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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元乘法教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元乘法教案，歡迎大家分享。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元乘法教案1
�。ǖ�3課時(shí)：練習(xí)七第1—4題<1>）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)熟練計(jì)算，并且能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是幾百多或幾千多，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
2、在計(jì)算過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算速度與正確率。
教學(xué)對(duì)策：在不同的題型中鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。結(jié)合具體的情境判斷積的大小。探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的筆算過程，并能正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、口算。
1、20×2 30×9 40×5 8×500
200×2 300×9 400×5 990÷3
400÷4 330×3 25×3 46-16
120×2 230×3 250×3 38+38
2、出示移動(dòng)卡片
13 320 40 900 87
2 4 8 5 29
教師移動(dòng)卡片，讓學(xué)生進(jìn)行加減乘除的口算，提高口算速度與準(zhǔn)確性。
二、估算。
1、出示P74 第1題，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下，積是幾十多？
同桌交流。
選擇三四題進(jìn)行計(jì)算并說說計(jì)算方法。
照樣子，指名進(jìn)行。
13×2
13乘2是20多，13×2=26。
2、出示：（1）22×3 （2）34×2
22×6 34×7
請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下，積分別是幾位數(shù)？
指名學(xué)生回答，你是怎樣判斷的？
計(jì)算并驗(yàn)證。
小結(jié)：通過估計(jì)和計(jì)算，你知道兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，積可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？
3、出示：254×4 ，估計(jì)并進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生自己練習(xí)，一人板演，指名說說計(jì)算的過程。
說明：有時(shí)估計(jì)的只是大約多少，并不準(zhǔn)確，這是一個(gè)四位數(shù)。
提問：計(jì)算的過程中，你要注意什么？（進(jìn)位）
三、改錯(cuò)。
1、出示習(xí)題。
看一看有沒有什么錯(cuò)誤，如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？請(qǐng)學(xué)生把它改正過來。
3 5 9 5 9 8 3 4 8
× 4 × 7 × 9
1 2 3 6 4 1 8 6 3 0 4 2
2、師生共同評(píng)析。
�。�1）第1題：百位上3×4+2=14。
原因：沒有加上低一位上進(jìn)位的數(shù)。
�。�2）第3題：十位上4×9+7=43
原因：43應(yīng)寫3進(jìn)4，然而這里是寫4進(jìn)3。
四、應(yīng)用。
1、完成書上練習(xí)七第4題。
�。�1）先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，弄清題里各是什么物品？重量分別是多少？
板書：味精 200g
糖 300g
鹽 500g
�。�2）然后指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。
實(shí)際上分別是求幾個(gè)幾？
2、出示：學(xué)校里有彩色粉筆235盒，白粉筆的盒數(shù)是彩色粉筆的4倍，白粉筆有多少盒？
�。�1）學(xué)生讀題列式計(jì)算。
�。�2）彩色粉筆和白粉筆一共有多少盒？說明有兩種方法。
（3）補(bǔ)充問題：白粉筆比彩色粉筆多多少盒？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)七第2、3題。
2 5 4×4 味精 200g
學(xué)生板演 糖 300g
鹽 500g
課前思考：
這部分內(nèi)容主要練習(xí)剛剛學(xué)過的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并繼續(xù)應(yīng)用相應(yīng)計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。第1題可以帶領(lǐng)學(xué)生逐題先估算，再口算，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行比較，體會(huì)可以根據(jù)估算的結(jié)果判斷口算的得數(shù)是否合理。第2題可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再根據(jù)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問題適當(dāng)加以指導(dǎo)。第3、4題也可先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再通過交流引導(dǎo)學(xué)生說清楚列式的依據(jù)和思考過程，突出要聯(lián)系乘法運(yùn)算的意義列出相應(yīng)的算式。
課后反思：
今天主要復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)正確率還可以，在估計(jì)過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)應(yīng)該去看這個(gè)三位數(shù)的最高位，通過這兩個(gè)數(shù)相乘得到一個(gè)大約值，還有一部分學(xué)生對(duì)于142×5這樣的數(shù)還能說出是超過五百多，甚至于說超過七百多，他不僅看了這個(gè)三位數(shù)的第一位還看到了它的前兩位，他知道十位上如果進(jìn)位的話，就會(huì)增加百位上的數(shù)值。
通過估算，可以初步知道這個(gè)積是幾位數(shù)，但是一些特殊的題目，如254×4這種類型，學(xué)生在此處有小小的爭議，通過仔細(xì)的觀察和計(jì)算，學(xué)生很信服地同意應(yīng)該是四位數(shù)，這樣，學(xué)生加深了對(duì)進(jìn)位重要性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改錯(cuò)，學(xué)生都能很快地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
課后反思：
本課的安排主要是針對(duì)學(xué)生口算、估算、筆算的能力，進(jìn)行綜合式的練習(xí)，希望通過這些練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算、估算、筆算的方法，為下一課學(xué)習(xí)解決問題做鋪墊。而通過整堂課的練習(xí)，學(xué)生基本能掌握各種算法，能正確、靈活的口算出兩位數(shù)乘一位數(shù)，能運(yùn)用正確的計(jì)算方法筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，學(xué)生也基本能用估算的方法去驗(yàn)算筆算，通過對(duì)估算方法的掌握，學(xué)生筆算的正確率有了很大的提高，更甚部分學(xué)生已能口算出一些簡單的.三位數(shù)乘一位數(shù)，不過正確率還不是很高，需多加練習(xí)。
課后反思：
這個(gè)練習(xí)是三位數(shù)乘一位數(shù)口算和筆算的綜合練習(xí)。分兩部分內(nèi)容，第一部分在計(jì)算方面加強(qiáng)估算，如第1題書上安排的是先估算兩位數(shù)，再計(jì)算，然后總結(jié)出怎樣估算兩位數(shù)乘一位數(shù)，積是幾位數(shù)，由于本單元是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)，所以在此基礎(chǔ)上自然而然的引出估算三位數(shù)乘一位數(shù)，方法是相同的，在課上以254×4為例，學(xué)生能很快的判斷出積是幾位數(shù)。第二部分是解決一步計(jì)算的實(shí)際問題，這些問題的列式和計(jì)算并不困難，只要找到數(shù)量關(guān)系。如第３題里的“繞一周要的時(shí)間×繞的周數(shù)＝一共要的時(shí)間”、第４題里的“每包克數(shù)×包數(shù)＝一共的克數(shù)”。
課后反思:
《練習(xí)七》第一課時(shí)主要練習(xí)和鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)口算和列豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。首先，我以口頭問答的形式幫學(xué)生練習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，還補(bǔ)充了一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，旨在學(xué)生能區(qū)別。另外，還讓學(xué)生練習(xí)了類似8×4+2這樣的口算，因?yàn)樵诹胸Q式計(jì)算時(shí)熟練這樣的口算很有必要。學(xué)生的估算意識(shí)還不行，但通過教師的引導(dǎo)會(huì)估計(jì)第一題8題的得數(shù)是幾十多。列豎式計(jì)算的技巧已經(jīng)比昨天熟練了很多，但還是有個(gè)別學(xué)生不用進(jìn)位的地方也進(jìn)位。這堂課還要注意訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，不太仔細(xì)，問題看的不是很仔細(xì)，單位沒看清楚。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元乘法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
教學(xué)對(duì)策：讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)口算p86 第1題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡便方法。
二、用豎式計(jì)算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
�。�1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算
�。�2）指名學(xué)生進(jìn)行板演
�。�3）集體訂正。說說各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
�。�4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84 第4題。
�。�1）學(xué)生估計(jì)并連線。
�。�2）指名說說你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
�。�4）以496×5為例，估計(jì)的結(jié)果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？
指名學(xué)生說說你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84 第3題。
（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說說）
�。�3）你能舉出類似的題目嗎？
（4）教師舉例：120×12
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說說你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書：120×2×6或120×3×4
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）
�。�5）小結(jié)：看來我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
�。�6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過來使用，將題目的計(jì)算簡便化。
三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來回”的認(rèn)識(shí)。
�。�2）解題。說說不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
�。�3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說說你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
四、練習(xí)小結(jié)。
通過練習(xí)，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、5題。
板書設(shè)計(jì)： 復(fù) 習(xí)
496×5 500×5
496個(gè)5 500個(gè)5
課前思考：
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡單實(shí)際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計(jì)算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通�？梢园讶粩�(shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計(jì)算解決實(shí)際問題。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
課后反思：
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的`估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來，讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
課后反思：
口算時(shí)，我讓學(xué)生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡單方便，于是我讓學(xué)生馬上說出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來回”的意思，并且明確在50米長的游泳池游4個(gè)來回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思：
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來回的實(shí)際意義，通過講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
課后反思：
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。
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