小學數(shù)學三年級下冊《復式統(tǒng)計表》教案設計范文

　　設計說明

　　1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。

　　任何教學都是在學生已經(jīng)具有的知識經(jīng)驗、認知結構和技能等基礎上進行的。通過以前的學習，學生已經(jīng)具有了統(tǒng)計的意識，也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，所以由單式統(tǒng)計表過渡到復式統(tǒng)計表不再是困擾學生的問題。本設計利用知識的遷移，著眼于“引”，啟發(fā)學生去“探”，激發(fā)學生的求知欲，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

　　2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

　　數(shù)學課程不僅要注重教學內(nèi)容和要求，更要重視課程的學習過程，即體現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程。本設計通過演示兩個統(tǒng)計表合成一個統(tǒng)計表的過程，引導學生觀察，突破教學難點，給學生留下足夠的自主學習時間和空間，然后教師提問：“它與單式統(tǒng)計表有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高的角度認識復式統(tǒng)計表，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生根據(jù)復式統(tǒng)計表提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。

　　課前準備

　　教師準備 :PPT課件

　　學生準備 :單式統(tǒng)計表

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發(fā)興趣

　　(課件出示例1情境圖)

　　1．引導學生觀察情境圖，互相說一說自己平時都有哪些愛好。(生互相交流)

　　2．統(tǒng)計本班同學最喜歡的活動情況(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩、玩電子游戲)，現(xiàn)場統(tǒng)計，要求每人限選一種。教師根據(jù)學生匯報的結果，填寫統(tǒng)計表。

　　男生最喜歡的活動

　　女生最喜歡的活動

　　3.引導學生互相交流從上面的統(tǒng)計表中收集到的數(shù)學信息。

　　(從上面的統(tǒng)計表中可以分別知道男生和女生最喜歡的各種活動的人數(shù))

　　4．引導學生觀察、對比：這兩個統(tǒng)計表有什么異同？

　　相同點：這兩個單式統(tǒng)計表統(tǒng)計的項目相同。

　　不同點：統(tǒng)計對象不同，數(shù)據(jù)不同。

　　5．師小結：每個統(tǒng)計表只能反映出男生或女生最喜歡的活動的人數(shù)情況，在對兩個統(tǒng)計表進行比較時不太方便，如果把這兩個統(tǒng)計表合并在一起，再進行觀察、分析、比較就容易多了。

　　設計意圖：從生活中收集的信息導入，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生參與單式統(tǒng)計表的填寫過程，使學生復習單式統(tǒng)計表的填寫方法，然后通過質(zhì)疑，激發(fā)學生探究新知的欲望。

　　⊙探究新知

　　1．認識復式統(tǒng)計表。(課件出示復式統(tǒng)計表)

　　教師說明：像這樣把兩個統(tǒng)計表合成的一個統(tǒng)計表，叫做復式統(tǒng)計表。

　　教師結合課件介紹：

　　第一欄左上角為表頭，即

　　1.表頭被分成三部分，分別表示橫欄類別、表中數(shù)據(jù)和豎欄類別。橫欄為活動，有看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩、玩電子游戲；表中數(shù)據(jù)為人數(shù)，填寫男、女生的人數(shù)；豎欄為性別，有男生、女生。

　　2．合作交流，根據(jù)復式統(tǒng)計表，回答下面的問題。

　　(1)男生最喜歡哪種活動的人最多？(男生所在的行，哪種活動下面的數(shù)最大，表明男生最喜歡那種活動的人最多)女生呢？(女生所在的行，哪種活動下面的數(shù)最大，表明女生最喜歡那種活動的人最多)

　　(2)參加調(diào)查的一共有多少人？(把表格中所有的人數(shù)加在一起，就是一共參加調(diào)查的人數(shù))

　　(3)你對調(diào)查的結果有什么看法和建議？(根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)進行分析。比如男生最喜歡踢球的人最多，建議學校多開展這樣的活動；女生最喜歡看電視的人最多，建議她們不要長時間看電視，更不能因為看電視影響學習等)

　　3．小組討論交流復式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表的區(qū)別。(同桌之間先觀察對比，再進行分析和討論)

　　教師小結：單式統(tǒng)計表只能反映出男生或女生最喜歡的活動的人數(shù)情況；復式統(tǒng)計表不僅能反映出所有學生最喜歡的活動的人數(shù)情況，還便于進行數(shù)據(jù)間的比較。

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