（優(yōu)選）大班數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步探索、學(xué)習(xí)7、8的組成，知道7、8分成不同的兩份各有幾種分法。
2.初步感受兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間互換的關(guān)系。
3.能將記錄與同伴進(jìn)行相互檢查并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成互查的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1物質(zhì)準(zhǔn)備：7的分合卡片一套。幼兒人手一個(gè)操作板，7個(gè)“金幣”，7的房子圖、8的分合操作單各一張，鉛筆一支。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成，并初步理解組成分解的互換規(guī)律�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成
1.“闖關(guān)開門”游戲：“喜羊羊和美羊羊來(lái)到魔幻城堡�？墒牵Щ贸潜さ拇箝T關(guān)上了，它們需要找到兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，總數(shù)是6的鑰匙，才能進(jìn)入�！�
2．“哪幾串鑰匙可以用呢？”（幼兒自由回答）
二、學(xué)習(xí)7的組成
1.操作探索7的組成：
（1）情景引入，激發(fā)興趣：
“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7個(gè)金幣。決定把金幣分成兩份，可以怎么分呢？”（幼兒個(gè)別回答）
�。�2）“看來(lái)7有很多種分法。把7個(gè)東西分成兩份，到底有幾種分法，請(qǐng)你用金幣試一試，把你分的結(jié)果用分合式記錄下來(lái)。記錄的結(jié)果不能重復(fù)哦！”
（3）幼兒操作、記錄。
�。�4）根據(jù)幼兒回答出示分合式，知道7有6種分法。
“把7個(gè)金幣分成兩部分，你有幾種分法？請(qǐng)你把你的結(jié)果讀出來(lái)。”（個(gè)別回答）“他讀的時(shí)候，你們要仔細(xì)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有這些分法？”（根據(jù)幼兒回答出示7的分合卡片）
“這些分法你們都有嗎？”“你們還有沒(méi)有不同的`分法？”
�。�5）小結(jié)：“把7個(gè)東西分成兩份，有6種不同的分法。我們一起把這6種分法讀一遍�！�
2.觀察、討論，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律。
“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交換了一下位置，這就是互換規(guī)律。再來(lái)找找，還有那些是這種交換情況的？”
三、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推理8的組成
1.出示8的分合操作單，要求：
“這里有一張操作單，是關(guān)于8的分合，請(qǐng)你用剛才我們學(xué)過(guò)的新本領(lǐng)，把8的分法有順序地填完整�！�
2.幼兒完成操作單，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體回答，教師操作8的分合操作單教具
“你們填完了嗎？我這里也有一張還沒(méi)有完成的操作單，你們幫我一起來(lái)完成。你們說(shuō)，我來(lái)寫。”（根據(jù)幼兒的回答逐一演示分合式）
“我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?”
4.“8有幾種分法？7有幾種分法？”
四、“放鞭炮”游戲
1.示范游戲：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡還驚喜的發(fā)現(xiàn)了一大串鞭炮。我們一起來(lái)玩點(diǎn)鞭炮的游戲。”
“每個(gè)鞭炮里都藏了一個(gè)分合式，你要正確地把它讀完整，鞭炮才有響哦。我們摘一個(gè)來(lái)試一下。”（集體游戲。答對(duì)了，“對(duì)啦，砰、叭！”；答錯(cuò)了，“錯(cuò)啦，呲，噓！”熄滅。）
2.小組游戲、個(gè)別游戲相結(jié)合游戲數(shù)次。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9的形成，知道8添上1是9。
2、理解9的實(shí)際意義，知道9可以表示所有數(shù)量是9的物體。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)9的形成，知道8添上1是9。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整的話描述9的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小羊玩偶一只，小白兔和蘿卜圖片各9。
2、數(shù)字9。
活動(dòng)過(guò)程
一、拍手游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字2—8的形成
二、小羊的生日
1、出示小羊玩偶：今天是小羊的`生日，它的好朋友小兔子姐妹要來(lái)幫
它慶祝生日。
2、出示8只小兔：小朋友看看來(lái)了幾只小兔，8只小兔要用什么數(shù)字來(lái)表示？
3、出示8個(gè)胡蘿卜：小羊?yàn)榱苏写“淄脺?zhǔn)備了它們愛(ài)吃的胡蘿卜，小羊準(zhǔn)備了幾個(gè)胡蘿卜呢？八個(gè)胡蘿卜要用數(shù)字幾來(lái)表示？
4、數(shù)字8可以表示8只兔子和8個(gè)蘿卜，還可以表示什么呢？
三、學(xué)習(xí)形成
1、兔姐姐（排在最左邊的）發(fā)現(xiàn)咦怎么少了一只兔妹妹呀，（學(xué)小兔的口吻，并再出示一只兔子）我來(lái)了，我跳得慢，你們也不等等我。
2、小朋友現(xiàn)在又幾只兔子來(lái)參加小羊的生日會(huì)？為什么是9只兔子呢？9只兔子要用數(shù)字幾來(lái)表示？
3、小羊的準(zhǔn)備的胡蘿卜夠吃嗎？怎么辦呢？8個(gè)蘿卜添上一個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜呢？9個(gè)蘿卜要用數(shù)字幾來(lái)表示呢？
4、8只小兔添上一只小兔是9只小兔，8個(gè)蘿卜添上一個(gè)蘿卜是9個(gè)蘿卜，那我們可以說(shuō)幾添上1是幾呢？
四、認(rèn)識(shí)數(shù)字9
1、出示數(shù)字9：我們來(lái)看看數(shù)字9是什么樣子的？數(shù)字9像什么？
2、數(shù)字9還可以表示什么？
3、小結(jié)：數(shù)字9可以表示所有數(shù)量是9的物品。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
能認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貼絨原片（紅色6個(gè)，藍(lán)色7個(gè)），1—10數(shù)卡一套。
2、每人膠粒若干，《幼兒畫冊(cè)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、初步了解單雙數(shù)。
1、將6個(gè)紅色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀察感知雙數(shù)。
提問(wèn)：6個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的`分，分了幾次？分到最后有沒(méi)有剩下的？
2、將7個(gè)藍(lán)色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀察，感知單數(shù)。
提問(wèn)：7個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，分了幾次？分到最后有沒(méi)有剩下的？
3、小結(jié)：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)的分，分到最后一個(gè)都不剩的是雙數(shù)，分到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。
二、幼兒操作。
1、操作游戲：分片片。
請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個(gè)兩個(gè)的分，反倒最后看看有沒(méi)有剩下的，剩幾個(gè)？并記錄下自己的操作過(guò)程。
2、幼兒講述操作結(jié)果，教師在黑板上記錄。
三、做《幼兒畫冊(cè)》。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)9的分成，知道9的分法。
2、在探索操作中，知道按順序分合不易漏掉數(shù)字。
3、感受數(shù)字游戲的快樂(lè)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、黑板（針對(duì)板書要求，事先打好格子）。
2、男孩、女孩頭像各一個(gè)。
3、充分利用場(chǎng)地中間的圓。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、游戲：男孩女孩“搶座位”（10分鐘）
要求：男孩女孩各9名，事先分坐兩邊，為使游戲順利進(jìn)行，可以穿插部分不一樣的椅子，游戲中，調(diào)換“迷惑”。
師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)我么？幼：認(rèn)識(shí)。
師：既然認(rèn)識(shí)，那我們輕松的玩一玩，開心一下，和老師玩玩游戲，學(xué)學(xué)新本領(lǐng)，同意么？（同意）
師：首先，我們一起和客人老師問(wèn)好。
幼：客人老師好。
師：請(qǐng)坐，知道我們今天來(lái)了幾個(gè)女孩么？好，男孩幫數(shù)一數(shù)。
�。ㄕ{(diào)動(dòng)氣氛，讓幼兒活躍起來(lái)）
師：有多少男孩呢？女孩幫數(shù)一數(shù)。
�。ㄟM(jìn)入主題，9的世界）
現(xiàn)在請(qǐng)9個(gè)男孩，9個(gè)女孩一起站到中間的圓圈里，和我玩游戲，詳細(xì)闡述游戲規(guī)則，要求不可以坐在原來(lái)的椅子上，（隨機(jī)分，讓幼兒感知9個(gè)座位可以分成X個(gè)男孩和9-X個(gè)女孩，幼兒在游戲中探索）
游戲進(jìn)行三次，第一次幼兒熟悉游戲過(guò)程，第二次第三次逐步增加難度，在游戲的過(guò)程中，和師一起探索9的分成。
游戲結(jié)束時(shí)，男女孩分開做，為下一個(gè)游戲做準(zhǔn)備。
過(guò)渡：師：這個(gè)游戲好玩的吧，那你們知道9的分成一共有多少中嗎
幼兒知道，師：那我們來(lái)驗(yàn)證一下。
幼兒不知道，師：那我們來(lái)玩下面一個(gè)游戲，一起來(lái)找找9一共有幾種分法。
2、游戲，9的分成（15分鐘）
邀請(qǐng)9個(gè)女孩，師：我們開始啦，注意看哦，一不小心，你就不知道怎么玩了哦。
游戲規(guī)則：爆竹示范的一個(gè)女孩，輕輕地抱到座位上，提示：9個(gè)女孩被扔掉一個(gè)，還有幾個(gè)？
總結(jié)歸納前，可以先安排幼兒玩一次，熟悉游戲。
將示范的女孩一個(gè)一個(gè)抱到座位上，并板書。
總結(jié)：幼兒一起讀9的分成。
師：咦，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
幼：有，并說(shuō)出規(guī)律。師：對(duì)的'，左邊的數(shù)字越來(lái)越大，右邊的數(shù)字越來(lái)越小。
幼：沒(méi)有。
師：那我們來(lái)觀察一下，示意板書上9的分成，左邊的數(shù)字，歸納，左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大，右邊的十組一個(gè)比一個(gè)小。
師：那你知道我為什么這樣寫？
幼：知道，這樣可以避免遺漏；不知道，和左邊的板書比較，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘。
3、活動(dòng)延伸：
師：其實(shí)我們的生活和數(shù)字息息相關(guān)，你還能發(fā)現(xiàn)身邊其他的數(shù)字秘密么？好的，我們一起去尋找，但是，在離開這兒之前，得先和客人老師道別哦！
或者兩個(gè)游戲都引入情景，狼和小羊。
1）狼來(lái)了，你坐到小椅子上就安全了，狼就不會(huì)吃你。
2）狼來(lái)了，叼走了一只小羊，還有幾只小羊。
本次活動(dòng)的基調(diào)定位于在已習(xí)得數(shù)字分成的基礎(chǔ)哈桑，對(duì)數(shù)字9的分成進(jìn)行歸納，總結(jié)，更多的是讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)字就在我們身邊。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇妙的書”課件(封面是彩虹，從第一頁(yè)到第七頁(yè)依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞，等等)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號(hào)筆、三角形、圓形、正方形各若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
談話導(dǎo)人：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。
二、基本部分
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請(qǐng)幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示范例條○□○□○□，提問(wèn)：有哪些圖形寶寶在排隊(duì)呀?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?它們的隊(duì)伍后面還可以怎么排呢?它們的隊(duì)伍排列得很整齊，我們用字母來(lái)表示可以看得更清楚，用a表示圓形，用b表示正方形，它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒ab ab ab分組，教師在范例條的下方記錄，幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)
(2)出示范例條○□□○□□○□□，提問(wèn)：看看它們是誰(shuí)?都是怎么排的?它們的隊(duì)伍后面應(yīng)該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?
(3)同樣，出示范例條○□△○□△○□△，引導(dǎo)幼兒小結(jié)abc abc abc排列的規(guī)律。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁(yè)。
封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫；第一頁(yè)上是一顆紅草莓；第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子；第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請(qǐng)幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么，是怎么猜的。(按照頁(yè)碼猜水果的個(gè)數(shù)，按照彩虹的顏色來(lái)猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測(cè)，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。(水果的個(gè)數(shù)跟書頁(yè)數(shù)一樣都是從少到多；水果的`顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。)
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長(zhǎng)大，最后變老。植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長(zhǎng)大，最后變成大樹……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
3、幼兒操作活動(dòng)(自由選擇操作材料)。
(1)看圖形找規(guī)律，用字母表示出來(lái)。
(2)按照排列規(guī)律粘貼圖形。
(3)按照動(dòng)物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。
(4)按照植物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律，這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn)，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?
活動(dòng)反思
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。
2、難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干；厚薄不同的書、紙、布若干。
學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。）
教學(xué)過(guò)程：
1、通過(guò)分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的.材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。
�。�2）該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
2、通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
�。�1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
（2）聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙�！薄鞍汛值拿�舉起來(lái)�！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。
�。�3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。
3、通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
�。�1）讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。
�。�2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。
4、通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。
�。�1）讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里�！�
�。�2）向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。
5、通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
�。�1）檢查分類結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”
�。�2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
6、通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。
�。�1） 讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、探索，掌握物體的遞增或遞減排列規(guī)律。
2、能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述各種物體排列的規(guī)律。
3、初步培養(yǎng)觀察、推理能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒畫冊(cè)、串珠若干、各色圓珠若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。
（教師身帶一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈）師：我脖子上帶了一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈，你們找找這根項(xiàng)鏈有什么規(guī)律呢？幼兒說(shuō)出規(guī)律，如灰、紅、灰、紅。
�。ǔ鍪竞诎澹⿴煟何疫@里還有一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈，我們一起來(lái)看看到底有什么樣的`規(guī)律。
請(qǐng)你找一找我們教室里有什么地方是有規(guī)律的呢？
師：你們想不想穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈呢？請(qǐng)你用你們桌子上的材料穿一根項(xiàng)鏈。
2、幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規(guī)律。
�。�1）師介紹材料，提探索要求：
教師介紹材料。
穿項(xiàng)鏈的時(shí)候要保持安靜，玩好之后，把小椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)坐坐好。
�。�2）幼兒分組探索遞增、遞減的規(guī)律。（提供三組不同材料）
教師介紹遞增、遞減的規(guī)律。
3、討論交流探索結(jié)果，學(xué)習(xí)遞增、遞減規(guī)律。
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)遞增遞減規(guī)律
“紅 黃黃 綠綠綠”里隱藏了三個(gè)數(shù)字，猜猜是哪三個(gè)？（教師根據(jù)幼兒的回答寫出數(shù)字123）“我們按照這樣的規(guī)律再讀一讀�！庇變杭w把正確規(guī)律讀出來(lái)：紅黃黃 綠綠綠、、、、、、我們一起看一看這三個(gè)數(shù)字，后面的數(shù)比前面的數(shù)多幾？
小結(jié)：像這種一個(gè)比一個(gè)增多的，就是遞增。
這跟項(xiàng)鏈?zhǔn)前催f增規(guī)律排列的。
那“綠綠綠 黃黃 紅”里也隱藏了哪三個(gè)數(shù)字呢？（教師根據(jù)幼兒的回答寫出數(shù)字321），集體按規(guī)律讀數(shù)字。這次后面的數(shù)比前面的數(shù)少幾？
小結(jié)：像這種一個(gè)比一個(gè)減少的，就是遞減規(guī)律。
嘗試通過(guò)提供的層次性材料，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用遞增、遞減規(guī)律。
4、評(píng)價(jià)幼兒操作情況，學(xué)習(xí)自查、互查方式。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子在家里有很多爸爸媽媽課余的知識(shí)指導(dǎo)，簡(jiǎn)單的數(shù)字1和2幼兒基本認(rèn)識(shí)，但是幼兒很難理解數(shù)量之間的關(guān)系，很多幼兒似懂非懂，我選擇了學(xué)習(xí)“1”和“2”這個(gè)活動(dòng)。對(duì)于剛?cè)雸@三個(gè)月的幼兒，我從他們感興趣的水果入手，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“摸一摸”的游戲、分組自選活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)2以內(nèi)的實(shí)物并說(shuō)出總數(shù)。
2、認(rèn)讀數(shù)字“1”“2”，初步理解數(shù)字的意義。
3、能根據(jù)實(shí)物范例、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片等取出相同數(shù)量的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)數(shù)字“1”“2”卡片。(2)糖果罐（罐子上貼一個(gè)或兩個(gè)糖果標(biāo)記）、小籃子(籃子上貼一個(gè)或兩個(gè)圓點(diǎn)標(biāo)記)、瓶子（瓶身貼一個(gè)或兩個(gè)圓點(diǎn)標(biāo)記，瓶蓋上貼著1或2的數(shù)字標(biāo)記），珠子和自制的糖果若干。
2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)*科學(xué)*認(rèn)識(shí)*“1”和“2”》.
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖中的蘋果和梨的圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)了水果，看看都有什么水果？
2、出示水果圖片，學(xué)習(xí)“1”、“2”。
學(xué)習(xí)“1”。
拿出一個(gè)蘋果卡片貼在黑板上，提問(wèn)：“黑板上有幾個(gè)蘋果？”（引導(dǎo)幼兒共同說(shuō)出：1個(gè)蘋果。）
學(xué)習(xí)“2”。
�。�1）拿出一個(gè)梨卡片貼在蘋果下方，提示：“黑板上有幾個(gè)梨？”（引導(dǎo)幼兒共同說(shuō)出：1個(gè)梨。）
（2）比較蘋果和梨的'數(shù)量，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“一樣多”。
�。�3）再拿出一個(gè)梨貼在第一個(gè)梨的旁邊，引導(dǎo)幼兒直觀感知1個(gè)梨添上1個(gè)梨是2個(gè)梨。
�。�4）引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)：現(xiàn)在有幾個(gè)梨？讓我們一起數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)讀數(shù)字“1”和“2”，初步了解數(shù)字的意義。
認(rèn)讀數(shù)字“1”。
（1）出示數(shù)字卡片1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)1像什么。
�。�2）將數(shù)字貼在蘋果旁邊，讓幼兒知道1個(gè)蘋果可以用數(shù)字1表示。
認(rèn)讀數(shù)字“2”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)“2”像什么。
將數(shù)字2貼在梨旁邊，讓幼兒知道2個(gè)梨可以用數(shù)字2表示。
4、游戲：摸一摸，這是多少?事先把積木放在盒子里，教師出示“1、2”數(shù)字卡片，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出相應(yīng)數(shù)量的東西。
5、分組自選活動(dòng)。
第一組：裝糖果。投放貼有糖果標(biāo)志的罐子，讓幼兒根據(jù)罐子上的糖果數(shù)量，裝入相應(yīng)數(shù)量的糖果。
第二組：裝珠子。投放貼有圓點(diǎn)標(biāo)記的小籃子，讓幼兒根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的珠子放入籃子中。
第三組：蓋瓶蓋。投放畫有一個(gè)或兩個(gè)圓點(diǎn)，大小相同的瓶子兩個(gè)，讓幼兒根據(jù)瓶子上的圓點(diǎn)，匹配貼有相應(yīng)數(shù)字的瓶蓋。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：
1、將“裝餅干”的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒操作練習(xí)。
2、將“裝糖果”“裝珠子”“蓋瓶蓋”等活動(dòng)材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)操作。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入：國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分1、認(rèn)讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問(wèn)：
1)這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來(lái)的`叫算式題。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義2、1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問(wèn)：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?(教案來(lái)自：教案網(wǎng).)
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···)四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義1、導(dǎo)入：老師準(zhǔn)備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的秘密?他們可以做不一樣算式題?
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
3、交流：
1)說(shuō)一說(shuō)燈籠下面的算式題的意思2)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思(如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠)五：延伸價(jià)值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運(yùn)用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
大班數(shù)學(xué)教案 篇10
1.教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出是數(shù)字幾嗎？
是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手？
2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。
二、認(rèn)識(shí) >號(hào)和< 號(hào)
1.教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。
�。�1）提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)？
（< 放在6和7中間）
�。�2）小結(jié)：<這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。
2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8
�。�1）哪個(gè)大？哪個(gè)小？中間放的什么符號(hào)？為什么？應(yīng)該怎么讀呢？
�。�2）小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.
3.出示6和5
�。�1）提問(wèn)：這是數(shù)字幾和幾？哪個(gè)大哪個(gè)�。�
�。�2）教師把“>“符號(hào)放在6和5的.中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.
4.比較符號(hào)、觀察不同
請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同？
四、游戲鞏固
1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。
3.請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。
五、趣味練習(xí)：填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字
1.講解作業(yè)要求
2.教師指導(dǎo)
3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。
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