一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案(通用19篇)
作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 ,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 1
板書(shū)課題:
1~5的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第7~9頁(yè)上的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。
2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5的數(shù),會(huì)用1~5的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù),并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)視頻展示臺(tái),15個(gè)小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)小圓片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、引入新課
教師:上節(jié)課我們?cè)诙《∩蠈W(xué)的圖中找到那么多的數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前,我們請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個(gè)小圓片呢?
學(xué)生:5根小棒和5個(gè)小圓片。
教師:對(duì)了,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1到5的數(shù)。
點(diǎn)評(píng):在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),有利于啟動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)參與新知識(shí)的學(xué) 習(xí)。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例1
多媒體課件演示奏國(guó)歌、升國(guó)旗的情景,最后定格為例1的情景圖。
教師:同學(xué)們知道這是在做什么嗎?
學(xué)生:在升國(guó)旗。
教師:大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)?
學(xué)生觀察、討論后回答:圖中有5個(gè)小朋友在升國(guó)旗,國(guó)旗上有5顆五角星。
教師:只能在圖中找到數(shù)字5嗎?能不能找到別的數(shù)?比如國(guó)旗上的大五角星有幾顆?小五角星又有幾顆?啟發(fā)學(xué)生更深入、細(xì)致地找圖中的數(shù),如:
學(xué)生甲:我明白了。國(guó)旗上有1顆大五角星,周?chē)?顆小五角星,一共有5顆五角星。
學(xué)生乙:有1個(gè)同學(xué)站在升旗臺(tái)上,2個(gè)同學(xué)在奏樂(lè),2個(gè)同學(xué)在敬禮,一共有5個(gè)同學(xué)。
學(xué)生丙:升旗的人中有3個(gè)是男同學(xué),2個(gè)女同學(xué),一共有5個(gè)同學(xué)。
教師:同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,就從圖中找出了1,2,3,4,5這5個(gè)數(shù),真了不起。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個(gè)過(guò)程,不僅使學(xué)生從圖中找到了1~5的數(shù),而且從中通過(guò)深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也能從中感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
2.教學(xué)例2
教師:同學(xué)們能從圖中找出1~5的數(shù),你們會(huì)用小圓片擺一擺,并數(shù)出1~5的數(shù)嗎?
學(xué)生:會(huì)!
教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出小圓片來(lái)擺一擺、數(shù)一數(shù)。 先抽一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)做示范,教師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺一個(gè)數(shù),再由同桌的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)擺小圓片,然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個(gè)小圓片擺一個(gè)美麗的圖案,最好能在圖案中找到1~5這5個(gè)數(shù)。學(xué)生的圖案可以擺成:
學(xué)生甲:我擺的小熊圖。第1排有1個(gè)小圓片,第2排有2個(gè)小圓片,有3個(gè)藍(lán)色的小圓片,第2,3排一共有4個(gè)小圓片,一共是5個(gè)小圓片。
學(xué)生乙:我擺的梅花圖。中間有1個(gè)小圓片,再用2個(gè)小圓片對(duì)著中間的小圓片擺,3個(gè)小圓片是紅色的,四周有4個(gè)小圓片,一共是5個(gè)小圓片。最后教師說(shuō)數(shù)學(xué)生任意擺學(xué)具,如教師說(shuō)3,學(xué)生可以擺3個(gè)小圓片,也可以擺3根小棒,也可以伸出3個(gè)手指頭,也可以拿出3本書(shū)。在整個(gè)拼擺過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。
點(diǎn)評(píng):邊擺邊數(shù)小圓片是學(xué)生深入理解1~5的'數(shù)的重要一步,教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種擺小圓片的方式,這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣,更重要的是,通過(guò)這樣擺小圓片的方式,使學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜層層深入,不斷加深對(duì)1~5的認(rèn)識(shí)。擺圖案既是學(xué)生深入認(rèn)識(shí)1~5的數(shù)的重要的一步,也培養(yǎng)了他們的審美能力,還有他們的創(chuàng)新意識(shí),能收到事半功倍的教學(xué)效果。
3.教學(xué)例3
教師:通過(guò)剛才的拼擺,同學(xué)們知道3可以表示什么?
學(xué)生:3可以表示3個(gè)小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書(shū)、3個(gè)學(xué)生……
教師:3可以表示這么多的東西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?
學(xué)生:回答(略) 。
教師:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如說(shuō)在我們的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的數(shù)?
學(xué)生先獨(dú)立觀察思考后,再把自己想到的在小組里交流,然后抽幾個(gè)學(xué)生回答。
學(xué)生甲:教室里有1塊黑板,1個(gè)學(xué)習(xí)園地。
學(xué)生乙:1張桌子坐2個(gè)同學(xué),4張桌子排成1排。
教師:1,2,3,4,5在我們的生活中還可以表示些什么?
學(xué)生相互說(shuō)后,再抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班學(xué)生聽(tīng)。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性,又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4.教學(xué)例4
教師:下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。
教師先在“田”字格里示范寫(xiě)1,2,3,4,5,寫(xiě)完一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一遍,并講明書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。
教師:同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)了嗎?
學(xué)生:會(huì)寫(xiě)了。
教師:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),看一看例4,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題中要求我們?cè)鯓幼觯?/p>
學(xué)生討論后回答:要求我們先用手比一比,再畫(huà)一畫(huà)小圓,然后讀一讀這個(gè)數(shù),最后寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
教師:同學(xué)們會(huì)做嗎?誰(shuí)來(lái)給大家示范一下?抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上示范寫(xiě)數(shù)“1”。
教師:同學(xué)們會(huì)寫(xiě)嗎?
學(xué)生:會(huì)。
教師:好。
大家先給自己的小手和小嘴分一分工,然后再按書(shū)上的要求寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師做必要的指導(dǎo)。寫(xiě)完后,抽幾個(gè)同學(xué)的課本在視頻展示臺(tái)上展出,然后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得最好,請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。
教師:書(shū)上有這樣幾句話,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示來(lái)說(shuō)明這幾句話的意思嗎?
學(xué)生:演示(略)
教師:你從中發(fā)現(xiàn)什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
點(diǎn)評(píng):寫(xiě)數(shù)也是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中既體現(xiàn)了教師的示范作用,也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生自己去理解題目的意思,通過(guò)用手指演示書(shū)中重要的幾句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,這樣可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
5.教學(xué)例5
教師:小朋友們真了不起,這么一小會(huì)兒就解決了這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。
教師:數(shù)一數(shù)有多少根小棒?
學(xué)生:1,2,3,4,5,一共5根。
教師:同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)你們手上的小棒,看是不是也是5根啊?
學(xué)生:是。
教師:很好,那同學(xué)們想一想,如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分?同學(xué)們拿出你的小棒分一分,能有幾種分法?
學(xué)生獨(dú)立分小棒。
教師:把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。
教師:小朋友們的分法可真多,現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過(guò)程把書(shū)上的表補(bǔ)充完整嗎?
學(xué)生:能。
學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來(lái)展示。
教師:大家從這個(gè)表中可以發(fā)現(xiàn)些什么?
小組討論。
學(xué)生小組討論后得出:5根小棒可以分成2根與3根,1根與4根,3根與2根,4根與1根。
教師:根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4,2與3,3與2,4與1,那么最后一個(gè)式子5□□,還有沒(méi)有其他的分法呢?請(qǐng)同學(xué)們課后思考。
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2、3題,并分組討論。
2.指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)第1題做游戲。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺(jué)得你最大的收獲是什么?還有什么問(wèn)題,說(shuō)出來(lái)大家一起探討。
學(xué)生回答。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)數(shù)數(shù)量是5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、知道1~5的數(shù)序。能認(rèn)讀1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5各數(shù)的寫(xiě)法。
難點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。
師:小朋友,今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁(yè)的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢?快來(lái)數(shù)一數(shù)它們的'數(shù)量,并用相同的小圓片表示出來(lái)。 (學(xué)生觀察圖畫(huà),數(shù)數(shù),并動(dòng)手?jǐn)[圓片)
(1)與組內(nèi)的小朋友交流。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么,它的數(shù)量是多少。
你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的?
。2)交流匯報(bào)。
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你看到的事物的數(shù)量是多少?
(學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量,邊說(shuō)邊擺,全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
(3)小結(jié)。
同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1~5之間,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)1~5。
(板書(shū)課題:1~5的認(rèn)識(shí))
2、動(dòng)手操作,合作探究。
。1)擺一擺。
師:你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù),從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰(shuí)找得對(duì)。
(學(xué)生活動(dòng),教師巡視操作情況)
組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰(shuí)找得正確,請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片,全班交流。
。2)感知數(shù)的順序。
、僦鸫胃兄1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面?
再擺1個(gè)是幾個(gè)?
依次感知3、4、5的順序。
②整體感知1~5的順序。
a.出示點(diǎn)子圖,你們來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。
b.?dāng)[好后教師提問(wèn)。
師:5前面的一個(gè)數(shù)是幾?
(生:5前面的一個(gè)數(shù)是4)
師:2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾?
(生:2的前面是1,2的后面是3)
c.同桌間互問(wèn)互答。
、蹟(shù)一數(shù)。
a.讓學(xué)生從l數(shù)到5。
b.讓學(xué)生從5數(shù)到1。
3、鞏固運(yùn)用,深化拓展。
(1)聯(lián)系生活,運(yùn)用知識(shí)。
你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)1~5這幾個(gè)數(shù)?
學(xué)生可能說(shuō)出:我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車(chē);我家住2號(hào)樓4單元……
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴老師和同學(xué)們。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)操作演示,使學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào),能正確讀出加法算式。能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決,并初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并靈活應(yīng)用。
難點(diǎn):能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。
師:同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你們看,游樂(lè)園里的小丑正在干什么?(利用課件動(dòng)畫(huà)展示主題圖)
(1)通過(guò)電腦反復(fù)演示,小丑右手拿著3個(gè)氣球,左手又拿來(lái)1個(gè)氣球。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn),再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō):把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來(lái)”的意思。
。ㄒ贿呎f(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”)
反復(fù)演示再指名學(xué)生說(shuō)題意,讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái),從而引出要知道它們合起來(lái)有多少,在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:由右、左手的氣球的`數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
。2)教師說(shuō)明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有多少個(gè)氣球,就是要把數(shù)字3和l合起來(lái)。我們可以用符號(hào)“+”表示合起來(lái),教師板書(shū)“+”。
。3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少,并說(shuō)說(shuō)用數(shù)字幾表示。說(shuō)明:等于4,用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動(dòng)手操作,加深體驗(yàn)加法含義。
操作活動(dòng):讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒,另一只手拿l根小棒,求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來(lái),用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維,進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例,并會(huì)口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?印象最深的是什么?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第14~16頁(yè)
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.師:小朋友們,你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。(課件出示14~15頁(yè)主題圖),這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與,滲透分類(lèi)觀察的方法。]
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]
2.談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn):5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2.猜數(shù)游戲。
提問(wèn):
a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
3.張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]
小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
先互相說(shuō)說(shuō),再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)感到親切,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的.數(shù)學(xué)事實(shí),采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中,創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專(zhuān)家評(píng)析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開(kāi)始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開(kāi)放性活動(dòng)中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來(lái)看,設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而達(dá)到主動(dòng)探究,積極建構(gòu)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1~5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字1~5。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義
課前準(zhǔn)備:
學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.談話:觀察第11頁(yè)主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐
1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?依次感知3、4、5的來(lái)源。
2.整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
b、擺好后提問(wèn):“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”然后同桌間互問(wèn)互答。
c、讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
四、開(kāi)放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇。a、小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b、請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。
c、教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2.猜數(shù)游戲。
提問(wèn):
a、這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b、這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c、這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?3.張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的`圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?
五、書(shū)寫(xiě)各數(shù)
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書(shū)空,然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
六、完成想想做做
1 、看圖連線,獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的?
2 、看數(shù)涂○,獨(dú)立完成,集體訂正。
3 、看圖寫(xiě)數(shù),練習(xí)完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓?
4 、排一排,讀一讀
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5這幾個(gè)數(shù)字。
大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。
5 、數(shù)一數(shù),寫(xiě)一寫(xiě)
先組織學(xué)生數(shù)一數(shù),再獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)
6 、畫(huà)出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù),分別補(bǔ)上缺少的花:1朵,2朵,2朵。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù):
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的'檢測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法:
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過(guò)程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。
教學(xué)過(guò)程:
一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導(dǎo)入
師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)。)
師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書(shū)課題:分與合)
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來(lái)分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤(pán)子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)
對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說(shuō)我出1,另一人說(shuō)我出3,兩人一起說(shuō)4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié):
你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)1~5各數(shù),并用來(lái)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,會(huì)正確讀寫(xiě)
1~5各數(shù)。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
使學(xué)生掌握1~5的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,點(diǎn)子圖;
學(xué)生準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,5個(gè)小圓片,5根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣
出示主題畫(huà):
問(wèn):這么多可愛(ài)的動(dòng)物中,你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的動(dòng)物的數(shù)目,用同樣多的小圓片表示出來(lái)。
板書(shū)課題:1~5的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)手操作,合作探究
1、擺一擺
你能根據(jù)擺出的圓片的個(gè)數(shù),找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?
2、感知數(shù)的順序
。1)逐次感知數(shù)的.順序:學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?再擺1個(gè)呢?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給他們5個(gè)排隊(duì)。
擺好后提問(wèn):5的前面一個(gè)數(shù)是幾?2的后面一個(gè)數(shù)呢?……
(3)數(shù)一數(shù):讓學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。
三、鞏固運(yùn)用、深化拓展
1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)1~5這幾個(gè)數(shù)?
師小結(jié):在我們生活中有很多數(shù)量為1,2,3,4,5的物體,看來(lái)只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2、猜數(shù)游戲
一個(gè)數(shù)在2的后面,這個(gè)數(shù)可能是幾?也可能是幾?……
3、寫(xiě)一寫(xiě)
剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5,你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎?在書(shū)上第16頁(yè)描寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)得好的上臺(tái)展示。
(4)練一練
完成練習(xí)三的1~2題。
4、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌互相說(shuō)說(shuō),再告訴大家。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。
2.注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。
通過(guò)“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng),使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),初步建立數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的.數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日,小明來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧啊!(課件出示教材14~15頁(yè)的主題圖)
觀察圖畫(huà),你能把圖畫(huà)內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎?
從圖上你知道了什么?想到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
⊙自主合作,探究新知
(一)數(shù)一數(shù)。
1.觀察教材14~15頁(yè)的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。
2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1~5貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說(shuō)一說(shuō),既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。
(二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)
凡是像這樣,1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。
(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?
(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。
2.認(rèn)識(shí)2。
(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)
像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?
(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。
3.認(rèn)識(shí)3。
(1)你從圖中看到了3個(gè)什么?
(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?
(3)請(qǐng)你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?試著擺一擺。
4.認(rèn)識(shí)4、5。
(1)你會(huì)用上面的方法來(lái)認(rèn)識(shí)4和5嗎?同桌之間交流一下。
(2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。
(3)動(dòng)手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同,可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能:
1、能用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)l~5各數(shù)。
2、能用1~5各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),初步建立數(shù)感。
1.2過(guò)程與方法:
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解1~5的基數(shù)、序數(shù)含義。
教學(xué)工具
多媒體課件、實(shí)物、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
引入課題:第1節(jié)-1—5的認(rèn)識(shí)
1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)
師:小朋友們你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?這是一張動(dòng)物園的圖片,仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?分別有幾個(gè)?
生:1只太陽(yáng)、4朵云、1頭大象、3只長(zhǎng)頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥(niǎo)、3頭羊、2棵樹(shù)、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示課題。
師:觀察的真仔細(xì),生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《1~5的認(rèn)識(shí)》。
(板書(shū):《1~5的.認(rèn)識(shí)》)
新課講授
探究一:用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示:大象圖。)
師:圖上有1只大象,那么大象個(gè)數(shù)就可以用1顆珠子來(lái)表示,可以用數(shù)1來(lái)表示。
(第一次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體演示:閃爍大象;第二次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示1顆珠子;第三次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示數(shù)字1。師并板書(shū):○ 1)
師:你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來(lái)表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的主題圖.)
(學(xué)生可能回答:1只太陽(yáng)可以用數(shù)1來(lái)表示。1位老師可以用數(shù)1來(lái)表示。)
(點(diǎn)擊媒體依次出示:老師圖片和太陽(yáng)圖片。)
師:1位老師、1頭大象、1只太陽(yáng)等都可以用數(shù)1來(lái)表示。
2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量
師:你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來(lái)表示呢?(板書(shū):○○ 2)
生:2頭犀牛、2棵樹(shù)、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來(lái)表示。)
(點(diǎn)擊媒體依次出示:犀牛、樹(shù)、男孩、女孩的圖片。)
(第一次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體演示:閃爍犀牛;第二次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體出示2顆珠子;第三次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體出示數(shù)字2。)
3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量
師:那么圖上其它的事物,你們都會(huì)用小棒和數(shù)來(lái)表示嗎?在小組中說(shuō)一說(shuō)。(4人小組討論,教師巡視指導(dǎo)。)
4、學(xué)生匯報(bào)
生:3頭羊、3只長(zhǎng)頸鹿都可以用3顆珠子表示,可以用數(shù)3來(lái)表示;
4朵云、4只小鳥(niǎo)、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示,可以用數(shù)4來(lái)表示;
5朵花、5個(gè)人可以用5顆珠子表示,可以用數(shù)5來(lái)表示。
(根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“羊”圖片媒體演示:媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示3顆珠子;第三次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示數(shù)字3)(板書(shū):○○○ 3)
(根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示4顆珠子;第三次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示數(shù)字4。)(板書(shū):○○○○ 4)
(根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示5顆珠子;第三次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示數(shù)字5。)(板書(shū):○○○○○ 5)
探究二:1~5的數(shù)序
1、感知1~5的順序
(媒體出示1顆珠子。)
師:再擺1顆珠子是幾根?可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示?(學(xué)生可能回答:2)
師:這個(gè)2是怎么得來(lái)的?(學(xué)生可能回答:1個(gè)再加1個(gè)就是2。)
(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)媒體依次出示:再擺1顆珠子,數(shù)2。)
師:再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答:3)
(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)3。)
師:如果我想表示4,我應(yīng)該怎么擺珠子呢?
(學(xué)生可能回答:再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)
(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)4。)
師:誰(shuí)會(huì)擺5?(請(qǐng)小朋友用珠子擺一擺。)
(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)5。)
(這時(shí)媒體呈現(xiàn)1~5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1~5。)
2、認(rèn)讀1~5
師:我們一起來(lái)讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀,倒著讀,點(diǎn)著讀等。)
3、練一練
(1)3前面的數(shù)是( ),后面的數(shù)是( )。
(2)與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
(3)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
(4)有一個(gè)數(shù)比2大,這個(gè)數(shù)可能是( )。
(5)有一個(gè)數(shù)比4小,這個(gè)數(shù)可能是( )。
(6)有一個(gè)數(shù)比3大而且比5小,這個(gè)數(shù)是( )。
【附本題答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三:寫(xiě)數(shù)1~5
1、(媒體出示:日字格。)
師:這像什么字?(日)
師:所以我們稱(chēng)它們?yōu)椤叭铡弊指。我們以后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字都是在日字格上書(shū)寫(xiě)的。
2、觀察的日字格,介紹上半格、下半格、四個(gè)角及中線的名稱(chēng)。
3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu),教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。
4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。
“1”像鉛筆直又長(zhǎng),“2”像鴨子水中游,“3”像耳朵兩道彎,“4”像小旗隨風(fēng)飄,“5”像鉤子掛半空。
5、教師在黑板上示范寫(xiě)書(shū),緊接著,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、練一練:學(xué)生在書(shū)上描紅寫(xiě)數(shù)字。
[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明:學(xué)生是第一次寫(xiě)數(shù)字。通過(guò)媒體動(dòng)態(tài)演示與教師示范的結(jié)合,讓學(xué)生明白從哪起筆,怎么拐彎,在何處收筆,把握好每個(gè)數(shù)字的筆順和在方格中的布局,更好地突破學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中的難點(diǎn),為獨(dú)立地寫(xiě)好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容:
1~5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)
二、教學(xué)要求:
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1~5以?xún)?nèi)的各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)的工整,2、能用1~5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi),1~55的`數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀
生:1~5的數(shù)字卡片,5根小棒。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
出示主題畫(huà)
問(wèn):你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
。ǘ┲鲃(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)
1、認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1)認(rèn)識(shí)1
(1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請(qǐng)你拿出1根小棒
2)認(rèn)識(shí)2
。ń虒W(xué)方法同上)
3)認(rèn)識(shí)3
(1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4)認(rèn)識(shí)4、5
(教學(xué)方法同上)
2、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
(學(xué)生回答,教師板書(shū):1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書(shū):2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書(shū):3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書(shū):4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書(shū):5
板書(shū):1、2、3、4、5
(全班齊讀:正、反讀)
問(wèn):3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
3、教師說(shuō),學(xué)生操作
1)請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭
2)請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形
3)請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
。ㄈ┙虒W(xué)寫(xiě)數(shù)字1~5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書(shū)空,然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
。ㄋ模┚氁痪
第21頁(yè)的第1―4題,學(xué)生做在書(shū)上
。1)學(xué)生互評(píng)(2)集體評(píng)(3)教師評(píng)價(jià)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 11
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容:5以?xún)?nèi)數(shù)的組成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動(dòng)探索:4的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書(shū)邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書(shū))
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
1、教師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái),可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。
3、學(xué)生分小棒,老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書(shū))
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令
(5)試著背一背
6、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的`意見(jiàn),然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))
7、評(píng)價(jià):你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?
8、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練:
第21頁(yè)的第5題:集體評(píng)價(jià)
第22頁(yè)的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思:一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù),用彩色筆畫(huà)圓點(diǎn)表示數(shù),根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法,這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了,接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記,找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài),是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)各數(shù);“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫(xiě)法,初步建立數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣
教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?
學(xué)生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊?
學(xué)生:秋天。
教師:對(duì)了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西。
學(xué)生:是。
教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶……
二、進(jìn)入新課
教師:有多少個(gè)南瓜呀?
學(xué)生:5個(gè)。
教師:有多少朵花?
學(xué)生:3朵/4朵。
教師:這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的,老師聽(tīng)著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái),老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊?
學(xué)生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學(xué)生:一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的.東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?
學(xué)生:2。
教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
學(xué)生:2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤(pán)子。
教師:很對(duì)。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學(xué)生:3。
教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
學(xué)生:3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)“3”表示,3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?
學(xué)生:數(shù)4。
教師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?
學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對(duì),小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?
學(xué)生:5。
教師:沒(méi)錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀?
學(xué)生:5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。
教師:大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米
的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示,F(xiàn)在大家一起來(lái)認(rèn)讀一下。
學(xué)生:1、2、3、4、5。
教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀?
學(xué)生:1顆。
教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆。
學(xué)生:2顆。
教師:可以用幾表示?
學(xué)生:2。
教師:看上面這道題,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。
學(xué)生1:再擺1顆珠子是3顆,可以用3表示。
教師:那再擺1顆珠子呢?
學(xué)生2:是4顆,可以用4表示。
教師:那再擺1顆珠子呢?全班一起回答。
學(xué)生:再擺1顆珠子是5顆,可以用5表示。
教師;大家都掌握了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)這些數(shù)。大家看一下,1是從上往下寫(xiě),稍稍有些傾斜,大家拿出方格本,跟著老師一起寫(xiě)。
2像一只小鴨子,看老師寫(xiě)一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。
3像小耳朵,看老師寫(xiě)一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。
4要寫(xiě)得直直的,不能有彎曲的地方。看老師寫(xiě)一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。
5比較難寫(xiě)?蠢蠋煂(xiě)一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。
三、練習(xí)
教師:現(xiàn)在大家在方格本上寫(xiě)1~5,1個(gè)數(shù)字寫(xiě)一行。
教師:寫(xiě)好了沒(méi)有?
學(xué)生:寫(xiě)好了。
教師:剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。
教師:好,那這節(jié)課就上到這里。下課!
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思:
1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù),通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中?梢栽诮酉聛(lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、利用"野生動(dòng)物圖"圖,使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設(shè)計(jì)理念:
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫(xiě)法課件、計(jì)數(shù)器;
學(xué)生準(zhǔn)備:
15根等長(zhǎng)的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)(每小組一個(gè))、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖
1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景。
教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示:湛藍(lán)的天空一輪紅日,漂來(lái)4朵白云;一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來(lái);右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野;4只小鳥(niǎo)自由飛翔;草叢中5朵鮮花開(kāi)放;然后畫(huà)面定格。
2、數(shù)畫(huà)面中的人和物。
讓學(xué)生觀察以上畫(huà)面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物,各有多少個(gè)(或多少只)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽(tīng),并加以指導(dǎo)。數(shù)畫(huà)面上人和物的數(shù)量時(shí)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
3、用1~5各數(shù)表示畫(huà)面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí),即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學(xué)生,一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問(wèn):"這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示?"學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍(lán)色的花;有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)"等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動(dòng)5張數(shù)字卡片,學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個(gè)人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō),1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的'物體,對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻,加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。
5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
。1)教師:"請(qǐng)你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字1的下面。"學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。
教師:"請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。"
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。
。2)請(qǐng)學(xué)生舉例,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
6、做第16頁(yè)上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋(píng)果,并提問(wèn):"不用出聲,在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果?請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數(shù)。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如,有人用3個(gè)手指表示,有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學(xué)數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示:在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問(wèn):"教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?"學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。
學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問(wèn),"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學(xué)生撥完并回答后,教師動(dòng)畫(huà)展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過(guò)程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。
在"2"的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn):"1的后面是幾?""5的前面是幾?""3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面?"
三、教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法
1、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
、賱(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順(2遍)及在寫(xiě)字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;
②在桌上劃(或書(shū)空)1、2的筆順;
、墼跁(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書(shū)之間保持一定距離,書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的拿上臺(tái)在全班展示,寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。
2、教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí),兩個(gè)半圓組成的,開(kāi)口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí),先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō),圈中是什么動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫(xiě)幾。寫(xiě)數(shù)時(shí),要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。
2、做第2題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問(wèn):"有幾只口哨?用數(shù)幾表示?"動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí),應(yīng)要求學(xué)生用尺畫(huà)線。
3、做第3題時(shí),使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。
4、做第4題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。
課后反思
教學(xué)《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí),主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1——5這一知識(shí)點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說(shuō)和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類(lèi)似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。
另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說(shuō)一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)表述,把知識(shí)形象化,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 14
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的`良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1~5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書(shū))
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):
1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類(lèi)同)
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書(shū):1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書(shū):2)(3、4、5類(lèi)同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
。1)動(dòng)畫(huà)展示“1”、“2”筆順。
(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
(4)在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)3的寫(xiě)法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說(shuō)出圖意
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學(xué)重點(diǎn):
理解0的含義和0的加減法
教學(xué)難點(diǎn):
不借助圖口算0的加法、減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí),有誰(shuí)還記得,0表示什么?還有不同的說(shuō)法嗎?
師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒(méi)有
二、探索新知
1、電腦出示小鳥(niǎo)圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)
2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà):三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。
問(wèn):你又看到了什么?這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)?
飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的?
3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
。ㄏ韧阑フf(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)
4)要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式?
板書(shū):3-3=0
5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?
2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察
1)你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)
2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn):這張荷葉上有幾只青蛙?
可以用數(shù)字幾表示?
3)你能夠把這個(gè)圖的.意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
。ㄏ韧阑フf(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)
4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式?
板書(shū):4+0=4
5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?
3、觀察上面的兩個(gè)算式:3-3=0
4+0=4
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(各小組討論,然后指名回答)
歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習(xí):
1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒(méi)有,兩手一共有多少支粉筆?
(學(xué)生口答算式)
2、完成第29頁(yè)的做一做
3-0=4-0=0+2=
0+0=5-4=1-1=
(全班集體評(píng)價(jià))
3、第30頁(yè)的第3、4題
要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意,然后再列式計(jì)算。
第1幅圖:原來(lái)有3個(gè)蘋(píng)果,摘下1個(gè),還有幾個(gè)?3-1=2
第2幅圖:原來(lái)有3個(gè)蘋(píng)果,摘下2個(gè),還有幾個(gè)?3-2=1
第3幅圖:原來(lái)有3個(gè)蘋(píng)果,摘下3個(gè),還有幾個(gè)?3-3=0
評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
四、綜合練習(xí):
1、P31頁(yè)的第6題,比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快
對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、第31頁(yè)的第7題
要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,然后再填上數(shù)。
3、自己獨(dú)立完成第8、9題,然后訂正。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):
知道減法的含義難點(diǎn):減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件、實(shí)物投影儀。生:5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
。 )3( )5
2、聽(tīng)算式,說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?
。ò褍刹糠趾掀饋(lái))
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過(guò)電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。
(桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。
板書(shū):-
2、學(xué)習(xí)減法算式
問(wèn):3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):3
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?
拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書(shū):3-1=
問(wèn):3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),還有沒(méi)有不同的想
法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈ缓笕帻R讀算式)
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意
。2)根據(jù)圖意列算式
2、先畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)
A:教師先分步驟講解第1幅圖
(1)先畫(huà)三朵花,問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?板書(shū):3
(2)再用虛線圈2朵花,問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。
(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?
。4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的'?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):2
(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書(shū):3-2=1
B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō),并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)
(1)指名說(shuō)圖意
。2)指名說(shuō)算式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固反饋
1、P27頁(yè)的第5題
。1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
(2)說(shuō)完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式
小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
第1幅圖:
圖意為:原來(lái)有3只小豬,跑了2只,還剩幾只?3-2=1
第2幅圖“原來(lái)荷葉上有4只青蛙,跳進(jìn)水里1只,還剩幾只?4-1=3
2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。
3-24-35-2
并說(shuō)出圖的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):減法認(rèn)識(shí)
3-1=2
減號(hào)
3減1等于2
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 17
教材分析:
這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段,對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,教材通過(guò)校園生活中的“科技小組活動(dòng)”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解5以?xún)?nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析:
學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),但對(duì)于5以?xún)?nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以?xún)?nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解,但掌握不夠熟練。寫(xiě)數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢(shì)需要糾正,加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě),靈活性較差,所以要想把1-5寫(xiě)規(guī)范,需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用不同的物品表示1~5各數(shù),并知道1~5的多少。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
故事導(dǎo)入:陽(yáng)光明媚的早晨,在一個(gè)小山坡上,有一座漂亮的'房子…
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示:向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫(huà)面定格,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、合作交流、解決問(wèn)題
。ㄒ唬⒆灾鲗W(xué)習(xí),同桌互相展示
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。(同桌之間互相交流、探討,教師參于其中,及時(shí)幫助。)
2、同桌展示
生1:我知道有1奶奶、1只小狗。
生2:我知道有2個(gè)食盆、2棵籮筐……
3、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1)教師:“請(qǐng)你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字‘1’的下面!睂W(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。
教師:“請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。”
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。
4、下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些數(shù)字
教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數(shù)的寫(xiě)法,重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性)
2、學(xué)生練習(xí)。
3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況,以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng),不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)有更加清晰的認(rèn)識(shí),而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。]
三、鞏固深化、應(yīng)用提高
對(duì)口令游戲:
(老師演示:某某同學(xué)我問(wèn)你,5可以分成1和幾?
或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)操作得出1-5各數(shù)的組成后,熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過(guò)玩對(duì)口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
四、總結(jié)回顧、反思提升
這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1-5的物體,比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課下讓學(xué)生找數(shù)量是1-5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、知道1~5的先后順序,會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。
3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道1~5的先后順序,會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。
二、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、教師:找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流,教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)書(shū),有序觀察。)
(學(xué)生匯報(bào),教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)
2、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?
3、教師:同學(xué)們說(shuō)的很好!像同學(xué)們說(shuō)的一樣,生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示,比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示,2頭犀?梢杂2表示,2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎?
4、認(rèn)讀1~5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。
三、反饋實(shí)踐
1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎?
2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?
從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶,發(fā)展數(shù)感。
四、感知數(shù)的順序
1、逐次感知1~5的順序
教師示范,學(xué)生跟著擺。
先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)圓片,是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的?
再擺一個(gè),是幾個(gè)?……
依次感知3、4、5的來(lái)源。
2、整體感知
(1)出示點(diǎn)子圖,請(qǐng)你給它排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面擺。
。2)擺好后,提問(wèn):5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?然后同坐相互問(wèn)答。
。3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1.
借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。
五、開(kāi)放性活動(dòng)
1、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、小結(jié):生活中有很多物體的數(shù)量可以用1.2.3.4.5來(lái)表示。
3、游戲:
。1)這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
。2)這個(gè)數(shù)在4的`前面,有可能是幾?
(3)這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?
六、認(rèn)一認(rèn),寫(xiě)一寫(xiě)
師生共同概括出1~5的形狀特征,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別
在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片,問(wèn)一共有幾只?第一只是什么?……
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)》教案 19
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第19~20頁(yè),練習(xí)的第1、2題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字5。
2.使學(xué)生知道5以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握5的組成。
4.結(jié)合主題畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)解放軍的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
主題畫(huà),貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計(jì)數(shù)器,9個(gè)小正方體,畫(huà)有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖,5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)圓形,5個(gè)三角形,數(shù)字卡片1~5和“>”、“<”。
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)
口答:(1)從1數(shù)到4。
(2)2、3、4的組成。
二、新課
1.?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。
(1)出示主題畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
提問(wèn):“這幅圖畫(huà)的是什么?”
指圖數(shù)一數(shù),有幾位解放軍叔叔?
指圖數(shù)一數(shù),一共有幾匹馬?
指圖數(shù),解放軍叔叔一共背了幾枝槍?zhuān)?/p>
學(xué)生回答后,教師說(shuō):“我們認(rèn)真觀察了這幅圖,數(shù)出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍?zhuān)@些人和物體的個(gè)數(shù)都是5,可以用數(shù)字‘5’來(lái)表示。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘5’”。
板書(shū):“5”。
領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說(shuō)明:“5”字像秤鉤,兩筆寫(xiě)成,第一筆寫(xiě)豎和右半圓,第二筆寫(xiě)小橫。
。2)學(xué)生操作。
教師提問(wèn):“誰(shuí)能拿出5根小棒?”
學(xué)生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提問(wèn):“誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形?”
學(xué)生擺五邊形。(如果學(xué)生擺有困難,教師可以演示如何擺。)
。3)說(shuō)出生活中有哪些數(shù)量是5的物體?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……)
2.教學(xué)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
。1)教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子,再撥一個(gè),問(wèn):“一共是幾個(gè)珠子?”然后讓大家一起數(shù)一遍。
(2)學(xué)生操作。
、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○,再添上一個(gè)○,提問(wèn):
“一共有幾個(gè)○?”
指名一學(xué)生回答:“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○。”
然后把○推到桌子的左上角。
②讓學(xué)生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問(wèn):
“一共是幾根小棒?”
(3)教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫(xiě)1,分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫(xiě)幾。
提問(wèn):“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子?”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
“應(yīng)在下面寫(xiě)幾?”
“按照數(shù)順序,4的后面是幾?5的前面是幾?”
3.比較4和5的大小。
(1)出示方木塊(左邊擺4個(gè),右邊擺5個(gè))。
提問(wèn):“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書(shū):45。
“4和5比較,4比5大,還是4比5小?”
“中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教師說(shuō)明:4比5小,中間填小于號(hào)。板書(shū):“<”,讀作4小于5。
(2)出示方木塊(左邊擺5個(gè),右邊擺4個(gè))。
提問(wèn):“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書(shū):54。
“5和4比較,5比4大,還是5比4小?”
“中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教師說(shuō)明:5比4大,中間填大于號(hào)。板書(shū):“>”,讀作5大于4。
4.教學(xué)5的組成。
(1)學(xué)生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法,或者分別用投影儀打出來(lái)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說(shuō)明4和1組成5,1和4也組成5,實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。
所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。
同樣說(shuō)明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。
課間活動(dòng)。
(4)練習(xí)5的組成。
①齊說(shuō)5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)
、诮處熖釂(wèn):“4和1組成5,你還能想到什么?”“3和2組成5,你還能想到什么?”
③對(duì)口令。教師說(shuō):“4”,學(xué)生說(shuō):“1”……
舉卡片。教師說(shuō):“3”,學(xué)生舉卡片“2”……
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
看教科書(shū)上的學(xué)生賽跑圖。
提問(wèn):“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑?誰(shuí)跑第一?誰(shuí)跑第二?誰(shuí)跑第三?”
提問(wèn):“穿花裙的小女孩跑第幾?”“在方框里該填幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。“穿紅裙的小女孩跑第幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。
小結(jié):今天這節(jié)課,我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖,知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的,5在4的.后面,4在5的前面。從擺方木塊,我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)擺小棒,我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過(guò)看賽跑圖,知道了幾個(gè)和第幾。
6.指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)字5。
(1)教師講解:5是兩筆寫(xiě)成的。第一筆:起筆,在上線中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)斜豎,到中線時(shí)開(kāi)始寫(xiě)右半圓;注意要寫(xiě)圓,拐到右邊要接觸右線,拐到下邊要接觸下線。第二筆:在斜豎靠上的地方起筆寫(xiě)橫;注意要平,寫(xiě)到右線停止。
(2)領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空2~3遍。
(3)練習(xí):在教科書(shū)第20頁(yè)上描數(shù)字“5”。
7.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。
第1題,可以讓學(xué)生先操作再填空,每擺一次讓他們說(shuō)說(shuō)看到這一種擺法還能想到什么。
第2題,第1行先讓學(xué)生填,填完以后說(shuō)說(shuō)為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的,然后確定□應(yīng)填幾。
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