【推薦】一年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第26頁例題一,“做一做”第一題,練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴(kuò)展練習(xí)。
教學(xué)目的:
使學(xué)生知道連加的含義,能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解連加的含義,正確進(jìn)行計算。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒。
教學(xué)時間:
一課時。
課型:
嘗試課。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算練習(xí)。
2、聽算練習(xí)。(每人一題)
二、準(zhǔn)備題:貼圖并出示題目。
原來有3只小雞,又來了2只小雞,一共有幾只小雞?
提問:A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞,就要把原有的小雞和又來的`小雞合并起來,所以要用加法計算。)
三、導(dǎo)入:再貼一只小雞。
提問:1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞,只是比原來又多了1只,應(yīng)該用什么方法計算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會讀這個算式?全班齊讀。
4、這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同,它有幾個加數(shù)?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式。
5、出示課題,板書課題“連加”。
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子,包括多個數(shù)的連加。)
四、新授:
剛才教師沒講,但是你們都知道3+2+1=5,誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來,是5只小雞,再用5只小雞加上又跑來的1只小雞,一共是6只小雞。)
3+2+1=6你們同意嗎?
5
五、二次嘗試:
請同學(xué)們擺小棒列算式。先擺3根小棒,再擺4根小棒,然后再擺2根小棒,一共有幾根小棒?
指名列式,并說出計算過程。
六、鞏固練習(xí):
1、口算練習(xí):
2、先說圖意再列算式:
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能正確熟練地用“湊十法”,計算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的`方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比:8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生:相同點(diǎn):它們都是加5的算式;
不同點(diǎn):加法算式中前面的加數(shù)不一樣……
在9+5=的算式中,用湊十的方法把5分成4和1,9加1等于10,10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學(xué)習(xí)8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法:8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學(xué)們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師:請一位同學(xué)來說說你的計算方法。
預(yù)設(shè)算法:
a.從5個中拿出2個和8湊成10,10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10,其實(shí)就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13)
b.把8記在心里面,伸出5個指頭,接著數(shù)……
(2)學(xué)生口述師板書8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述:從5中分出2,跟8湊成10,10再加上剩下的3,就等于13。
(4)動手操作,擺小棒
請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來擺擺,說說你是怎么想的。
指名提問。
師進(jìn)一步明確擺法:左面擺8根小棒,右面擺5根小棒,從右面的5根小棒中取出2根,放進(jìn)左面的8根中,8添上2就是10,右面還剩3根小棒,10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師:結(jié)合9加幾和8加幾的算法,你會算7+5=,6+5=這兩個算式嗎?
(1)學(xué)生思考交流.
(2)生口述,師板書7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學(xué)生板演6+5=的計算過程,師生共評。
3.師:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1.課件顯示,完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題:課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)
大家談一談,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?
課后習(xí)題
完成練習(xí)題1、2、3
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識左右的位置關(guān)系,理解其相對性,
2、能力目標(biāo):能確定物體的左右位置與順序,會用左右描述物體的位置,并能用自己的語言表達(dá)。
3、情感目標(biāo):能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,初步培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識左右的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置與順序。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中,對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系:左手和右手,寫字的那只手是右手。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,通過一系列的實(shí)踐活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):理解左右的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣
上課前請同學(xué)們幫老師猜一個謎語(課件出示謎語)
兩棵小樹十個叉,
不長葉子不開花,
能寫會算還會畫,
天天干活不說話。
同學(xué)們真厲害,一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好,別放下,能不能說說你舉的這只手是哪只手?那么另外一只手又是哪只手,今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。(板書:左右)同學(xué)們,這兩個字長得挺像吧,那同學(xué)們有沒有好辦法分清這兩個字呢?(課件出示左、右)陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工,右婆婆愛動口。好記吧!
二、探究知識
1、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。
師:對我們來說,手的功勞可大了!同學(xué)們想一想在生活中,我們通常用左手和右手做哪些事情?
(平時我們經(jīng)常用右手寫字,吃飯時拿筷子,老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子,吃飯時拿碗……)
師:是的,左手和右手是一對好朋友,他們配合起來可以做很多事情,在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢?
。▽W(xué)生回答:左眼右眼,左耳右耳,左腳右腳,左腿右腿,……)
小結(jié):與右手同側(cè)的就是我們的右面,與左手同側(cè)的就是我們的左面。
小游戲:我是機(jī)器人。
師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。
我老師獎給大家做一個游戲。不過,做游戲時一定要認(rèn)真聽,同時還要考考你的動手能力喔!
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
2、探究左右位置與順序。
。1)、(課件演示:擺放文具。)
師:通過剛才的游戲,我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的`左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具,想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力,同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)!
小結(jié):觀察物體在左還是在右,要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊,在觀察者的右手邊就是右邊。
。2)師:根據(jù)教室的實(shí)際情況,說說自己的位置。
三、解決中運(yùn)用,體驗(yàn)生活。
師:平時,老師要求大家,上下樓梯要靠右行,你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎?(課件出示情境圖)
學(xué)生發(fā)言,意見不統(tǒng)一。
體驗(yàn):同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓,右邊的同學(xué)排成一列下樓。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師:上樓的同學(xué)的右邊在這一邊,下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的,在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞,就不會發(fā)生危險。
師:現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友,他們遵守規(guī)則了嗎?
師小結(jié):如果我們面對面,你的左邊就會對著我的右邊,你的右邊就會對著我的左邊。
。w驗(yàn)握手感受相對性)
師:握手是一種禮節(jié),通常用右手,請個同學(xué)來和老師示范一下。
師:不僅是上下樓梯,我們的車輛也是這樣,靠右行駛,我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了左右,今天你學(xué)得開心嗎?你有收獲嗎?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教材內(nèi)容:教材第30頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步掌握計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
3、感受主動參與、合作交流的樂趣,感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活,使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際,體會“0”的含義,初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。 教學(xué)難點(diǎn):
理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。圓片。學(xué)生每人一把直尺。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境(引出0) 猜硬幣游戲
師:在上課之前,老師想和小朋友們做個游戲,F(xiàn)在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數(shù)字表示呢?
注意聽DD(教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測DD) 第一次放1枚,第二次一個也沒放,一個硬幣也沒有,用哪個數(shù)字表示呢? 學(xué)生說0。
這節(jié)課,我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0。 板書課題:0的認(rèn)識。
二、 新授。
1、0表示沒有。
出示主題圖。
師:你看到了什么?
師:猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了2個桃,用數(shù)字幾來表示?它吃了一個桃,盤子里剩下1個桃,用數(shù)字幾來表示?桃真甜,它忍不住又吃了一個,這時盤子里一個桃也沒有了。用數(shù)字幾來表示?
0和1,2一樣也是一個數(shù)。一個也沒有就用0表示。
“0”表示什么?(沒有)
。ò鍟簺]有)
2、0表示起點(diǎn)
。1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字 0 表示,直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)? (出示 直尺圖) 師:直尺上的0在哪里?0還可以表示什么呢?
是呀,0 在尺子的最前面,表示起點(diǎn)。
小結(jié): 0不但能表示沒有,還能表示起點(diǎn)。(板書)
師:請你讀一讀尺上的數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開始,往后數(shù)越來越大,離“0”越來越遠(yuǎn)。用直尺測量時,要用起點(diǎn)“0”對齊物體的一端,物體的另一端對著數(shù)字幾,這個物體就是有多長。以后我們會進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。
。2)讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。
師:你見過還有什么表示起點(diǎn)的嗎?的確,生活中用0表示起點(diǎn)的例子很多,老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。
運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。 “0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。
3、學(xué)生舉例子,在日常生活中還有哪些地方見到“0”。
(三)“0”的寫法
教師:學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用,我們應(yīng)該掌握好“0”,寫好“0”。
1、播放0的書寫的.動畫。
說形狀。
2、看動畫書寫。
3、教師指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書空。
5、描一描,寫一寫。
6、評價,寫0時要注意什么。
(四)教學(xué)有關(guān)“0”的計算
師:0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,會更有趣。
1、同數(shù)相減等于0。課件出示p30小鳥圖。
(1)播放小鳥飛走的動畫,引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
師:你們看到什么,用自己的話說一說。
(2)提問:鳥窩里還有幾只小鳥?你能用一道算式來表示嗎?3-3=0
(3)練習(xí):列式計算。
某某同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問,老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花?能列一個數(shù)學(xué)算式嗎?
板書列式:2-2=0
。4)學(xué)生編題。 還能說幾個這樣的算式嗎?像老師一樣考考大家。 小朋友,你們觀察這幾道式子,說說有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報。
小結(jié):兩個同樣多的數(shù)相減,都得0。
2. 有關(guān)0的加法。
。1)、課件出示(有4只青蛙蹲在荷葉上,又漂來一片荷葉。)
兩片荷葉上一共有幾只小青蛙?你能用一道算式來表示嗎?
板書:4+0=40+4=4
師:還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎?
師:觀察這些算式,你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢?
。ㄍ瑢W(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是,我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法,一個數(shù)加上0,都等于這個數(shù)本身。)
3. 想一想:5-0=?(一個數(shù)減0,等于這個數(shù)本身。)
師:還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?5-0=?為什么?(從5個里去掉0個,也是一個也沒有去掉。)
師:同學(xué)們說得實(shí)在太好了。我也同意5-0=5。
板書:5-0=5。
師:還能再說幾個像這樣,用一個數(shù)減去0的算式嗎?
師:這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢?(一個數(shù)減去0還等于這個數(shù))
4、 獨(dú)立完成練習(xí)課本30頁做一做。開火車進(jìn)行校對。
三、練習(xí)鞏固
四、課堂總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了什么?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)看圖意列式,會填寫未知加數(shù)
教學(xué)重點(diǎn):會填寫未知加數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):填寫未知加數(shù)的方法
課前準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)過程:
一、自己看圖列算式,說圖意。
生:10-2=8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個人,飛機(jī)下邊有2個人,求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個人,就是飛機(jī)里的8個人10-2=8
。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖,盒子外邊有2塊糖,一共有幾塊糖?用加法。8+2=10
二、求未知加數(shù)
1.看盒里有幾只果茶?(7瓶)再放幾瓶就是10瓶了?(3瓶)你是怎么算的?(從7數(shù)到10,還有3個。10-7=3)
2.看:小剛做了幾個燈籠?(6個)再做幾個就是8個?(2個,從6到8還差2個,8-6=2)3.算一算:3題
三、看誰做的快
注意幾減0還的'幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲:
猜一猜左右手湊10。 左右手湊9
六、賽跑
1.觀察哪一隊跑得快?為什么?
2.你能提出什么算術(shù)問題?(兩隊共有幾人?哪一隊快?男生幾人,女生幾人,共幾人?
七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片
板書: ?人 8塊糖
飛機(jī)圖 2塊糖
10-2=8 8+2=10
教學(xué)反思:多數(shù)學(xué)生計算較快。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
第周第課時授課時間:XX年月日
課題
復(fù)習(xí)比較與分類
課型
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復(fù)習(xí)“時間”。
三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計
四、小結(jié):
1、說一說。
讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個人,后面有幾個人,左邊有幾個人,右邊有幾個人。(個別學(xué)生反饋)
2、我說你擺。
學(xué)生每人一組立體幾何模型,老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如:先放一個正方體,在正方體的上面放一個圓柱,在正方體的左邊放一個球,右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺放情況。
3、做課本第100頁第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說一說圖中有哪些立體幾何圖形。
。2)說一譚左上,左下,右上、右下所指示的位置。
。3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后再集體交流。
1、我撥你說。
。ɡ谜n件演示,當(dāng)分針和時針停下來后,讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。)
2、我說你撥。
每人一個鐘面學(xué)具,老師說時間,學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間,然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生,老師和同學(xué)要給予幫助。
3、完成課本第101頁的認(rèn)一認(rèn)。
。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,集體反饋,說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時,快整點(diǎn)和剛過整點(diǎn)做個比較,加深學(xué)生的印象。)
做課本第1030頁練習(xí)題。
1、讓學(xué)生觀察圖,幫助學(xué)生弄懂圖中符號的含義和題目意思。
2、學(xué)生獨(dú)立解決完問題后,老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題,并解決問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的'收獲?
生:說說自己前后左右都有誰,都有幾個人。
生利用學(xué)具動手操作。
生:小組內(nèi)交流
獨(dú)立完成練習(xí)。
學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有順序地擺放。
作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)位置與順序前左○右后
課后反思
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能正確地計算。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的.興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)、?fù)習(xí)舊知
游戲:我們先來做一個填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?
師:你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1.教學(xué)例題圖。
(1)觀察圖意。
師:學(xué)校歡慶十一國慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?你看到了什么?/p>
生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。
師:你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?
生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。
師:你說得很完整。
咱們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現(xiàn)在呢?
生:又來了2個小朋友。
師:誰還會說?
生:又來了2個小朋友。
師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。
你會說嗎?同桌互相說一說。
。2)認(rèn)識加法
師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
一共有多少個小朋友呢?
生:一共有5個小朋友。
師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
請同桌互相說一說。
師:誰能大聲響亮地說清楚?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
師:你怎么知道一共有5個小朋友?
生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
【總課時數(shù)】:
【授課時間】:
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識1~5各數(shù),并用來表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,會正確讀寫
1~5各數(shù)。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生掌握1~5的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】:使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,點(diǎn)子圖;
學(xué)生準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,5個小圓片,5根小棒。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣
出示主題畫:
問:這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的動物的數(shù)目,用同樣多的小圓片表示出來。
板書課題:1~5的認(rèn)識
二、動手操作,合作探究
1、擺一擺
你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù),找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?
2、感知數(shù)的順序
。1)逐次感知數(shù)的.順序:學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?再擺1個呢?
依次感知3、4、5的來源。
出示點(diǎn)子圖,你來給他們5個排隊。
擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?2的后面一個數(shù)呢?……
。3)數(shù)一數(shù):讓學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。
三、鞏固運(yùn)用、深化拓展
1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
生活中在哪些地方見過1~5這幾個數(shù)?
師小結(jié):在我們生活中有很多數(shù)量為1,2,3,4,5的物體,看來只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2、猜數(shù)游戲
一個數(shù)在2的后面,這個數(shù)可能是幾?也可能是幾?……
3、寫一寫
剛才我們認(rèn)識了1~5,你們愿意寫一寫嗎?在書上第16頁描寫,比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。
(4)練一練
完成練習(xí)三的1~2題。
4、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?同桌互相說說,再告訴大家。
【板書設(shè)計】
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容,練習(xí)十的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計
準(zhǔn)備練習(xí)
1.口算練習(xí)。(開火車)
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2.說出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3.猜一猜。
出示圖片:
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎么想出來的?(學(xué)生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)
教師評價:你們都很聰明,能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天,我們就用學(xué)過的知識來解決新問題,看誰學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過程說明:
第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動。第2題數(shù)的組成知識,是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù),教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí),為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且滲透了填未知數(shù)的'有關(guān)知識。
專家評析:
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識,因此,準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計從口算到數(shù)的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則,讓學(xué)生以此為生長點(diǎn),順利完成知識的遷移。]
探究新知
1.教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問:圖上畫的是什么?(匯報)看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報:盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
根據(jù)這幅圖,誰能編一個故事,提一個問題?(學(xué)生匯報:1.盒子里原來有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過剛才的觀察,我們知道,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示,誰會寫小括號?(學(xué)生匯報,全班書空)已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝,誰能列一個加法算式?(學(xué)生匯報,教師板書:7+( )=10)這個算式怎么讀?(學(xué)生匯報:7加幾等于10)
7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。
。ǔ鍪菊n題)
學(xué)生分組討論:7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來的?
學(xué)生匯報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個位置,所以我就知道括號里填3等。
想一想:括號里的3表示什么?
2.教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖:
再畫幾面旗就是8面旗?
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗?
請同學(xué)們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數(shù)。(小組活動)
6加幾等于8?括號里應(yīng)該填幾呢?(學(xué)生匯報,全班交流)
3.直接填數(shù)。
看著圖,同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會填嗎?
出示:3+( )=5 4+( )=7
2+( )=8 6+( )=10
[教學(xué)過程說明:
通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出在7+()=10中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗,并在6+()=8中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計,把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生自己去尋找答案,主動構(gòu)建知識,不但有利于學(xué)生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。
專家評析:
鉛筆圖的教學(xué),教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí),大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式,使學(xué)生在討論中動口、動腦,形成多向信息交換與評價,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己想自己說,又通過語言表達(dá),發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動,由具體到抽象,體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
實(shí)踐運(yùn)用
1.談話:學(xué)校組織春游,同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。
7+( )=10 5+( )=9
7加幾等于10?5加幾等于9?(匯報)
2.帶上蛋糕和水壺,請同學(xué)們按票乘車(出示汽車圖)。
票面上的括號里填幾(車票卡片),你就乘坐幾號車。(學(xué)生活動)
3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請同學(xué)們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動)
[教學(xué)過程說明:
以春游活動為主線設(shè)計練習(xí)題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目,通過這個游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,還要教給學(xué)生解決問題的策略。
專家評析:
練習(xí)設(shè)計緊緊圍繞本課重點(diǎn),目的明確,層次清楚,開放性強(qiáng),較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神,對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價體驗(yàn)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
[專家評析:
鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié),鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的意識。]
專家評析
這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn):
1.注重學(xué)生的主體地位。
整個教學(xué)過程中,教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn),將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,讓他們自己動眼觀察,動腦思考,在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2.注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的想法,注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7+()=10時就出現(xiàn)了多種解題方法。
3.注重習(xí)題的開放性。
數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價值的題型,它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,而且使學(xué)生學(xué)到了解決問題的策略,較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、會根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減,推算出20以內(nèi)沒有進(jìn)退位的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。
3、經(jīng)歷主動分類、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過程,體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力;會20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
難點(diǎn):練習(xí)中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:雙色片、計算條片、畫好若干數(shù)射線的紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲引入
1、(操作課件)小朋友,這些小動物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧!
燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴
3+1 4+5 5+5 7+1 15+5 7+11 13+1 14+5
2、仔細(xì)觀察,同桌討論,交流匯報:(根據(jù)學(xué)生匯報,整理成如下4組題目)
3+1 4+5 7+1 5+5
13+1 14+5 7+11 15+5
3、小朋友們真聰明,今天我們這節(jié)課繼續(xù)來研究加減法的.本領(lǐng)。(出示課題)
二、嘗試探究,構(gòu)建新知
1、觀察比較,體驗(yàn)計算方法。
。1)匯報:你們?yōu)槭裁催@么分,能說說理由嗎?(根據(jù)整理提問)
生1:豎著看,前面三組第二個加數(shù)是相同的,最后一組是第一個加數(shù)相同。
生2:另外一個加數(shù)的個位上的數(shù)字也相同。
生3:每一組的下面一個算式都比上面一個算式多了十。
。2)先來研究第一組題目,提問:3+1都會算,13+1你會算嗎?請大家任意挑選一個學(xué)習(xí)好伙伴:雙色片、計算條、數(shù)射線,互相擺一擺、算一算。
。3)請三位同學(xué)分別說說操作方法,教師根據(jù)匯報,同步在媒體上演示。
生1:我是用雙色片算的,3+1就是先擺3個圓片,再添上1個圓片,所以是4個圓片;13+1就是先擺13個圓片,再添上1個圓片就是14個圓片。
生2:我是用計算條片算的,3+1就是先擺3個計算條片,再添上1個計算條片,所以是4個計算條片;13+1就是先擺13個計算條片,再添上1個計算條片,所以是14個計算條片。
生3:我是在數(shù)射線上做的,3+1就是從3往前跳1格,跳到4的位置,13+1就是從13往前跳1格,跳到14的位置。
(4)師:小朋友想出了許多計算的方法,都可以證明:13+1=14。
(5)再次比較:3+1=4和13+1=14,說說這兩個算式有什么異同之處?
。6)歸納小結(jié):在計算13+1的時候,只要思考3+1=4,就能知道13+1=14,這樣比較方便。
2、嘗試練習(xí),提煉計算方法。
。1)同桌口答完成剩下的三組題目:4+5 7+1 5+5
14+5 7+11 15+5
。2)重點(diǎn)討論:15+5你是怎樣想的?7+11你是怎樣想的?
(3)教師小結(jié):計算的時候,我們可以先計算幾加幾,然后就能推算出十幾加幾。
三、靈活運(yùn)用,收獲新知
1、加法練習(xí),不斷加以鞏固
。1)找到教材P42第2、3題,思考:橫著算還是豎著算,為什么?
。2)比比誰算得又對又快?及時反饋練習(xí)情況。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戲體驗(yàn),揭示減法規(guī)律
(1)(出示口算卡片)13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。
。2)把“15+2”變換成“15-2”,你們會算嗎?怎樣算最快?你是怎樣想的?
學(xué)生回答:在計算15-2的時候,只要思考5-2=3,就能知道15-2=13,這樣比較方便。
。3)動手操作:任意選用雙色片、計算條、數(shù)射線中的一種,驗(yàn)證15-2=13。
。4)教師小結(jié):計算的時候,我們可以先計算幾減幾,然后就能推算出十幾減幾。
3、減法練習(xí),加強(qiáng)難點(diǎn)突破
。1)找到教材P42第5、6題,比比誰算得又對又快?及時反饋練習(xí)情況。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
。2)重點(diǎn)討論:20-9你是怎樣想的?可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來加以理解。
4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用
。1)找到教材P42第7題,比比誰算得又對又快?及時反饋練習(xí)情況。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
。2)根據(jù)幾加(減)幾的卡片,你會編出新的加減法題目嗎?
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教師歸納:根據(jù)10以內(nèi)的加減法,我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法,因?yàn)槲覀冊谟嬎愕臅r候,只要先算幾加幾或幾減幾,就能推算出十幾加幾或十幾減幾,還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。
四、總結(jié)全課,作業(yè)鞏固
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你知道了什么?
五、檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
1、推算
5+3= 4+()=9()+()=()
15+3= 4+()=19()+()=()
2、填數(shù)。
10+2=()10+4=()10+6=()
19-9=()15-5=()11-1=()
11=10+()13=10+()20=10+()
10+()=10 10+()=12 10+()=14
作業(yè)布置:
練習(xí)冊P26
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
第十二課時連減
教學(xué)內(nèi)容:教科書第65頁例二
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解連減的含義,掌握連減的計算方法,正確進(jìn)行計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。
3.滲透“事物普遍聯(lián)系”的思想。
教學(xué)重點(diǎn):掌握連減的計算方法,正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):理解圖意,正確列出算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板,口算卡片,10根小棒(或花片、獅子卡片)。
教學(xué)過程設(shè)計
一、口算減法
教師出示口算卡片,學(xué)生快速進(jìn)行口算,并出手指表示結(jié)果。
二、新課
小黑板出示圖:
師:誰能根據(jù)這幅圖說一說圖的意思?(老師一共有8個籃球,分給男生2個。再分給女生2個,還剩下多少個籃球?)
學(xué)生根據(jù)圖意列出算式:8-2-2=4
教師板書算式,學(xué)生跟讀算式:8減2再減2等于4。
師:算式里的“8”表示什么?第一個“2”表示什么?第二個“2”表示什么?“4”表示什么?
指名答。
問:計算8-2-2=4時,第一步先算什么?第二步再算什么?
指名說,教師板書:
師:哪位同學(xué)能說一說這是一道什么題?
學(xué)生回答:連減。教師板書課題:連減。
師:大家想一想,計算連減的方法是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用連加和連減相比較,小組討論,指名說)
教師小結(jié):計算連減,要從左到右依次進(jìn)行計算,先算前兩個數(shù),再用他們的.得數(shù)減去第三個數(shù)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際
師:平時你在哪里用過連減?(指名說)
四、動手?jǐn)[學(xué)具
師:請拿出你喜歡的學(xué)具,我們一起來動手?jǐn)[學(xué)具。
請一名學(xué)生上臺演示。
學(xué)生根據(jù)教師要求擺學(xué)具,并列出算式,4人小組交流計算方法,派代表匯報。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
第18課時
練習(xí)課
復(fù)習(xí)內(nèi)容:教材練習(xí)十四相關(guān)題目。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.進(jìn)一步掌握連加、連減的運(yùn)算順序,能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
2.在數(shù)學(xué)活動中提高解決問題的能力,培養(yǎng)初步的探索意識。
教學(xué)重點(diǎn):正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的'計算。
教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
。ǘ蝹湔n)
一、知識梳理
通過下面題目的練習(xí),師生共同回顧連加、連減的運(yùn)算順序。
先指名說一說圖意,再獨(dú)立填寫。
2.同桌互相說一說連加、連減的運(yùn)算順序,再指名匯報。
二、針對練習(xí)
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說一說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計算,集體訂正。
2.看圖列式計算。
先說一說圖意,再獨(dú)立列式計算,集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材練習(xí)十四第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并指名說一說3+4+1和2+2+4的計算順序。
2.完成教材練習(xí)十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計算。
同桌互相說一說圖意,再獨(dú)立列式計算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數(shù),使每條線上三個數(shù)相加都等于10。
五、課堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí),你想說些什么?
學(xué)生總結(jié),教師整理。
六、作業(yè)布置
教材練習(xí)十四第4、5題。
加深對連加、連減的含義和計算順序的理解與掌握。
通過練習(xí),提高學(xué)生計算的熟練程度。
教學(xué)反思
成功之處:本節(jié)課通過多種形式的練習(xí)加深了學(xué)生對連加、連減的理解,提高了學(xué)生的計算速度和正確率。
不足之處:對于沒有見過的題型,學(xué)生解決起來有困難。
教學(xué)建議:在教學(xué)前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多種形式的練習(xí)題,拓寬學(xué)生思路,允許學(xué)生用不同的算式解決問題,提倡方法多樣化,給學(xué)生更多展示自己思維的機(jī)會。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53~54頁
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。
。、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。
。场 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點(diǎn)
。负停沟膶懛
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
。、 填一填
。 ),1,( ),( ),4,( ),( ),7
。,( ),( ),4,( ),( ),1,( )
請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。
。病 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的認(rèn)識
。ǎ保 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個人,8棵樹,8個字,9盆花,9只蝴蝶)
。ǎ玻 請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
。、 數(shù)的順序
(1)出示計數(shù)器,教師撥7個珠子,再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)
。ǎ玻┏鍪局背邎D
讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?
全班看直尺上的.刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)
。泛停副容^,因?yàn)椋吩冢傅那懊,所以7<8?/p>
反過來,8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
。、 幾個和第幾
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
。、 指導(dǎo)8和9的書寫
。ǎ保 認(rèn)清8和9的字形
(2) 說明寫8和9的筆順
。ǎ常 教師示范
(4) 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
。薄 完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
。、 完成教科書第59頁的第2題。
四、 布置作業(yè)
。负停垢鞒瓕懸恍
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
一、教材簡析。
本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生初步體會分類的意義,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。
3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┒嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)分類需求。
1、CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹:我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識更多的新朋友!
(1)談話:你們想認(rèn)識他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
。2)CAI出示:寶寶和貝貝的書桌。
貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開著。
。3)提問:你們喜歡誰的書桌?為什么?
。4)CAI出示:貝貝的媽媽對貝貝說:貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。
貝貝皺著眉說:應(yīng)該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?
2、學(xué)生嘗試操作,形成分類方法。
。1)提問:如果你是貝貝,會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助貝貝整理的。
(2)學(xué)生個人整理,同桌交流。
。3)學(xué)生在實(shí)物展臺下操作匯報怎樣整理的`,集體評議。
。4)CAI演示貝貝的操作,貝貝:謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學(xué)具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。
。ǘ┞(lián)系生活實(shí)際,形成分類方法。
1、購物中的分類。
。1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?出示想想做做第2題的物品。
。2)CAI演示:貝貝:行!都有哪些東西?同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。
。3)CAI演示:貝貝:把這些東西放在兩個袋子里,你知道怎樣放合適嗎?四人小組討論并操作。
(4)學(xué)生匯報。
。5)CAI演示貝貝的操作方法,媽媽說:一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?
2、交通工具的分類。
。1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧。
貝貝打開百科全書交通工具,出現(xiàn)課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝:小朋友,你認(rèn)識這些交通工具嗎?同桌學(xué)生互說。
。2)百科全書說:小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?
。3)學(xué)生操作課件(拖動相關(guān)交通工具圖標(biāo)),匯報分類方法。
學(xué)生正確分類后,CAI演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
(4)CAI演示:百科全書:小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等。
(三)走進(jìn)大自然,掌握分類方法。
1、CAI演示百科全書中的動物篇(想想做做第1題,改變部分動物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:大自然中的這些動物可以分類嗎?
。1)小組討論交流:你認(rèn)識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎?
。2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
。3)學(xué)生匯報,CAI演示學(xué)生分類結(jié)果,集體講評。
小結(jié):小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),這些動物就有不同的分類結(jié)果。 2. CAI演示百科全書中的植物篇(想想做做第4題)。
(1)提問:這些植物你認(rèn)識嗎?先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識的介紹給其他小朋友,然后自己動手?jǐn)[一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個小組的分法多?
。2)學(xué)生在展臺下操作匯報,集體評議。
總結(jié):小朋友們開動腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進(jìn)行分類。你們真聰明!
。ㄋ模┫蛘n外延伸,活用分類方法。
談話:分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢?明天上課時告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?
總評:
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
分一分是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn),但有主動分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習(xí)性有初步認(rèn)識的學(xué)生約占三分之二。
根據(jù)此項調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比,讓學(xué)生感受分類整理的必要性,同時為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將想想做做第1題。
2、把學(xué)生個體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位,力圖使每一個個體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會。第一次活動,喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗(yàn),個體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動,四人小組合作,聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,達(dá)成分類的共識,形成方法;后三次活動,重在發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢,向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識的交通工具、各種動物、植物,然后獨(dú)立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時,教師給學(xué)生時間充分發(fā)表意見,讓學(xué)生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動,充分體驗(yàn)著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.知識:認(rèn)識0是怎么產(chǎn)生的;理解0的含義;會讀、寫0。
2.能力:體會數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間;發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.情感:在生活中會運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識;進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識“0”可以表示沒有
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識“0”的其它含義
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)活動設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚,直到傍晚才回來,我們一起看他們的收獲吧!
二、 探究新知,講授新課
1、出示小貓釣魚圖:
。1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚?用幾來表示?第2只小貓呢?第三只小貓呢?第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了?一條魚也沒釣著用幾表示呢?
。2)指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格,從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時針軌跡;氐狡鸸P處,一筆寫成。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。
這是什么?誰來介紹一下是做什么用的?這上面畫的這些是什么?師指出0刻度以上是表示零上溫度,0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。
。1)把自己的直尺拿出來,看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)仔細(xì)觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的?從0開始,0是起點(diǎn)。它在1的前面,比1小。
4、0的含義。
通過剛才的學(xué)習(xí),0都有哪些含義?說明:0表示沒有,0表示起點(diǎn),0可以表示刻度,0還有占位的`作用,比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么?
三、 鞏固練習(xí),形成能力
1、練一練第1題看一看,填一填。
2、第2題:讀一讀,寫一寫,照樣子獨(dú)立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數(shù)得快?鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。
四、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認(rèn)識了0,0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。
板書設(shè)計
0的認(rèn)識
0表示沒有,0表示起點(diǎn),0表示刻度,0表示位置……
作業(yè)設(shè)計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
伽俐略曾說:思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中,人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,設(shè)計一些有針對性的提問,激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中,讓學(xué)生讀文思考:小貓為何釣不到魚,這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。
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