

  (4)學習讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習。

  寫書32頁的第4題。

  總結(jié);學生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時,

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計;

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

 、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

 、鄄还苣┪灿袔讉零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

 、菽囊晃簧弦粋也沒有,就在那一位上寫零。

二年級上冊數(shù)學教案3

  教學目的

  1.使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計算方法,并能正確的筆算.

  2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力.

  3.培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣.

  教學重點

  正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序.

  教學重點

  掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序.

  教具、學具準備

  多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

  教學過程

  一、復(fù)習

  1.70-30  42-20  79-6

  85-40  67-31  65-3

  65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫?

  2.想一想筆算加法時都應(yīng)注意些什么?

  二、觀察思考,探究新知

  1.教學例1.

  65—3=_______________

  教師說明也可以寫成豎式進行筆算.

  (1)出示圖示,使學生明確:

  十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一,讀作 65.

  (2)說明:要從65里減3

  啟發(fā)學生思考:3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

  引導(dǎo)學生明確:3表示3個一.應(yīng)該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”

  教師同時在個位○中劃去3個.

  (3)說明:筆算豎式怎樣寫呢?

  要求學生在稿紙上寫數(shù)字65,在65的個位數(shù)5的下面寫上3,也就是3要對著65的個位數(shù)5.

  寫上減號和橫線.就是數(shù)位對齊,與筆算加法的道理一樣.

  (4)學生獨立在書上填寫.提醒學生,在橫式等號后面也要寫上得數(shù).

  2.教學例2.

  (1)比較例2和例1有什么相同點?有什么不同點?

  (2)請學生獨立操作學具,注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?

  (3)學生試寫豎式,教師巡視指導(dǎo).

  提問:你在寫豎式時,其中寫減數(shù)中的“2”,你是怎樣想的?(2是在十位上,應(yīng)與65的十位上的'6對齊.)

  (4)學生對照數(shù)位圓片圖,進行嘗試計算.

  (5)集體訂正,請學生說一說計算時的思維過程.

  3.小結(jié)計算方法.

  說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?

  三、加深理解,形成技能

  填空:

  69-27=          99-8=        70-40=

  對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時鼓勵.

  四、全課小結(jié),完善新知.

  引導(dǎo)學生明確:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位減起.還要注意,計算時要仔細,得數(shù)要寫在模式等號后.

  板書設(shè)計

  兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

  例1 65-3= 62       例 2 65-23= 42

  探究活動

  小貓釣魚

  游戲目的

  鞏固百以內(nèi)的加減法.

  游戲材料

  用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

  游戲程序

  1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上.

  2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面.

  3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

二年級上冊數(shù)學教案4

  【教學內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。

  【教學目標】

  1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程,初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。

  2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題,會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

  3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

  【教學重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

  【教學難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

  【教學過程

  一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

  1.情景引入,統(tǒng)計分類:學校食堂打算重新粉刷一下墻壁,現(xiàn)在有三種備選方案,綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢?

  2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程,并形成示范性板書。

  【設(shè)計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)。

  【評價關(guān)注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。

  3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。

  搶答1:第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多?怎么看出來的?

  搶答2:第2組喜歡三種顏色的一共有多少人?怎么知道的?

  【設(shè)計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值:統(tǒng)計表便于計算,統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。

  【評價關(guān)注點】學生能說出觀察指向。

  4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

  統(tǒng)計了什么內(nèi)容?

  統(tǒng)計了哪些項目?

  1格表示多少?

  雨天比陰天多幾天?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生掌握讀圖的`一般步驟“先看標題,知道統(tǒng)計主題;再看橫軸,了解統(tǒng)計項目;然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

  【評價關(guān)注點】學生能正確回答。

  二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

  1.情景引入:除了粉刷墻壁,食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖,你能提出什么數(shù)學問題?

  2.探討問題:

  1)最愛吃哪種水果的人最多?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生認識到:在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中,直條高的數(shù)量不一定多。

  【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中,直條所表示的數(shù)量”。

  2)最愛吃桔子的有幾人?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生認識到:即使是表示相同數(shù)量的直條,在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。

  【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中,奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

  3)最愛吃菠蘿的有幾人?

  【設(shè)計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知,感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

  【評價關(guān)注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。

  三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值

  1.情景引入:不僅學校食堂的墻壁要改造,圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么?

  2.信息技術(shù)支持,互動交流。

  【設(shè)計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢,在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗,獲得良好的情感體驗。

  【評價關(guān)注點】學生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖,給出合理的建議。

  四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

  五、板書設(shè)計

二年級上冊數(shù)學教案5

  教學目標

  1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

  2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

  3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

  教學重難點

  弄清數(shù)的組成,理解計數(shù)單位。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、復(fù)習。

  1、課件出示問題,回答問題:

  1個十和2個一組成()20是()個十組成的`

  5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

  2、課件出示第33頁圖。提出問題:

 。1)圖上有幾個小朋友?

 。2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

 。3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)

  教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

  二、新授課。

  1、教學例1。

 。1)教師:同學們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

  教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

  教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

  (2)排木塊,全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

 。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

  在教學中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦?(捆成一捆)

  教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)

  2、教學例2。

 。1)70是7個十組成的,46是4個十加6個1組成的。

  (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

  讓學生獨立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

  3、教學例3。

  教師出示課件。(數(shù)紐扣)

  大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

  大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù),再寫一寫。

  三、鞏固練習。

  1、做課本第37頁的“做一做”。

  首先讓學生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學。

  2、兩人一組,互相說數(shù)字,再說出它的組成。

  甲:我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

  乙:我是50。五十是由5個十組成的。

  丙:我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

  四、課堂小結(jié)

今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù),在生活當中仔細觀察一下,看看哪里有我們今天學習的數(shù)。

二年級上冊數(shù)學教案6

  教學目標

  1.經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

  3.體會數(shù)學思想在生活中的用途,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

  教學重點

  經(jīng)歷簡單推理的過程。

  教學難點

  推理依據(jù)的敘述。

  教學過程

  一、談話導(dǎo)入:

  師:新學期開始,班里來了一對雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯,(出示課件或圖片)你能分出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學生可能回答不能,因為他們長的一模一樣)

  二、探索新知

  1.做出判斷

  師:(課件演示)現(xiàn)在其中的一個說:“我不是哥哥!爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥,誰是弟弟嗎?

  2.說明理由

  你為什么做出這樣的判斷?

  先在小組內(nèi)交流,然后班內(nèi)匯報。

  3. 小結(jié)

  師:(小結(jié)同學們推理的過程)剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的`話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理(板書課題)。

  4.找氣球

  師:推理在生活中有非常廣泛的用途,生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦,小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球,(課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球)小明說我的氣球是紅色的,小紅說我的氣球不是1

  藍色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎?學生判斷并說明理由。

  三、拓展應(yīng)用

  1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

  這三組影子分別是哪組積木的投影?請連線,并說明為什么?

  2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合,才能成為一個和左圖一樣的正方體?

  3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后,能說出每人的箱子里都裝有什么嗎?為什么?

二年級上冊數(shù)學教案7

  教學目標:

  1、通過對生活中的角的觀察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名稱。

  2、認識直角,并能用直角尺測定和判斷直角。

  3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。

  教學重難點:

  1、認識角與直角。

  2、動手制作直角。

  教學過程:

  引入:

  1、師:今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友,他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看,他們藏在這里。Ppt

  2、師:這些圖形有的大,有的小,有的朝上,有的朝下,但他們有一些共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是尖尖的,直直的)

  師:像這樣的圖形我們稱之為角(板書)

  3、老師在黑板上也來畫三個圖形,看看它們是不是角?(板書)

  新授

  1、認識角

  ①師:這個尖尖的點,直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁,告訴大家,角的各部分名稱?匆豢茨膫小朋友學得又快又好。(頂點、邊)

 、趨R報

  師:你的自學能力真強,像這樣由一個頂點,兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號,畫上角的符號。(圓。

  師:看另外兩個角,說一說這是角的頂點,這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點,兩條直邊。(板書)

  2、辨別角

  師:你看一群圖形來了,要我們幫忙把其中的角找出來,并說明理由。Ppt (練習一)

  師:我們找到了4個角,想不想我們自己也畫一個角?閉上眼睛想一想:怎樣畫角?角有一個頂點兩個直邊。

  拿出練習紙,把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享,畫在練習紙反面。

  3、特殊角

  師:其實啊,在角這個大家族里面有一類特殊的角,你看,像這樣方方正正的.角我們叫做直角(板書),他有屬于自己的直角符號。

  師:伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎

  4、探究直角

  師:小博士聽說我們的小朋友學得很棒,所以就想來考考大家了。你聽,問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎?

  師:用手來比一比,我找到的直角在這里……

  師:老師也找了一下,你看

  拿出我們的三角尺,捏住直角,和我一起轉(zhuǎn)動三角尺,現(xiàn)在直角在哪里,捏住他……

  師:小博士又來了,聽,問題二,黑板上的直角、數(shù)學書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎?

  師:你覺得可以怎么比較?

  先驗證黑板和三角尺上的直角(播放PPT)

  師小結(jié):點點重合,一邊重合,看另一邊

  用這個好方法讓我們動手驗證一下數(shù)學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎?

  師:看來直角是個乖寶寶,所有的直角都是一樣大的。

  師:回顧一下,剛才測定直角的過程。(點點重合,一邊重合,看另一邊)

  問:他是直角嗎?(播放PPT)

  師:那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角,你們說我來做。(是直角的畫上直角符號)

  師:想不想自己動手試試?(練習紙)

  匯報,媒體演示

  師:量一量一開始自己畫的那個角是不是直角?

  師:直角在我們生活中隨處可見,我們的練習紙上就有4個直角,那如果是這樣的一張紙,它還有沒有直角了?(沒有)

  師:你聽,問題三,如果什么工具也沒有就一張紙,如何折出一個直角?同桌合作討論

  請學生講,老師媒體播放

  師:將我們折的直角打開,數(shù)一數(shù)一個有幾個直角,并用直角符號標出來。

  小結(jié)

  師:和大家一起分享一下今天你的收獲吧。(課堂知識梳理)

  留下疑問

  動手操作,角的大小和什么有關(guān)?

二年級上冊數(shù)學教案8

  教學內(nèi)容:

  倍的認識教學背景分析:

  教材分析:“

  倍的認識”是西師版數(shù)學教材第三冊第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一,“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念,也是承前啟后的概念,是進一步學習有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ),也是學習分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。

  學情分析:

  “倍”這一概念對于二年級的學生是陌生的,缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念。初步學會用倍的含義解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學做到由淺入深,有具體到抽象,內(nèi)容安排是科學的,符合學生的認知特點。

  教學策略:

  教法:

  點撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學法:動手實踐、自主探究、合作學習。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

  2、通過觀察、動手操作、小組討論,對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋,培養(yǎng)學生分析推理能力。

  3、培養(yǎng)學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,激發(fā)學生求知欲。

  教學重難點:

  理解倍的意義,學會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

  教具、學具準備:

  多媒體課件、實物投影儀、小棒(紅黃藍各30根)、題單。教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

  熱情好客的村長邀請羊村里的小伙伴們到它家做客,瞧。ǔ鍪綪PT)籃子里面有許多豐盛的水果,咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋果2個,梨子6個)

  二、探索新知:

 。ㄒ唬┍容^引入,初步感知“倍”(PPT展示蘋果2個,梨子6個)

  1、師:瞧,比較一下蘋果和梨子的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:蘋果比梨子少4個,(師引導(dǎo),適時板書水果數(shù)量)也就是2比6小,6比2大,(還有什么發(fā)現(xiàn))6里面有3個2,2+2+2=6.(教師根據(jù)學生的回答板書:6里面有3個2.)

  師:對兩個數(shù)量進行比較,我們已經(jīng)學過可以求這兩個數(shù)量相差多少,也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少,用減法計算。這節(jié)課我們將要學習比較兩個數(shù)量的另一種方法,要學習一個新的數(shù)學概念“倍”。(板書課題:倍)

  師:關(guān)于“倍”,你想知道什么呢?(生回答)今天我們就帶著這些問題來認識它。(補充板書:倍的初步認識)

  2、認識“3倍”,建立概念

  教師指出:6里面有3個2,也就是說6是2的3倍。(板書:6是2的3倍)

  1、師:蘋果有2個,如果2個蘋果為一份把它圈起來,那么梨子有這樣的幾份,梨里面有幾個2?請你在題單上面圈一圈。(學生活動,師巡視正確圈發(fā),并抽生上臺匯報)生:有3個2,因為可以把梨子圈出3圈,為3份。

  師:真能干!用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣(演示PPT)把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份,在6個梨子里能全出3個2,也就是這樣的3份,我們可以說“6里面有3個2,也可以說6是2的3倍!边@就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師:大家跟著我一起完整地說出它們的關(guān)系。(隱藏三句話)

  師:如果沒有這三句話了,你還能說嗎?(抽生說,師板書,生再其讀)

  生:2個蘋果作為一份,梨有這樣的3份,梨的個數(shù)是蘋果的3倍。(6里面有3個2,也可以說6是2的3倍)

 。ǘ┱n堂活動

  擺一擺、說一說(近一步感知“倍”)

  1、大屏幕出示第一排擺2根藍色的小棒,讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師:紅色是幾根?(4根)

  師:紅色小棒的數(shù)量是藍色的幾倍,誰是誰的幾倍?

  生:2倍,因為2根藍色為一份,紅色小棒有這樣的2份,所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的2倍。4是2的2倍。

  2、擺2根紅色和2根藍色小棒,問:這時候的關(guān)系是幾倍,誰是誰的幾倍?(強調(diào)1倍關(guān)系)

  生:1倍,因為2根藍色為一份,紅色小棒有這樣的1份,所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的1倍。2是2的1倍。

  3、師:第一排擺3根藍色小棒,請擺出紅色小棒,要求是藍色小棒的9倍。(為了快速又準確地擺好,有什么方法?)

  生:3根3根為一份。9個3就是27根小棒。(生擺好,選一人起來說理由。)

  (三)改變比較量,理解倍。

  1、師:村長見發(fā)現(xiàn)還有梨子沒拿出來,于是就多擺出來了2個,現(xiàn)在請大家觀察這時候梨子和蘋果有怎么的數(shù)量關(guān)系?(引導(dǎo)幾個為一份,有幾份,誰是誰的幾倍)

  生:2個蘋果是一份,梨有這樣的4份,梨子的數(shù)量是蘋果的4倍,8里面有4個2,8是2的4倍。(適當表揚)

  2、游戲搶答:2個蘋果是1份,假如梨有這樣的3份?7份?8份?分別是怎樣的關(guān)系?

  生:回答(師給予一定的`鼓勵與表揚)

 。ㄋ模└淖儤藴柿,理解倍。

  1、出示PPT,3個蘋果和6個梨子,生說誰和誰比?誰的數(shù)量作為一份?誰有這樣的幾份?誰是誰的幾倍?

  2、師:梨的數(shù)量都是和蘋果比較,為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢?(PPT上出示2組圖片進行對比)

  3、生討論并小組上臺匯報。(師給予適當?shù)墓膭钆c表揚)

  4、師小結(jié):在尋找倍數(shù)關(guān)系時,最關(guān)鍵的是看比較的標準,標準變化了,倍數(shù)也就跟著變化。

  三、鞏固練習完成教材P83“課堂活動”

  1、2題看卡片,說一說。

  2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫一畫。(先獨立完成,在展臺匯報更正,說一說做得又快又好的秘訣)

  3、P84練習十九第1題,生先獨立完成再集體更正。

  四、小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么知識?你有什么收獲?

  師:今天,你們的表現(xiàn)都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細聽老師拍了幾下?(3下)請你們也用掌聲表揚一下自己,請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾個三下?你們真聰明!

  師:掌聲里都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們身邊。

  五、作業(yè)布置:

  課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。

  六、教學反思:

  “倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的,建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學《倍的認識》前,我仔細翻閱了教材和教參,教參中明確要求,教學時要用現(xiàn)實生活中的實例,讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在,通過操作,建立“第一行幾個為一份,第二行有這樣的幾個幾,有這樣的幾分,就是幾倍”。原本認為倍的認識比較難學,看了教材才知道自己平時就對幾個幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多,如看圖寫算式;看乘法算式、口訣畫圖等練習,學生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式。基于這樣的認識,本節(jié)課我的目標定位是:

  1、初步感知倍,經(jīng)歷倍概念的初步形成過程。

  2、培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

  3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和自行探究的能力。

  教學時,我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念,在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“擺一擺”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義,鞏固頭腦里的影像。然后通過“圈一圈”、“畫一畫”讓學生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方,從而把數(shù)學課本和生活實際聯(lián)系起來。

  1、借助直觀操作,加深對“倍”的理解。

  一般我們習慣說“3個2也就是2的3倍”,比較突出“個”,而這節(jié)課我偏重于淡化個數(shù)強化份數(shù),有這樣的幾份就是幾倍。請學生第一排擺藍色小棒3根,第二排擺紅色小棒6根,3根小棒為一份,6里面有2個3,6就是3的2倍,這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”,學生比較容易接受和理解通過反復(fù)操作、表述,學生加深了對倍的理解。

  2、設(shè)計小坎,找出標準。

  在學習過程中,看似學生都學會了,其實里面不排除一些“渾水摸魚”的學生,同時為了讓學生更加深刻的理解倍,為學生設(shè)計了幾個小坎。如先出示3根小棒,下面接著出示一把小棒(無法用眼睛看出來),讓學生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍?學生一臉茫然,無從下手。而真正理解倍的含義的學生會很快找到方法,3根3根的擺出來,一共有這樣的6份,就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份?”學生精彩的回答讓其他學生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學生覺得難以跨越,又起到了點睛的作用。一舉兩得。

  3、重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用

  數(shù)學語言有文字、符號、圖形三種形式,學生想要順利閱讀,必須重視這種語言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學中通過直觀的小棒圖來理解“倍”,學生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖,如:第一行畫3個圓,第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍,請學生畫出來,從學生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以,在教學時我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用,通過互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練,達到更好的效果。

  這節(jié)課里,老師在教學的同時,注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手,使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化,從擺圖到看圖再到擺脫直觀,說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透,使學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的熏陶。

二年級上冊數(shù)學教案9

  教學過程:

  1. 引入

  1、比較下面各數(shù)的大小

  61〇56 45〇47 100〇98

  讓學生獨立完成后,指名說說你是怎樣比較的?

  2、引入新課,揭示課題。

  我們已經(jīng)學會了比較百以內(nèi)數(shù)的大小,那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題:比較數(shù)的大小。

  2. 閱讀

  1、出示例11(略,見P33)

  2、讓學生根據(jù)下面提綱邊看書,邊思考,邊討論。

  閱讀提綱:

  (1)1230和965各由幾個千,幾個百,幾個十和幾個一組成的,各是幾位數(shù),位是什么位?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?為什么?

  (2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

  (3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

  (4)比較萬以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)

  3. 講解

  1、教學例11第(1)題

  (1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965

  (2)指導(dǎo)學生觀察思考:1230是四位數(shù),位是千位,這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù),位是百位,這個數(shù)不夠一千,所以1230>965

  提問:比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定大小?

  根據(jù)學生回答板書:先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

  2、教學例11的第(2)題

  (1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。

  (2)讓學生觀察后提問:這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?

  (3)引導(dǎo)學生明確,雖然位都是千位,但5個千比8個千小,所以5640<8790。

  3、教學例11的第(3)題

  (1)出示標有載重量的'汽車圖。

  (2)讓學生觀察后,提問 :哪輛車載的汽水多?為什么?

  (3)引導(dǎo)學生明確:3864和3529都是四位數(shù),位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。

  4. 讓學生在書上填寫:3864和3529的大小

  提問:位數(shù)相同的數(shù),怎樣比較 大小?

  根據(jù)學生回答板書:

  ①位數(shù)相同的數(shù),先比位,位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

 、谌绻麅蓚數(shù)的位數(shù)相同,位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

  1. 練習

  完成練習九第1—4題

  第1題:讓學生獨立完成后,指名說說你是怎樣比較它們的大小?

  第2題:指名讀題后問第 (1)小題這4個數(shù)中,的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個數(shù)941和914,哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?

  第(2)讓學生獨立完成后集體評講。

  第(3)題,讓學生讀出各數(shù)后問:這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出的數(shù)?讓學生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。

  第4題:邊提問邊讓學生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。

  課堂小結(jié):

  1. 這節(jié)課,我們學習了什么知識?

  2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?

  師述:這節(jié)課我們學習了比較數(shù)的大小,有兩種情況,一是位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同,要從高位比起,一位一位往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

二年級上冊數(shù)學教案10

  【教學內(nèi)容】

  教科書第66頁例1、例2及練習十五1、2題。

  【教學目標】

  1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”概念。

  2、經(jīng)歷不同分法的過程,學習分物體的一些方法,為教學除法作準備。

  3、通過實踐活動,培養(yǎng)學生動手操作能力及團結(jié)合作精神。

  【教學重難點】

  教學重點:理解平均分的含義。

  教學難點:掌握平均分的方法。

  【教學過程】

  一、復(fù)習舊知(我能行)

  1、口算(題略)

  2、填空(題略)

  二、新課教學

  (一)自主預(yù)習,引入新課

  1、請同學們看數(shù)學書上66頁的例題1,并動手分一分,有6個,分成兩堆,有幾種分法?(想一想:要分什么?分幾份?有幾種分法?)

  2、什么叫做平均分?

  (二)合作探究一

  1、分五角星,初步感受平均分(例1)

  教師:同學們,能把6個五角星分成兩堆嗎?

  學生獨立分五角星,教師參與、指導(dǎo)。學生在匯報各種分法,并把學生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。

  教師:哪一種分法最特殊?為什么?

  學生:分成3和3,因為每堆一樣多。

  教師:像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。

  2、當堂達標

 、排袛嘁韵赂黝}是不是平均分?

 、婆袛啵菏瞧骄值拇颉,不是平均分的打x 。

 。ㄈ┖献魈骄慷

  1、分鉛筆,探究平均分的`方法(例2)

  教師出示12支鉛筆。

  教師:現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份,猜一猜,每個盒子放多少支鉛筆?

  隨后學生動手分一分,把12個小棒平均分成三堆,小組內(nèi)交流各種分法。師請生匯報演示。

  2、老師課件展示并總結(jié)平均分的方法。

  每次1個1個地分

  12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分

  每次4個4個地分

  3、想一想:每次都這樣分,太麻煩了!有沒有更簡便的方法呢?

  想:3個幾是12,也就是

  3 ×(4)=12

  把12支鉛筆平均分成3份,每份有4支鉛筆。(生齊讀)

 。埸c評:讓學生結(jié)合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆,培養(yǎng)學生的數(shù)感。在交流各種分法時突出一次分完的方法,引導(dǎo)學生把平均分和乘法聯(lián)系起來,為學習除法的認識作準備。]

  4、當堂達標

  請同學們完成數(shù)學書68頁練習十五的1、2題。

  三、總結(jié)

  今天大家有什么收獲?

二年級上冊數(shù)學教案11

  教學目標:

  1、通過情景圖,提出數(shù)學問題,并通過解決數(shù)學問題,體會解決問題的方法。

  2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步認識乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

  教學重點:把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

  教學難點:理解乘法的意義。

  教學準備:小黑板:(判斷)列示

  教學過程:

  一、學習新課

  1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里,孩子們有的坐飛機、有的`坐火車,有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息,并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題?

  生提問:坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

  選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

  怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

  這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:

  (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

  (2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

  (3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

  (4)意義:表示4個2相加。

  2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義,及各部分的含義。

  坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

  劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

  3、觀察這幾個問題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

  小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  二、練習

  1、判斷題。A:

  B:

  求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。

  1、試一試P5

  請生自己看圖,看懂了什么?說一說。

  每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?

  一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)

  加法算式?乘法算式?意義?

  2、看算式,寫出表示幾個幾相加.

  5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

  板書:兒童樂園

  坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

  2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

  2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

  讀作:2乘4表示6個4表示3個3

  4 × 2= 8(人)

  讀作:4乘2

  表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便

  作業(yè):1、讀書P4-5

  2、看算式寫出表示幾個幾相加。

  6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

二年級上冊數(shù)學教案12

  教學目的:

  1、會進行簡單的換算

  2、會恰當?shù)倪x擇長度單位

  3、會比較大小

  教學過程:

  一、復(fù)習

 。、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

 。、走1千米大約要多少時間?跑了?

 。、千米和米之間的關(guān)系是什么?

  二、新課

  1、教學例3

  問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

  我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

  其中有一條隧道,長6公里

  你門說,大壩和隧道誰長?

  學生思考,回答

  小組討論后匯報自己的想法

  一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

  2、練習

 。1)對口令,選擇合適的單位

  教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()

 。2)說說大約幾千米

  引導(dǎo)學估計

  1675千米大約是多少千米那4850米呢?

 。3)學生看圖提出數(shù)學問題并解答

  三、作業(yè)

  練習十二1-4

  2題,學生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

  學生獨立作業(yè)

  四、課后記

  第3課時

  教學內(nèi)容:教材79頁例4,80頁課堂活動,81-82頁練習十二5-9

  教學目的:

  1、讓學生體會毫米的.實際長度

  2、會簡單的單位換算

  3、會選擇正確的單位

  教學過程:

  一、復(fù)習

 。、1千米有多長,生活中的1千米呢?

 。、千米和米有什么關(guān)系?

 。、3657米大約是多少千米?4567米呢?

  二、新課

 。、教學例4

  學生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?

  學生逐漸觀察得出許多小格,這每一個小格是1毫米,也可以說是1mm,學生讀

  這些小格把1厘米分成了幾份?

  學生觀察數(shù)

  得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

  1厘米=10毫米,學生讀

  毫米是比厘米小的長度單位

 。、感知1毫米

  請你用手指比一比,1毫米有多長?

  學生自己比劃

  生活中有1毫米的物體嗎?

  拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

  還有嗎?

  學生在量

 。、整理長度單位

  我們學過哪些長度單位?

  學生回答

  你可以把他們從大到小排一排嗎?

  教師板書:千米米分米厘米毫米

  相鄰兩個單位的進率是多少?

  學生回答,教師板書

  三、練習

 。、80頁1

  學生獨立完成后訂正

 。病80頁2、3

  學生測量

 。、完成81頁5-9

  四、課后記

  五、時分秒

 。薄⒛苷J識,寫鐘表的具體時刻

 。、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間的長短

 。场⒛苓M行時分面的簡單換算

 。、能計算經(jīng)過時間,知道珍惜時間,會合理安排時間

二年級上冊數(shù)學教案13

  【教學內(nèi)容】

  滬教版九年義務(wù)教育課本小學數(shù)學二年級第一學期P65—66

  【教學目標】

  初步認識角與直角,知道角的各部分名稱。

  能夠動手制作直角,能夠用直角量具測定和判斷直角。

  讓學生逐步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  【教學重點】

  初步認識角與直角。

  【教學難點】

  動手操作制作直角。

  【教具準備】

  多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。

  【教學過程】

  創(chuàng)設(shè)情景,初步感知

  1、出示生活中的角。

  2、交流:哪些地方有角。

  3、引出數(shù)學中的角。

  自主探究,豐富認知

  認識角

  抽象出數(shù)學中的角

  提出問題:這些角有什么共同的特征?

  匯報交流:角的特征

  小結(jié):角有1個頂點,2條直邊。

  3、判斷

  下面這些圖形哪些是角?

  認識直角

  課件出示直角

  (1)提出問題:剛才觀察的幾樣物品,有這樣的角嗎?

  (2)提出問題:三角尺上有這樣的角嗎?

  小結(jié):像這樣的角的`我們稱為直角。

  (3)揭示課題:角與直角

 。4)出示各種各樣的直角

  小結(jié):角的位置,邊的長度,開口大小變化時,它還是角。

  折直角

  課件出示視頻

  觀看電腦老師折直角

  自己動手折直角。

  6、找一找教室中的直角

  自主練習,鞏固新知

  數(shù)一數(shù)

  回顧新知,課堂總結(jié)

  (1)今天學習了什么?

 。2)課堂表現(xiàn)評價。

  【板書設(shè)計

  角與直角

  邊

  邊

  邊頂點

  邊

  頂點

  角有一個頂點,兩條直邊。

二年級上冊數(shù)學教案14

  教學目標:

  1.使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。

  教學重點:知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。

  教學難點:用直尺畫角(從一個點起畫角)。

  教學方法:談話法,講授法,練習法。

  教具:課本、電腦,實物投影儀,學生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來:“快來看啊,快來看,紅五星上有許多---”

  學生:觀察剪好的五角星。

  師:對,就是角,同學們你們觀察的真仔細。

  看到這兒,你能提出什么問題?(小組討論提出問題)

  可能提出的問題有:

  (1)、哪里還有角?

 。2)、什么是角?……

  二、學習新知:

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來指一指嗎?

  學生:同為交流觀察到的角,再到前臺指給全班同學看。

  師:你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎?

  學生:學生通過自己感知的角,用自己的.話談?wù)剬堑母惺堋?/p>

  演示角從實物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

  學生:理解角,認識角。

  師:你能給角的各部分起個名字嗎?

  學生:學生給角的各部分命名。

  教師小結(jié):角有一個頂點,兩條邊。

  師:你能做一個角嗎?

  學生:學生獨立做角,可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。

  三、認識直角:

  出示情景圖

  師:你能指一指圖上其他的角嗎?

  學生:到情景圖上找角。

  出示:

  顯示在實物中抽象出來的角。

  學生:觀察并再一次認識角。

  師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學生:小組交流:學生可能發(fā)現(xiàn):

  (1)這些角有大有小。

 。2)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……

  師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標上直角符號。你看,直角符號像什么?你還在哪見過直角?

  學生:在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找,也可以在其他地方找。

  四、小結(jié)。

  同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習下一課。

  教學反思

  本節(jié)課教學時,我先讓學生觀察情境圖,說說看到了什么,再讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說畫面中的角,然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學習。

二年級上冊數(shù)學教案15

  教學目標:

  1、經(jīng)過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會選擇合適的工具畫線段。

  2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力,使學生具有積極參與學習活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進一步感受生活里的數(shù)學事實。

  教學重點:

  認識線段的特征,形成線段的表象。

  教學過程:

  一、直觀感受,認識線段。

  1、如果要把線段用圖表示出來,它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

  2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學生描述介紹端點。

  3、學生完整描述線段的特征。

  4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

  5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個端點,它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學生辨別線段)

  7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、師小結(jié)過渡。

  二、回歸生活,體驗線段

  1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎?

  2、(數(shù)學書)你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

  3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

  4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的`線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

  5、全班交流。

  三、實踐操作,感悟畫法。

  1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

  2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

  3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

  4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

  5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

  6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

  7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

  8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

  四、多種方法,深化認識。

  1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

  2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

  3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學生數(shù)一數(shù),填一填。)

  4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

  5、小結(jié)。今天,我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎?

  6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

  7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計師。

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