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小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案

時(shí)間:2023-01-17 19:04:23 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本22頁(yè)例3和做一做及練習(xí)四1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

  2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

  教學(xué)用具:

  掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

  1、師:老師站在大家的正東方向上,那么你們站在老師的什么方向上呢?(西方)對(duì),我們的位置關(guān)系是相對(duì)的。

  2、分別指兩名學(xué)生,讓大家根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。

  (設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向,再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)站在誰(shuí)的方向上,使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系。)

  3、師:今天我們就來(lái)繼續(xù)研究?jī)蓚(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧,為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

  二、探索交流 解決問(wèn)題

  1、出示教材第22頁(yè)例3主題圖。

  (1)讓生觀察地圖

  師:北京和上海兩地相距大約 1000千米,說(shuō)一說(shuō),上海在北京的什么方向上?

 、俳M織學(xué)生用直尺,量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上。

  師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū): ②討論:上海在北京的南偏東30℃方向上,那么北京在上海的什么位置呢?

  組織學(xué)生觀察上圖,在小組中討論,然后交流說(shuō)一說(shuō)。

  出示提示

  1.確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn),并建立方向標(biāo)。

  2.用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

  討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

  生匯報(bào)。

  可能會(huì)說(shuō)出:北京在上海的`西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

  師對(duì)照?qǐng)D示指一指,肯定兩種說(shuō)法都是正確的。

  師小結(jié):以北京為觀測(cè)點(diǎn),上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn),北京在上海的北偏西30度的方向上。

  觀測(cè)點(diǎn)不同,物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  例2、例3及練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

  2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

  (一)教學(xué)例2

  1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

  4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的.標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

  (二)教學(xué)例3

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說(shuō)

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

  三、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)

  2、做一做

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

  四、綜合練習(xí)

  1、觀察第2頁(yè)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說(shuō)說(shuō)這幅廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題: 觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!講評(píng)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

  五、總結(jié)。

  六、布置預(yù)習(xí)

  1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  繪制平面圖 弄清方向

  上北下南,左西右東 找到位置

  學(xué)看路線圖 說(shuō)出路線

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步熟悉表示物體的位置的方法。

  2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能較熟練地用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置關(guān)系的相對(duì)性及描述路線圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  畫(huà)平面圖的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自學(xué)預(yù)習(xí)

  1、自學(xué)課本第20、21頁(yè)例2。

  2、匯報(bào)自學(xué)收獲。

  二、合作探究

  1、探討新知。

  小組合作學(xué)習(xí)課本第22頁(yè)例3。

  2、如何 理解 位置關(guān)系的相對(duì)性及描述路線圖。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)用自己的`語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

  (2)同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

  三、展示提升

  畫(huà)平面圖的方法:先確定方向,再確定距離 , 確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

  四、檢測(cè)拓展

  完成教材22頁(yè)的 做一做。集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際入手,首先讓學(xué)生說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形,并通過(guò)舉例說(shuō)出生活中的軸對(duì)稱圖形,然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,最后通過(guò)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn):

  1.重視學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

  教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征,加深學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)形式的理解,能利用所掌握的圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)中,把圖形的平移和旋轉(zhuǎn)與用8個(gè)方向描述地圖上兩地的相對(duì)位置作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合教材提供的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與圖形的運(yùn)動(dòng)及位置有關(guān)的問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀 彩紙

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

  (1)出示教材97頁(yè)回顧與交流第1題的情境圖。

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)大家看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中哪些是軸對(duì)稱圖形?

  學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)。

  (第一幅、第二幅、第三幅是軸對(duì)稱圖形,第四幅不是)

  師:誰(shuí)能解釋一下為什么前三幅是軸對(duì)稱圖形,而第四幅不是呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流,然后匯報(bào)。

  學(xué)生個(gè)體匯報(bào):

  生:因?yàn)榍叭鶊D通過(guò)對(duì)折,折痕兩邊的圖形能夠完全重合,而第四幅圖無(wú)論怎樣對(duì)折,折痕兩邊的圖形都不能完全重合。

  預(yù)設(shè)

  師:大家能從學(xué)習(xí)過(guò)的圖形中或是生活中找出軸對(duì)稱圖形嗎?

  生1:我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。

  生2:有的.京劇的臉譜是軸對(duì)稱圖形,還有媽媽過(guò)年時(shí)剪的窗花有的也是軸對(duì)稱圖形。

  生3:……

  師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得太好了!凡是對(duì)折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對(duì)稱圖形,這個(gè)折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。

  (2)復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些運(yùn)動(dòng)是平移,哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

  學(xué)生互相交流后個(gè)體匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:推拉窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移。

  生2:風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

  生3:電梯的升降是平移,自行車車輪的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

  生4:……

  師:平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同呢?

  學(xué)生與同桌交流后個(gè)體匯報(bào)。

  生1:物體平移的特征是沿著一條直線的方向運(yùn)動(dòng)。

  生2:物體旋轉(zhuǎn)的特征是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

  生3:……

  師小結(jié)。

  2.復(fù)習(xí)圖形與位置。

  (1)用方位詞描述相對(duì)位置。

  師:在教室中用上、下、左、右、前、后說(shuō)一說(shuō)物品之間的相對(duì)位置。

  學(xué)生個(gè)體匯報(bào)。

  師:同學(xué)們還能在操場(chǎng)上找出東、南、西、北嗎?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào)。

  師:這四個(gè)方向按順時(shí)針的順序應(yīng)該是什么?

  生:東、南、西、北。

  師:按逆時(shí)針的順序又應(yīng)該是什么呢?

  生:東、北、西、南。

  (2)在地圖上辨認(rèn)東北、西北、東南、西南。

  師:除了認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向外,大家還認(rèn)識(shí)哪些方向呢?

  生:東北、西北、東南、西南。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案5

  教師準(zhǔn)備多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)地圖的知識(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:聽(tīng)老師提幾個(gè)問(wèn)題,想一想是我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)。XX同學(xué)的左面是誰(shuí)?我們教室的后面是什么?學(xué)校在郵局的什么方向?

  生:方向與位置。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,描述方向與位置的詞語(yǔ)都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書(shū)課題:確定位置)

  ⊙回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1.整理復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的方位詞。

  (1)學(xué)生小組交流學(xué)過(guò)的方位詞。

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流。

  學(xué)過(guò)的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。

  (3)請(qǐng)大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用方位詞來(lái)指明物體的`方向和位置。

  (4)剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來(lái)表示物體所在的大概位置以及方向,如果我們要準(zhǔn)確地表示物體所在的位置,還可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示,大家還記得用數(shù)對(duì)的表示方法嗎?

  2.梳理用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

  用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體準(zhǔn)確位置的步驟和方法:

  (1)確定位置:選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))

  (2)數(shù)對(duì)的寫(xiě)法:第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開(kāi),外面加上小括號(hào)。

  3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

  用方向和距離來(lái)表示物體準(zhǔn)確位置的步驟:

  (1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。

  (2)確定方向和角度。

  (3)確定比例尺,算出實(shí)際距離。

  4.課件出示教材99頁(yè)情境圖。

  星期日,奇思去動(dòng)物園游玩,在大門(mén)口看到了動(dòng)物園的示意圖。他想先去百鳥(niǎo)園,你能幫他確定百鳥(niǎo)園相對(duì)大門(mén)的位置嗎?

  (1)學(xué)生探究確定百鳥(niǎo)園位置的方法。

  (2)小組匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  組1匯報(bào):

  生1:

  我們組是利用方向和距離來(lái)確定百鳥(niǎo)園的位置的。我把大門(mén)看作參照點(diǎn),按照正東方向和正北方向組成直角坐標(biāo)。(如下圖,教師可以課件出示)

  我是這樣做的:

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)位置

  教學(xué)要求:

  1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。

  教學(xué)難點(diǎn):左右的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右

  師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  師:看看你舉起的這只手,是你的右手?

  再看看你的另一只手,是你的左手?

  師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

  2、體驗(yàn)自身的左與右

  師:左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (學(xué)生自由回答)

  3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

  左手摸左耳,右手摸右耳

  左手抓右耳,右手抓左耳

  4、揭示課題

  師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右,其實(shí)生活中的左和右還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下左和右

 。ò鍟(shū)課題:左 右)

  師:請(qǐng)小朋友們記住,左字下邊是個(gè)工字,右

  字下邊是個(gè)口字。

  二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

  1、擺一擺

  師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

 。ㄓ(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

  師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數(shù)一數(shù)

  師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

  從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

  從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

  師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

  3、說(shuō)一說(shuō)

  尺子的左邊是什么?右邊呢?

 。1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?

 。2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

 。ㄓ(jì)算機(jī)演示印證)

  5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)

  三、體驗(yàn)相對(duì),加強(qiáng)理解

  1、找一找 (計(jì)算機(jī)演示圖意)

  2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開(kāi)討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)

  2、想一想

  師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問(wèn):老師舉起的是右手嗎?

  師:(老師把右手放下)請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

  老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。

  師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。

  練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

  四、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

  1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?

  問(wèn):相鄰是什么意思?

  面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

  背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

  側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

  師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

  2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

  問(wèn):他們都是靠右邊走的.嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。

  3、擺一擺

  老師說(shuō),學(xué)生擺

  把本子放在書(shū)的下面

  把尺子放在書(shū)的左面

  把鉛筆放在書(shū)的右面

  4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

  師:停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計(jì)算機(jī)出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

  討論:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  還有不同的相法嗎?

  點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車

  五、總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。

  在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案7

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

  技能目標(biāo):通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

  (四)教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎?2003年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺(jué)得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。

  板書(shū)課題:確定位置

  二、介紹同學(xué):用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。

  三、與小動(dòng)物交朋友:小朋友,咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,你說(shuō)它的位置在哪里?說(shuō)得對(duì),它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答:第( )組,第( )個(gè);第( )列,第( )行

  四、確定自己在教室中的位置

  1、第幾組,第幾個(gè)

  剛才我們是根據(jù)什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的?(板書(shū):第 組第 個(gè))

  2、問(wèn):你知道你在教室里的位置嗎?

  問(wèn):你是怎么數(shù)的?(從左邊開(kāi)始數(shù)第幾組,從前往后數(shù)是第幾個(gè)。)

  問(wèn):要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個(gè)。)

  讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。

  3、游戲:我來(lái)當(dāng)裁判

  聽(tīng)清游戲規(guī)則:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位置,大家來(lái)做小裁判。(注意把話說(shuō)完整:我坐在第幾組第幾個(gè))如果這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了,大家就說(shuō)yes;報(bào)錯(cuò)了,就說(shuō)no。

  a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

  b、老師報(bào)位置,是你的位置你就站起來(lái),大家判斷,看站得對(duì)不對(duì)?

  四、出示課本的座位表

  1、自由說(shuō):

  觀察座位圖,想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2、思考:

  小青的位置在哪?可以怎樣說(shuō)。

  3、操作:

  請(qǐng)你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)?(請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演)

  4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示,能用數(shù)字來(lái)表示嗎?讓學(xué)生探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法,可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。

  (1)引出用數(shù)對(duì)表示位置:小青在第3組第2個(gè)就可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。像這樣(3,4)我們可以用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)數(shù)有什么含義?(小組討論)

  一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù),第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù),這是約定俗成的。使用數(shù)對(duì)時(shí)橫向從左往右看,縱向從下往上看。

 。2)嘗試用這樣(指數(shù)對(duì))的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示,完成試一試第一題。

 。3)嘗試看數(shù)對(duì)找位置,完成試一試第二題。

 。4)仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考,后四人小組討論,再匯報(bào):

  師歸納小結(jié):數(shù)對(duì)的表示方法,先橫著數(shù),看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù);再豎著數(shù),看在第幾個(gè),這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。

  在平面上確定物體位置的方法很多,但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

  在平面上確定物體的位置,一般方式:

  用兩個(gè)數(shù)據(jù)a 和b 記(a ,b),

  a表示: 列,

  b表示: 行

  五、學(xué)校附近的地圖:

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置?

  2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進(jìn)行交流。

  六、游樂(lè)場(chǎng)的平面圖:

  1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。

  2、現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫(huà)出路線圖。

  七、知識(shí)窗:

  確定位置的`方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到,它的用處可大啦!

  在地球儀上有橫線和豎線,連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線,垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置,如北京在北緯40度,東經(jīng)116度。

  地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

  八、走進(jìn)電影院:

 。1)認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。

  出示電影院座位圖,提問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù),依次是第一排、第二排 :而第幾號(hào)就比較特殊,把所有的單號(hào)排在一起,你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6 中間號(hào)碼小,向兩邊逐漸變大)

  (2)介紹教室里布置的電影院。

  回頭看,那是單號(hào)門(mén)、雙號(hào)門(mén)?孔呃鹊淖雷由嫌信艛(shù)。凳子上有第幾號(hào),請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立,再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)

 。3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。

  先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找,提醒:A、從兩旁出去,后面進(jìn)門(mén),進(jìn)門(mén)后,先找第幾排,再找第幾號(hào)。B、如果找不到位置,可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序,不要擁擠,做個(gè)文明的小觀眾。(電腦出示文字:歡迎光臨藍(lán)貓影院,并放一段音樂(lè)。)

 。4)小紅和小明去看電影。小紅的票是:2排6座;小明的票是:5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門(mén),他們?cè)撛鯓诱夷兀?/p>

  九、生活中的應(yīng)用:

  在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他,只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎?動(dòng)手涂一涂。

 。7,2)(5,3)(9,3)(3,4)(7,4)(11,4)(5,5)(9,5)(7,6)

  十、小結(jié)質(zhì)疑:

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案8

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域中的方向與位置這部分知識(shí)。鑒于這節(jié)課的知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,并且掌握、運(yùn)用起來(lái)有一定的難度,在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:

  1.回顧、交流,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  上課伊始,通過(guò)談話激活學(xué)生對(duì)所學(xué)方向與位置這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生把各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),連點(diǎn)成線、連線成面,對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí),為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向與位置的.知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,逐點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固。

  在創(chuàng)設(shè)有效復(fù)習(xí)情境的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合典型習(xí)題,對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐步分析、層層反饋,使學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí),獲得成功的體驗(yàn)。

  3.聯(lián)系生活,提高識(shí)圖能力。

  關(guān)注數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,借助典型習(xí)題來(lái)復(fù)習(xí)、掌握描述簡(jiǎn)單路線圖的方法,在綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)一步提高識(shí)圖能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的理念,給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”,使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),為激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決相關(guān)問(wèn)題,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn):

  1.情境激趣。

  教學(xué)中,有效地利用教材提供的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)學(xué)生的描述,體會(huì)必須通過(guò)方向和距離才能準(zhǔn)確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

  2.突出學(xué)生的主體地位。

  在教學(xué)的過(guò)程中,以學(xué)生為主體,在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作,學(xué)會(huì)辨別方向和位置的方法,不斷提高自己的思維水平。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用,在積極探究中體驗(yàn)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程,使學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 量角器

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示教材情境圖)

  六一兒童節(jié),老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩,他們可以去哪些景點(diǎn)游玩?你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎?(學(xué)生自由回答)

  2.激趣導(dǎo)入。

  師:我們?cè)撛鯓用枋鲞@些景點(diǎn)的具體位置呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的.方法。

  [板書(shū)課題:確定位置(一)]

  設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。通過(guò)課件出示生活化的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引起學(xué)生的思考,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究物體的具體方向。

  (1)分組討論:此時(shí),怎樣描述各景點(diǎn)的位置?

  (2)匯報(bào)想法。(學(xué)生可能想到用方向或其他方法來(lái)表示位置,教師要及時(shí)確定正確的方法,并引導(dǎo)學(xué)生明確要用方向表示位置,必須先確定一個(gè)觀測(cè)點(diǎn))

  (3)引導(dǎo)思考。

 、偬釂(wèn):熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向?[引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北方向(也可以說(shuō)在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東)]

 、谔釂(wèn):獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東,怎么區(qū)分這兩個(gè)地點(diǎn)呢?(使學(xué)生想到結(jié)合角度來(lái)確定位置)

  教師說(shuō)明:在確定方向時(shí),一般以南、北為標(biāo)準(zhǔn),北偏東就是正北往東偏,北偏西就是正北往西偏,南偏西就是正南往西偏,南偏東就是正南往東偏。

  (4)探究結(jié)合角度精確確定物體方向的方法。

 、俳Y(jié)合情境圖中熊貓館的位置,明確物體精確方向的描述方法。

  (指出:熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場(chǎng)東偏北70°的方向上這兩種說(shuō)法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線,也可以用量角器測(cè)量)

 、诟鶕(jù)情境圖描述獅虎山的精確方向。

  [獅虎山在噴泉廣場(chǎng)北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]

  2.結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。

  (1)認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定物體位置的作用。

 、偬釂(wèn):大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上,如何區(qū)分它們的位置呢?

 、趯W(xué)生小組討論教師提出的問(wèn)題。

 、劢處熋鞔_:知道各景點(diǎn)在噴泉廣場(chǎng)的哪個(gè)方向后,必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場(chǎng)的距離才能確定它們的具體位置。

  (2)結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。

  [大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上,大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米,長(zhǎng)頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米]

  (3)小結(jié)。

  確定物體位置的方法:首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),然后明確方向和距離。

  3.用方向和距離描述行走路線。

  課件出示:參觀斑馬場(chǎng)后,同學(xué)們想去猴山,說(shuō)一說(shuō)他們的行走路線。

  (1)議一議:怎樣才能說(shuō)清去猴山所走的路線呢?

 、倜鞔_出發(fā)點(diǎn)和目的地,以及按什么方向行走,走多遠(yuǎn),途中要經(jīng)過(guò)哪些景點(diǎn)。

 、诿鞔_以斑馬場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)時(shí)怎樣描述噴泉廣場(chǎng)所在的位置。

  (2)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們從斑馬場(chǎng)去猴山的行走路線。

  設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是主體,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流中認(rèn)識(shí)方向、距離對(duì)確定物體位置的作用,掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確描述出物體的具體位置。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:確定位置(北師大版新教材八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié))

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  1、確定位置的必要性;

  2、確定位置的方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練目標(biāo):

  1、通過(guò)豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景;

  2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);

  1、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng);

  2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái),同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法;

  2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件(圖片、地圖)等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境引入:

 。ǘ嗝襟w展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?去年也就是20xx年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺(jué)得很神奇吧!學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。

  二、 引導(dǎo)探究:

  1、生活中我們也常常需要物體的位置,同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎?

  2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影,

 。1)如何找到電影標(biāo)上所指的位置?(以6排3號(hào)為例,指名說(shuō),再用課件展示),

  (2)如果是3排6號(hào),與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎?如果將6排3號(hào)記作(6,3),3排6號(hào)該怎樣表示?

 。3)從剛才的討論中,你知道了在電影院內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎?這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義,而且在排列上有一定的順序性,這是在平面內(nèi)確定位置的.最常見(jiàn)的方法之一,也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。

  3、指名任一同學(xué):你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎?

  4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置,大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢?請(qǐng)看題(P126隨堂練習(xí))

  (1)分組討論:如何找到震中的位置?

 。2)在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎?你能描述大連的大致位置位置嗎?哈爾濱呢?

  小結(jié):地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

  5、除了剛才談到的方法以外,生活中確定物體的位置還有沒(méi)有其他方法呢?

  6、示例1:(多媒體展示艦艇圖)

 。1)學(xué)生分組討論問(wèn)題并交流;

  (2)補(bǔ)充問(wèn)題:你能說(shuō)出我方戰(zhàn)艦2號(hào)的位置嗎?我方戰(zhàn)艦1號(hào)呢?你能描述我方潛艇相對(duì)于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎?

 。3)小結(jié):用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?哪幾個(gè)?(距離和方位角)

  7、出示廣州市地圖:你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎?廣州火車站呢?

  三、小結(jié)質(zhì)疑:

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  (2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

 。3)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

 。4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

  教具:

  校園情境圖、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

  師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)

  師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

  二、聯(lián)系生活,自主探索。

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

  1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

  師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的'嗎?

  師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)

  師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

  2、分組討論,合作探索

  師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?

  3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

 。1)用手勢(shì)表示方位

  老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

  (2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

  師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

  面向南(生:前南,后北,左東,右西)

  面向東(生:前東,后西,左北,右南)

  面向西(生:前西,后東,左南,右北)

  (二)用東、南、西、北描述物體所在方向

  1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

  2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。

  師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

  海豚游泳館、兒童影視館。

  請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

  游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?

  導(dǎo)游:向東走。

  3、介紹自己的房間

  師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。

  (三)、學(xué)以致用

  學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

  1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

  2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

  3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

  三、總結(jié):

  我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案12

  師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋(píng)果呢?請(qǐng)看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

  師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

  師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫(huà)出來(lái)。(展示不同的方法)

  4、說(shuō)一說(shuō),他們各住在哪里?

  5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第5~6頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

  2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

  3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之?shù)立正確的價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

  師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

  師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、探究位置

  師:經(jīng)過(guò)一周的評(píng)選,我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰(shuí)嗎?

  生:想

  師:這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的,一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)?

 。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無(wú)法確定)

  師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

  生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)

  師:是!第五組有四名同學(xué),只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí),而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無(wú)法知道他是誰(shuí),那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)?

  (生自由回答)

  師:既要說(shuō)出在第幾組,又要說(shuō)出是第幾個(gè)。(板書(shū))

  師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)

  生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。

  師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?

  生:一共有6組

  師:誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

  師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

  請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽(tīng)老師的口令

  請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

  請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩, 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈

  請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑, 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

  師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說(shuō)出他的位置嗎?

  生:王爽在第6組第2個(gè)

  師:第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立(張墨焜)

  師:誰(shuí)是老師的好朋友,請(qǐng)你告訴我你的位置。

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:你的好朋友是誰(shuí)?請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

 。ㄉ〗M合作)

  師:請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

 。ㄉ杂苫顒(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)

  師:通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的`座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

  生自由回答,教師適時(shí)板書(shū),齊讀板書(shū)內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

 。ǔ鍪咀鲆蛔觯

  根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)?

  師:你還能提出 什么問(wèn)題?

  生自由提問(wèn)

  2、星期天小明去看電影,他買(mǎi)了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題)

  學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

  師:(學(xué)生匯報(bào)后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號(hào)票,就從單號(hào)門(mén)進(jìn),雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn),那么小明拿的是8排13號(hào),這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢?

 。ㄎ覀兛磫翁(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)

  小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

  生:先找8排再找13號(hào)

  師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?

  生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

  2. 使學(xué)生知道地圖上的方向,并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

  3. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

  教具:小黑板 字條(打。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:今天老師第一次來(lái)到石良完小,誰(shuí)能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下 校園的情況,分別找一找校園的東西南北各有什么建筑?我有一些了解了,感謝同學(xué)們的介紹。

  一、 課前小游戲,導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)東南西北,起立,指說(shuō))

  現(xiàn)在,上課(師生起立問(wèn)好) 咱們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快,回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎?想一想,你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向,(三個(gè)小隊(duì)分別說(shuō))?再一個(gè)問(wèn)題:你的`前后左右各是什么方向?為什么老師提同樣的問(wèn)題,而你們的回答卻不一樣? 這節(jié)課咱們來(lái)研究方向與位置。(板書(shū))

  二、聯(lián)系實(shí)際,自主探究

  1.剛才,同學(xué)們給我介紹了校園的情況,我也找了幾個(gè)建筑物,你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎?(廁所 操場(chǎng) 科技樓 食堂)(東 西 南 北)從你現(xiàn)在的位置來(lái)觀察,它在你的哪個(gè)方向?從你的前后左右四個(gè)方向來(lái)找一找?

  2.為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上,制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始獨(dú)立完成。(生獨(dú)立完成平面圖,師巡視指導(dǎo))

  3.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上,并讓學(xué)生講解為什么要這樣做,講明白是面對(duì)哪個(gè)方向,這個(gè)方向是什么建筑?后面?左面?右面? (轉(zhuǎn)身,分3個(gè)方向演示小黑板,并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)

  4.同學(xué)的平面圖都有道理,但為什么不一樣?同一個(gè)校園,平面圖卻不一樣。怎么辦?所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí),規(guī)定按上北,下面就應(yīng)該是(學(xué)生說(shuō),師板書(shū)到中間)以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。 再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?為了看的更明白,再加上方向標(biāo)。

  5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)?(旋轉(zhuǎn),也標(biāo)上方向標(biāo)。)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1. 實(shí)小平面圖

  通過(guò)這個(gè)圖,你說(shuō)一說(shuō)知道學(xué)校的哪些情況?

  2 做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

  師:同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況?(板書(shū)東埠 西埠 下河頭 石良集 )把它們寫(xiě)到另一張紙上,做成一個(gè)平面圖。

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

  2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

  3、玩認(rèn)方向的游戲。

  二、新課:

 。ㄒ唬├2:

  1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

  4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的',F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上北的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

 。ǘ├3:

  1、觀察例3圖,你是怎么找到北邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說(shuō):去體育館怎么走?

小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,能初步根據(jù)相應(yīng)的 描述確定物體所在的位置。

  2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中,經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過(guò)程,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  3.在活動(dòng)中,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣,體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  確定位置的方法,描述物體的位置。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  描述物體的位置。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,方格紙,裝有小豬圖片的信封,寫(xiě)有座位號(hào)的卡片,固體膠。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,引入新課

  1.談話:小朋友,今年夏天咱們中國(guó)成功舉辦了第29屆北京奧運(yùn)會(huì),你們看了嗎?現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

  課件播放開(kāi)幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

  2.引入:開(kāi)幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演,觀眾坐在確定的位置觀看演出;賽場(chǎng)上,田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏,一切都顯得井然有序?梢(jiàn),在奧運(yùn)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要,我們每個(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)

  二、體會(huì)感悟,建構(gòu)方法

 。ㄒ唬┳霾賵D認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)

  1.巧妙設(shè)疑,激發(fā)認(rèn)知矛盾

  談話:我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運(yùn)會(huì),動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。這不,它們正在舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!

  課件出示做操圖,福娃:現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢!

  設(shè)疑:在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的,你能一下就猜出它是誰(shuí)嗎?如果老師告訴你,它在第2個(gè),你能一下猜中嗎?

  老師告訴大家,它在第4排第2個(gè),F(xiàn)在你們知道它是誰(shuí)嗎?

  質(zhì)疑:我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了,你們的意見(jiàn)怎么還不一致呢?

  小結(jié):大家都有自己找位置的`方法,但是要確定這些小動(dòng)物的位置,還得采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢?想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  2.細(xì)讀信息,學(xué)會(huì)確定位置

 。1)確定第幾排

  課件播放:小猴說(shuō):我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō):我在第2排第3個(gè)。

  談話:你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話,看出怎樣確定第幾排嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

 。2)確定第幾個(gè)

  提問(wèn):那又是怎樣確定第幾個(gè)的?

  明確:從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。

  提問(wèn):現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)

  3.初步應(yīng)用新知

 。1)談話:你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?請(qǐng)你用第幾排第幾個(gè)來(lái)說(shuō)出它的位置。

 。2)同桌來(lái)玩猜一猜的小游戲,一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的位置,另外一位猜猜是誰(shuí)?

  4.總結(jié)方法:剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?

 。ǘ┳徽J(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)

  1.談話:平時(shí)我們?cè)诮淌依锷险n,每個(gè)小朋友也有自己的座位,你能向大家介紹自己的位置嗎?

  讓學(xué)生介紹自己的座位,感受到方法的多樣,體會(huì)到要有統(tǒng)一的編組、編號(hào)的方法。

  2.師生約定編組、編號(hào)的方法。

  3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。

 。1)讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

  (2)用第幾組第幾個(gè)說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置,讓大家猜猜他是誰(shuí)。

 。3)換座位比賽

  學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒(méi)有找到座位的學(xué)生找到新座位。

  反思:在換座位的游戲中,為什么三位小朋友會(huì)找不到座位?要準(zhǔn)確的找到位置,必須知道什么?

  小結(jié):確定座位時(shí),需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高

  1.樓房圖

  課件出示情境圖,播放小猴的話。

  提問(wèn):根據(jù)小猴的話,你知道它是怎樣確定第幾層,又是怎樣確定第幾號(hào)房間的?

  學(xué)生回答,明確方法。

  同桌交流:你想去拜訪哪位小動(dòng)物?它住在第幾層第幾號(hào)?

  拓展:福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢?

 。ㄕn件出示:301的鑰匙)

  讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號(hào),并說(shuō)說(shuō)自家的門(mén)牌號(hào)碼。

  2.書(shū)架圖

  課件出示書(shū)架圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定每本書(shū)的位置。

  說(shuō)出自己想借的書(shū)的位置,并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書(shū)的位置。

  3.電影院

  談話:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?

  根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

  先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖,提問(wèn):你能幫它們很快找到座位嗎?

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找,課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。

  明確:我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候,要先確定是第幾排,再找第幾號(hào)。

  送票:出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票,送給你和你的好朋友。

  思考:如果兩人想坐到一塊兒,會(huì)選哪兩張呢?為什么?

  指名學(xué)生回答,再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。

  課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找座位。

  思考:如果還是這3張票,你會(huì)選哪兩張?

  觀察比較:兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一樣嗎?

  師生交流。

  4.觀看電影

 。1)砸金蛋游戲

  游戲規(guī)則:砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說(shuō)出金蛋的位置才有機(jī)會(huì)砸。

  指名讓一生說(shuō)位置,另一生找到位置,點(diǎn)擊鼠標(biāo)砸。

 。2)拼圖

  小組活動(dòng):拿出方格紙和信封里的圖片,按照背后的指定位置先擺好,然后再貼在方格紙上。

  展示學(xué)生貼好的作品,課件演示、驗(yàn)證。

  四、聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)延伸。(略)

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