【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
分與和
（一）2—5的分與和
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。
2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
二、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問(wèn)——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？
提問(wèn)：你還有其他方法嗎？
講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合
（二） 實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合：
依次出示4只桃、2只盤(pán)子
操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？
引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。
提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成4？
2、 教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的'所有分法。
�。�1） 通過(guò)擺圓形，探究5得分合。
�。�2） 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。
（3） 小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。
�。�4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。
（三）想想做做：1—5題。
三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。
2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。
（二）6、7的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、 發(fā)展動(dòng)手能力。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材32頁(yè)例題中的空格。
2、 動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。
3、 活動(dòng)游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說(shuō)一說(shuō)。③對(duì)口令。④吃螃蟹。
4、 小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？
5、 獨(dú)立完成6—8題。
（三）10的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？
2、 教學(xué)例題：
①觀察上面畫(huà)了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？
�、跈z查涂色情況。
�、坌〗Y(jié)。
3、 鞏固深化：
�、僮鲆蛔龅�1題，接受鮮花，誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)？
�、谧鲇螒�，火車(chē)鉆山洞。
�、壅遗笥�。（同桌之間開(kāi)展活動(dòng)）
4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。
教后記：
1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。
2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)，牢記所有公式。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問(wèn)題，及時(shí)改正。
3．通過(guò)復(fù)習(xí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生糾正，加深記憶教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)公式。
師：想一想你都學(xué)習(xí)過(guò)哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？
1．加法交換律：a+b=b+a
兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。
2．加法結(jié)合律；（a+b）+c=a+（b+c）
先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。
3．乘法交換律：a×b=b×a
交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。
4．乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）或a×b×c=a×（b×c）
先把前兩個(gè)數(shù)相乘或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。
5．乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c-b×c
乘法分配律的逆運(yùn)用：a×c+a×b=（a+b）×c或a×c-b×c=（a-b）×c
兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。
6．減法不變性質(zhì) ：一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)，等于第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 a-b-c=a-（b+c）
7．商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的倍數(shù)（零除外），商不變。a÷b=（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c） （c≠0）（b≠0）
8．一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的差，等于先減去第一個(gè)數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a-（b-c）=a-b+c
9．某個(gè)數(shù)先減去第一個(gè)數(shù)，再加上第二個(gè)數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的差：a-b+c=a-（b-c）
二、總結(jié)
這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣，
加法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相加。
乘法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相乘。
乘法分配律：推廣到幾個(gè)數(shù)的`和或差乘以（或除以）一個(gè)數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆浺幌鹿健?/p>
三、解題思路。
公式記熟了，遇到簡(jiǎn)算題，選擇合適的方法是關(guān)鍵。（板書(shū)：方法是關(guān)鍵）
一般來(lái)說(shuō)，連加算式中，應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律；連乘算式中；應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津；在除法算式中，應(yīng)用商不變性質(zhì)；連減或加減混合算式中，應(yīng)用減法的性質(zhì)。
四、鞏固練習(xí)
1．判斷下面簡(jiǎn)算各題是否正確。
�。�1）99×4.4 （2）45÷2.5
=（100＋1）×4.4 ＝（45×4）×（2.5×4）
=100×4.4＋1×4.4 =180×10
=440＋4.4 =1800
=444.4
（3）25×（0.4×9）
=25×0.4＋25×9
=10＋225
=235
2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
�。�1）13÷2.5 （2）3.2×12.5×25
（3）（44×4）×25 （4）999×9
教學(xué)反思：
這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，相互探討。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P113
二、教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主與復(fù)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。
2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。
三、教學(xué)流程：
1、揭題。（板：兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習(xí)）
2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理
�。�1）回憶
�。�2）舉例(補(bǔ)充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)
�。�3）分類
�。�4）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與
①口算 40×30
說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的？
15×20乘數(shù)末尾只有一個(gè)0，怎么積的末尾出現(xiàn)兩個(gè)0？
�、诠浪�
老師想很快知道39×27的'大概結(jié)果怎么辦？
你是怎么估算的？
28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來(lái)算呢？
還可以怎么估算？
估算方法
�、酃P算
39×27
算后問(wèn)生有沒(méi)有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近，那對(duì)的可能性就比較大。不過(guò)還得一步一步仔細(xì)檢查。）
師：抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí)，積8為什么寫(xiě)在十位上？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二步計(jì)算中的“7”是哪來(lái)的？2×3不是等于6嗎？
說(shuō)說(shuō)筆算的方法
�、芮舐�(lián) 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，請(qǐng)你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？
3、糾錯(cuò)
生獨(dú)立算其余的題目，老師巡尋錯(cuò)例，若無(wú)，師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。
4、應(yīng)用
選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問(wèn)題。
�。�1）、一個(gè)教室坐40人，一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人？
�。�2）、一本童話故事書(shū)要19元，如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買(mǎi)一本，需要帶多少錢(qián)？
�。�3）、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？
做了這三道題目你有什么想說(shuō)的？
5、復(fù)習(xí)方法（回憶、舉例、分類、、糾錯(cuò)、應(yīng)用）
6、拓展
聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數(shù)字？
數(shù) 學(xué)
× 學(xué) 數(shù)
1 1 4
3 0 4
3 1 5 4
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解通分的意義，
2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。
3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較
教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片
一、回顧
1、什么是通分？怎樣通分？
2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？
3、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互交流（3分鐘）
二、教學(xué)例5
出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書(shū)。
學(xué)生提出問(wèn)題。
分析解答。
師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？
這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么？
生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
方法一：畫(huà)圖比較
方法二：通分比較
轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)
方法三：化成小數(shù)再比較
學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。
注意方法的規(guī)范。
你還有什么別的'比較方法嗎？
�。和ǚ值姆椒ㄔ诒容^分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用
三、鞏固練習(xí)
1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練
2、練習(xí)十二第五題
先明確題目的要求有兩個(gè)。
4、自由練習(xí)
分小組編擬交換練習(xí)
四、全課
五、課堂作業(yè)：第7題，第8題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第108～109頁(yè)的第3～6題練習(xí)二十六的第5～9題
教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題
2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算
1做第108頁(yè)的第3題
先出示第1小題，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算然后再出示第2小題，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣脫式計(jì)算對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)
2、做練習(xí)二十六的第5題
讓學(xué)生獨(dú)立做，先審題，再填空可以讓比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的， 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了
3做練習(xí)二十六的第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們找出原因并改正
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1做第108頁(yè)的第4題
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題
2做第108頁(yè)的第5題
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數(shù)量關(guān)系，先算什么、再算什么
然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上如：
（1）一個(gè)糧倉(cāng)存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的`總數(shù)多38噸，存玉米多少噸？
�。�2）總數(shù)多38噸
�。�3）存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍
�。�4）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。
（5）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸
3做第109頁(yè)的第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣分析的，先算什么，再算什么并畫(huà)出線段圖加以說(shuō)明
然后讓學(xué)生把問(wèn)題和已知條件調(diào)換，變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后，可以再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖怎樣改，再解答出來(lái)
三、作業(yè)
練習(xí)二十六的第7～9題
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題
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