小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年下冊(cè)）》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。

　　3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說(shuō)出千以?xún)?nèi)的數(shù)位名稱(chēng)。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　5.能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請(qǐng)大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

　　2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

　　（板書(shū)：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

　　3.小結(jié)：這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

　�。垡鈭D：通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　�。ㄒ唬�數(shù)小組的小棒

　　1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

　　2.師：大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

　　（小組合作數(shù)數(shù)）

　　3.交流匯報(bào)。

　　4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。垡鈭D：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

　　（二）擺小棒

　　1.師：老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

　　2.師：誰(shuí)有好辦法？（生上臺(tái)操作）

　　3.師：誰(shuí)看出來(lái)是多少根？你怎么看出來(lái)的？有不同的想法嗎？

　　4.師：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

　　觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

　　5.師：多少根小棒？我們把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（板書(shū)）

　　是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？

　　6.大家都這樣來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)組成。（生活動(dòng)，指名說(shuō)。）

　�。垡鈭D：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以?xún)?nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

　�。ㄈ�）數(shù)全班的小棒

　　1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

　　2.師生共同數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

　�。�1）數(shù)到（例如501）時(shí)，師問(wèn)：

　　多少根了？這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演）5是什么意思？哪個(gè)盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個(gè)十也沒(méi)有，不寫(xiě)0不行嗎？

　　小結(jié)：1個(gè)十也沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位。

　　（2）師：我們接著數(shù)……

　　這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)寫(xiě)看。（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

　　你寫(xiě)得這么好，能提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

　　我們都數(shù)到了，接著數(shù)�。〝�(shù)完所有小組的小棒）

　　我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來(lái)吧！

　　（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

　�。�3）感知1000。

　　師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡(jiǎn)單！

　　如果我繼續(xù)往里添，你還會(huì)數(shù)嗎？

　　現(xiàn)在是多少個(gè)百了？怎么辦？

　　1000了，該放哪？

　　這是1000根小棒，比一比，多大一捆��？（生動(dòng)手體驗(yàn)）

　　（4）師：1000里面有多少個(gè)百？多少個(gè)百是一千？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

　�。垡鈭D：千以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的.數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。］

　�。ㄋ模┯糜�(jì)數(shù)器表示1000

　　1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？

　�。ǔ鍪居�(jì)數(shù)器，學(xué)生上臺(tái)操作。）

　　2.師：一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡(jiǎn)單��！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

　　3.師：這一個(gè)珠子就表示多少？

　　4.師：你會(huì)寫(xiě)一千嗎？（生板演）（有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？）1000為什么要寫(xiě)3個(gè)0呢？

　　5.師生交流小結(jié)：（對(duì)照計(jì)數(shù)器：這個(gè)0是哪一位上的？這個(gè)呢？）

　　哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

　　揭示課題：今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以?xún)?nèi)的數(shù)（板書(shū)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　�。垡鈭D：由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)1000，加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。］

　　三、聯(lián)系生活，感知1000以?xún)?nèi)的數(shù)

　　1.師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到1000以?xún)?nèi)的數(shù)。我們濟(jì)南也是一個(gè)美麗的城市，有許多著名的景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看。（演示課件）

　　2.師：這節(jié)課你們學(xué)得很好，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？

　�。垡鈭D：在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動(dòng)物園動(dòng)物的種類(lèi)”和“植物園植物的種類(lèi)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì)用千以?xún)?nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的'內(nèi)容，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過(guò)估算，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用，將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù)，體會(huì)表示數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。

　　(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，都想到了什么？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：這個(gè)體育館大約能坐多少人？

　　(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同？

　　2．揭示課題。

　　大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)。(板書(shū)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě))

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。

　　⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．教學(xué)教材75頁(yè)例1。

　　(1)復(fù)習(xí)舊知。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動(dòng)卡。

　　(3)全班交流匯報(bào)。

　　(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。

　　(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(學(xué)生小組討論后匯報(bào)：面對(duì)不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)

　　(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　(8)體驗(yàn)一千。

　　引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺(jué)一張紙的厚度。再出示一百?gòu)埣�，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺(jué)一百?gòu)埣埖暮穸�。引�?dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。

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