五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案,歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過(guò)操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.初步培養(yǎng)分析推理能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)72~74。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
自制多媒體課件;學(xué)生每人圓形5個(gè),三角形10個(gè),紅花20朵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們,今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課,你高興嗎?王老師今天也非常高興,現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)表示歡迎。(師生鼓掌歡迎。)
師:小朋友們,掌握很熱烈,但不夠整齊。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng),王老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節(jié)奏地拍4下)。小朋友學(xué)老師的樣子,拍6下。
師:根據(jù)剛才拍的,請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生1:我們比老師多拍了幾下?
師:你知道嗎?
生1:我們比老師多拍了2下,因?yàn)?比4多2,列式:6-4=2。
生2:老師比我們少拍了幾下?少拍了2下,列式:6-4=2。
生3:老師和小朋友一共拍了幾下?6+4=10。
師:小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況。課件顯示:
6下比4下多2下,6-4=2,4下比6下少2下,6-4=2。
2.?dāng)[一擺。
a.請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○,第二行擺5個(gè)△。擺完后,你看到了什么?想說(shuō)什么?
生:○和△同樣多。
師:你是怎么知道的?
生:我是這樣擺的:,這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△,正好就看出它們同樣多。
師:小朋友們真聰明!
b.請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺:第一行5個(gè)○,第二行擺7個(gè)△,如圖:
看著你擺的圖,誰(shuí)能提出問(wèn)題?
生1:△比○多幾個(gè)?列式:7-5=2。
○比△少幾個(gè)?列式:7-5=2。
師:同學(xué)們真聰明!今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾,學(xué)生齊讀。
[本節(jié)課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況,即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓掌歡迎聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái),由掌聲到比較誰(shuí)多誰(shuí)少,導(dǎo)入新課,比較新穎、有趣,一下子調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
探索學(xué)習(xí)
1.課件出示下圖,教師講解:同學(xué)們,這是前四周小組得紅花情況的記錄圖,通過(guò)看圖,你知道了什么?
生1:我看出了1組同學(xué)得紅花最多,他們表現(xiàn)最好。
生2:3組表現(xiàn)差一點(diǎn),得的紅花數(shù)最少。
生3:我知道了1組共得了11朵紅花,2組得了8朵,3組得了6朵,4組得了10朵。
教師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每組得紅花的數(shù)量。
生4:我看出了1組的紅花比2組多3朵。
2.師:小朋友們觀察的都非常仔細(xì),下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具,擺出1組和2組的所得的紅花情況,好好看一看1組比2組多得了幾朵。
學(xué)生動(dòng)手操作,擺出如下圖形:
生:1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出,1組得的紅花左邊部分與2組同樣多,右邊部分是比2組多的3朵,所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。
師:你會(huì)列式嗎?
生:11-8=3(朵)。
師:根據(jù)你自己擺的圖,你還能提出問(wèn)題嗎?
生:2組比1組少得幾朵?
師:誰(shuí)會(huì)列式?
生2:11-8=3(朵)。
根據(jù)學(xué)生的回答,完成板書(shū)。
師:剛才小朋友們回答得都很好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖,現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題,你還可以找一名同學(xué)回答。
學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。
1.比較關(guān)系。
師:剛才的小老師當(dāng)?shù)煤,學(xué)生做得也很棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū),小組討論:求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系?(小組討論。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師小結(jié):1組比2組多幾,2組就比1組少幾,實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思,只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的`方法計(jì)算。
[從學(xué)生的生活入手,通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)得紅花的多少,來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)起來(lái)較輕松,比較感興趣;在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,先讓學(xué)生初步感知,再操作體會(huì),層次性強(qiáng)。]
鞏固拓展
1.說(shuō)到這里,我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事(電腦出示):
2.在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中,咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色,咱們一起看一看。(課件出示圖。)
a.小清比小芳多跳了多少下?
b.小芳比小清少跳了多少下?
3.看到咱們比賽這這么好玩,小貓們沉不住氣了,它們每人拿來(lái)一只小桶,一根釣桿,你猜它們要比什么嗎?對(duì),釣魚(yú)比賽,F(xiàn)在看圖,你能提出問(wèn)題嗎?小組比賽星級(jí)合作小組評(píng)選,看哪個(gè)組提的問(wèn)題多?解答得好?
小組討論匯報(bào)討論情況,教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì),評(píng)選出星級(jí)合作小組。
[練習(xí)的設(shè)計(jì)穿插在故事中進(jìn)行,讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊學(xué)習(xí),充滿(mǎn)情趣,學(xué)習(xí)效果較好。]
小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第78頁(yè)的例3,練習(xí)十九第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。2)初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的'乘法應(yīng)用題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。
教法與學(xué)法:
教法:談話(huà)、討論法。
學(xué)法:小組探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
。1)常規(guī)練習(xí),齊背8的乘法口訣。
。2)聽(tīng)算:
第一組:2×8,3×8,8×2,4×8,5×7
第二組:8×4,4×7,7×4,6×8,8×5
。3)課件演示:教材例3。
(小軍和小紅一起逛超市,在超市的文具專(zhuān)柜有許多的文具:文具盒每個(gè)8元,鉛筆每枝3元,橡皮每塊2元,日記本每個(gè)4元……)
二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
。1)看一看,說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,把看到的情景講給大家聽(tīng),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
全班匯報(bào),交流。
(2)提出問(wèn)題。
你能根據(jù)這幅圖說(shuō)出解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
文具盒每個(gè)8元,買(mǎi)3個(gè)文具盒,一共多少元錢(qián)?
橡皮每塊2元,買(mǎi)7塊橡皮,一共多少錢(qián)?
鉛筆3元一枝,要買(mǎi)5枝一共多少錢(qián)?
日記本每個(gè)4元,買(mǎi)6本,一共多少錢(qián)?
……
。3)解決問(wèn)題。
以小組為單位,合作解決問(wèn)題。
匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、練習(xí)鞏固
。ǎ保┍纫槐,算一算。
出示練習(xí)十九的第2題:讓誰(shuí)算得又對(duì)又快。
。ǎ玻┛磮D列算式。
出示練習(xí)十九第1題圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,列出算式,再集體交流。
。3)每橫排有6顆星,4排有幾顆星?
每列有4顆星,6列有幾顆星?
(3)第橫排有7個(gè)圓,3排有幾個(gè)圓?
每列有3個(gè)圓,7列有幾個(gè)圓?
四、拓展學(xué)習(xí)
(1)找一找,生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決,與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
。2)小蘭買(mǎi)3塊橡皮,每塊橡皮3角錢(qián),小蘭一共花了多少錢(qián)?媽媽給了她1元錢(qián),應(yīng)該剩下多少錢(qián)?
分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題,首先利用乘法口訣算出小蘭花錢(qián)總數(shù),再用媽媽給的錢(qián)數(shù)減花掉錢(qián)數(shù)求剩余。
五:總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
板書(shū)設(shè)計(jì)
用乘法解決問(wèn)題
文具盒每個(gè)8元,買(mǎi)3個(gè)文具盒,一共要多少元?
分析:求3個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)總數(shù),可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數(shù)。
解答:3×8=24(元)
答:買(mǎi)3個(gè)文具盒要24元。
課后反思
本節(jié)課充分讓學(xué)生難過(guò)擺、看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)感知新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生完成了新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不僅僅是教會(huì)的,而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會(huì)的。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教材要求引導(dǎo)學(xué)生借助線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系,列方程解決問(wèn)題。為遵循學(xué)生的思維特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)要求,特從以下幾方面解決本節(jié)課的重難點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知。
本節(jié)課是運(yùn)用速度、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系來(lái)列方程解決問(wèn)題的,因此針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在導(dǎo)入中安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)題,旨在喚起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步明確路程、速度與時(shí)間之間的關(guān)系,為更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中所提供的信息,并用自己的語(yǔ)言將圖中的信息表述出來(lái),并指導(dǎo)學(xué)生如何在線(xiàn)段圖上標(biāo)出數(shù)據(jù),根據(jù)線(xiàn)段圖分析題中的數(shù)量關(guān)系,然后列方程解決問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與對(duì)信息的搜索、整理能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)不同層次的問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性,將問(wèn)題由淺入深、由易到難地排列,使不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、課堂總結(jié),學(xué)用結(jié)合。
通過(guò)課堂總結(jié),讓學(xué)生回顧這節(jié)課自己學(xué)到了哪些知識(shí),有什么收獲與體會(huì),并和全班同學(xué)交流與分享。在這個(gè)過(guò)程中,不僅使學(xué)生互相交流了心得與體會(huì),更加了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)本節(jié)課的.知識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡、課堂活動(dòng)卡
2、學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)卡片
教學(xué)過(guò)程:
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知
師:以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的行程問(wèn)題中有幾個(gè)量,分別是速度、時(shí)間和路程,你們還記得它們之間的關(guān)系嗎?
(速度×?xí)r間=路程;路程÷時(shí)間=速度;路程÷速度=時(shí)間)、
師:今天我們就來(lái)應(yīng)用這幾個(gè)量之間的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)、
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊,使學(xué)生深入掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系,進(jìn)一步鞏固有關(guān)這幾個(gè)數(shù)量關(guān)系的計(jì)算方法,為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
⊙創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,搜集信息。(課件出示例5)、
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察課件,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)、學(xué)生匯報(bào)。
(知道了總路程和兩個(gè)人的速度,求相遇的時(shí)間)、
2、閱讀理解,整理信息
(1)、教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析題中的數(shù)量關(guān)系。
師:為了幫助我們正確理解題意,你們有沒(méi)有辦法將題中的信息更加直觀地表示出來(lái)?
預(yù)設(shè) 生:可以畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)到了畫(huà)線(xiàn)段圖的方法,那么就讓我們一起來(lái)試一試。
(學(xué)生在小組內(nèi)討論,試著畫(huà)一畫(huà))、
師:題中還有很多其他信息,在線(xiàn)段圖中又該怎樣表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己先動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),再與同學(xué)交流。
(學(xué)生按要求畫(huà)圖,并與同學(xué)交流畫(huà)法)、
(2)、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上在黑板上完成線(xiàn)段圖,并提示學(xué)生將單位統(tǒng)一之后再畫(huà)。
3、分析題意,嘗試解答。
(1)、根據(jù)等量關(guān)系列方程解決問(wèn)題。
師:觀察線(xiàn)段圖,你能找出題中的等量關(guān)系嗎?
(小林騎的路程+小云騎的路程=總路程)、
(2)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題中的等量關(guān)系列方程,獨(dú)立解答,指名板演。
250m=0.25km 200m=0.2km
解:設(shè)兩人x分鐘后相遇。
025x+0.2x=4.5
0.45x=4.5
x=10
早上9:00出發(fā),10分鐘后是早上9:10。
答:兩人在早上9:10相遇。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教材練習(xí)五第6~9題和思考題,了解你知道嗎。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略來(lái)解決問(wèn)題。
2.在不斷練習(xí)和反思中,感受運(yùn)用策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。
3.通過(guò)這些策略的運(yùn)用,了解解題方法的多樣性,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們主要運(yùn)用了哪些策略來(lái)解決問(wèn)題的?(轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略)你們學(xué)會(huì)了嗎?今天老師想考一考大家對(duì)這兩個(gè)策略的運(yùn)用情況,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(板書(shū)課題:解決問(wèn)題的策略練習(xí)課)
二、練習(xí)應(yīng)用
1.練習(xí)五第6題。
出示題目:要求先畫(huà)圖表示題意,再解答。
結(jié)合畫(huà)的圖進(jìn)行分析:要求中、下層各放了多少本書(shū)?可以通過(guò)上層放書(shū)的數(shù)量100本,及所對(duì)應(yīng)的份數(shù)5,先求一份的'量是多少,再求中、下層各放了多少本書(shū)。也可以引導(dǎo)學(xué)生從其他方面去思考,如把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來(lái)解答。
2.練習(xí)五第7題。
結(jié)合圖引導(dǎo)思考:根據(jù)貨車(chē)的速度是客車(chē)的2∕3,可以想到相遇時(shí)貨車(chē)行駛的路程也是客車(chē)行駛路程的2∕3,接著讓學(xué)生在圖上畫(huà)一畫(huà),并解答。
3. 練習(xí)五第8題。
學(xué)生讀題,出示右圖
先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà),教師巡視、輔導(dǎo)。(學(xué)生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分,可讓學(xué)生盡量避免這種特殊情況。)
結(jié)合圖幫助學(xué)生理解:第二、三堆中的白子合起來(lái)正好是完整的一堆棋子,也就是60枚,再加上第一堆中白子的數(shù)量,這樣就解決了這一問(wèn)題。
4. 練習(xí)五第9題。出示題目和表格。
先假設(shè)兩種球分別投中的個(gè)數(shù),再通過(guò)試驗(yàn)調(diào)整找出答案。學(xué)生獨(dú)立完成。
5. 練習(xí)五思考題。
讓學(xué)有余力的學(xué)生自己思考,獨(dú)立解答。
6.課外了解。(第32頁(yè)你知道嗎)
讓學(xué)生了解我國(guó)古代的數(shù)學(xué),滲透國(guó)情教育,并思考解決。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí),你有了哪些新的收獲?
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固策略在特定問(wèn)題中的應(yīng)用。
四、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)訓(xùn)練
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問(wèn)題的解答方法。
2、提高學(xué)生遷移類(lèi)推和分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解題中的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
0.631.0870.044
2、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義,是怎么求出來(lái)的?(哪兩個(gè)數(shù)相比,把誰(shuí)看作單位1)
。1)某種學(xué)生的出油率是36%。
。2)實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。
(3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。
二、新授
1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題:出示例2的情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題。
(1)計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾?
。2)實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾?
。3)實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾?
(4)計(jì)劃早林比實(shí)際造林少百分之幾?
2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問(wèn)提。解決這類(lèi)問(wèn)題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比,哪個(gè)數(shù)是單位1,哪一個(gè)數(shù)與單位1相比。
3、學(xué)生自主解決實(shí)際早林比計(jì)劃增加了百分之幾的問(wèn)題。
(1)分析數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生自己嘗試著用線(xiàn)段圖表示出來(lái)。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾的?(求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾,就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率,原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位1。)
。3)明確解決問(wèn)題的方法:讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法,并列式計(jì)算出結(jié)果。
方法一:(14-12)12=2120.167=16.7%
方法二:14121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%
。4)小結(jié)解題方法:像這樣的.百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)?解決它時(shí)要注意什么?(這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題,它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路基本相同,都要分清哪兩個(gè)量在比較,誰(shuí)是單位1,但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們,必須先求出。
。5)改變問(wèn)題:?jiǎn)栴}如果是計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?,該怎么解決呢?
學(xué)生列出算式:(14-12)14
。ㄔ俅螐(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)是單位1。使學(xué)生體會(huì)到,用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位1。)
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成課本第90頁(yè)做一做的題目。
2、練習(xí)二十二第1、2題。
四、布置作業(yè)
練習(xí)二十二第3、4題。
教學(xué)追記:
求相差率的應(yīng)用題,是在求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的基礎(chǔ)上發(fā)展的。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題,只是有一個(gè)條件沒(méi)有直接給出,需要根據(jù)題里的條件先算出來(lái)。教學(xué)中,我充分讓學(xué)生理解這一點(diǎn),理解了這個(gè)道理,對(duì)于學(xué)生的解題起到了不小的幫助作用。同時(shí),我緊扣線(xiàn)段圖,幫助學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,再通過(guò)討論學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自主嘗試,并理解兩種不同解法的含義。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,能夠正確地進(jìn)行估算,掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)掌握估算的方法,能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解解問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備課件:
教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在我們的生活中有很多問(wèn)題師借助乘法計(jì)算解決的,今天我們就一起去看看生活中哪些問(wèn)題是需要乘法解決的?你能正確解答嗎?
二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。
1、教學(xué)例7.
師:每張門(mén)票8元,有29人參觀,帶250元買(mǎi)門(mén)票夠嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
要想知道帶250元錢(qián)夠不夠,必須先知道29人賣(mài)門(mén)票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少,然后和250元比較一下。
生:29×8我還沒(méi)有學(xué)過(guò),怎么辦呢?
師:這道題只要知道29×8的結(jié)果比250大還是小就可以了,不必算出精確結(jié)果,因此我們可以用估算的方法,也就是
看29×8大約等于多少。
學(xué)生可以再小組內(nèi)討論,先說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師到各小組巡視,及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。
集體交流:因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù),所以我們把29看成30,用30×8=240,所以29×8大約等于240.
師:同學(xué)們想得很好。29×8大于等于240,“大約等于”寫(xiě)成數(shù)學(xué)符號(hào)就是“≈”,這是約等號(hào),讀作“約等于”,所以29×8≈240
板書(shū):29×8≈30×8=240(元)
生:通過(guò)估算得出了29×8的結(jié)果,和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票了。
2、教學(xué)例2.
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看一道稍復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。(課件出示第71頁(yè)例8)
生1:我們可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助理解問(wèn)題。
生2:求買(mǎi)8個(gè)同樣的碗用多少錢(qián),就需要先算一個(gè)碗多少錢(qián),再算8個(gè)同樣的碗多少錢(qián)。
生3:一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)就是18÷3=6(元),8個(gè)同樣的.碗的價(jià)錢(qián)就是6×8=48(元)。
生4:也可以列成綜合算式18÷3×8,結(jié)果仍然是8個(gè)碗48元錢(qián)。
只要學(xué)生講解合理就要給予肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
師:究竟算得對(duì)不對(duì)呢?你們檢驗(yàn)了沒(méi)有?
生:可以這樣檢驗(yàn),買(mǎi)8個(gè)碗48元,說(shuō)明一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)是48÷8=6(元),這樣3個(gè)碗的錢(qián)數(shù)就是6×3=18(元),說(shuō)明
我們的解答是正確的。
師:對(duì)!我么一定要記住解答完之后要進(jìn)行檢驗(yàn),才能有效提高我們解解題的正確率。想一想,18元可以買(mǎi)3個(gè)碗,30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗?
生:先算一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)18÷3=6(元),再算30元里面有幾個(gè)6元就可以買(mǎi)幾個(gè)碗,列式為30÷6=5(個(gè)),所以說(shuō)30
元錢(qián)可以買(mǎi)5個(gè)碗。
3、教學(xué)例9.
師:媽媽在買(mǎi)碗的過(guò)程中又遇到問(wèn)題了,你能幫忙解決嗎?試一試。(出示例9)
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的解答策略,說(shuō)說(shuō)你的想法吧。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
生1:我首先是畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示題意的,這樣就能比較直觀地分析題意了。
生2:根據(jù)6元一個(gè)碗可以買(mǎi)6個(gè),可以算出總價(jià)是6×6=36(元),那么36是9的幾倍就可以買(mǎi)幾個(gè)9元的碗,列式為36÷9=4(個(gè))。
生3:可以列成綜合算式6×6÷9,結(jié)果也是4個(gè)。
生4:我檢驗(yàn)過(guò)了買(mǎi)4個(gè)9元的碗和買(mǎi)6個(gè)6元的碗,總價(jià)是相同的,都是36元,說(shuō)明解答是正確的。
……
師:同學(xué)們,講得有理有據(jù),真棒!繼續(xù)努力!
三、總結(jié)提升。
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?
學(xué)生自由交流。
四、課堂作業(yè)。
1、一個(gè)兩位數(shù)與3相乘的積大約是180,那么這個(gè)兩位數(shù)可能是多少?
2、張爺爺為了鍛煉身體每天要繞圓形花壇步行3圈,每圈400米,如果還是步行相同的路程,繞操場(chǎng)就要步行2
圈,操場(chǎng)每圈多少米?
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第61頁(yè)的例5、例6,及相應(yīng)的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用比例知識(shí)解答含有比例關(guān)系問(wèn)題的步驟和方法。
2、熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正、反比例,加深對(duì)正、反比例意義的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地運(yùn)用比例知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
正確判斷比例數(shù)量之間的關(guān)系,并能根據(jù)正、反比例的意義列出方程。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例,成什么比例關(guān)系?
(1)購(gòu)買(mǎi)課本的單價(jià)一定,總價(jià)與數(shù)量。
(2)差一定,減數(shù)與被減數(shù)。
(3)總路程一定,速度與時(shí)間。
(4)零件總數(shù)一定,生產(chǎn)的天數(shù)與每天生產(chǎn)的件數(shù)。
2、如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示定量,正比例和反比例關(guān)系可以用哪個(gè)式子來(lái)表示?(板書(shū):正比例: =k(一定) 反比例:xy=k(一定))
3、導(dǎo)入新課:今天我們就一起來(lái)研究用比例解決問(wèn)題。
二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥
【活動(dòng)一】正比例的應(yīng)用
學(xué)習(xí)方式:小組合作、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示例5主題圖,閱讀與理解。
(1)閱讀題目。
。2)理解題意:已知條件是什么?所求的問(wèn)題是什么?
2、分析與解答。
(1)提問(wèn):觀察題目中的.已知條件和所求的問(wèn)題,大家認(rèn)為這道題我們可以怎么進(jìn)行思考呢?
(2)小組交流
、僖鉀Q水費(fèi)的問(wèn)題,就要知道水價(jià)和用水量。
、谒畠r(jià)雖然不知道,但它是一定的。
③可以先算出每噸水的價(jià)錢(qián),再算出10噸水的價(jià)錢(qián);也可以用比例的方法解決。
。3)用算術(shù)方法解答: 28÷8×10
(4)交流用比例知識(shí)解決問(wèn)題的方法。
、賳(wèn)題中有哪兩種量?它們對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是什么?
、谒鼈兂墒裁幢壤P(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?
、鄹鶕(jù)這樣的比例關(guān)系,你能列出等式嗎?
。5)學(xué)生獨(dú)立解答,組織交流。
解:設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。
28/8=x/10
8x=28×10
8x=280
x=280÷8
x=35
3、回顧與反思。
。1)28:8和x:10分別表示什么?(水費(fèi)單價(jià))
。2)如果列出的比例是8:28和10:x可以嗎?為什么?(可以,因?yàn)?:28和10:x都表示1元可以用水多少?lài)崳且欢ǖ。?/p>
。3)你有什么方法檢驗(yàn)自己的解答是正確的呢?
4、即時(shí)練習(xí):王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是42元,上個(gè)月用了多少?lài)嵥?/p>
【活動(dòng)二】反比例的應(yīng)用
學(xué)習(xí)方式:小組合作、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示例6,閱讀與理解。
。1)題目中已知條件和所求的問(wèn)題分別是什么?
(2)題目中哪個(gè)量是一定的?(總用電量)
2、分析與解答。
。1)題目中的兩種變化的量能組成什么比例?為什么?(因?yàn)椤懊刻煊秒娏俊撂鞌?shù)=總用電量”,所以每天用電量和天數(shù)成反比例關(guān)系。)
。2)學(xué)生獨(dú)立用比例知識(shí)解答,組織交流
解:設(shè)原來(lái)5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。
25x=100×5
25x=500
x=500÷25
x=20
3、回顧與反思:解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?(找出哪兩個(gè)量的乘積一定,只要兩個(gè)量的乘積一定,就可以用比例關(guān)系解答。)
4、即時(shí)練習(xí):現(xiàn)在30天的用電量原來(lái)只夠用多少天?
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、課本第62頁(yè)“做一做”第1、2題。
先用比例知識(shí)解答,再說(shuō)一說(shuō)兩道題數(shù)量關(guān)系有什么不同,是怎樣列式解答的。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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