小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[精選]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)年、月、日；認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問(wèn)題。

　　本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見(jiàn)的量”中的內(nèi)容，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)記時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

　　備內(nèi)容

　　看日歷(2課時(shí))→認(rèn)識(shí)年、月、日及它們之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)平年和閏年以及平年、閏年的判斷方法

　　年、月、日

　　一天的時(shí)間(1課時(shí))→24時(shí)記時(shí)法及24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的換算；經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法

　　時(shí)間表(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)作息時(shí)間表

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的.關(guān)系，知道平年和閏年，能夠從日歷中找出指定的日期。

　　2.掌握24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義。

　　3.會(huì)看簡(jiǎn)單的作息時(shí)間表。

　　過(guò)程與方法

　　1.能夠正確區(qū)分平年和閏年。

　　2.能將12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行換算。

　　3.能根據(jù)作息時(shí)間表中呈現(xiàn)的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。

　　2.借助鐘表模具來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

　　3.在學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)中初步體會(huì)合理安排時(shí)間和惜時(shí)守信的重要性。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.掌握年、月、日等方面的知識(shí)。

　　2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

　　難點(diǎn)

　　1.明確平年和閏年的判斷方法。

　　2.計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

　　本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

　　2．給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會(huì)算法的多樣化。

　　由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過(guò)與已有知識(shí)的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過(guò)自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　1．課件出示教材10頁(yè)情境圖。(出示PPT課件)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的.知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　⊙探究體驗(yàn)

　　1．(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

　　(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？

　　(3)小組討論，交流算法，然后匯報(bào)。

　　算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。

　　算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。

　　(4)觀察比較兩種方法的異同。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

　�、侔哑渲幸粋�(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

　�、诎褍蓚�(gè)加數(shù)都拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來(lái)。

　　2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(1)各組匯報(bào)算法。

　　算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

　　算法二 用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

　　算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

　　[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個(gè)位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1]

　　3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識(shí)的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)流程流程

　　一、引入課題

　　PPT出示：

　　1、師：同學(xué)們，今天老師又要和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

　　2、師：今天就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書(shū)課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較）

　　流程

　　二、自主編題，選數(shù)比較

　　1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請(qǐng)你從中選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入：（）○（）]

　　（暫停）

　　2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的？

　�。〞和＃�

　　流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理

　　1、師：老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認(rèn)為可以怎樣分？（暫停）

　　2、師：剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

　　流程四、探究規(guī)律，總結(jié)方法

　　1、師：我們先來(lái)觀察左邊一列的三道式子，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小有什么規(guī)律？

　　3、師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　4、師：下面我們來(lái)觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？

　　5、師：兩個(gè)四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……以此類推。

　　流程五、抽簽游戲：

　　1、師：下面我們來(lái)玩?zhèn)�抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；抽的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽，分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來(lái)看一下游戲規(guī)則：1兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。（PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容）

　　2、（暫停）看明白了嗎？下面就開(kāi)始游戲吧！

　　3、師：通過(guò)剛才的游戲，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

　　4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請(qǐng)看清游戲規(guī)則二。

　　PPT導(dǎo)入：

　　1全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的`數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

　�。〞和＃�

　　5、師小結(jié)：通過(guò)剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負(fù)，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負(fù)，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡(jiǎn)便。

　　流程六、教學(xué)“想想做做”第4題

　　1、師：現(xiàn)在我們來(lái)完成想想做做第4題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹄锾钌稀埃肌被颉埃尽�。在比的時(shí)候，把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

　　師：你都做對(duì)了嗎？和電腦核對(duì)一下。

　　流程七、教學(xué)想想做做第5、7題

　　課件導(dǎo)入第5題，師：我們一起來(lái)看想想做做第五題。

　　1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說(shuō)一說(shuō)。（暫停）一起來(lái)核對(duì)一下。你們都說(shuō)對(duì)了嗎？我們來(lái)看劃紅線的這兩個(gè)數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎？對(duì)了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點(diǎn)兒，所以這兩個(gè)數(shù)都接近5000。

　　2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。

　　師：學(xué)了今天的知識(shí)，我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

　　3、師：哪天售出的書(shū)最多？哪天售出的書(shū)最少？你會(huì)用一個(gè)式子來(lái)表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　4、師：這三天售出的書(shū)大約各有幾千冊(cè)？（暫停）你回答對(duì)了嗎？

　　流程八、教學(xué)想想做做8：

　　師：下面我們一起去欣賞一下中國(guó)五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排？

　　流程九：全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　課題：

　　四邊形的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。

　　2、盡量提供各種感性材料，通過(guò)涂一涂、找一找、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

　　教具學(xué)具：

　　課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對(duì)咱們學(xué)校的'印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設(shè)計(jì)中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計(jì)中，你準(zhǔn)備怎么辦呢？

　　二、探索交流，學(xué)習(xí)新知

　�。�1）請(qǐng)你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導(dǎo)觀察：數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在哪些方面？）

　�。�2）你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書(shū)：四邊形）

　　生：四邊形有四條邊。

　　師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書(shū)：）

　　生：（眾）不對(duì)，它的邊不直。

　　師：邊還得是直的，你們也沒(méi)說(shuō)�。恳院笥涀≌f(shuō)清楚。我明白了，四邊形應(yīng)該是這樣的。（板書(shū)）

　　生：不對(duì)！得連起來(lái)！

　　師：怎么又不對(duì)了？還得連起來(lái)。哪位同學(xué)來(lái)連一下？

　　生：（板書(shū)）

　　師：原來(lái)這樣的圖形是四邊形。誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？

　　生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。

　　生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)。

　　師：我明白了。我再畫(huà)一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書(shū)）

　　生：這不是四邊形。它的角不是尖的。

　　師：怎么還不對(duì)��？那到底什么樣的圖形是四邊形�。�

　　生：還得有四個(gè)角。

　　師：完整地說(shuō)一遍。

　　生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)，有四個(gè)角。

　　師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說(shuō)：四邊形是有四條直邊圍起來(lái)，有四個(gè)角的圖形（板書(shū)）。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。

　�。�3）感受圖形，深化認(rèn)識(shí)課本79頁(yè)例1：涂一涂

　�。�1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面，你能把他找出來(lái)嗎？請(qǐng)給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，課件展示答案

　　為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強(qiáng)調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　練習(xí)1：剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍

　�。�1）看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來(lái)做一個(gè)分組練習(xí)，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫(huà)四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。）

　�。�2）每組派一位代表，說(shuō)一說(shuō)，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。

　　練習(xí)2：游戲

　�。�1）同學(xué)們表現(xiàn)都好極了，我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識(shí)它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助它找到回家的路。

　　（2）出示情境圖，課件出示答案練習(xí)3：找一找

　�。�1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請(qǐng)你找一找，摸一摸。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，學(xué)生自由尋找，自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。）

　�。�2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活2中肯定會(huì)有更多的四邊形。請(qǐng)看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）

　�。�3）看了這些圖片，你有什么感受？

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　第一單元 測(cè)量

　　1、學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米課型新授課時(shí)

　　讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

　　強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。

　　用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個(gè)部位之間的距離是1分米。

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題千 米 的 認(rèn) 識(shí)課型新授課時(shí)

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)米與千米之間的換算

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸 的 認(rèn) 識(shí)課型新授課時(shí)

　　平均每人體重25千克，多少人重1噸呢

　　板書(shū)設(shè)計(jì)噸 的 認(rèn) 識(shí)

　　1噸＝1000千克

　　教后反思

　　學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1

　　教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

　　2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué)步驟個(gè)人修改

　　一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

　　1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

　�。�2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。

　　2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

　�。�2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？

　　二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

　　（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

　　1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。

　　2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

　　3、全班交流

　　師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

　�。ǘ�）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

　　師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

　　生1：我爸開(kāi)摩托車的'速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

　　……

　　三、全課總結(jié)

　　要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：

　　1個(gè)1角硬幣重1克；

　　李老師重75千克；

　　一個(gè)同學(xué)重25千克；

　　一般的小汽車重1噸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)

　　1個(gè)1角硬幣重1克；

　　李老師重75千克；

　　一個(gè)同學(xué)重25千克；

　　一般的小汽車重1噸。

　　教后反思

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》(分米、毫米的認(rèn)識(shí))

　　二、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

　�。ǘ�）難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

　�。ㄈ�）教具、學(xué)具準(zhǔn)備。米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┕适录と�，溫故引新。

　　1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

　　2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

　　師：你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

　　生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)分米(11:00之前必須結(jié)束)

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

　　PPT 活動(dòng)一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢?

　　師：很好!1分米=10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短?

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求!

　　PPT 活動(dòng)二：

　　估 估一估1分米的長(zhǎng)度。

　　量 用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

　　找 用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。

　　PPT 活動(dòng)三：

　　小探究

　　1米 ? 分米

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：真棒!我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受!

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)毫米

　　1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。

　　師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)?

　　生匯報(bào)

　　師：不是6厘米嗎?鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。

　　2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

　　PPT 活動(dòng)四：

　　找一找 在直尺上找出1毫米。

　　比一比 用手指比劃出1毫米。

　　看一看 生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米=?毫米。

　　生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米=10毫米。

　　3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

　　師：10厘米也就是——1分米!那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米!看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

　　師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的.幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧!

　�。ㄋ模�實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題

　　1、測(cè)量腳印

　　師：你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

　　生獨(dú)自測(cè)量

　　師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

　　師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧!

　　今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準(zhǔn)備開(kāi)始語(yǔ)文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)!

　　1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

　　4、全課小結(jié)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

　　師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)

　　分米、毫米的認(rèn)識(shí)

　　米

　　1米=10分米 分米 d

　　1分米=10厘米 厘米 cm

　　1厘米=10毫米 毫米 mm

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　第一單元：

　　與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

　　動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。本單元的主要與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)常用的質(zhì)量單位克、千克、噸，并能夠正確使用。

　　教材分析：

　　本單元是本學(xué)期的第一個(gè)單元，在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。由于克、千克、噸與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，因此，本單元在教學(xué)過(guò)程中要特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受三者的不同。

　　本單元的主要教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)常用的質(zhì)量單位克、千克、噸，并能夠正確使用。

　　本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，信息窗呈現(xiàn)的是四個(gè)小朋友正在翻閱百科全書(shū)，了解動(dòng)物知識(shí)的情境。通過(guò)閱讀，他們了解了“世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，孵出來(lái)時(shí)還不到1克呢”，“世界上最小狗大約重1千克”“1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸”等知識(shí)，從而引出問(wèn)題：1克有多重?1千克有多重?1噸有多重?讓學(xué)生先來(lái)估計(jì)一下，進(jìn)而通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)稱一稱，比一比，了解克、千克和噸之間的關(guān)系，從而加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境與學(xué)生的日常知識(shí)，了解三種常用的質(zhì)量單位克、千克、噸，以及它們之間的換算關(guān)系，將三者形成對(duì)比，加深對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。

　　2、感受自然界中的數(shù)學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

　　實(shí)踐活動(dòng)設(shè)想：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn);噸的認(rèn)識(shí)是本單元的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容：

　　青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2——4頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)克、千克

　　2、知道它們之間的關(guān)系

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見(jiàn)物品

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　(出示掛圖)你們看，四個(gè)小朋友在干什么?

　　他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢!讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧!

　　二、講授新課

　　(一)觀察：

　　1、他們從書(shū)中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)?

　　2、你能提出什么問(wèn)題?

　　(二)新授：

　　出示問(wèn)題：1克有多重?

　　1、你知道

　　1克有多重嗎?聯(lián)系你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的東西，估計(jì)一下。(與你的同位互相交流一下)

　　2、全班交流：多重是1克。

　　(估計(jì)：一片口香糖大約是1克;一�；ㄉ�米大約1克;一枚2分硬幣大約重1克……)

　　3、用天平演示操作，認(rèn)識(shí)1克。

　　(出示小博士的話：平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。)

　　你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位?

　　(擴(kuò)展學(xué)生思維，聯(lián)系生活實(shí)際。)

　　4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計(jì)一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再稱一稱，驗(yàn)證一下。

　　5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎?出示問(wèn)題：1千克有多重?

　　6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估計(jì)一下。

　　(估計(jì)：1暖瓶水約重1千克;兩袋鹽重1千克……)

　　7、認(rèn)識(shí)1千克：

　　(出示小博士的話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。)

　　8、克與千克是什么關(guān)系呢?1千克=1000克

　　9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位?(全班交流)

　　10、你知道自己的體重是多少嗎?(小組內(nèi)交流)

　　互相背一背，感受一下

　　三、鞏固與應(yīng)用：

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)這些物品有多重?(自主練習(xí)1)

　　(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。)

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：掂一掂，稱一稱(自主練習(xí)3)

　　(注意讓學(xué)生先通過(guò)掂一掂估計(jì)一下，再動(dòng)手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動(dòng)。)

　　四、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分別用它們作單位?下節(jié)課我們一起交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)克與千克

　　克g

　　千克kg

　　1千克=1000克

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位并不太了解，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了一定的初步認(rèn)識(shí)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在日常的生活中進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，才能讓學(xué)生真正了解這兩個(gè)單位的使用。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

　　青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)噸

　　2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

　　3、初步感受1噸有多重

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　袋裝大米

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的'過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么?

　　2、它們之間有什么關(guān)系呢?

　　3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

　　3千克=( )克5000克=( )千克

　　( )千克=8000克( )克=4千克

　　4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)

　　二、新授：

　　1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。

　　你知道1噸有多重嗎?

　　(可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。)

　　2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。1噸=1000千克

　　3、感受1噸

　　4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

　　5、什么物品一般用噸作單位?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、自主練習(xí)4

　　先看圖，弄清圖意再回答。

　　2、自主練習(xí)5

　　學(xué)生自己完成練習(xí)

　　同位互相你問(wèn)我答。

　　補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

　　3、自主練習(xí)6

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意

　　自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?

　　全班交流

　　4、自主練習(xí)7

　　出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　自己試著填一填

　　說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

　　作業(yè)：

　　課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)噸(t)

　　1噸=1000千克

　　教學(xué)反思：

　　噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來(lái)表示。教學(xué)時(shí)借助一袋大米來(lái)學(xué)生來(lái)搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學(xué)生感知一噸的重量。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容：

　　青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8—9頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)三個(gè)常用質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。

　　2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、自主練習(xí)8

　　出示掛圖：認(rèn)識(shí)這幾種球嗎?

　　說(shuō)說(shuō)它們分別是多重?

　　哪種球最重?哪種球最輕?

　　排球比籃球輕多少克?

　　你還能提出什么問(wèn)題?

　　2、自主練習(xí)9

　　小組競(jìng)賽，開(kāi)火車

　　要求：書(shū)寫(xiě)端正，速度快，正確率高

　　3、自主練習(xí)10

　　自己完成，同位互相檢查，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

　　全班交流：錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因

　　4、自主練習(xí)11

　　出示掛圖：一個(gè)超市的糧食專柜

　　今天有什么糧食?價(jià)格分別是多少?

　　(注意特價(jià)大米，理解“限買”)

　　買4千克綠豆需要多少錢?

　　買5千克大米，你想怎么買?需要多少錢?

　　你還能提出什么問(wèn)題?

　　5、自主練習(xí)12

　　小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況

　　每組派代表，全班交流

　　6、自主練習(xí)13

　　師生、生生做游戲：猜體重

　　7、你知道嗎?

　　出示小知識(shí)，自己讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?

　　8、小常識(shí)：認(rèn)識(shí)各種各樣的秤

　　學(xué)生交流：你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)的?一般用它稱什么物品?……

　　三、小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)三個(gè)質(zhì)量單位有了更深刻的理解，但這還不能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。必須加強(qiáng)學(xué)生的平日運(yùn)用，只有密切聯(lián)系生活實(shí)際，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解它們。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

　　青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第10頁(yè)。我學(xué)會(huì)了嗎?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　各種小食品及蔬菜、水果，秤

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開(kāi)個(gè)小超市，怎么樣?

　　師生動(dòng)手整理

　　聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員

　　二、我學(xué)會(huì)了嗎?

　　1、小超市開(kāi)業(yè)了!先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的商品吧!

　　(重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量)

　　2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克?

　　(估計(jì)后，可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。)

　　3、你喜歡的食品重多少克?

　　4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)……200個(gè)呢?

　　5、還可以提出什么問(wèn)題?

　　三、豐收?qǐng)@

　　1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

　　2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了學(xué)到的知識(shí)，在游戲中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。教學(xué)效果較好。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　總結(jié)方法：先把錢兩數(shù)相加，得數(shù)再加第三個(gè)數(shù)，求出結(jié)果。三、新課1、3+2+1=6 2、常識(shí)完成下列題，并說(shuō)出做法2+1+4= 1+3+4=

　　3+3+2= 5+2+3= 3、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的連加法，在計(jì)算時(shí)先算出前面?zhèn)�數(shù)的得數(shù)，再加上第三個(gè)數(shù)求和讓幼兒進(jìn)行部分口算練習(xí)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　一、填空題。

　　1、與東北相對(duì)的方向是（），與西北相對(duì)的方向是（）。

　　2、太陽(yáng)每天從（）方升起，從（）方落下。早晨，當(dāng)你背對(duì)太陽(yáng)，面向的是（）方，這時(shí)你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

　　3、古人說(shuō)：“一江春水向東流”，這是說(shuō)長(zhǎng)江之水是由（）方流向（）方的。

　　4、小紅在小麗的東面，小麗在小紅的（）面，小明在小芳的西南面，小芳在小明的（）面。

　　5、學(xué)校在聰聰家的東北方向，聰聰放學(xué)回家應(yīng)該向（）方向走。

　　二、選擇題。

　　1、下面是我國(guó)古代四大發(fā)明之一的是（）。

　　A、指南針

　　B、司南

　　C、古代羅盤(pán)

　　2、晴朗的'夜晚，我們可以利用（）來(lái)辨別方向。

　　A、星星

　　B、月亮

　　C、北斗星

　　3、太陽(yáng)下菲菲的影子在她的東面，太陽(yáng)在（）面。

　　A、東

　　B、西

　　C、南

　　4、東東向西走了10米，再向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在他面向（）方。

　　A、東

　　B、北

　　C、南

　　5、刮風(fēng)時(shí)，學(xué)校的國(guó)旗向西北方向飄，刮的是（）風(fēng)。

　　A、東北

　　B、西北

　　C、東南

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

　　2、學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的.除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片

　　一、（課件出示：120頁(yè)第3題）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正。

　　二、復(fù)習(xí)：

　�。ㄕn件出示：2組練習(xí)題，每組5道）

　　56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

　　80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

　　學(xué)生練習(xí)

　　男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫(xiě)），評(píng)出優(yōu)勝組。

　　應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、小測(cè)試：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有余數(shù)的除法

　　余數(shù)要比除數(shù)小

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位時(shí)、分、秒和24時(shí)記時(shí)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　2、學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，始終以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生的主體地位”為主線。引入新課時(shí)通過(guò)呈現(xiàn)北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考8時(shí)古麗才起床，而小蘭已經(jīng)開(kāi)始上課的原因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生完全進(jìn)入情境，進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3、在后面的教學(xué)過(guò)程中依然以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、制表、評(píng)表的過(guò)程中自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，教師在教學(xué)的過(guò)程中始終發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件時(shí)鐘模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。

　　提問(wèn)：你從圖中獲取了什么信息？

　　預(yù)設(shè)

　　生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。

　　師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？

　　生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別，新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。

　　2、揭示課題：同學(xué)們知道的`知識(shí)可真多啊，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問(wèn)題。(板書(shū)課題：時(shí)間表)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)課件出示教材72頁(yè)第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束，新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。

　　生4：上午11時(shí)35分小蘭開(kāi)始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。

　　2、根據(jù)時(shí)間表解決問(wèn)題。

　　(1)出示問(wèn)題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻？(出示教材72頁(yè)三個(gè)鐘面)

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問(wèn)題的方法。

　　(3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

　　①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。

　　②分析這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。

　　③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來(lái)的鐘面就是所求。

　　(4)匯報(bào)答案。

　　第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。

　　(1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。

　　小蘭：下午從13：00開(kāi)始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)課。

　　古麗：我們下午從15：00開(kāi)始先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。

　　(2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，（貼樹(shù)葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)��?lái)了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的？通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說(shuō)？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。（板書(shū)：一周）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)

　　1、摸一摸

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線。

　　（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。

　　（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線一周的？

　　（4）學(xué)生展示，（邊說(shuō)邊摸）。

　　2、描一描

　　（1）剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)？（能）請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！

　�。�2）學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

　�。�3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹(shù)葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹(shù)葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說(shuō)出從哪里開(kāi)始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹(shù)葉模型，大家看漂亮嗎？

　　（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？（找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。）

　　小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵�，都是沿�?shù)葉的邊線描了一周是嗎？

　　3、找一找

　�。�1）在生活中，有許多物體的表面象樹(shù)葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

　　同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周？）

　　4、畫(huà)一畫(huà)

　　（1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開(kāi)桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開(kāi)始描吧！

　　（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。

　　（3）都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

　�。�4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹(shù)葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(zhǎng)叫什么呢？（板書(shū)：在“一周”后添寫(xiě)“的長(zhǎng)”）我們給他取個(gè)名字好不好？

　�。ㄖ荛L(zhǎng)），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。

　　5、量一量

　　（1）量數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)

　　你們想不想知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧！量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　�。�2）量腰圍

　　不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法），量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的'腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。

　　6、辨一辨

　�。�1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

　�。�2）小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

　　7、說(shuō)一說(shuō)

　　剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢？（在“周長(zhǎng)”的前面板書(shū)“什么是”）

　　三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。

　　1、比一比

　　剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁(yè)第三題）下面?zhèn)�圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證）

　　2、量一量，算一算

　�。�1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開(kāi)密碼，我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書(shū)中45頁(yè)第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧�。ㄕn件出示45頁(yè)第二題）

　　（2）為了快速解開(kāi)密碼，我們來(lái)分分工。（第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng)）開(kāi)始吧！

　�。�3）誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼？（先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個(gè)密碼方法同上。

　　3、剪一剪，比一比

　�。�1）、密碼解開(kāi)了，智慧寶盒為我們打開(kāi)了，你們看，小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題，只有解開(kāi)智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。

　　（一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？）

　　（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）

　　四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

　　同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂(lè)嗎？老師也為你們的成功感到快樂(lè)，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　五、布置作業(yè)：

　　課后畫(huà)一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。

　　2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確驗(yàn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。�

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的'信息，解決問(wèn)題。

　　2、師出示問(wèn)題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū)，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”

　　3、列出算式：576÷6

　　4、探討估算方法

　　（1）學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？

　�。�2）組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。

　　5、探究豎式計(jì)算方法。

　　（1）學(xué)生列出豎式。

　�。�2）提出問(wèn)題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

　　（3）交流反饋

　�。�4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。

　�。�5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫(xiě)在十位上的算理。

　　二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

　　1、教師提出探索性問(wèn)題。

　　要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考

　　3、同伴交流

　　4、全班匯報(bào)，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。

　　5、嘗試解決問(wèn)題

　　問(wèn)題（1）如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。

　　問(wèn)題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么問(wèn)題？

　　小組代表匯報(bào)，集體解決問(wèn)題。

　　6、質(zhì)疑：你們還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示教科書(shū)P62第1題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成

　　（2）交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。

　�。�3）集體訂正。

　　2、摘蘋(píng)果游戲

　�。�1）出示試題，貼上蘋(píng)果。

　　846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4

　�。�2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋(píng)果

　　（3）算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。

　　四、應(yīng)用

　　1、出示教科書(shū)P62第4題，按如下過(guò)程進(jìn)行思考。

　�。�1）說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。

　�。�2）找出題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）找出問(wèn)題解決的方法。

　�。�4）獨(dú)立完成

　　2、出示教科書(shū)P62頁(yè)第五題。，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　26-27頁(yè)第4—7題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

　　2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 計(jì)算找聯(lián)系

　　1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

　　教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

　　請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。

　　2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。

　　二、多角度思考，填（）里的.數(shù)

　　出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

　　請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

　　三、 熟練筆算方法

　　1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

　　要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

　　下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

　　再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

　　除數(shù)一位數(shù)

　　被除數(shù)首位夠除：

　　商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

　　被除數(shù)首位不夠除：

　　商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

　　2． 27頁(yè)第7題

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　一、教學(xué)目的

　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

　　2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

　　四、教具：正方體

　　五、學(xué)具：正方體，彩筆。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入：

　　1．師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形，師提問(wèn)：我們可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它？你看到了幾個(gè)正方形？

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)，合作探索。

　　1．游戲一。

　�。�1）引語(yǔ)：今天我們來(lái)做游戲，好嗎？

　　我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

　　師發(fā)指令，生活動(dòng)。

　�。�2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

　　游戲規(guī)則：a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b。指令盡可能少。

　�。�3）學(xué)生活動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)。

　　2．游戲二。

　　（1）我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。

　　師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問(wèn)題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。

　　（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

　　游戲規(guī)則：a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b。指令盡可能少。

　�。�3）學(xué)生活動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　搭 一 搭

　　游戲一

　　游戲二

　　練 習(xí) 三

　　一、教學(xué)目的

　　1．在拼搭立體圖形的`過(guò)程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

　　2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

　　難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

　　三、教具：情境圖。

　　學(xué)具：小棒，卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入：

　　指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。

　�。ǘ�）基本練習(xí)：

　　1．P16第1、2題。

　�。�1）獨(dú)立做。

　�。�2）訂正。

　　2．P17第3題。

　�。�1）獨(dú)立做。

　�。�2）獨(dú)立搭。

　　3．P17第4題。

　�。�1）獨(dú)立畫(huà)。

　�。�2）訂正。

　�。ㄈ�）拓廣練習(xí)：

　　1、同步練習(xí)P16

　　2、自主天地P10

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)。

　　你有什么收獲？

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