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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度；
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念；
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣；
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念；
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念；
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義
1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢？
教師：你能用手勢(shì)比畫一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生用手勢(shì)比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。
作好測(cè)量前的準(zhǔn)備
教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）
教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分法記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測(cè)量工具來(lái)進(jìn)行一次測(cè)量大比拼。在大比拼中我們以闖關(guān)形式進(jìn)行，每通過(guò)一關(guān)，就可以領(lǐng)到一份獎(jiǎng)品，大家有信心拿到獎(jiǎng)品嗎？（有）既然是測(cè)量大比拼，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)，我們需要注意什么？（生1：首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對(duì)齊物體的一端，再看另一端對(duì)著刻度幾。生2：還要與被測(cè)的物體保持水平）
活動(dòng)2【活動(dòng)】實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度
2、實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度
第一關(guān)：小組合作兩處1米。
（1）交代清楚比賽任務(wù)；
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察指導(dǎo)；
（3）小組間互相檢查測(cè)量結(jié)果；
�。�4）引出量出2米以上長(zhǎng)度的多種方法；
�。ㄔ跍y(cè)量出1米的基礎(chǔ)上思考得出對(duì)折的方法量出2米以上長(zhǎng)度的方法，滲透推理意識(shí)）
第二關(guān)：測(cè)量我們身體的三把尺：一步長(zhǎng)，一拃長(zhǎng)，一庹長(zhǎng)
師：看來(lái)我們班的孩子都是喜歡開動(dòng)腦筋的學(xué)生，剛才同學(xué)們都能借助手中的米尺量出1米的長(zhǎng)度，其實(shí)，我們的身上也隱藏著一些尺子，如果我們知道了它的長(zhǎng)度，就可以借助身上的尺子去了解其他事物的長(zhǎng)度。繼續(xù)第二關(guān)：（課件出示）
師：看到這些名詞，你有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)們，你認(rèn)為什么是一步的長(zhǎng)度呢？
生：（示范并說(shuō)明）腳向前邁出一步，既不能太大也不能太小，前腳腳尖和后腳腳尖的距離就是一步的長(zhǎng)度。
生：也可以是前腳腳跟和后腳腳跟之間的距離。
師：從哪到哪是一拃長(zhǎng)？
生：張開大拇指和中指，兩端的距離。
師：一庹長(zhǎng)是什么意思？
生：伸開兩臂的長(zhǎng)度。
生：兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指之間的.距離。
師：第二關(guān)要測(cè)量我們身體這些部位的長(zhǎng)度，想一想，在小組內(nèi)如何科學(xué)的分工才能比較準(zhǔn)確的測(cè)量這些部位的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)討論。
小組交流，匯報(bào)。
生：一拃長(zhǎng)可以用米尺，也可以用直尺去測(cè)量。
生：一庹長(zhǎng)可以用卷尺，也可以用軟尺。
生：一步長(zhǎng)也可以用卷尺。
師：看來(lái)，我們需要選擇合適的測(cè)量工具，還需要比較科學(xué)的測(cè)量方法才行。好，我們現(xiàn)在就趁熱打鐵，各小組進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)大家聽好測(cè)量要求：先在小組里商量一下怎樣分工，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果隨時(shí)記錄下來(lái)。測(cè)量時(shí)一定要注意安全。測(cè)量快的小組可以再測(cè)量身體其他部位的長(zhǎng)度。咱們比一比，看哪些小組合作的好。
小組進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量完后進(jìn)行匯報(bào)交流。
小小體檢表
姓名
性別
年齡
一步長(zhǎng)
一拃長(zhǎng)
一庹長(zhǎng)
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
一步的長(zhǎng)度大約40厘米
一拃長(zhǎng)大約15厘米
一庹長(zhǎng)大約1米30厘米
第三關(guān)：借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念
1、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)
師：現(xiàn)在你們都知道并了解了自己身上三把尺子的長(zhǎng)度，那么能利用我們身上的尺子去測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度嗎？你們想了解哪些物體的長(zhǎng)度呢？
生：黑板的長(zhǎng)度
生：教室的寬度
生：課桌的長(zhǎng)度
師：黑板的長(zhǎng)度你們覺得要用到我們身上哪把尺子？教室的寬度呢？課桌的長(zhǎng)度呢？
2、生小組討論后點(diǎn)名上臺(tái)測(cè)量。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）
第四關(guān)：自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度
教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長(zhǎng)�？梢韵裙酪还�，再實(shí)際比一比、量一量。
活動(dòng)3【練習(xí)】回顧與反思
教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量大比拼活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比教案2
備教材內(nèi)容
1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材88～89頁(yè)的內(nèi)容。
2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。活動(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測(cè)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(zhǎng)度和高度。
3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
備已學(xué)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長(zhǎng)度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。
2、能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)測(cè)量自己的身高以及身邊物體的長(zhǎng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
2、體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在活動(dòng)中通過(guò)合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。
難點(diǎn)：對(duì)“量”的.實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
備范例展示
重點(diǎn)提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(zhǎng)度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進(jìn)行測(cè)量，教室的長(zhǎng)、講臺(tái)的長(zhǎng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(zhǎng)度。
2、用表格記錄數(shù)據(jù)
教室的長(zhǎng)
約長(zhǎng)10米
講臺(tái)的長(zhǎng)
約長(zhǎng)1米
肩寬
約長(zhǎng)30厘米
一庹長(zhǎng)
約長(zhǎng)1米40厘米
3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法
選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達(dá)。
4、選擇合適的長(zhǎng)度描述動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)
(1)所選動(dòng)物：身長(zhǎng)6米的鱷(è)魚。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
①約長(zhǎng)30厘米的肩寬；
�、诩s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。
(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)；
�、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；
�、�2個(gè)半講臺(tái)的長(zhǎng)和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動(dòng)物：鯨身長(zhǎng)26米。
測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s10米長(zhǎng)的教室；
�、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�3個(gè)教室的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多；
�、�26個(gè)講臺(tái)的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多。
活動(dòng)總結(jié)
所選的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。
2.在操作中，體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
目標(biāo)解析：
本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)。
2.鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀，手工紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)
(一)回顧整理，梳理知識(shí)。
1.關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的`?
2.動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)別。
(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?
(2)出示：想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)?先怎樣折，再怎樣剪?
(3)你會(huì)做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作，組長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。
3.說(shuō)一說(shuō)，描一描
(1)在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸。
(2)全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱。(實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品)
4.找一找，比一比
上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)
(三)聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。
1.出示：
2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?
3.找出生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。
(一)收集整理數(shù)據(jù)
可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)
(二)記錄分析數(shù)據(jù)
1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)。
現(xiàn)象對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)人數(shù)
2.分析數(shù)據(jù)
(1)從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息?
(2)通過(guò)這次調(diào)查，你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。
2.教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第10題。鞏固復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3.教材第118頁(yè)練習(xí)二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1.通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么?
2.小小設(shè)計(jì)師(機(jī)動(dòng))。
要求：
�、佼嫵鲆粋�(gè)你最喜歡的基本圖形。
�、诟鶕�(jù)你畫的基本圖形，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。
③跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)的。
④集體交流，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。(實(shí)物投影)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比教案4
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
量一量，比一比。（教材第88、第89頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)合理選用測(cè)量工具的必要性，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生探索并掌握一些測(cè)量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識(shí)和合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用不同工具測(cè)量物體。
難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長(zhǎng)度。
教具學(xué)具
課件，每組一把米尺，一個(gè)皮尺，2張練習(xí)紙和一臺(tái)身高儀，學(xué)生尺
教學(xué)過(guò)程
一溫故知新，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么今天上新課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺（20厘米）量一量教室的長(zhǎng)有多少厘米。
�。▽W(xué)生累得氣喘吁吁，結(jié)果也不一樣）
師：為什么會(huì)這樣呢
生1：因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，而教室太長(zhǎng)了。
生2：用學(xué)生尺來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)度太麻煩了，而且量的結(jié)果也不一樣。
師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度的，而要測(cè)量教室的長(zhǎng)或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要長(zhǎng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來(lái)幫忙，它就是――米。（板書：米）
師：測(cè)量不同的物體長(zhǎng)度一定要選擇合適的測(cè)量工具及測(cè)量單位。
【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的一半”，在低年級(jí)教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用好的方法解決問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)中，教師首先請(qǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的'知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自操作以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問(wèn)題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的求知欲望，揭示新課】
二探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。
根據(jù)學(xué)生回答介紹：學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……
師：你們看，這些尺雖然長(zhǎng)得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對(duì)準(zhǔn)尺上的哪一個(gè)刻度
師：今天，這4種尺吵著要來(lái)比本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，選出你認(rèn)為合適的尺量一量教室的長(zhǎng)度、講臺(tái)的長(zhǎng)度、身上某部位的長(zhǎng)度等。
根據(jù)學(xué)生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測(cè)量時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）怎么對(duì)準(zhǔn)0刻度。
�。�2）操作時(shí)有什么注意事項(xiàng)。
�。�3）讀數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)身上的“尺”。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了各種有刻度的尺，還會(huì)選擇它們來(lái)量物體的長(zhǎng)度。有時(shí)候，我們沒有帶這些尺，怎么辦呢
師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎
生：食指寬約1厘米，小指長(zhǎng)約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時(shí)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量課桌大概的長(zhǎng)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量
提供數(shù)據(jù)并設(shè)定問(wèn)題。
師：有一條鱷魚身長(zhǎng)6米，你們能用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎
通過(guò)前面活動(dòng)的測(cè)量結(jié)果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個(gè)小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個(gè)小朋友并排站立的寬度大約就是20個(gè)30厘米相加，長(zhǎng)度大約就是6米，和鱷魚的身長(zhǎng)差不多。
我們測(cè)得小朋友一庹的長(zhǎng)度，那么幾個(gè)小朋友可以拉起手來(lái)試一試，5個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大約也是6米。
因此我們可以總結(jié)出：以小朋友的肩寬為標(biāo)準(zhǔn)，大約20個(gè)小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，5個(gè)小朋友手拉手大約是6米……
讓大家多選幾種事物為標(biāo)準(zhǔn)，描述一下鱷魚的身長(zhǎng)。
從下面的表格中再選擇一種動(dòng)物，用不同的方式把動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)描述出來(lái)。
長(zhǎng)頸鹿身高6米
鴕鳥身高2米50厘米
企鵝身高1米30厘米
鯨魚身長(zhǎng)26米
巨蟒身長(zhǎng)10米
壁虎身長(zhǎng)12厘米
思考：為什么選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，所需要的數(shù)量也不一樣呢
（選擇不同的事物作為標(biāo)準(zhǔn)描述物品的長(zhǎng)度，標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不一樣，所以在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該統(tǒng)一測(cè)量的單位。測(cè)量較長(zhǎng)物品的長(zhǎng)度或距離用“米”作單位，測(cè)量較短物品的長(zhǎng)度或距離用“厘米”作單位）
三小結(jié)全課
師：同學(xué)們，關(guān)于測(cè)量的學(xué)問(wèn)，還有很多，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)比厘米還要小或是比米還要大的長(zhǎng)度單位，這樣就可以進(jìn)行更多的測(cè)量。根據(jù)測(cè)量的需要，我們以后還會(huì)用到更多的測(cè)量方法，見識(shí)更多的測(cè)量工具……（課件播放：化曲為直的測(cè)量方法、影子測(cè)量法、遠(yuǎn)距離測(cè)量法、目測(cè)等）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾部分對(duì)測(cè)量方法作了拓展延伸，呈現(xiàn)了以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到的一些測(cè)量方法，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大家對(duì)測(cè)量的濃厚興趣】
板書設(shè)計(jì)
量一量，比一比
認(rèn)識(shí)學(xué)生尺、米尺、卷尺。
認(rèn)識(shí)身上的“尺”，描述較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度
教學(xué)反思
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的測(cè)量活動(dòng)：量課桌的長(zhǎng)度、量步長(zhǎng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，在活動(dòng)中加深了對(duì)單位實(shí)際意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、通過(guò)讓學(xué)生用“身上的尺”來(lái)描述其他物體的長(zhǎng)度，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量單位“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類
連一連，看看它們大約有多高。
�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)；能力要求：加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)并能進(jìn)行正確計(jì)算）
B類
回家測(cè)量幾件物品的長(zhǎng)度并記錄下來(lái)。
�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；能力要求：能正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)）
答案參考
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類：略
B類：略
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