9的乘法口訣教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的9的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

　　9的乘法口訣教案 篇1

　　教材分析

　　《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學(xué)習(xí)節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊�？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關(guān)9的乘法算式。

　　2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。

　　過程與方法：

　　1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計算能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。

　　2、通過獨(dú)立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

　　難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

　　教學(xué)過程

　　1、先給學(xué)生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。

　　2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的'好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。培養(yǎng)學(xué)生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補(bǔ)充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生在愉快的動手，動口，動腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級兒童的特點和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。

　　4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，尊重了個體的發(fā)展。

　　5、小結(jié)

　　通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？

　　9的乘法口訣教案 篇2

　　一、說教材：

　　1.教材分析：

　　《9的乘法口訣》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元41-44頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：

　　結(jié)合現(xiàn)實情境，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的口訣，會用9的口訣進(jìn)行計算。

　�。�2）技能目標(biāo)：

　　能運(yùn)用9的乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，發(fā)展合情推理能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng), 同時滲透愛國主義教育。

　　3.教學(xué)重點、難點：

　　重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

　　難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

　　4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.說教法。

　　“教無定法，貴在得法�！痹诮虒W(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會�；�于“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念，教學(xué)中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原則，靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生營造可探索學(xué)習(xí)時間和空間。

　　2.說學(xué)法。

　　新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶�！苯虒W(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，融動手實踐、自主探索、合作交流于一體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念，我設(shè)計如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。新課開始，我出示凱蒂學(xué)剪紙的情景圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：剪一串有幾個燈籠？那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個燈籠嗎？然后給學(xué)生劃分小組，看哪些小組表現(xiàn)出色。

　　“數(shù)學(xué)源于生活”。這里從孩子們喜歡的剪紙場景引入新課，使學(xué)生體會了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“一串有9個燈籠，那么9串有幾個燈籠呢？”這一具有挑戰(zhàn)性的問題，極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，同時也使他們初步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　（二）動手操作、探究新知

　　探索是數(shù)學(xué)的生命線。倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的探究過程是新課標(biāo)的基本理念。因此，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個層次：

　　1、獨(dú)立思考，完成表格

　　在學(xué)生感興趣的剪紙情境中，我引導(dǎo)他們觀察并發(fā)現(xiàn)：剪一串有9個燈籠，由此提出問題：剪2串有幾個燈籠？剪3串呢？……剪9串呢？讓學(xué)生根據(jù)上述問題，先計算再填表。

　　2、小組合作，編制口訣

　　一九得九 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ）

　　五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九（ ）

　　九九（ ）

　　在得出算式及結(jié)果的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些算式都是關(guān)于幾的乘法?從而引出9的乘法口訣,板書課題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制9的`乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)計算過程和結(jié)果把教材中的口訣填寫完整。接著，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，展示各自所編的口訣，并辨析所編的口訣的正確性。這樣的教學(xué)安排，我充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣時所積累的認(rèn)知經(jīng)驗，體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須依據(jù)兒童的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”的理念，對學(xué)生大膽放手，讓他們動手操作、獨(dú)立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中內(nèi)化，在交流中提高。這里，我為學(xué)生提供了盡可能大的探索的時間和空間，使他們完全自主地探究出9的乘法口訣，突出了教學(xué)重點。同時，我會對表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚(yáng)，合作有序的小組給予鼓勵，有進(jìn)步的后進(jìn)生報以掌聲。我這樣做的目的是讓他們體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，重知識，更重他們的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　3、尋找規(guī)律，記憶口訣

　�。�1）學(xué)生嘗試記憶口訣。

　�。�2）面對面拍手背口訣。

　�。�3）讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。

　　（4）學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。

　�。�5）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　�。�6）教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　�。�7）學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。

　�。�8）師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。

　　9的乘法口訣的記憶是本課的難點。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣，再面對面拍手背口訣，在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問題：你認(rèn)為９的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進(jìn)而提出探究性問題：你有什么金點子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說說，再在全班交流�！俺鳇c子”的形式，一定會刺激學(xué)生的探究熱情，他們可能會從不同的角度，提出解決問題的好辦法。如根據(jù)上句想下句，根據(jù)下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒想到的規(guī)律和方法，如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系，手指上的乘法口訣等。對他們的合理建議我都會給予充分的可定，讓他們的個性得以張揚(yáng)，并在交流中了解別人的想法，以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限，從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣，既突出了本課的重點，又突破了難點。學(xué)生的自身價值得到了充分的體現(xiàn)，在不知不覺中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣。

　　4、聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)豎式

　�。�1）猜想乘法豎式的寫法。

　�。�2）介紹乘法豎式及各部分名稱。

　　鑒于學(xué)生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計算，乘法豎式先由學(xué)生自己猜想，再加以驗證，充分利用舊知的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的猜想、探究能力。

　�。ㄈ�）鞏固強(qiáng)化、學(xué)以致用

　　練習(xí)是學(xué)生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、針對性、應(yīng)用性原則，我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)：

　　1、對比練習(xí)

　�。�1）口算：

　　3×8＋8 = 5×8＋8 = 6×8＋8 =

　　4×8 = 6×8 = 7×8 =

　　8×4 = 8×6 = 8×7 =

　�。�2）填空：7個8比6個8多（ ），比8個8少（ ）。

　　這里我想通過學(xué)生的口算、比較和填空，引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。

　　2、游戲：對口令

　　如：三九二十七 3×9 = 27 9×3 = 27

　　……

　　這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學(xué)生對口訣的進(jìn)一步理解與掌握。

　　3、 開小車,做口算

　　新課標(biāo)指出，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里，我把教材中的口算題設(shè)計成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

　　4、 學(xué)以致用

　　逛9元超市

　　數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的知識解生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價

　　課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價。因此，我設(shè)計了 “課堂閃亮星”，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價，數(shù)一數(shù)，每組得了幾顆星。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1.中國傳說中有一種奇怪的鳥，叫九頭鳥，如果3只九頭鳥一共有多少個頭？8只呢？

　　2.你背過這樣的詩嗎？出示介紹幾首九言詩，現(xiàn)在想知道每首詩有多少字，你能快速算出來嗎？

　　這樣的問題，可以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣，滲透愛國主義教育。

　　四、說板書設(shè)計

　　9的乘法口訣

　　1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

　　2×9 =18 9×2 =18 二九十八 6×9 =54

　　3×9 =27 9×3 =27 三九二十七 6 …… 因數(shù)

　　4×9 =36 9×4 =36 四九三十六 × 9 …… 因數(shù)

　　5×9 =45 9×5 =45 五九四十五 54 …… 積

　　6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

　　7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

　　8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

　　9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

　　這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　五、總結(jié)反思

　　縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我靈動地整合了課堂教學(xué)的各個構(gòu)成要素，努力以學(xué)生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境，重視學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗，努力營造可探索的時間和空間，把主動權(quán)還給了學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，既重結(jié)果更重過程，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，相信必將收到很好的實效。

　　9的乘法口訣教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力，讓學(xué)生體會巧記自口訣的樂趣。

　　3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點：各種方法巧記口訣。

　　教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入

　　1.展示課件，誘發(fā)問題

　　師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）

　　師：有的同學(xué)肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”

　　師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉�小妙招來巧記9的乘法口訣。

　　二、探究規(guī)律，記憶口訣

　　妙招一：手指記憶法

　　師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請同學(xué)們看屏幕）

　　師：當(dāng)1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。

　　師：當(dāng)2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數(shù)字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。

　　師：當(dāng)3彎曲時，3×9=？3的左邊共有2跟手指，代表2個十；右邊共有7根手指，代表7個一，所以3×9=27�？谠E：三九二十七

　　以此類推，當(dāng)4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時，左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時，左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時，左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時，左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時，左8右1.九九八十一。

　　師：可見，我們的手指就是一個計算器�！拔矣幸浑p小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁�！�

　　妙招二：多一少一法

　　師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

　　師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的.個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

　　妙招三：幾十減幾法

　　師：（請看屏幕）

　　師：（圖）這是1個9，它比10顆★少1顆★，也就是10-1.

　　師：（圖）這是2個9，它比20顆★少2顆★，也就是20-2

　　師：（圖）這是3個9，它比30顆★少3顆★，也就是30-3.

　　以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.

　　師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。

　　妙招四：交換位置法

　　師：（請看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.

　　師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.

　　三、 總結(jié)

　　師：剛才，我們學(xué)習(xí)了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？

　　1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。

　　2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個位的數(shù)從8-1。

　　3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。

　　4、交換位置法：對應(yīng)位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。

　　師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！

　　9的乘法口訣教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

　　教學(xué)難點：

　　正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　填空

　　（ ）九二十七 八（ ）七十二

　　四（ ）三十六五（ ）四十五

　�。� ）九六十三 六（ ）五十四

　　搶答，說說你是怎樣想的

　　24÷821÷740÷528÷4

　　引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。

　�。�1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？

　　（列式27÷9）

　　怎么計算呢？用哪句口訣呢？

　　（三九二十七）

　�。�2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？

　�。�列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“做一做”1——3題。

　�。�1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

　　（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

　�。�3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的.積極性，同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、完成“練習(xí)八”第6題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

　　完成“練習(xí)八”第7題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負(fù)隊，隊員都是8個人。

　�。�2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

　　（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　板書設(shè)計：

　　第2課時

　　用9的乘法口訣求商

　　27÷9=3

　　27÷3=9

　　獲勝隊員平均每人可得幾本書？

　　48÷8=6（本）

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