【熱】二年級上冊數(shù)學教案
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼亩昙壣蟽詳(shù)學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數(shù)學教案1
教學目標:
1.使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。
教學重點:知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。
教學難點:用直尺畫角(從一個點起畫角)。
教學方法:談話法,講授法,練習法。
教具:課本、電腦,實物投影儀,學生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來:“快來看啊,快來看,紅五星上有許多---”
學生:觀察剪好的五角星。
師:對,就是角,同學們你們觀察的真仔細。
看到這兒,你能提出什么問題?(小組討論提出問題)
可能提出的問題有:
。1)、哪里還有角?
(2)、什么是角?……
二、學習新知:
師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來指一指嗎?
學生:同為交流觀察到的角,再到前臺指給全班同學看。
師:你能說說觀察到的角是什么形狀的'嗎?
學生:學生通過自己感知的角,用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>
演示角從實物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學生:理解角,認識角。
師:你能給角的各部分起個名字嗎?
學生:學生給角的各部分命名。
教師小結(jié):角有一個頂點,兩條邊。
師:你能做一個角嗎?
學生:學生獨立做角,可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。
三、認識直角:
出示情景圖
師:你能指一指圖上其他的角嗎?
學生:到情景圖上找角。
出示:
顯示在實物中抽象出來的角。
學生:觀察并再一次認識角。
師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?
學生:小組交流:學生可能發(fā)現(xiàn):
。1)這些角有大有小。
。2)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標上直角符號。你看,直角符號像什么?你還在哪見過直角?
學生:在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找,也可以在其他地方找。
四、小結(jié)。
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習下一課。
教學反思
本節(jié)課教學時,我先讓學生觀察情境圖,說說看到了什么,再讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說畫面中的角,然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學習。
二年級上冊數(shù)學教案2
【教學內(nèi)容】課本第 39-40 頁
【教學目標】
知識與技能:
1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學習收集數(shù)據(jù),會用劃“正”字等方法進行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學會使用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
過程與方法:
通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。
初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價值觀:
初步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計是有趣的'和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力,了解數(shù)學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。
【教學難點】
對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。
【教學過程】
情境引入
小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]
師:今天要學習的本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見,請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)
交流匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計。
二、感悟統(tǒng)計 學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學)
3、嘗試記錄
第一個小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計表格。(出示表格)
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計表
種 類
輛數(shù)(輛)
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計表。出示課題:統(tǒng)計表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計表
師:小朋友們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項小調(diào)查(出示記錄)。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。(學生獨立完成書本P40/2。)
最喜歡的水果情況統(tǒng)計表
師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?
師:根據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學相關(guān)的問題?
示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?
前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師:通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過程 鞏固新知
統(tǒng)計最愛吃的食物。
開小火車進行匯報,整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計表中。(學習單)
反饋交流。
師:根據(jù)這張統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息呢?
四、課堂總結(jié)
師:除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計圖。(機動)
師:這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學習怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
師:這節(jié)課你學會了什么本領(lǐng)?
二年級上冊數(shù)學教案3
教學目的
1.使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計算方法,并能正確的筆算.
2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力.
3.培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣.
教學重點
正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序.
教學重點
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序.
教具、學具準備
多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數(shù)位表.
教學過程
一、復(fù)習
1.70-30 42-20 79-6
85-40 67-31 65-3
65-3這道題的`豎式應(yīng)該怎樣寫?
2.想一想筆算加法時都應(yīng)注意些什么?
二、觀察思考,探究新知
1.教學例1.
65—3=_______________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算.
(1)出示圖示,使學生明確:
十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一,讀作 65.
(2)說明:要從65里減3
啟發(fā)學生思考:3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?
引導(dǎo)學生明確:3表示3個一.應(yīng)該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”
教師同時在個位○中劃去3個.
(3)說明:筆算豎式怎樣寫呢?
要求學生在稿紙上寫數(shù)字65,在65的個位數(shù)5的下面寫上3,也就是3要對著65的個位數(shù)5.
寫上減號和橫線.就是數(shù)位對齊,與筆算加法的道理一樣.
(4)學生獨立在書上填寫.提醒學生,在橫式等號后面也要寫上得數(shù).
2.教學例2.
(1)比較例2和例1有什么相同點?有什么不同點?
(2)請學生獨立操作學具,注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?
(3)學生試寫豎式,教師巡視指導(dǎo).
提問:你在寫豎式時,其中寫減數(shù)中的“2”,你是怎樣想的?(2是在十位上,應(yīng)與65的十位上的6對齊.)
(4)學生對照數(shù)位圓片圖,進行嘗試計算.
(5)集體訂正,請學生說一說計算時的思維過程.
3.小結(jié)計算方法.
說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?
三、加深理解,形成技能
填空:
69-27= 99-8= 70-40=
對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時鼓勵.
四、全課小結(jié),完善新知.
引導(dǎo)學生明確:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位減起.還要注意,計算時要仔細,得數(shù)要寫在模式等號后.
板書設(shè)計
兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)
例1 65-3= 62 例 2 65-23= 42
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法.
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上.
2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面.
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.
二年級上冊數(shù)學教案4
《鏡像對稱》教學設(shè)計
教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
教學目標
1. 知道鏡像對稱圖形的特點。
2. 通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學過程
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗鏡像對稱的特點
1. 出示教科書第69頁的主題圖,請學生仔細觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實這也是數(shù)學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的.你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題:第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識,你知道了嗎?
二年級上冊數(shù)學教案5
教學目標:
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系,進一步理解除法的意義。
2、通過實際操作,使學生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱,懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學習習慣。
重點:弄清“余數(shù)”概念。
難點:理解余數(shù)的特點。
教學準備:教具;課件
學具;學具袋。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
國慶節(jié),飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)
師:飛行員叔叔的表演精彩嗎?
師:飛行員員除了有強健的身體,還有淵博的文化知識,他們知道二(3)班的`同學個個都非常聰明,出了幾個問題想考考你們,同學們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、自主探究
出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎?教師指名列算式,并說說為什么這樣列?
出示第二個問題。
請同學們用小棒表示飛機擺一擺,看看可以分成幾組?教師引導(dǎo)學生列出算式。
出示第三個問題。
請同學們把15根小棒分成5組,看看每組有幾架飛機?教師引導(dǎo)學生列式計算。
出示第四小題。
請同學們繼續(xù)用小棒來擺一擺,老師看看誰能出色的完成這個任務(wù)。完成后,教師演示,幫助學生理解。
議一議:
剩下的3架飛機還能再分嗎?余數(shù)有什么特點?
教師引導(dǎo)學生小結(jié)出:余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、實踐應(yīng)用
今天,飛行員叔叔出的四道難題,同學們完成得非常好,同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢?
出示第一道練習題
師:請同學們獨立完成在課堂練習本上。
出示第二道練習題
師:同學們能獨立完成這道題嗎?
二年級上冊數(shù)學教案6
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學重、難點重點:從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點:準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段,注意力集中的時間短,不穩(wěn)定,所以在教學中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學生的特點,在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動、合作、探究的教學方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學習體驗,用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實際解決身邊的問題,讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
四、教學過程分析
根據(jù)上面的分析,我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會乘法的意義;三,聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境,體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學,一共有多少人?”這個問題,讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時,我引導(dǎo)學生:象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息,根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流,并進行匯報,教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準備?梢哉垘讉同學在黑板上板演,并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的.形式,及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中,我還會提醒學生注意:乘法算式中兩個乘數(shù):一個是相同加數(shù)(顯性的),一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習,學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識,也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實際,感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學,首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進行交流;然后,把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的:數(shù)學課程標準指出,要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學,因此,我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識,已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設(shè)計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學生的理解。
二年級上冊數(shù)學教案7
教學目標:
1.借助情境圖引導(dǎo)學生提出問題,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。
2.借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義。
教學重點:
讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學習過程,初步理解乘法的意義。
教學難點:根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式,體會乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。教學方法:談話法,講授法。
教學時間:一課時。
教具:課本、電腦,實物投影儀。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?
生:喜歡。
師:今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
。ǔ鍪局黝}圖)
二、新授,解決問題。
1、初步感知畫面。
師:多神奇的魔術(shù)表演啊,你都看到了什么?同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識,不信大家仔細的觀察一下。
2、提問題。
師:小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖,你能提出哪些數(shù)學問題,和你的`小伙伴交流一下。學生可能回答:
一共有多少朵花?一共有多少條魚?一共有多少個燈籠?
3、解決問題。
師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學問題,誰來解決第一個問題?
生:2+2+2=6(朵)
第二題:4+4+4+4=16(條)
第三題:3+3+3+3+3+3=15(個)
師:同學們說得不錯,請同學們觀察一下這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?生:都是連加
生1:加數(shù)相同。
師:對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加?
生:3個2相加,(依次說出后幾個算式。)
師:請同學說一說20串燈籠的個數(shù),怎么寫算式?
生動手寫:3+3+3+3??
師:你覺得寫起來怎么樣?
生:很麻煩。
師:怎么就不麻煩了?
生:用乘法。
師:你真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學。
三、鞏固練習
1、出示圖:生說,師判斷
2、出示圖:師說題意,生填寫,集體訂正。
四、小結(jié)。
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習下一課。
板書設(shè)計:乘法的初步認識。
教學反思:本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不用的解決方法,然后著重認識幾個幾連加。引導(dǎo)學生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗解決問題策略的多樣性,這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗相同加數(shù)連加
課型:練習課。
二年級上冊數(shù)學教案8
教學目標:
1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識,熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。
2、在教學中滲透愛國主義教育。
教學重點:
1、系統(tǒng)整理復(fù)習一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實際問題。
教學難點:
啟發(fā)學生多種解決問題的思路,體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學過程:
一、談話引入:
孩子們:今天我們來到了一個新教室上課,猜猜為什么要到這來上課呢?這是因為今天我們要參觀一個節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日?國慶節(jié)的時候到處張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。有一個節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎?
二、整理復(fù)習,提出問題,解決問題。
仔細觀察:圖上畫些什么?有一個老朋友他也來到了節(jié)日廣場,他是誰?智慧爺爺說了什么?
1、 整理復(fù)習乘法知識。
。1) 什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法,舉例說明。老師也想了一個算式:a+a+a+a,能改成乘法算式嗎?你怎么想的?
(2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的'積的?乘法口訣熟嗎?開火車對口訣。
。3)有個同學在計算4×6=?一時忘了乘法口訣了,該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣,意思卻完全一樣,結(jié)果也一樣。
2、提出問題,解決問題。
。1)觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學問題?
生:氣球每束有8個,4束一共有多少個?
4×8=32(個)
生:一共有多少盆花?
師:這些花分幾部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?
先算外面的:每種顏色有8盆,有4種顏色,一共有多少盆?4×8=32(盆)
再里面的花:3×4=12(盆)
最后算一共有多少盆花:32+12=44(盆)
。2)觀察第二幅圖。
生1:每列有3個人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)
生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?
生3:穿每種顏色的衣服有6人,有3種顏色,一共多少人?
觀察同一幅圖可以有不同的方法,但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞?可以怎么算呢?
生:3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么?生:4×6-1=33說說你怎么想的?
。3)請你來當小老師提問。生解答。
生:照相的每組有4人,3組有幾個人?4×3=12(人)
。4)請你在本子上提一個問題,并解答。
3、小結(jié)。
今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎?學到了什么?解決一個問題必須得知道什么?解決乘法問題的2個數(shù)學信息之間必須有什么關(guān)系?(是幾個幾的關(guān)系。)
課后自評:
這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習課,因此我確定本課的教學重點有2個:一個是對乘法知識的系統(tǒng)整理,一個是運用乘法知識實際解決問題。在復(fù)習乘法知識時,主要抓住乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系,乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分,主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師,提出問題,解決問題,最后學生在作業(yè)本上自己提問解決問題。
上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉,更精煉些,提問更準確些。在處理學生解決問題時,時間的調(diào)配還掌握得不夠好,對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復(fù)雜問題,解決學生思維的爭議點,學生的出錯的地方。
二年級上冊數(shù)學教案9
教學內(nèi)容:
教材第101頁總復(fù)習第2題及練習二十五第4、6、7題。
教學目標:
知識技能
。1)使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
。2)使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計算能力。
過程與方法
通過學生“說一說”“比一比”等活動,提高學生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中,培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。
教學重、難點:
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學法:自主探究法。
教學準備:
多媒體課件、口算卡片。
教學過程:
一、復(fù)習引入
。1)口算。(出示卡片)
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
。2)引出課題。
板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習。
二、復(fù)習舊知
(1)復(fù)習乘法的意義及各部分的`名稱。
多媒體出示下圖:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問:求一共有多少個,用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?
5+5+5=5=20(個)
5×4=20(個)
指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
教師小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。
。2)復(fù)習乘法口訣。
、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。
②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習
(1)完成練習二十五第4題。
以開火車的形式練習。
。2)完成練習二十五第6題。
仔細看題,獨立完成。
。3)完成練習二十五第7題。
引導(dǎo)學生認真審題,讀懂題意,然后獨立完成。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習,你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?
板書設(shè)計
表內(nèi)乘法的復(fù)習
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級上冊數(shù)學教案10
教學內(nèi)容:
蘇教版國標本三年級上冊第98-100頁的內(nèi)容。
教學目標:
1.結(jié)合具體情境初步認識幾分之一,并能夠正確讀、寫。
2.學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。
3.使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
學具準備:
三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶
教學過程:
一、產(chǎn)生分數(shù)
“六一”兒童節(jié)到了,學校準備一次郊外野餐活動,你們想?yún)⒓訂?
(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動。你們看,他倆準備了哪些食品?
(生答:蘋果、礦泉水、蛋糕。)
這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意?
(學生回答:蘋果每人兩個,礦泉水每人一瓶,蛋糕每人半塊。)
每人分得一樣多,這樣的分法叫平均分。板書:平均分。
兩個蘋果、一瓶水都可以用學過的數(shù)表示出來,板書:2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢?有誰知道?
(如果知道,問:1/2是什么數(shù)?如果不知道,問:想知道嗎?)
這節(jié)課我們就來認識數(shù)學王國的一位新的朋友——分數(shù),板書課題,
評:學生在解決具體問題中,產(chǎn)生認知沖突,發(fā)現(xiàn)已學的自然數(shù)不夠用了,需創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分數(shù)來自生活實際的需要。
二、認識分數(shù)
1.請打開課本98頁,自學這部分內(nèi)容。
評:學生有了認知沖突,會自主尋求答案。教者因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學生簡單的讀書自學能力。
通過看書,你知道了什么?相機教學“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。
還有什么疑問嗎?考考大家。
、傧瘛1/2”這樣的數(shù),為什么叫分數(shù)?
、诎雺K蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示?
(學生感到困難,播放分蛋糕的課件,指出:“—”表示平均分,“2”表示平均分成2份,“1”表示這樣的1份。)
評:滲透數(shù)形結(jié)合思想,培養(yǎng)學生符號感。
結(jié)合分蛋糕,指名說“1/2”的含義,同位互說。
2.這是蛋糕的“1/2”,你能表示出一張長方形紙的'“1/2”嗎?學生操作。
張貼不同折法的作品,讓其分別說出“1/2”的'含義。
3.生活中,你在什么情況下遇到過“1/2”?
評:把視角引向生活,結(jié)合生活經(jīng)驗進一步理解“1/2”。
4.認識了“1/2”,你還想認識其他分數(shù)吧?請打開課本99頁,做“想想做做”第1題。
電腦對答案,的兩題指名說思考過程,后兩題同桌互說。
5.做“想想做做”第2題。
伸出手指悄悄地告訴老師,你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?
評:增加情趣,顯現(xiàn)教法靈活。
三、比較大小
分數(shù)是不是和整數(shù)一樣,也存在大小呢?
我們先來做一個游戲:拿出三張圓形紙片,比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?
、賹W生折“1/2”,涂色。
②學生折“1/4”,涂色。
、郾容^涂色部分大小。
張貼一個學生的涂色紙片。問:這兩張紙中的涂色部分各用什么分數(shù)表示?你能比較這兩個分數(shù)的大小嗎?
板書:1/2>1/4。還可以怎樣說?(1/4<1/2)
、軐W生用第三張圓紙片折出它的1/8,涂色。張貼一生的涂色紙片。
、萦谩1/8”與前面兩個分數(shù)分別比較。板書:1/2>1/8,1/4>1/8。
、尥ㄟ^這三個分數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(分的份數(shù)越多,每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解:可以把圓紙片看作大西瓜,平均分給的人越多,每人吃到的就越少。)
評:在操作中體會,在做中比較大小。有了豐富的感性認識,學生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時拓展,發(fā)展學生思維。
、僮99頁“想想做做”第3題。
第一張紙條全部涂色,用“1”表示。第2、3張紙條呢?
你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?
(有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6,有的聯(lián)系第2張紙條推出:1/6。)
今天所學的分數(shù)和以前學過的“1”有什么聯(lián)系?
評:結(jié)合紙條圖,把新學的分數(shù)納入已有的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)中,建立數(shù)感。
四、鞏固深化
我們做一個游戲:拿出第二張長方形紙,與同組的小伙伴比較一下它的大小。
折出你最喜歡的幾分之一,并涂上顏色。
在小組長帶領(lǐng)下,比較它們的大小。
每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上,并在旁邊寫出你要表示的分數(shù)。
集體評價。指名說出其中分數(shù)的含義。
評:折何分數(shù),學生自主;比較大小,學生自主;評價作品,學生自主。學生在自主的時空里,積極踴躍,容易有所創(chuàng)造。
五、總結(jié)、延伸
通過今天的學習,你對分數(shù)有哪些認識?今天學習的分數(shù)有什么相同的地方?你覺得還需要學習什么樣的分數(shù)?
評:整理本節(jié)課的收獲,開啟下節(jié)課的所學,學生帶著疑問走出課堂。
總評:本節(jié)課,學生始終在具體的生活情境中認識分數(shù),讓新知的學習建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,這樣聯(lián)結(jié)的知識才牢固,才是“有意義的學習”。創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生認知沖突,學生主動操作,自主評價,學生積極的學習情感被調(diào)動并得以釋放,學生學得輕松。同時,滲透數(shù)形結(jié)合思想,符合這一學段學生的思維特點。
二年級上冊數(shù)學教案11
教學目標:
1、結(jié)合生活情境及操作活動,初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。
2、通過經(jīng)歷觀察、操作等活動,建立角的空間觀念,培養(yǎng)動手操作,自主探索與合作交流的能力。
3、在探索角的知識過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的信心和興趣,培養(yǎng)合作意識。
教學重點:
進一步感知角、知道角的各部分名稱
教學難點:
引導(dǎo)學生掌握畫角的方法。
教學準備:
多媒體課件、三角板。
教學流程:
一、師生談話、導(dǎo)入新課。
師:同學們,這是什么圖形(出示三角形、五角星)
。ㄒ鼋牵
師:對,這節(jié)課我們就和角交朋友。(板書角的初步認識)
二、引導(dǎo)探究,構(gòu)建新知。
1.找角
師:在教室里你能找到角嗎?
師:(課件出示38頁主題圖)同學們請看,下課了,同學們正在操場上活動呢,你能在這幅圖中找到角嗎?
學生每說一個,課件出示紅色閃動的角。
2、初步感知,認識角的各部分名稱。
2.1指一指
師:同學們的觀察力可真強,找到了這么多的角,請同學們找一找自己手中三角板上的角,并給你的同桌指一指角在哪里?
學生獨立觀察,動手找一找。
學生到前面指三角板上的角。
師:想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看。學生活動:指角
2.2摸一摸
師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不僅指出了一個點,還指出了兩條直直的'邊,請同學們仔細觀察,動手摸一摸三角板,你有什么發(fā)現(xiàn)?(生談感受)
2.3認角名稱
師:同學們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,你們真了不起,其實數(shù)學上的角的各部分有自己的名字,尖尖的地方叫做角的頂點,這兩條直直的線,叫做角的兩條邊。(板書、播放課件)
課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角,讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。
3、體驗感悟,畫角
師:下面就讓我們親手畫一個角好不好?
(生自主思考畫角)
。ㄉ故荆
教師示范:下面請同學們看老師是怎么畫的,從一點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。(邊說邊出示課件)
師:下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。
學生活動:畫角。
4、辨一辨
師:同學們這么快就和角成為了好朋友,老師真替你們高興?捎幸恍凹俳恰苯(jīng)常混在角的隊伍里,老師要考考你們的眼力,看誰一眼就能辨別真假。(課件出示練習八的第1題)。
(總結(jié)辨別角)
。矗畡邮植僮,做角。
師:你能動手做出一個角嗎?
師:小組四人合作,先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼,折一折,擺一擺等方法制作出一個角,做出角后,小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比,看哪個小組做的最好。
。▽W生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角)。
。ㄕ故窘涣鳌⒒ハ嘣u價)
三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)能力。
師:同學們,說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。(學生邊說邊指)
四、歸納總結(jié)
1.全課總結(jié)
2.知識延伸
畫一畫,做一做角展示給父母或同學。
五、板書設(shè)計
角的初步認識
角是由一個頂點和兩條邊組成的。
頂點邊
從一點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角
六、教學反思
本堂課是小學二年級上冊的,我依據(jù)低年級學生的思維特點設(shè)計。下面我將從學情分析、教學設(shè)計、教學基本功等幾個方面來談?wù)?/p>
一、學情分析
本單元主要教學角和直角的初步認識,這些內(nèi)容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。
1、他們的思維正處于形象思維階段,因此在建立空間思維的時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強
二、教學設(shè)計
本堂課設(shè)計了新課導(dǎo)入、新課講解、鞏固練習、本課小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。圍繞重難點設(shè)計的。主要運用探究式的教學方法,讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯(lián)系生活實際來學習本堂課,這樣更加有利于學生的學習特點。有些環(huán)節(jié)收放自如,但同時自己的設(shè)計的與自己上課中還存在很大
的差別,主要表現(xiàn)在:
1.高估學生的學情,本堂課是探究式的教學,但是在引導(dǎo)學生時并沒有很好的引導(dǎo),導(dǎo)致學生混亂,譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受,學生可能會說其他的感受了,并不會說到我想要的點上,因此我應(yīng)該讓學生跟著我去摸角,接著我再讓學生明確方向后在進一步感知,這樣效果應(yīng)該會更好。
2.組織力度不夠強
在引導(dǎo)學生進行畫角這一難點時,我不能夠很好的抓住學生的思維,亮點進行引導(dǎo),對于學生提出的問題不能有效的處理,不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。
3.思維邏輯性不強
由于自身的邏輯思維不夠清晰,導(dǎo)致在教學中出現(xiàn)思維不嚴謹,自己有時候說的是什么都不知道。
三、教學基本功
通過這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)自己教學基本功還存在很多不足:
1.語言重復(fù)啰嗦
在課堂中總是重復(fù)啰嗦一些沒有必要話語,使得整堂課沉重復(fù)雜,該
如何如何減少話語的重復(fù)啰嗦,我必須要多練習。
2.板書不夠整潔
我的粉筆字不夠好,以及排版的設(shè)計還要多注意
3.邏輯性不強
邏輯性不強會使自己陷入錯誤中,怎么可以更好的教授學生呢?因此必須加強這方面的鍛煉
四、總結(jié)
通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學中的問題,并決定今后努力改正,爭取成為優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
二年級上冊數(shù)學教案12
教學目標
1.通過操作使學生掌握求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
2.能正確解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng).
教學重點
掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.
教學難點
掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片、學具等.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.拍手游戲.
(1)教師拍4下,同學們比老師多拍1下,你們拍幾下?
(2)教師拍7下,同學們比老師多拍2下,你們拍幾下?
教師拍手后,留有一定時間讓學生思考后再拍手.
2.師:你們能告訴老師是怎么算的嗎?
我們今天就來學習這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(出示課題)
(二)探究新知
1.教學例7【演示動畫"應(yīng)用題"】.
(1)指導(dǎo)學生操作學具.
第一行擺4個圓片 ○○○○
第二行擺三角形,比圓片多2個.
應(yīng)先擺和圓片一一對應(yīng)的同樣多的部分 △△△△
再擺比圓片多的2個三角形 △△
第二行擺_____個三角形 △△△△△△
讓學生說一說是怎樣擺的,使學生明確:在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分,就是三角形的個數(shù).
(2)啟發(fā)學生互相說條件,操作學具,提高操作能力,進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.
2.教學例8【演示課件"比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)"】.
(1)出示例8,引導(dǎo)學生讀題,使學生明確:題中有兩個條件:黃花9朵,紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.
(2)根據(jù)學生口述條件和問題,啟發(fā)學生學生明確紅花多,黃花少.
(3)引導(dǎo)學生分析數(shù)量關(guān)系:
紅花比黃花多6朵,具體地說是什么意思?
使學生明確:就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.
(4)繼續(xù)演示課件"比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)",揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確:紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花,再填上比黃花多的6朵紅花.
(5)列式計算 9+6=15(朵)
(6)完成回答 答:紅花有15朵.
(7)進一步理解,幫助學生掌握數(shù)量關(guān)系.
使學生明確:求比一個數(shù)多見的.應(yīng)用題,題中的兩個已知條件,一個量多,一個量少.多的里面有一部分和少的同樣多,求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數(shù)量)再加上比少的多的部分.
3.反饋練習.
(1)“做一做”第1題.
、俑鶕(jù)圖意,口述題意.
、谝龑(dǎo)學生分析數(shù)量關(guān)系.
③獨立列式計算.
、苡喺龝r,啟發(fā)學生說一說是怎樣想的
(2)“做一做”第2題.
、賳l(fā)學生互相議一議.
、讵毩⒘惺接嬎.
、塾喺龝r,啟發(fā)學生說一說是怎樣想的
(三)全課小結(jié)
師生共同總結(jié):解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題,要分析數(shù)量關(guān)系,誰多、誰少,再列式解答.
布置作業(yè)
練習二十三第1、2題.
1.草地上有49只黑羊,白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?
2.魚缸里有87條紅金魚,花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚?
板書設(shè)計
探究活動
猜硬幣
游戲目的
使學生進一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.
游戲準備
每人準備10枚硬幣
游戲過程
1.同桌同學互相活動.
2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣,右手握住5枚硬幣,問:左手有3枚硬幣,右手比左手多2枚,右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后,再將右手展開,驗證其答案是否正確.
二年級上冊數(shù)學教案13
教學目標
1. 結(jié)合具體情境體會混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導(dǎo)學生探索先乘除,后加減的運算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和參與意識,幫助學生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境,通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢,引出混合運算的教學,其中包括乘加與乘減的運算。
教學時,教師應(yīng)注意要讓學生自己探索出先乘除,后加減的運算順序,千萬不要直接告訴學生,要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外,在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流,以拓展學生解決問題的思路。
學校及學生狀況分析
遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進,學生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是,我們班的學生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗,由于注意培養(yǎng)學生獨立自主、合作、探索的學習方式,現(xiàn)在數(shù)學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗,所以教學中,我盡量為學生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學情境,以便更好地實現(xiàn)教學目標。
課堂實錄
為了吸引學生學習,我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實的買水果情境,課前布置學生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價格,然后,師生間進行真實的購買。通過買水果的活動,學生不但掌握了混合運算的計算方法,而且還增長了實踐經(jīng)驗。
教學中,我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式,讓學生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學生對混合運算知識的理解。
最后,我還設(shè)計了一道讓學生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合實踐的課外延伸題,以加強學生應(yīng)用混合運算解決問題的能力。
總之,整節(jié)課,我都竭力為學生創(chuàng)造一個可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學活動空間。
(一)為水果貼價格
師:同學們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧,大家看,都是什么?/p>
生:香蕉、蘋果、金橘
師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學們的調(diào)查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格,單位按每千克計算。)
蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買水果
1. 教學乘加混合題
師:價格標好了,同學們,下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)
師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點什么?
生:3千克蘋果;4千克金橘
師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?
生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。
師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。
(生動筆計算。)
師:現(xiàn)在我們進行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)
師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。
生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算,這樣簡單些,結(jié)果也是13元。
師:大家觀察23+7這個算式,這是把剛才那個同學的兩個算式合起來的,叫綜合算式。這個算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?
(生觀察思考。)
生3:應(yīng)該先算乘法,因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢,然后再加1千克香瓜的價錢,就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4:老師,我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
師:他們倆說得都對,這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的方法嗎?
生5:我的計算方法是7+23,我把香瓜的`價錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。
師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價錢。
2.教學乘減混合式題
師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決,并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問題。)
師:哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1:我們先計算出4千克香蕉的價錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。
生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。
師:我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?
生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因為,先算出4千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。
生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價錢,剩下的就是找回的價錢了。
3.小結(jié)
這節(jié)課我們學了混合運算。通過剛才的學習,你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運算時,我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?
生:(齊答)先算乘法、后算加減。
4.提問題
師:同學們,你們能提出混合運算的問題嗎?
生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?
(生在練習本上做,并作答:28+7=23(元)。)
生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?
生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。
生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?
生5:我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師:現(xiàn)在我們換個玩法。我當顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。
師:下面請同學們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與,踴躍地表達自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)
生1:我們小組認為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2:我們小組認為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3:我們小組還有一個猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀察25-27。)
生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對嗎?
師:從算式上看同學們猜的答案都可以算對,現(xiàn)在我宣布我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對了?
(一部分學生因猜中而歡呼。)
四)指導(dǎo)學生看書、質(zhì)疑
師:我們這節(jié)課學的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請?zhí)岢鰜怼?/p>
(五)總結(jié)
師:這節(jié)課你們學會了什么?
生1:我學會了買水果。
生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師:請同學們以小組為單位,運用今天我們所學的混合運算,做一份你們小組春游時的購物預(yù)算,填好下表。
預(yù)計 花費 剩余(或補上)
()元 ()元 ()元
教學反思
教學中,我創(chuàng)設(shè)學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉馁I水果,學生更樂于投入到學習中來,而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查,則更有助于買水果的學習,同時也為學生創(chuàng)造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中,我先是讓學生獨立思考,再梳理自己的思路,然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中,讓學生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性,而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中,學生通過自主探索的方式獲得了知識,對此印象會更為深刻。
愛迪生說過:能提出一個問題,比解決問題更重要。因此,教學中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學生回答的教學方式,而是讓學生自己提出問題,讓學生互相解答。只要學生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學生積極性很高,樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為,他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓練。我為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學生機敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學生設(shè)計一個綜合實踐活動,這要發(fā)揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題,又增加了社會實踐經(jīng)驗。因為,這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
案例點評
本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學生的實際情況改編原教材的情境,使學生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律,特別是課前讓學生親自去市場調(diào)查各種水果的價格,更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設(shè)計的特色之處,因為它更密切了數(shù)學與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式,學生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學生在探索性學習方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時,這一活動也有利于學生理解算式的意義。
最后,教師還在課外延伸教學方面下了功夫,為學生創(chuàng)設(shè)了一個綜合性的實踐活動,給學生留下充分的時間與空間,引導(dǎo)學生積極參與,使學生從中感受到生活中處處有數(shù)學,增強學生對數(shù)學的體驗和認識。
二年級上冊數(shù)學教案14
教學三維目標:
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重難點
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生對口令。
三七()()十二五七()
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師:今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的?
0 8 16它是怎樣跳的?自己填一填,說出填法。
二、自主探究:
1、根據(jù)小狗連跳的.情況,你能列出算式嗎?編出口訣嗎?想一想,把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣,自由提問。
8的乘法口訣有什么特點?
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況,對口令、同桌接背,開火車背,正著背,倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應(yīng)用:
1、一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹( )條腿,三只螃蟹( )條腿,四只螃蟹( )條腿,五只螃蟹( )條腿,六只螃蟹( )條腿,七只螃蟹( )條腿,八只螃蟹( )條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個茶杯,有4盒,一共有多少個茶杯?
4、( )×4=32 8×( )=56
( )×( )=24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
四、課后小結(jié):
省略
二年級上冊數(shù)學教案15
【教學內(nèi)容】
教科書第93~94頁例1、例2,課堂活動第1題及練習十八第1題。
【教學目標】
1經(jīng)歷兩個數(shù)量的比較過程,初步建立“倍”的概念,能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2結(jié)合生活經(jīng)驗,通過觀察、動手操作、同伴合作,對為什么一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍能作出分析、解釋,培養(yǎng)學生分析推理的能力。
3初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。
【教具、學具準備】
課件
【教學過程】
一、情境引入,初步建立“倍”的概念
教師:(請兩位同學站起來)我們可以怎樣對他倆進行比較?
學生1:××高,×××矮。
學生2:××輕,×××重……
教師:在生活中,我們常常需要對兩個量進行比較。
。ǘ嗝襟w出示數(shù)學書和桌子比較的情境)教師:比較它們的長度你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生:桌子長,數(shù)學書短。
教師:估計一下,桌子的長度有幾本數(shù)學書那么長?
學生1:……
教師:到底是幾本呢?我們一起來量一量。(1本、2本、3本、4本)(閃動)
教師:當桌子的長度有4本數(shù)學書那么長時,就可以說:桌子的長度是一本數(shù)學書長度的4倍。今天我們就一起來認識一個新朋友“倍”。(板書課題:倍的認識)有了它,我們就能用“倍”來比較兩個量之間的關(guān)系。
教師:下面我們再來比一比,仔細觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(如圖:逐步出示1杯酸奶,1袋餅干,再加上2杯,天平從不平衡到平衡)
學生1:1袋餅干相當于(等于、包含)3杯酸奶的質(zhì)量。
教師:你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質(zhì)量間的關(guān)系嗎?
學生2:餅干的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的3倍。
教師:接著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示左圖)
學生1:1尾魚的質(zhì)量相當于6杯酸奶的質(zhì)量。
學生2:1尾魚的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的6倍。
教師小結(jié):當一個量里含有幾個這么多時,我們就說這個量是它的幾倍。
二、獨立探究,合作交流
1猜測并證明6是3的幾倍
教師:剛才比較了長度,比較了質(zhì)量,我們接著比,你們看誰來了?
教師:猜一猜,貓的只數(shù)是青蛙的幾倍?
學生1:2倍。
學生2:3倍。
學生3:1倍。
教師:請小朋友們動腦筋,想個辦法證明你的猜想?梢杂脤W具擺,用嘴說,動手寫。4人小組可以相互交流一下。(學生獨立活動后進行交流)
學生1:我認為是3倍,因為對齊后,右邊還剩3個。
學生2:看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個3這么多,不是看還剩幾個。
學生3:可以這樣擺一擺。左邊擺3個,右邊擺3個。讓人一看就知道6是3的2倍。
學生4:我認為應(yīng)該是2倍,因為6÷3=2,6里面有2個這樣的3,所以6是3的2倍。
學生5:我是想口訣“二三得六”,說明6里面有2個3,所以是兩倍。
學生6:多了一個這么多,是不是1倍?
學生7:我認為是多了1倍……
教師:小朋友們運用了這么多方法來證明自己的猜想,真棒!正像大家所說的,看6是3的幾倍,關(guān)鍵是看6里面有幾個3,有幾個這么多,就是幾倍。
2.鞏固練習
教師:我們接著擺,第一排不變,第二排擺4個這么多。用倍比較怎么說?(4倍)你是怎樣想的?
學生1:一看就知道。第二排里面有4個第一排這么多,所以是4倍。
學生2:12÷3=4這個算式說明了12是3的4倍。
教師:如果第二排是21個呢?
學生1:不夠擺,怎么辦?
學生2:能不能不擺?我能知道21是3的幾倍。
教師:你是怎樣想的?
學生3:21÷3=7,說明21是3的7倍。
教師:的確,當不夠擺時,可以直接用除法計算更方便、更簡潔。
教師:現(xiàn)在將第二行多余的小棒去掉,兩行都是3個,用“倍”可以怎么說?
學生4:1倍。
教師:你是怎樣想的?
學生4:第二行只有1個3,所以是1倍。
教師:當兩個數(shù)一樣多時可以用1倍來表示它們之間的`關(guān)系。
3變式練習,解決問題
。1)12÷312÷212÷1
教師:看來生活中對事物進行比較時,常常用到“倍”這位朋友,你們看小叮當買水果時也用到了它。
。ǔ鍪厩榫硤D片)
教師:小叮當家里買了水果,蘋果有3個,草莓有12個,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?
學生:草莓的個數(shù)是蘋果的4倍。算式是:12÷3=4。
教師:小叮當吃掉一個蘋果后,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?
學生:草莓是蘋果的6倍。算式是:12÷2=6
教師:小叮當再吃掉一個蘋果后,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?
學生:草莓是蘋果的12倍。算式是:12÷1=12。
教師:觀察這3道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生:當草莓的個數(shù)不變,蘋果的個數(shù)發(fā)生了變化,草莓與蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。
。2)()÷()=3
教師:下面我們放松一下,做個游戲,游戲的名字叫“猜一猜”。
教師:你們喜歡吃糖嗎?
學生:喜歡。教師:這里有兩個盒子,一個大一個小,我不知道里面各裝了幾顆糖,我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍,猜一猜大盒子里可能有幾顆,小盒子里可能有幾顆,猜中有獎。
學生1:大盒子里有12顆,小盒子里有4顆。
學生2:大盒子里有3顆,小盒子里有1顆。
學生3:大盒子里有18顆,小盒子里有6顆。
學生4:大盒子里有24顆,小盒子里有8顆。
(3)()÷()=()
教師:“倍”不僅在我們的生活中隨處可見,它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說?
學生:男生4人,女生2人,男生的人數(shù)是女生的2倍。
教師:在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進行比較的?
學生1:戴紅領(lǐng)巾的3人,沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。
學生2:短頭發(fā)的5人,長頭發(fā)的1人,短頭發(fā)的人數(shù)是長頭發(fā)人數(shù)的5倍。
學生3:沒戴眼鏡的4人,戴眼鏡的2人,沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。
教師:小朋友們還能結(jié)合生活實際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進行比較。4人小組相互說一說。
(小組交流)
學生1:媽媽今年32歲,我今年8歲,媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。
學生2:教室里電燈有6盞亮著,有2盞燈沒有亮,亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。
學生3:我有4支鉛筆,小明有2支鉛筆,我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。
三、反思小結(jié)
。ǔ鍪撅灨蓤D與魚圖)想一想:魚的質(zhì)量是餅干的幾倍?
教師:通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲嗎?還有什么問題嗎?
結(jié)束語:小朋友們,只要你能用眼去觀察,用心去感受。你就能體會到數(shù)學王國里景色的迷人,體驗到學習數(shù)學的樂趣,F(xiàn)在我們一起踏上幸?燔,去感受愉快的數(shù)學之旅吧。
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