小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版集合(10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
2、在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3、使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
數(shù)的產(chǎn)生過程。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
白紙、畫筆
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┞牴适隆队洈�(shù)方法》
師問：同學(xué)們第一次來(lái)到學(xué)校的錄播室，你們的心情如何？今天還有一位小朋友和我們一起度過這堂課，他是誰(shuí)呢？一起看看課件出示圖片（聰聰）問：一起大聲喊出他的名字！
課件播放小精靈錄音：謝謝新昌三小四（3）班的同學(xué)們，今天我?guī)?lái)了幾個(gè)故事想講給你們聽，你們想聽嗎？
生：想
課件出示圖片（遠(yuǎn)古時(shí)代的人們圖片）聰聰錄音問：你見過這樣的人嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的.個(gè)數(shù)。他們是怎樣來(lái)記錄數(shù)字的呢？請(qǐng)聽我給你們帶來(lái)的第一個(gè)故事：《記數(shù)方法》（播放課件）
師：故事中介紹古時(shí)候人們幾種記數(shù)方法？（板書：實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)
二、講解新授，增添新趣
�。ㄒ唬┬⌒≡O(shè)計(jì)師
�。�1）師：同學(xué)們?nèi)绻闵钤谶h(yuǎn)古時(shí)代，你還沒有學(xué)數(shù)
字，那么你會(huì)用如何記錄你的數(shù)字呢？請(qǐng)拿出你手中的畫筆來(lái)試一試吧？（學(xué)生動(dòng)手操作）
（2）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品
�。ǘ┙榻B數(shù)字的產(chǎn)生
師：后來(lái)隨著語(yǔ)言的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，這些記數(shù)符號(hào)就叫做（板書：數(shù)字）
�。�1）介紹巴比倫數(shù)字（課件播放）
師：巴比倫數(shù)字由一些好似小箭頭來(lái)表示數(shù)字，一個(gè)小箭頭代表數(shù)字1，兩個(gè)小箭頭代表數(shù)字2，三個(gè)小箭頭代表數(shù)字3……這樣記數(shù)方便嗎？為什么？
�。�2）介紹中國(guó)數(shù)字（課件播放）
師：我們中國(guó)則是用好似小棒的小豎線來(lái)表示數(shù)字1、2、3、4、5，那么6是不是就寫六根小豎線呢？（課件播放）當(dāng)滿了5時(shí)，就換1根橫線代表5，橫線下畫一根豎線就代表6，畫兩根豎線就代表7……
�。�3）介紹羅馬數(shù)字（課件播放）
師：這又是哪國(guó)數(shù)字呢？哦！原來(lái)是羅馬數(shù)字。
�。ㄈ┯洃洿蟊绕�
師：聽！小精靈有話要說了！（課件錄音：現(xiàn)在要考考大家
對(duì)三國(guó)數(shù)字的記憶力了，加油哦！）課件播放（游戲開始）
�。ㄋ模┞牴适露栋⒗�?dāng)?shù)字的由來(lái)》
師：由于每個(gè)國(guó)家的文化背景不同，所以各國(guó)的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的？小精靈又獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事給我們，一起看看哦！（播放視頻《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)》）
師：你知道阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（印度人）
（五）分清概念，了解自然數(shù)。
師：是的，現(xiàn)在吳老師把這些阿拉伯字?jǐn)?shù)字都帶來(lái)了，一起大聲讀出來(lái)（課件出示數(shù)字和錄音：數(shù)字可以用來(lái)記錄物體的個(gè)數(shù)。）
�。�1）自然數(shù)（課件出示文字：自然數(shù)概念）
師：當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了這些自然數(shù)時(shí)，森林里有個(gè)小伙伴在哭呢？（課件出示錄音：?jiǎn)琛獑琛獑鑶�，你們都有自己的衣服，自己的�?shù)字，可是我沒有爸爸媽媽，沒有小手小腳，沒有漂亮的眼睛，甚至連名字都沒有，班上小朋友說我是個(gè)圓球，動(dòng)一下就滾蛋。）
�。�2）認(rèn)識(shí)自然數(shù)0
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位小朋友嗎？（認(rèn)識(shí)）他能到我們自然數(shù)中間來(lái)嗎？聽森林女王在說些什么？（播放錄音：這位小朋友別哭，你圓圓的身子真好看，汽車輪子離不開你，我們的國(guó)球離不開你，你也是個(gè)重要的角色，一個(gè)物體也沒有我們就需要你出場(chǎng)，你的名字叫做“零”，你也是自然數(shù)中的一員哦！而且是最小的自然數(shù)。）
師：零出現(xiàn)得比較晚，在記數(shù)的時(shí)候起著占位的作用，聽了森林女王的話，你知道了什么？
三、練習(xí)鞏固，趣味無(wú)窮
（1）牛刀小試
1、最小的自然數(shù)是（），自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（）
2、最大的8位數(shù)是（），最小的8位數(shù)是（）。
3、相鄰的兩個(gè)自然數(shù)之間的差是（）。
�。�2）明辨是非
1、最小的自然數(shù)是1。（）
2、最大的自然數(shù)是999999999999（）
3、所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大。（）
4、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10（）
5、阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人發(fā)明的（）
四、總結(jié)提升，升華興趣
師：我們學(xué)的知識(shí)在課本第16、17面，請(qǐng)大家翻開書本，畫出本課的重點(diǎn)。今天我們和小精靈一起了解了數(shù)的產(chǎn)生，知道古時(shí)候認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)方法有：實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)和刻道記數(shù)，后來(lái)為了國(guó)際統(tǒng)一，印度人發(fā)明了阿拉伯?dāng)?shù)字，表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……。都是自然數(shù)，而0是最小的自然數(shù)，所有的自然數(shù)都是整數(shù)，在今后我們將學(xué)習(xí)更多的數(shù)字知識(shí)是，探索更多的數(shù)字奧秘。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：計(jì)數(shù)器、0-9的數(shù)字卡片、。
學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。
教學(xué)流程：
一、問題導(dǎo)入，探究新知
1、復(fù)習(xí)舊知引入：同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰(shuí)愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的`。看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。
2、比雞蛋個(gè)數(shù)。
�。�1）師：看，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的。（鼓勵(lì)不同想法）
學(xué)生匯報(bào)：
a：我數(shù)出來(lái)了，哪盤雞蛋多。（評(píng)價(jià)：數(shù)出來(lái)的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
b：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評(píng)價(jià)：觀察得真仔細(xì)，就根據(jù)最后一排來(lái)判斷，真快�。�
c：只看空格就行。（評(píng)價(jià)：數(shù)空格，這的確也是好方法：來(lái)，說說看，你怎么想的……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋，第一盤缺2個(gè)，第二盤缺4個(gè)，很明顯第一盤多�？�，你真了不起，從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號(hào)表示，28﹥26
&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。
你們能用一個(gè)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
5、揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比大�。�
二、自主探究：
�。ㄒ唬┍容^：28﹥26
1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，用我們以前學(xué)過的知識(shí)來(lái)解釋為什么28大于26呢？
2、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）28在26的后面，所以28﹥26，（評(píng)價(jià)：利用數(shù)的順序得出結(jié)論，；越往后的數(shù)越大，可以。）
�。�2）28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一，所以28﹥26。（板書：2個(gè)十，8個(gè)一，2個(gè)十，6個(gè)一）
3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個(gè)數(shù)的大小，大家一起來(lái)看一看，28由2個(gè)十，8個(gè)一組成，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的，這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數(shù)十位上都是2，都表示是2個(gè)十，所以我們直接比較個(gè)位就可以了，8個(gè)一大于6個(gè)一，所以28大于26。
看來(lái)，在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí)，如果十位相同，我們可以直接比較個(gè)位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。（板書：十位相同）
4、小練習(xí)：這種方法掌握得怎么樣？來(lái)，比較一下這兩個(gè)數(shù)。
43﹤46 32﹥30
�。ǘ┍容^：39﹤45
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了，利用比較個(gè)位的大小來(lái)判斷兩個(gè)數(shù)的大小，你們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)數(shù)。（板書：39 45）
2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí)，誰(shuí)有好方法？
3、學(xué)生匯報(bào)：只比十位就行……（師：不比個(gè)位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）
4、總結(jié)歸納：遇到十位不同時(shí)，十位上大的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大。（板書：十位不同）
5、小練習(xí)：57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結(jié)：
比較兩位數(shù)的大小時(shí)，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來(lái)比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎？
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡：現(xiàn)在再來(lái)拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大�。空l(shuí)愿意向大家一下你們是怎么比的？我們一起來(lái)判斷，他們說得對(duì)不對(duì)？
2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學(xué)）
�。�1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
�。�2）誰(shuí)能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)？你有什么快方法？
四、總結(jié)提升：
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”(板書課題)
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問題。
2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。
有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來(lái)了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)鐘面
①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�、趲熜〗Y(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。
(過渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的`時(shí)間嗎?)
2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)
(1)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)
�、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫场�
師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的'?
師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。
(2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來(lái)。
師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間
(3)良好作息時(shí)間的教育。
師：通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。
(4)用兩種方法表示時(shí)間
(過渡：日常生活中你還見過哪些表)
1.認(rèn)識(shí)電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?
2、完成書上97頁(yè)第2題連一連。
三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件
讓學(xué)生獨(dú)立說一說第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時(shí)在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
3、動(dòng)腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))播放課件
先讓學(xué)生理解題，“過一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。
課堂小結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。
板書設(shè)計(jì)：
小明的一天
時(shí)針短分針指著12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
分針長(zhǎng)分針指著6，時(shí)針剛過幾就讀幾時(shí)半。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版4
第1課時(shí)數(shù)一數(shù)
【總課時(shí)數(shù)】：
【授課時(shí)間】：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
【教具準(zhǔn)備】
1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁(yè)學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4～5頁(yè)1～10的各數(shù)實(shí)物圖。
3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片共l0張。
【教學(xué)過程】
一、引入談話
師：小朋友，你們已是一年級(jí)學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課。
師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢？它要學(xué)的知識(shí)可多呢！
二、新授
�。�、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)
大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么？
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子？有幾面紅旗？
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？
(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)
(4)問：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮？(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)拉單杠？(2個(gè)同學(xué))
問：圖里還有什么數(shù)量是2？
小結(jié)：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在看書，2個(gè)同學(xué)在觀看踢足球……它們的數(shù)量都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)
(5)問：誰(shuí)能說一說有幾個(gè)小朋友踢足球？（3個(gè)小朋友）
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的？
小結(jié)：3個(gè)小朋友踢足球，3條凳子，3個(gè)女孩跳繩，它們的.數(shù)量都是3。
(板書“3”，全班跟讀兩遍。)
(6)問：誰(shuí)能說一說用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)？
(7)問：誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)
問：圖上還有什么數(shù)量是5的？（5朵花）
(8)問：誰(shuí)能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢？
(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，全班跟讀兩遍。)
(10)問：7是在什么數(shù)的后面？(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？（板書“8”）
(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢？
�。ò鍟�9”，跟讀兩遍）
請(qǐng)找出表示9的物體來(lái)。(圖上有9個(gè)女同學(xué))
(12)問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)？
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)
小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識(shí)了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁(yè)，(打開書)找一找課本的“2”、“3”在哪里？
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來(lái)表示。
3、10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。
4、用同樣的方法認(rèn)識(shí)7、8、9、10及圖形。
5、小結(jié)：這10個(gè)數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
6、鞏固認(rèn)數(shù)。
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)
今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表?yè)P(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問題好嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
【課后小結(jié)】
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版5
1、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。
會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2、學(xué)情分析
學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。
會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)
從1數(shù)到9.
出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾
活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)
(一)認(rèn)識(shí)10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會(huì)比較9和10的.大小嗎9○□10○□
(二)學(xué)習(xí)10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁(yè)。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動(dòng)3【練習(xí)】練一練
教材60頁(yè)“做一做”
活動(dòng)4【測(cè)試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁(yè)練習(xí)十三1—3題。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．
4．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算．
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．
情感目標(biāo)
1．初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)．
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．
3、初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)：以開火車的形式口算計(jì)算卡片。
二、新授：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
1、利用課件先出現(xiàn)地上的'5只小雞，然后出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來(lái)的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。）
2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）
可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8
3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢？
4、比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。
同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對(duì)。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問題。
5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左邊的題目。
（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。
（2）訂正，說一說計(jì)算過程。（要求畫出計(jì)算步驟。）
（二）教學(xué)連減：
1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）
2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）
可能出現(xiàn)以下三種計(jì)算方法：（1）8-2=6 6-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4
對(duì)每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。
3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.
4、完成做一做右邊的題目。
�。�1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會(huì)學(xué)生看圖，因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)
(2)訂正，說一說計(jì)算過程。（要求畫出計(jì)算步驟。）
三、游戲：
請(qǐng)同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計(jì)算，訂正。）
2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)0個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計(jì)算，訂正。）
四、練習(xí)：
1、P73第1題：
�。�1）先出示正在跳繩的5個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說說圖意，再出示又走來(lái)4個(gè)同學(xué)，問現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)口答出算式，再填書。
2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計(jì)算過程。）
五、小測(cè)：
同桌間互換小測(cè)本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測(cè)本批改。
六、總結(jié)：
如果回到家，家長(zhǎng)問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會(huì)怎么回答呢？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。
2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)用括線和問號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。
2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和要求的`問題，并學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算解決這樣的問題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
(1)小黑板出示蘋果圖。
(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來(lái)，這些字要寫好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來(lái)表示。
(3)初步了解括線和問號(hào)：(出示括線)這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)�！耙还灿卸嗌賯�(gè)?”不知道，要我們求出來(lái)，這是問題，就在括線下面寫問號(hào)。(出示“?”)你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎?
(4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。
(5)提問：這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?
2、教學(xué)“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問號(hào))
(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的'“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說出這道題的已知條件和問題?
(3)在書上列算式計(jì)算。
(4)反饋交流，說說算式表示的意思。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計(jì)算?
2、完成第2題。
(1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計(jì)算?
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版8
知識(shí)與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)用具：多媒體課件等。
教學(xué)方法：情境演示法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？
(學(xué)生交流）
這節(jié)課老師要帶我們班的'小朋友到美麗校園去。
�。ㄕn件出示美麗校園情境圖）
二、自主探索，維持興趣。
1初步感知。
提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。
學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
2、數(shù)數(shù)交流。
提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
總結(jié)方法。
展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。
�。ㄍ遥瑥纳贤碌龋�
3、搶答練習(xí)。
�、偬釂枺�1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）??(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬??
4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
�、傥覀兛梢杂靡恍┳詈�(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。
②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？
(讓學(xué)生暢所欲言）
�、厶剿鳎菏裁次矬w的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？
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設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
1．注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出1～5各數(shù)，通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念，使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。
2．注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。
通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動(dòng)，使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，初步建立數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件1～5的數(shù)字卡片點(diǎn)子圖課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片學(xué)具盒
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日，小明來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁(yè)的主題圖)
觀察圖畫，你能把圖畫內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎？
從圖上你知道了什么？想到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
⊙自主合作，探究新知
(一)數(shù)一數(shù)。
1．觀察教材14～15頁(yè)的'主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。
2．小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報(bào)。
4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1～5貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學(xué)生梳理自己看到的'東西，也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。
(二)認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)。
1．認(rèn)識(shí)1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學(xué)生自由回答)
凡是像這樣，1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。
(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示？
(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。
2．認(rèn)識(shí)2。
(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的？(學(xué)生自由回答)
像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？
(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。
3．認(rèn)識(shí)3。
(1)你從圖中看到了3個(gè)什么？
(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示？
(3)請(qǐng)你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？試著擺一擺。
4．認(rèn)識(shí)4、5。
(1)你會(huì)用上面的方法來(lái)認(rèn)識(shí)4和5嗎？同桌之間交流一下。
(2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。
(3)動(dòng)手?jǐn)[一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同，可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版10
《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。
3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，感知“面在體上”
1．導(dǎo)入新課。
（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。
�。ㄉ洪L(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。
據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。
2．感知“面在體上”。
A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報(bào)。
從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的`一個(gè)面。
B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。）
師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)。
（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。
請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。
2．認(rèn)識(shí)正方形。
出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3．認(rèn)識(shí)三角形。
出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄉ河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4．認(rèn)識(shí)圓形。
出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。
（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。
這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。
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