【精選】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案1
設(shè)計說明
1．搭建平臺，培養(yǎng)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設(shè)計根據(jù)以上理念，以教材提供的素材為背景，為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在已有知識的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。
2．適當(dāng)引導(dǎo)，充分交流。
教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)�；诖耍诒竟�(jié)課的教學(xué)中，由于有上節(jié)課的`知識作為基礎(chǔ)，所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候提出要求、引出問題后，引導(dǎo)學(xué)生按照問題的要求分組進行充分討論，然后全班進行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答，加深了學(xué)生對乘法的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干
教學(xué)過程
⊙直接導(dǎo)入，引入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識，認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)
設(shè)計意圖：新課伊始，直接導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
⊙合作交流，探究新知
1．課件出示教材48頁例2。
2．提出要求：仔細觀察實物圖，獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察實物圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)匯報交流。
預(yù)設(shè)
生1：有3束氣球，每束都有5個。
生2：可以提出這樣的數(shù)學(xué)問題：一共有多少個氣球？
生3：根據(jù)前兩名同學(xué)的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個。一共有多少個氣球？
3．提問：綜合獲取的數(shù)學(xué)信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報。
預(yù)設(shè)
生1：可以用加法計算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。
(3)提問：你能計算出乘法算式的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我根據(jù)加法算式能計算出乘法算式的得數(shù)，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數(shù)一數(shù)的方法計算出乘法算式的得數(shù)。
4．提問：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個，求一共有多少個氣球，就是求3個5是多少)
5．認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
口算大賽
6＋30＝ 60＋8＝
40＋3＝ 50＋7＝
3＋90＝ 20＋5＝
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識。（板書課題）
二、合作探究
1．課件展示教材第11頁情境圖。
(1)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性地板書例1的問題。
2．學(xué)習(xí)例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(1)學(xué)生列出算式：35＋2
師：為什么用加法計算？
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班的`學(xué)生數(shù)和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
(2)怎樣計算35＋2＝？借助手中的小棒和計數(shù)器分別試一試。
學(xué)生獨立嘗試。
組織匯報：你是怎樣計算的？
生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根。
生3：我是通過在計數(shù)器上撥珠算出來的。
……
師：撥計數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。
3．學(xué)習(xí)豎式。
師生拿出計數(shù)器，一邊操作一邊提問：
算35＋2時，先在十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子？加2時應(yīng)在哪一位上撥幾個珠子？
師講解豎式的寫法：先寫第一個加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對著35的3還是5呢？(通過計數(shù)器，學(xué)生回答這個問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號。
師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說自己的看法和理由。
小結(jié)：為了以后計算進位加法的方便，我們在豎式計算時都從個位開始計算。個位上5＋2＝7，7應(yīng)對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計算時，應(yīng)怎樣對位？學(xué)生用自己的語言表述。
明確：個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
4．變式訓(xùn)練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
三、鞏固新知
1．第12頁“做一做”第1題。學(xué)生先獨立嘗試，再說說是怎樣對位的。
六、教后反思
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程，進一步鞏固所學(xué)知識。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)號數(shù)學(xué)的信心，促進學(xué)習(xí)能力進一步提高。
教法與學(xué)法：
結(jié)合本班學(xué)生的`實際情況，有針對性地進行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法，要使學(xué)生切實學(xué)好。
課時安排：5課時
第一課時
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
2、使學(xué)生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
3、使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決簡單問題。
過程與方法：
通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細心計算的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
重點、難點：熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識?從今天起，我們要把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法
教材第101頁第1題.
�、僦该x題。
�、诠P算加減法應(yīng)注意：A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數(shù)相加滿十進1，減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1.
�、壑该吓_筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結(jié)：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運算符號，認(rèn)真審題，再獨立完成。
2、完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
3、完成練習(xí)二十五第3題。
獨立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計算會更熟練，在計算時只要認(rèn)真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能 使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。
�。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。
2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。
教學(xué)難點：
用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
游戲激趣：同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。
組織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說一說
請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
組織學(xué)生匯報：引導(dǎo)學(xué)生說出
小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。
匯報交流。
設(shè)疑：如果在商場西20米處設(shè)停車場，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)?符號標(biāo)出來，小組內(nèi)說一說。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導(dǎo)觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。
學(xué)生匯報。
完成練一練第3題。
小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計算。
三、實踐應(yīng)用
練一練第4題。
請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準(zhǔn)確地表述。
把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學(xué)共同完成圖。
板書設(shè)計：
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。
2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。
教學(xué)過程：
上課前，將學(xué)生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。
上課
師（拿出一個五角星）：同學(xué)們，喜歡這個嗎？
生：喜歡。
師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？
生：上課好，聽得認(rèn)真的
生：舉手積極
師：為什么叫五角星呢？
生：因為它有五個角。
師：誰上來找找？
生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。
師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學(xué)指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？
生：邊，2條邊。
師：誰再來指？
生上臺指（這次是將整個角捏住）。
師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？
生：一星級。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）
師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？
生指。
師：同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學(xué)生上臺指。
師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？
生1：癢癢的。
生2：有點痛。
生3：尖尖的。（板書：尖尖的）
師：再壓壓邊，有什么感覺？
生1：滑。
生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）
生3：舒服。
師：為什么會舒服？
生：平平的。
生：直直的。（板書：直直的）
師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。
生1：桌子上的角。
師：請指出。
生上臺指桌面上的4個角。
師：對，這張長長的桌子有4個角。
生2：這個鉛筆盒上有角。
師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。
生3：書（用手指）。
師：書本有4個角。
生4：門。
師：上來指一指。
生指教室門上的角（4個）。
師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）
生1指剪刀頭。
師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。
生：有一條邊是彎彎的，不能算。
師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。
生2：指剪刀把上突出的部分。
師：這個是角嗎？
生：不是。
師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。
生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）
師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。
生指吸管上的角。
師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。
師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。
生指分針和時針的夾角。
師：很好，我們一下子就找到了三個角�，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）
師指第一個角：這個點叫什么？
生：起點。
生：頂點。
生：點。
師：（板書頂點）這兩條呢？
生：邊。（師板書：邊）
師：請同學(xué)們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。
生指。
師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。
師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。
逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；
2、正確的；
3、一邊是曲線的。
師：為什么不是？
生：因為有一條邊是圓圓的。
4、兩條邊沒連上的（離得較近）；
師：為什么不是？
生：兩條邊沒有連住。
師：沒有頂點了。
5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點和邊）
師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星�，F(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。
師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》
生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。
很快有學(xué)生畫好了。
師：畫好的，再好一個。
生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。
師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。
師：誰愿意把你畫的角展示給大家？
生1上臺展示：畫了2個。
師：你是怎么畫的？
生1：先畫一條邊，再畫一個點
師插：叫什么？
生：頂點。
生1：再畫一條邊。
師：我知道了，他是先畫
生2展示。
師：你是怎么畫的？
生2：先畫2條邊，再畫頂點。
生3展示：畫了2個三角形。有學(xué)生嘆氣。
師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？
生：6個角。
師問生3：你是不是描出來的？
生3：是的。
師：大家想不想知道老師是怎么畫的？
生：想。
師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。
生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。
師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。
要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒。可以自由選擇。
生做角。
師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。
有學(xué)生開始展示。
師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？
生：會變形。
師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）
有一個學(xué)生說象：剪刀。
師：做好的可以展示給聽課老師看看。
師：我們今天學(xué)了什么？
生：認(rèn)識角。（師板書）
評課意見：
總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：
一、學(xué)生的動：
1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的`指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學(xué)生動起來了，而且動的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化、吸收。
2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學(xué)生的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學(xué)角的各部分名稱時，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺？第一個學(xué)生回答是：滑。第二個學(xué)生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學(xué)生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！
二、學(xué)生的笑
整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個：
1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。
2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。
3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。
4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑。
三、值得探討的5個問題。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。
2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。
3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。
4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性。
5、活動角的展示可否再充分些。活動角展示時不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說的那些活動角的認(rèn)識也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識的知識基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題，倍的認(rèn)識教案。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷“倍”的'概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
【教學(xué)難點】
建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、小棒、圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示課件。
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識，它就是小狗菲菲，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識教案》這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？
2、學(xué)生活動。
師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。
師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個3個地站在一起）。
師：第一排有幾個女同學(xué)？（3個）第二排有幾個3？（2個3）
生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。（板書課題）
二、動手操作，探究新知。
（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）
菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）
學(xué)生觀察。你知道了什么？
生：擺了一個正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個？
生：一個4根。
下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。
學(xué)生觀察。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根，3個4根
�。ò鍟�2個4根，3個4根）
揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。
讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。
�。�2）鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學(xué)生說出想的過程。
�。�3）教學(xué)例3。
�、俪鍪纠�3，問：同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。
②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？
③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。
2、76頁“做一做”。
3、78頁第1題。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助現(xiàn)實的情境和活動，樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。
2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)對生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流，大膽表達自己的意見，進行自我評價和評價他人。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計的.一節(jié)綜合應(yīng)用課。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實際比較遠(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對方向的意識不強，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實中描述方位的能力并不強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，設(shè)計了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計，進行自評與互評，讓學(xué)生在評價中增強自信心，正確認(rèn)識自我。
四、課堂實錄
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向?
2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)
面向東、面向西、面向北、面向南
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)
(二)實踐活動(動物園)
1. 課件出示情境
星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。
2. 招聘啟示
隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案8
三角形面積的計算說課
一、說教材
1.說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義三角形面積的計算，是在學(xué)生掌握三角形的特征及長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
通過對這部分知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握三角形面積的計算公式，學(xué)會運用公式正確計算三角形的面積;同時加深與長方形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和思維能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
3.教學(xué)目標(biāo)的確定：
(1)掌握三角形面積的計算公式，學(xué)會運用公式正確計算;
(2)學(xué)會動手實驗操作，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、歸納的能力，進一步發(fā)展空間觀念;
(3)理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，滲透辯證唯物主義的思想，使學(xué)生初步懂得用運動變化的觀點去觀察事物;
4、教材編排的特點：
教材的編排加強了學(xué)生的動手操作。首先，通過數(shù)方格的方法求三角形的面積;過渡到運用學(xué)具實驗操作觀察探索總結(jié)規(guī)律，再運用規(guī)律解決實際問題的方法;為下節(jié)課學(xué)習(xí)梯形的面積具有正遷移的作用。
5、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵
教學(xué)重點：掌握三角形面積的計算公式，并能運用公式正確計算。教學(xué)難點：理解公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)關(guān)鍵：通過實驗操作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點，達成目標(biāo)。
二、說教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法和激趣法等教學(xué)方法進行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下兩種學(xué)習(xí)方法：(1)學(xué)會在動手操作中，實驗觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;(2)學(xué)會正確使用學(xué)具解決實際問題的方法。
四、教學(xué)程序的設(shè)計為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析，本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征?②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算下列圖形的面積。教育心理學(xué)表明：教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進行的。為此，這三道復(fù)習(xí)題都是選取與新知識有密切聯(lián)系的，能為學(xué)習(xí)新知識起鋪墊作用。
2.談話設(shè)疑，引入新課學(xué)生解答復(fù)習(xí)題后，根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點，談話設(shè)疑，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問：如果把復(fù)習(xí)題中第3題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形，那么三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容“三角形面積的計算”板書揭示課題。板書后再運用語言激勵學(xué)生提出：看誰學(xué)得又快又好。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。
3.動手動腦，指導(dǎo)探索第一：數(shù)方格求面積首先，發(fā)揮教材的作用，指導(dǎo)學(xué)生看教科書75頁，用數(shù)方格的方法求三角形的面積，同桌對答案。接著，教師放投影顯示方格圖，指名回答。最后小結(jié)，點撥引導(dǎo)，質(zhì)疑引思。師導(dǎo)：剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積，既費時又費力，并不容易求得準(zhǔn)確，我們能不能象學(xué)習(xí)平行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形再求面積呢?
第二：指導(dǎo)實驗，觀察、歸納三角形的面積公式。
首先，從直角三角形推導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求學(xué)生拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問題，(幻燈顯示)先提出：①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出：②每個直角三角形的.面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著問題逐個動手操作實驗觀察總結(jié)。
其次，要求學(xué)生按照以上的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進行拼擺。其中，學(xué)生用兩個完全一樣的銳角三角形拼擺實驗之后，教師投影顯示拼擺過程邊講邊演示(圖)：首先把兩個銳角三角形重疊位置，接著旋轉(zhuǎn)、平移，就出現(xiàn)一個平行四邊形。這個教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動、具體形象，感染力強，幫助學(xué)生加深對公式來源的理解。
再次，歸納求三角形面積的計算公式學(xué)生帶著問題通過主動的動手操作，實驗觀察總結(jié)，使學(xué)生非常容易掌握本課的教學(xué)重點，突破難點。為初步檢驗實驗的效果，教師再放投影顯示題目要求學(xué)生回答以下問題：①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個( );這個平行四邊形的底等于( );這個平行四邊形的高等于( );②每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③三角形的面積=( ); ④如果用s表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計算公式可以寫成( )。根據(jù)學(xué)生的回答板書教學(xué)重點：三角形的面積=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2，學(xué)生齊讀。 4運用公式，解決問題。教學(xué)例題。先板書例題，用不同顏色表示數(shù)量關(guān)系以突出重點。接著要求學(xué)生讀題、看圖、解題。然后指名回答，集體糾正，教師板演解題過程。最后，質(zhì)疑問題，提出：為什么要除以2?突出重點，深化理解。
5.鞏固訓(xùn)練，深化理解
(1)基本性練習(xí)：指出下面每個三角形的底和高，分別計算出它們的面積�；貞�(yīng)復(fù)習(xí)題3中的設(shè)疑，老師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能求它們的面積嗎?(2)趣味性練習(xí)：2判斷題，用手勢表示對的打“√”錯的打“×”。①兩個完全相等的直角三角形可以拼成一個三角形、長方形、平行四邊形。( )
�、趦蓚�三角形可以拼成平行四邊形。( )
�、廴切蔚牡走厼�6厘米，高為3厘米，它的面積是18平方厘米。( )
�、苋切蔚拿娣e是平行四邊形面積的一半。( )
(3)對比性練習(xí)：
2.下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個圖形的面積，填在空格里。三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習(xí)，課本79頁第7題。以上四類形式不同的練習(xí)題為檢查教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，題目由淺入深，由易到難，有坡度;既突出重點，又分散難點，使不同層次水平的學(xué)生都有所提高，既鞏固所獲得的知識，又深化了知識間的聯(lián)系和區(qū)別;既加強了學(xué)生動手操作的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既體現(xiàn)了知識的形成過程，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。符合素質(zhì)教育的思想。
6、課堂總結(jié)：
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫龍點睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法，提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容和你學(xué)會了什么?這樣總結(jié)，既突出教學(xué)重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
7、家庭作業(yè)：
練習(xí)十八第6、9題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點：
8的乘法口訣的編寫過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學(xué)生已有知識分析：
這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的`乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示教學(xué)課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）
1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）
出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8 是多少呢？？（8）
1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）
出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
（指名回答）有幾個小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8 是多少呢？？（16）
2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）
老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）
�。ㄖ该瑢W(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
�。�1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
（并出示電腦的口訣）表揚同學(xué)
3、練習(xí)記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習(xí)，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學(xué)們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關(guān)題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。
四、全課總結(jié)。（播放歌曲）
提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學(xué)�。ㄖ该卮穑�
課后問題：
前面的四個組，每個都座了8個同學(xué)，但是最后一個組只座了5個同學(xué)，班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請同學(xué)們回去思考！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。
2.在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認(rèn)識。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節(jié)課要求學(xué)生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件(如實物展示平臺、電腦多媒體)，學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)情境引入
師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：
(1)開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆?
(2)學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位?
(3)寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字?
提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦?
生1：可以猜想。
生2：以前我們學(xué)過估計，可以用估計的方法。
師：為了解決這些問題，我們就需要學(xué)會如何進行估計。
(反思對于二年級的學(xué)生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學(xué)生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。)
(二)探究新知
1. 活動1：買糖
師：學(xué)校要開聯(lián)歡會了，準(zhǔn)備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。(出示糖罐)第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。
師：你是怎樣進行估計的?
生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的。
生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。
(反思在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。)
2.活動2：估計題目數(shù)
師：有一張口算試卷，題的數(shù)量很多，老師想知道這張口算試卷約有多少道題，你能幫幫我嗎?
(學(xué)生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。)
生：我們估計有200多道題。
師：你們是怎樣估計的呢?
生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。
生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。
(反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時，學(xué)生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標(biāo)準(zhǔn)。)
3.活動3：數(shù)黃豆
師：看到同學(xué)們這么聰明，老師再派大家完成一個任務(wù)“數(shù)黃豆”。這些黃豆裝在袋中，每袋大約有多少粒?
(四人小組估計，然后集體交流。)
生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。
生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的`1堆是52粒，10堆就是500多粒。
(三)課堂小結(jié)
師：想一想在上面的活動中，同學(xué)們是如何進行估計的。
(反思學(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標(biāo)準(zhǔn)或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。)
活動4：有多少片樹葉
師：智慧老人也想考考大家，請同學(xué)們估計書上第39頁的樹葉有多少片。
(1)觀察圖，做出估計，并將估計的結(jié)果寫下來。
(2)驗證估計的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。
(3)集體交流估計的方法。
生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。
生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。
師：你又是怎樣數(shù)的呢?
生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。
生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。
生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。
(反思二年級學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。)
(四)深化練習(xí)
在報紙上找一篇文章估計有多少字。
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課中首先出示三罐糖，第二罐是第一罐的兩倍，第三罐是第一罐的三倍。這是一個比較容易發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)可以把第一罐作為標(biāo)準(zhǔn)來估計另兩罐的數(shù)量。然后逐漸加點難度，讓他們對一張試卷中的口算題作估計�？谒泐}是一列一列分的，而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)意識到這時可以把每兩列或半頁作為一個標(biāo)準(zhǔn)來估計。再加大難度讓他們對排列無序、數(shù)量很多的黃豆進行估計，這時候?qū)W生就很自然地想到，先找一個標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)來估計。最后，在總結(jié)了估計方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成書上的實踐活動，就顯得容易多了，只是最后在數(shù)的時候由于樹葉比較多，所以有一點困難。
〖案例點評〗
結(jié)合課程改革的要求、我校的發(fā)展目標(biāo)及教師學(xué)生的實際情況，我校承擔(dān)了省級重點科研課題《對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》，丁老師是我們這項課題的主要參與人員之一。結(jié)合課題研究的內(nèi)容，丁老師對教材中的實踐活動“估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉”進行了拓展，將許多需要運用“估計”這一數(shù)學(xué)方法的生活實例匯總在一起，通過生活情境引起學(xué)生認(rèn)知與解決問題的心理沖突，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在具體的情境與活動中，學(xué)生綜合運用所掌握的和所能嘗試的多種方法進行估計，力求解決問題。本次活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力和信心，提高學(xué)生將生活問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題的能力及對結(jié)果合理性的覺察能力。課堂活動和反饋效果良好。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案11
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面，可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作，讓學(xué)生體會對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。
【教學(xué)重點】：
�。�1）認(rèn)識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
（2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
【教學(xué)難點】：
本節(jié)課教學(xué)的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學(xué)們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）
學(xué)生：談一談自己的觀看感受。
師：觀察如下圖形，有什么特點？
讓學(xué)生說一說。
師：啟發(fā)這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。
二、自主探究，感受對稱美：
1、猜一猜：課件展示圖形。
師：這些圖形有什么特點？觀察兩側(cè)有什么特點？
生：這些圖形兩邊是同樣的。
2、提出問題。
師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對稱軸？
3、探索發(fā)現(xiàn)。
（1）師：這些圖形的對稱軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說出這些圖形的對稱軸在什么地方？
�。�2）小組交流對稱軸的方法。
�。�3）課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。
師：我們應(yīng)該怎樣找出這些圖形的對稱軸？
�。�4）師：通過多種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4、折紙實踐認(rèn)識。
�。�1）實踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。
學(xué)生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸。
�。�2）認(rèn)識——觀察比較揭示概念（“對稱圖形”“對稱軸”）
師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的.這些圖形都有什么特點呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）
師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）
�。�3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。
5、歸納鞏固。
師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）
師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題：軸對稱圖形
三、應(yīng)用拓展練習(xí)
１、課件展示：觀察生活中對稱現(xiàn)象？
師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？你能找到對稱的圖形嗎？
�。�、尋找生活中的對稱現(xiàn)象：
師：請同學(xué)們說說生活中還有什么是對稱的？。
�、賹W(xué)生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…
�、趲煟耗銈冋媪瞬黄�，想出了這么多對稱圖形！
�。场⑴袛嗖⒎治鲆韵聝煞鶊D形是否是對稱圖形。
四、聯(lián)系實際總結(jié)升華
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了對稱圖形，你有哪些收獲？
生：我們認(rèn)識了對稱圖形
2、老師用一個字形容對稱圖形——美，課件出示對稱的“美”字。
師：學(xué)習(xí)了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？
觀看美術(shù)字“美”字，是不是對稱圖形？
生：“美”就是一個的對稱圖形？
3、在生活中找一找有哪些對稱的事物？
師：學(xué)習(xí)了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案12
〖教學(xué)目標(biāo)
1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析
本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。
〖教學(xué)設(shè)計
(一)收集信息，進行交流
1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。
2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。
(二)自主探究，認(rèn)識大數(shù)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。
師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?
3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。
師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?
(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表
(四)練習(xí)
1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我校現(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結(jié)
1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的`大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。
〖教學(xué)反思
二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1. 收集信息，進行交流
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。
(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。
2.學(xué)具操作，自主探究
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。
3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)
在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學(xué)生對千萬的具體感受。
如，教學(xué)千時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進行了以少見多的想像。
以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
〖編者點評
本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應(yīng)的圖表。
2.能讀懂統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預(yù)測。
3.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
〖教材分析〗
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學(xué)生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。
1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進行簡單預(yù)測的能力。在活動過程中，教師要給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認(rèn)識，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。
我班的學(xué)生多數(shù)來自城市，部分家長對學(xué)生比較嬌慣，替學(xué)生做的事情過多，使學(xué)生很少有參與實踐的機會。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng)，雖時間不是很長，但學(xué)生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。
〖課堂實錄〗
(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)
師：看到這個畫面你有什么感覺?
這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)
師：誰來告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢?
生：同學(xué)們在評價得星。
師：對，這就是我們開展的“星級隊員”評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員?
生1：我是五星隊員。
生2：我是三星隊員。
生3：我是四星隊員。
(二)體驗統(tǒng)計的過程
師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統(tǒng)計一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計?
(生小組研究。)
師：哪個小組來匯報一下你們小組的.方法?
生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。
師：方法不錯，還有不同的方法嗎?
生2：我們打算給每個小組發(fā)一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。
師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?
生：我覺得他們的方法不錯。
……
師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計，統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計圖。
(課前教師給每個小組發(fā)1張統(tǒng)計表和1張方格紙。)
(學(xué)生進行統(tǒng)計，整理繪制統(tǒng)計圖。)
師：哪個小組愿意把你們統(tǒng)計的情況展示給大家看看?
生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)
師：誰來當(dāng)一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計工作做得怎樣?
生：我覺得他們的統(tǒng)計圖畫得好，畫得很清楚。
……
師：還有哪個小組想?yún)R報?
生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人；二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人；4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統(tǒng)計的一樣，這是我們的統(tǒng)計圖。
師：誰來評價一下他們小組?
生：他們組統(tǒng)計得很詳細，挺好的。
師：剛才同學(xué)們做得很好，老師畫了一個統(tǒng)計圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計圖)，請大家觀察一下這兩個統(tǒng)計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說一說。
(生小組交流。)
師：誰能說一下?
生1：老師畫的統(tǒng)計圖好，老師的統(tǒng)計圖上把每一項都標(biāo)得很清楚。
生2：老師畫的統(tǒng)計圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個星級的隊員多。
師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計表畫出一個完整的統(tǒng)計圖嗎?
生：能。
(生畫統(tǒng)計圖。)
師：從這個統(tǒng)計圖中，你知道了什么?
生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。
生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。
生3：我知道二星隊員的人數(shù)最少，只有2人。
生4：我知道四星隊員人數(shù)最多。
生5：我知道我們班共有41人。
……
師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會想到什么?
生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學(xué)期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。
生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學(xué)一起進步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。
……
師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。
(三)鞏固練習(xí)
1.老師這兒還有一張統(tǒng)計圖
(課件出示：二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖(橫向的)。)
請同學(xué)們仔細觀察，看看和前面的統(tǒng)計圖有什么不同?
生：這個統(tǒng)計圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計圖是豎著畫的。
師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?
生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項目。
師：小組的同學(xué)互相說說：從圖上你得到了哪些信息?
(生小組交流。)
師：哪個同學(xué)能說一下?
生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。
生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。
生3：我知道二(2)班共有38人。
……
師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?
生：我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。
師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。
2.請同學(xué)們看這張統(tǒng)計表
(課件出示：課本88頁“某地安裝電話情況統(tǒng)計表”。)
師：這個統(tǒng)計表主要告訴我們什么?
生：這張統(tǒng)計表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數(shù)量。
師：從統(tǒng)計表中你都得到了哪些信息?
生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計一次。
生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。
生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。
師：大家說得很準(zhǔn)確。那么請大家估計一下，現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。
生1：有20xx多部。從表中看出電話增長的數(shù)量越來越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。
……
師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發(fā)達，祖國的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，同學(xué)們，努力吧!
師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么?
生1：我知道一張完整的統(tǒng)計圖該怎樣畫。
生2：從統(tǒng)計圖中我可以得到很多信息。
生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計圖做一些估計(推測)。
師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂，老師也很高興。
〖教學(xué)反思〗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級隊員評比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
〖案例點評〗
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1.教師能創(chuàng)造性地使用教材
上課伊始，設(shè)計學(xué)生非常熟悉的評價得星的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動中。
2.突出學(xué)生的主體活動
采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了廣闊的思維空間。
3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課根據(jù)知識內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計多媒體輔助教學(xué)課件，在靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案14
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)過程：
(一)用一步計算解決問題。
1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)
2、把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。
“玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次?”
引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個3元，就可以玩幾次。
3、要求學(xué)生寫出解答過程。(注意書寫格式)
4、學(xué)生討論完成：
(1)“小強有8個碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么?”
(2)教材P126第11、題。
(3)比較(1)、(2)的'異同點。
(二)用兩步計算解決問題。
1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一個小組，全班同學(xué)可以分成幾個小組?
2、有同學(xué)在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個小組?
3、討論以上兩題的解題思路。
(三)解決實際生活中的問題。
1、教材P122第14、題
2、A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子?
(1)你是怎么知道那一種便宜?
(2)如果是你購買，你會買哪一種?為什么
(由學(xué)生獨立解決問題后，再各別提問，只要講出道理即可。)
(四)根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。
3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。
4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。
教學(xué)重點：
初步建立角的正確表象。
教學(xué)難點：
在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺、活動角等。
教學(xué)過程：
一、憶形，引角。
1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）
2、試擺小棒引入新課
你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。
請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認(rèn)識它？
今天我們一起來認(rèn)識一個新的平面圖形——角。
二、找角
1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。
請同學(xué)們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）
2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。
大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。
老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。
在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的.，大家想知道嗎？
三、描角，想角
1、描角想角，體驗角的抽象過程。
剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）
現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。
2、課件演示，形成角的正確表象。
在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。
四、學(xué)角，畫角
1、觀察對比，知道角的特征。
通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？
我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。
想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）
誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？
我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準(zhǔn)確的指出來。
完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”
2、學(xué)習(xí)畫角，強化角的特性。
我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。
想想，畫角的時候，要畫什么？
請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。
剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？
（1）先畫什么？再畫什么？
�。�2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？
（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？
�。ㄏ犬嬳旤c,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊）
看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個。
五、演示，擺角
1、演示角從小到大，感受角的大小。
教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）
再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。（點擊課件，出示直角）。
再演示滑動角，做一個鈍角，讓學(xué)生擺。（點擊課件）。
剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有�。�
你們覺得哪個角最大，哪個角最�。空f說你們的理由。
�。阂惶柦亲钚。f明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。
2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。
學(xué)生用活動角造角：
�。�1）任意造出一個角。
�。�2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。
�。�3）同桌互相玩玩。
3、擺角指角，深化角的認(rèn)識。
請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。
六、議角，
現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？
今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。
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