小學(xué)數(shù)學(xué)教案(實用15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒,計數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒,計數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動一:
建立數(shù)位概念.
。ㄒ唬⿺(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
。1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
。2)它是由什么組成的`?(是由1個十和1個一組成的)
(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).
。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).
三、活動二:
快速撥數(shù).
(一)師生互練
1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
。ǘ┥ゾ
一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.
四、活動三:
對口令.
。ㄒ唬⿴熒
例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一.
教師說1個十和7個一,學(xué)生對17.
。ǘ┥
五、活動四:
填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片:寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
。ǘ┙處熖釂
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動五:
找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).
七、活動六:
說一說這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.
2.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過程:
計算練習(xí)。
1.老師出示口算卡片,學(xué)生直接口報結(jié)果。
2.復(fù)習(xí)題1。
1)直接寫得數(shù),集體訂正。
2)比—比上下兩題在計算時有什么相同的地方,什么不同的地方?
3.復(fù)習(xí)題2。
老師先說明題意,先把兩葉片上的數(shù)相加說出和,再相減算出差。
2)同桌同學(xué)相互練習(xí),集體交流。
4.復(fù)習(xí)題3。
9題口算,要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成,做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體訂正對做得全對的學(xué)生給予表揚(yáng).
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)題4。
1)出示第4題,說說題意。(一個班有學(xué)生45人,另一班有學(xué)生40人,有80個桔子,分給他們兩個班每人一個,夠不夠?)
2)同桌同學(xué)討論一下你怎么想?集體交流。
(先口算出一共有85人,再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)
2.復(fù)習(xí)題5。
1)出示第5題,說說題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒有澆,一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花,還有3棵沒有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)
2)學(xué)生獨(dú)立列式計算,集體交流時說說你是怎樣想的,為什么兩個問題的`算法不同?
3)集體口答。
三.作業(yè)布置。
<<練習(xí)與測試>>復(fù)習(xí)(1)。
四.教學(xué)后記:時間安排不夠合理,學(xué)習(xí)氛圍不好.
第十二課時: 復(fù)習(xí)2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第39頁復(fù)習(xí)6~10
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí).
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù).
2.導(dǎo)入新課:
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)
二.綜合練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)題6。
1)出示第6題表格,仔細(xì)觀察表格說說括號里的數(shù)應(yīng)該怎樣算,為什么這樣算。
2)學(xué)生填表,集體交流。
2.復(fù)習(xí)題7.
1)要求學(xué)生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.
2)集體交流說說你是怎樣的?
3.復(fù)習(xí)題8。
1)出示第8題圖,老師說明:“今天做了多少?”不是題目的問題,而是引出“做了上衣20件,褲子32條”的對話.
提問:題中告訴我們什么?求什么?
(做了上衣20件,褲子32條,求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)
2)學(xué)生獨(dú)立列式計算,集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?
3)集體口答。
4.復(fù)習(xí)題9。
1)出示第9題,提問:這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把,有48人來開會。)
求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)
2)學(xué)生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?
3)學(xué)生集體回答.
5.復(fù)習(xí)題10.
出示第10題,圖中告訴我們什么問題?
根據(jù)這三個條件,你能提出什么問題?
分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.
三.作業(yè)布置.
四.教學(xué)后記: 以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案3
一、觀察物體(一)
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生觀察實物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們聽過盲人摸象這個故事嗎?誰來給大家講一講這個故事?(學(xué)生講故事)大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
二、探究體驗
1.活動一:觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。
。1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。
著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說你坐在幾號位,再說說你看到的是木頭大象的`哪一面,選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)面,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?
(2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報。
(通過盲人摸象的故事,引出本課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察,更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)
。3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個角度拍的呢?四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?
。4)請小組長把大象和照片收到抽屜里。
2.活動二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。
(1)小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片,請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的?
。2)學(xué)生匯報交流。
3.鞏固練習(xí):
(1)同學(xué)們做的太好了,現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,請你們從不同的角度觀察這個茶杯,并完成練一練第一題。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法。
。3)獨(dú)立完成第三題,教師指名回答。
四、課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生觀察實物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:出示餅干盒情境圖,讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?
二、探究體驗
1.活動一:觀察長方體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。
。1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了長方體,四位同學(xué)坐在
不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的用圖畫出來。
(2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報。
說說你看到的是長方體的哪一面,畫的是哪種圖?
這兩張照片都是側(cè)面,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?
。3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個角度拍的呢?
(4)和它們對著的三個面是什么樣的?
。5)請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。
2.活動二:觀察正方體和球
每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察,看到的分別是什么圖形,畫下來。
。2)學(xué)生匯報交流。
3.鞏固練習(xí):
。1)完成練一練第一題。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法。
。3)獨(dú)立完成第三題,教師指名回答。
四、課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo):使學(xué)生理解面積的意義,認(rèn)識常用的面積單位(1平方厘米、1平方分米、1平方米)。
2. 能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會用面積單位測量指定物體表面或平面圖形的面積,培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3. 理想目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、大膽猜測、有序操作、抽象概括,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
重 點(diǎn):理解面積的意義,認(rèn)識常用的面積單位。
難 點(diǎn):建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個、掛圖、自制相架一個、米尺、平面圖形幾套。
生:1平方厘米、1平方分米的正方形若干個、相片一張、學(xué)生尺。
教學(xué)步驟
一、情境引入
在我們生活中,一定發(fā)生了許多有趣的事,我們用相機(jī)把那一瞬間留了下來。并把它(裝上框、鑲上玻璃)裝進(jìn)相框很好地保存起來。要做這樣的一個相框,需要多少玻璃?計算玻璃的大小該用什么單位?
今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)配玻璃的問題。
二、探究新知
1、觀察體驗,形成概念
(1) 我們知道玻璃面有大小,任何物體的表面也有大小的區(qū)分。
a動手摸一摸課桌面與數(shù)學(xué)書的封面,哪個大?哪個?(動手摸一摸)
b觀察:黑板的表面與黑板擦的表面,誰大誰小?
小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)物體表面有大有小,我們就把物體表面的'大小叫做它們的面積。
(2)類推、概括
概括:我們計算玻璃面的大小,其實就是求這塊玻璃的面積。課桌面比數(shù)學(xué)書的封面大,我們就可以說:課桌的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。
。3)你們認(rèn)識下面這些平面圖形,并能比較它們的大小嗎?
。1) (2) (3) (4) (5)
a 觀察,比較它們的大小
b 為什么圖(6)圖(7)不能比較大?
觀察,比較它們的大小,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
小結(jié):圍成的平面圖形才能比大小。我們把圍成的平面圖形的大小也叫做它們的面積。
。3)我們通過觀察比較,知道了物體表面的大小或圍成的平面圖形的大小就叫做面積。
誰能結(jié)合日常生活說說什么是物體表面的面積?什么是平面圖形的面積?
。▽W(xué)生舉例說明)
2、比較探究、引出面積單位
歸納比較方法:
板書:①④①②③④眼睛觀察
②重疊比較
。1)我們用眼睛觀察發(fā)現(xiàn)面積有大有小,但有些物體的表面面積相差不大的時候,我們有眼睛就比較難準(zhǔn)確判斷誰大誰小,如:
。2)
。1)
怎樣才能比較這兩個圖形的大小?
。2)在日常生活中有些物體的表面面積非常接近,比如說:兩間教室的地面面積,誰大誰。坑醚劬τ^察很難比較,又不能重疊,怎么辦?
小組討論,展開聯(lián)想
匯報各組的方法,肯定用數(shù)地板磚的方法最簡便——數(shù)方格法。
給上圖加上方格(一起數(shù)方格)小組討論
板書:③數(shù)方格法
93頁做一做---數(shù)方格
“方格多的面積一定大嗎?看下圖
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行爭論
都有8格,可是……看來數(shù)方格的多少還要有個前提:對方格的大小要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這個標(biāo)準(zhǔn)就是國際統(tǒng)一的面積單位。
3、感知面積單位、建立表象
。1)我們常用的面積單位有哪些呢?帶著下面的問題自學(xué)
課本92—93頁
a常用的面積單位有哪些?它們分別是什么?
b請從學(xué)具中找到1平方厘米、1平方分米、1平方米,并說明你判斷的理由。
匯報交流
(2)我們動手剪一個面積1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形
摸一摸、比一比,進(jìn)一步歸納概括出1平方厘米、1平方分米、1平方米的意義。
(3) 找一找,我們身體的哪一部分的面積大約是1平方厘米、1平方分米?
日常生活中哪些物體的表面面積大約是1平方米?
結(jié)合實際舉例
4、動手操作,深化認(rèn)識
量物體的面積時,先要根據(jù)物體表面的大小判斷他應(yīng)該用哪個面積單位,再選用合適的面積單位進(jìn)行測量
(1) 量課桌面的面積,應(yīng)該用哪個面積單位最合適?
四人小組合作,動手量課桌面的面積。匯報你們是怎樣量的?(肯定沿長、寬各擺一排的方法新穎迅速)
。2)95頁1、2題
(3)要為你的相框配玻璃,你需要多大的玻璃?
小競賽:口答
。1) 在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q——95頁練習(xí)4
(2) 判斷:
一棵大樹高10平方米( )
學(xué)校操場的面積是4000平方厘米 ( )
一張課桌的面積是24分米 ( )
小學(xué)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:一年級上冊第64、65頁,練習(xí)九1---3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo):通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識。
3、德育目標(biāo):讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點(diǎn):全面掌握10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景,提出問題并利用所學(xué)的知識解決
問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、計數(shù)器、尺子。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
1.猜謎引出已認(rèn)識的數(shù):
師:同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好?
(1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)?
。3)(伸出6指)它添上2是幾?
。4)7的相鄰數(shù)是誰?
(5)8再添上一是幾?
2.故事引入:
師:在數(shù)學(xué)王國里,數(shù)9總是認(rèn)為自己最大,常常欺負(fù)比它小的數(shù),特別是0。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎?
。ㄔO(shè)計問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較,二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為新課做好鋪墊。)
生:可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起……
師:今天我們就來認(rèn)識10。(板書課題)
二、探究新知:
師:關(guān)于數(shù)10,你想知道它的什么?
。ㄔ谶@里讓學(xué)生提問題,目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。)
這節(jié)課我們一起研究它,好嗎?
a)學(xué)習(xí)10的含義
i.出示主體圖:和平廣場。
問:圖上畫了什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
ii.匯報交流數(shù)的結(jié)果。
師:哪個組愿意匯報你們組數(shù)的`情況?
誰還有補(bǔ)充?
iii.學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具:
師:請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。
生:我用10小棒擺了…
師:我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?
。ㄟ@個活動的設(shè)計給每個同學(xué)展開了豐富的想象空間,學(xué)生在充分的活動空間,可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)
師:同學(xué)們舉了很多例子,象這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數(shù),都可以用10來表示。大家看,“10”的字型象什么?
b)學(xué)習(xí)10的順序
i.作排隊游戲:
師:請小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個人?
如果讓第一排有10的人,如何解決這個問題?
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人?
誰是第10個人?你是從那一邊數(shù)的?
還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
ii.教學(xué)“尺圖”
師:同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在那里,為什么?
生:10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。
師:數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)請同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。
問:10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種排法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案6
第七單元 統(tǒng)計
教學(xué)內(nèi)容:
教材108頁---111頁,例1及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用,體會教學(xué)來源于生活。
2、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn),通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題,使學(xué)生的統(tǒng)計知識得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的調(diào)查能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題,解決問題。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
觀察主題圖:同學(xué)們都參加過許多課外活動,今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展,去的同學(xué)很多,為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況,我們根據(jù)收信到的.人數(shù)制作一個統(tǒng)計圖。
二、合作學(xué)習(xí)
1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖,
2、根據(jù)這個(教材108頁圖)條形統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息?提出
問題:①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答:xx年相同)
、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多?(答:xx年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答:1998年)
3、引導(dǎo)學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖注意事項,老師再補(bǔ)充:
、 必須有標(biāo)題名稱,名稱中要簡要明了地說出內(nèi)容和地點(diǎn),標(biāo)題下要注明統(tǒng)計內(nèi)容的時間。
、 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。
4、除了會完成條形統(tǒng)計圖,還有其它畫統(tǒng)計圖的方法。
三、今天來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖---折線統(tǒng)計圖
1、觀察109頁折線統(tǒng)計圖
2、啟以引導(dǎo):看看這幅統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么不同,同桌交流。學(xué)生說:折線統(tǒng)計圖有格子;有點(diǎn),還有一段一段的線。
3、邊講解折線統(tǒng)計圖畫法。
、僮寣W(xué)生明白折線統(tǒng)計圖是通過描點(diǎn)連線的方法畫
、谙嗤c(diǎn):都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點(diǎn):表示數(shù)據(jù)方法不同,可以看到每一部分變
化趨勢,能看到整體變化趨勢。
、弁ㄟ^學(xué)習(xí)知道:什么是折線統(tǒng)計圖;折線統(tǒng)計圖特點(diǎn);哪種統(tǒng)計圖更好。
強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生:1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計圖是折線統(tǒng)計圖。
2、折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量,還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢。
3、兩種統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)點(diǎn),生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。
鞏固練習(xí):
1、 完成110頁例2及做一做。
2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計圖。
小結(jié):
在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,學(xué)會折線統(tǒng)計圖畫法和特點(diǎn),懂得它在生活中有很大作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、學(xué)生通過觀察,能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。
2、會靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力
過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程,靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的'良好習(xí)慣。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。
教具圖片
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
一、故事導(dǎo)入
安排老猴子分桃子的故事
1、8個桃子分2天吃完,16個桃子分4天吃完,32個桃子分8天吃完,64個桃子分16天吃完。(將數(shù)字板書在黑板上)
2、提問:老猴子運(yùn)用了什么知識教育了小猴子?今天我們一起來研究一下。
二、探究新知
1、提問:觀察數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎么知道的?
學(xué)生說方法,教師板書。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。(擴(kuò)大)
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。
4、提問:誰能給我們總結(jié)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、學(xué)生討論,并發(fā)現(xiàn):
在除法里,被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變。(教師板書)
6、提問:為什么說是“同時”,“相同”?可以舉例子來證明
7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進(jìn)行比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。(縮。
8、通過觀察,誰能再給我們總結(jié)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
在除法里,被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大(或縮。┫嗤谋稊(shù),商不變。
板書課題:商的變化規(guī)律
三、總結(jié):
提問:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律,那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些?
你們看我這樣寫對嗎?為什么?
48÷12=(48×0)÷(12×0)
讓學(xué)生判斷。
四、鞏固練習(xí):書P87“做一做”
五、總結(jié)
在運(yùn)用商的變化規(guī)律時,一定要注意什么?(“同時”,“相同”。)
六、作業(yè):練習(xí)十七第6題、9題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>、
2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會用=、>、
教學(xué)難點(diǎn):
會用>、
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過了0~5的認(rèn)識,今天我們將來認(rèn)識“=”、“>”、“”、“
板書:“=”、“>”和“
二、新授。
1.教學(xué)例題。
(1)出示例題圖,提問
、賵D上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?
(2)同樣多。
、傩⊥糜袔字?學(xué)生回答,老師在黑板上貼上4只小兔。
、谛『镉袔字?學(xué)生回答,老師一個對一個地貼上4只小猴,并用線連一連。
板書:4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多,我們就說4=4。(板書:4=4)老師指著等號說明:這個符號叫做等號。
(板書:等號)讀作:4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
、輹鴮懙扔谔,在書上第18頁上先描后寫。
2.教學(xué)大于。
(1)小熊有多少只?
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠,并板書:5。
(2)小松鼠有多少只?學(xué)生回答,老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書:3) (3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
(教師邊連線,邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4)小松鼠比小熊多,也就是5比3怎樣?(板書:5比3多)
5比3多,也就是5大于3。
(板書:5>3)指著大于號說明,這個符號叫做大于號
(板書:大于號)讓學(xué)生齊說大于號,再指名說。
大于號開口一頭向哪邊? (向左)尖的—頭向哪邊?
(5)觀察式子5>3,提問:大于號的開口一頭和尖的.一頭,哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”,板書;5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀,同桌互說。
(6)回顧一下,剛才學(xué)習(xí)了“大于號”,這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié):這道題是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以說成5大于3,寫成5>3。
3.教學(xué)小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。
(板書:3
(板書:小于號)指導(dǎo)寫“
(3)觀察式子“3
(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?
老師小結(jié):這道題是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以說成3小于5,寫成3
(5)同樣一幅圖,為什么可以說成5>3,也可以說成3
(比的標(biāo)準(zhǔn)不同,所以結(jié)果不同。)
4.小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“”還是“
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰和誰比,結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“
四、全課小結(jié)
今天你認(rèn)識了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
小學(xué)數(shù)學(xué)教案9
“加強(qiáng)估算”是課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出來的一項明確要求。在實際教學(xué)中,估算教學(xué)教什么?怎么樣教?在一次數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會上,我有幸聽了一節(jié)特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》。課堂教學(xué)實錄如下:
師:你們二年級經(jīng)歷過估算嗎?
師:這節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)估算知識。(板書:估算)
師:在學(xué)習(xí)估算時,你有什么問題要問?
生1:怎么去估算?
生2:估算注意些什么?
生3:估算有什么好的方法?
生4:估算有什么用?
生5:估算用在哪里?
師:你們遇到過什么地方用估算,什么地方精確計算?
課件:
生:選A。
課件:師:你能估計出這頭大象多重嗎?
一生到黑板上板演,其他生在本子上算
匯報并板書:
生1:300×6=1800小估
生2:400×6=2400大估
生3:350×6=2100中估
生4:300×7=2100大小估
生5:300×6+300=2100湊、調(diào)估
生6:330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估
問:生1你是怎么想的?
生1:這六個數(shù)都是三百多,就都看成整三百乘六。
師:你都是往小里估的',你把這種方法起個名字吧!
生:小估。
生哈哈樂。
師:小估就小估吧,小估你請坐。同時在算式的后面板書:小估。
問:生2你是怎么想的?
生2:我都看成了四百。
師:你是往大里估的,對不對,你也給這種方法起個名字吧!
生2:大估。
師:大估你請坐,同時在算式的后面板書:大估。
問:生3你是怎么想的?
生3:都是三百多,就都看成了三百五十。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解按比例分配的意義.
2.掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.
教學(xué)難點(diǎn)
按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
。ㄒ唬┨羁
已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2.
1.男生人數(shù)是女生人數(shù)的( )
2.女生人數(shù)是男生人數(shù)的( ),女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是( ).
3.男生人數(shù)占全班人數(shù)的( ),男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( ).
4.全班人數(shù)是男生人數(shù)的( ),全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是( ).
5.女生人數(shù)占全班人數(shù)的( ),女生人數(shù)和全班人數(shù)的.比是( ).
6.全班人數(shù)是女生人數(shù)的( ),全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是( ).
。ǘ┛诖饝(yīng)用題
六年級(1)班和二年級(1)班共同承擔(dān)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù),平均每個班的保潔區(qū)是多少平方米?
1.學(xué)生口答:1002=50(平方米)
2.教師提問
這是一道分配問題,分誰?(100平方米)怎么分?(平均分)
六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù),合理嗎?
這樣分還是平均分嗎?
3.談話引入
在日常生活中,很多分配問題都不是平均分配,那么,你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問題.(板書:分配)
二、講授新課
。ㄒ唬┌褟(fù)習(xí)題2增加條件如果按3∶2分配,兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?
。ǘ┙處熖釂
1.分誰?(100平方米)
2.怎么分?(按3∶2分)
3.求的是什么?(兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的折紙操作與通分的活動過程,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確學(xué)會計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計算及解決有關(guān)的實際問題。
3、培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣,學(xué)會與人合作增進(jìn)小組間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解先通分,再加減的算理。
預(yù)習(xí)要點(diǎn):
異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分
和 和
回憶:什么是通分?通分時,用誰做公分母?
2、計算下面各題
通過練習(xí),誰來說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法?
小結(jié)
。1)把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個過程叫做通分。
通分時,用幾個分母的`最小公倍數(shù)做公分母,這樣計算最簡便。
。2)同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變,分子相加減。
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。
二、探索新知
1、課件出示例題,引導(dǎo)觀察
根據(jù)這一情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2、提出問題,列出算式
。1)他倆一共用了這張紙的幾分之幾? +
。2)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾? -
3、探索算法
。1)估一估
。2)讓學(xué)生嘗試探索計算方法
(3)交流算法
提問:為什么要將異分母變成同分母?
。4)課件演示計算過程,理解算理
4、即時練習(xí)
3/4+5/8
9/10-1/6
5、歸納算法
提問:怎樣計算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法?
課件出示計算方法及注意事項
三、鞏固練習(xí)
1、課本試一試
請學(xué)生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同?
2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生
3、算一算
2/3+1/8
3/4-1/6
先讓學(xué)生獨(dú)立計算,巡視進(jìn)行針對性地指導(dǎo)
四、總結(jié)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么?
板書設(shè)計:
異分母分?jǐn)?shù)相加減,要先通分,化成同分母分?jǐn)?shù),再把它們相加減。計算結(jié)果能約分的,要約成最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)反思:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。(先通分,再加減)。
2、在本課中,主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法,組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3、應(yīng)該注意的事在通分時為了計算簡便,應(yīng)選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
教材第15頁第1-7題。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。
2.能運(yùn)用所學(xué)知識,熟練解決實際問題,提高解決問題的靈活性。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法,并理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,再現(xiàn)新知。
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)習(xí)完了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算,對于筆算乘法,你認(rèn)為需要注意什么?
。▽W(xué)生獨(dú)立思考,并與同伴交流。找個別同學(xué)說一說,用自己的語言歸納出豎式計算的計算法則和注意事項,其余的同學(xué)對其中進(jìn)行補(bǔ)充。)
二、分層練習(xí),鞏固提高。
1.基本練習(xí)。
(1)我是口算小能手。(練習(xí)二第1題)
出示口算卡片,開火車。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的`。(2)用豎式計算。(練習(xí)二第2題)
37×2= 73×2= 329×3= 293×3=
讓學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行,找四名同學(xué)板演,找其他同學(xué)進(jìn)行評價,反饋。
(3)火眼金睛:(練習(xí)二第3題)
先讓學(xué)生同桌進(jìn)行交流指正,然后指名回答。
2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
(1)練習(xí)二第5題。
先讓學(xué)生觀察表格,說一說從表格中能獲取到哪些信息?再說說解題的方法。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
。2)練習(xí)二第6題。
先讓學(xué)生讀題,然后說一說你從題目中獲取到哪些信息?問題是什么?你打算如何解答?為什么?
學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。
。3)練習(xí)二第7題。
先讓學(xué)生讀題,同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo),要注意學(xué)生的語言表達(dá)的完整性。
指名回答,其它同學(xué)可以補(bǔ)充。
三、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的練習(xí),你有那些收獲?
板書設(shè)計:
2. 74 146 987 879
3.找錯略,改正如下。
2 8 1 1 3 1 5 2
× 3 × 7 ×4
8 4 7 9 1 6 0 8
4. 84 166 248 85 1065 2739 946 20xx
5. 78 60 72
6. 114×5=570(分)
7. 300×4=1200,318×4>1200,能都有座位。
教學(xué)反思:
這一節(jié)練習(xí)課主要是對前邊學(xué)習(xí)的整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法知識進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。計算知識的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提,練習(xí)課又是數(shù)學(xué)課堂上最基本和最常見的課型,教師和孩子都很苦惱,教學(xué)中我通過激趣導(dǎo)入、基本練習(xí)、鞏固練習(xí)、解決問題和拓展訓(xùn)練,讓孩子們快樂的進(jìn)入課堂,在輕松愉悅的氛圍內(nèi)、在競爭前進(jìn)的心境下,進(jìn)行練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步體會小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
2.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
3.通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課,我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練。(板書課題)通過練習(xí),希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法,能結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
二、分層練習(xí)內(nèi)化提升
。ㄒ唬┗揪毩(xí)
1.完成第106頁練習(xí)十第1題。
(1)出示圖,學(xué)生獨(dú)立涂色完成。
。2)指名口答,重點(diǎn)說說是怎么想的。
。3)師生共同歸納:先看平均分成了幾份,再看涂了幾份。
2.完成第106頁練習(xí)十第2題。
。1)獨(dú)立在課本上填寫合適的小數(shù)。
。2)集體反饋,重點(diǎn)說說是怎么想的。
3.完成第106頁練習(xí)十第3題。
。1)出示題目,請學(xué)生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角?
。2)比較,集體反饋,重點(diǎn)說說是怎么比的。
4.完成第106頁練習(xí)十第4題。
。1)引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸,理解題意。新課標(biāo)第??
。2)獨(dú)立完成,思考哪個數(shù)最接近0.5,哪個最接近2?
。3)全班交流反饋。
。ǘ┚C合練習(xí)
1.填空。
。1)1元的`6/10是()元,寫成小數(shù)是()元;3角是1元的(),是()元,寫成小數(shù)是()元。
。2)0.5分米是()分米,是1分米的(),是()厘米。
。3)零點(diǎn)八(),2.6讀作()。
(4)1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角
2.在○里填上>、
0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8
3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4.在跳遠(yuǎn)比賽中,小明跳了3.2米,小高跳了2.8米,小軍跳了4米,()跳得遠(yuǎn)。在100米比賽中,小明跑了15.6秒,小高跑了16.5秒,小軍跑了16.9秒,()跑得快。
獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。
小組校對、交流。
全班交流,重點(diǎn)說說有疑問的題目。
5.作業(yè):練習(xí)十第5題(前四個)
獨(dú)立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
三、反饋升華
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何?有什么收獲?還有什么疑問?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
P37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo):
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的'特征。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
(出示主題圖)
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報,并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問:有關(guān)角的知識,你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)
2、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果
1、根據(jù)是不是直角分
2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
(把剛才找出的角分三類顯示)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
(1)通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。
。2)經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程。
(3)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識,感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動,討論事物組合的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的'意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):探索簡單事物的組合規(guī)律。
難點(diǎn):理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法:
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新
。1)復(fù)習(xí)“排列”。
用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)?
學(xué)生匯報:能擺出兩個不同的兩位數(shù),是12和21。
。2)引出“組合”。
討論:如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加,和會有幾種?
學(xué)生討論匯報。
小結(jié):因為是求兩張卡片的數(shù)字的和,調(diào)換位置和都要是3,得數(shù)只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。(板書:組合)
二、自主合作,探索新知
(1)三個數(shù)的組合:5、7、9
出示教材例題2。
有3個數(shù)5、7、9,任意取其中兩個求和,得數(shù)有幾種?
①同桌進(jìn)行合作,一人擺卡,一人記錄。
、趨R報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。
③評議方法。
看哪種方法。
。2)比較“排列”與“組合”的不同。
老師現(xiàn)在有一個疑問,擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù),求和時3個數(shù)卻只能求出3和,這是怎么回事?
小結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),擺數(shù)交換位置,就變成另一個數(shù)了,求和與順序無關(guān),位置換一下求的和還是這兩個數(shù),只能算一次。
三、分層練習(xí),鞏固新知
。1)打乒乓球。
、傧胍幌耄好績蓚人打一場比賽,那么三個人至少要打幾場呢?分別是誰與誰比的?
②學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結(jié):這個問題其實就是組合。
(2)搭配衣服。
翻開課本第99頁,用連線的方式幫他們搭配衣服。(課件演示)
小結(jié):我們只要做到有序搭配,就不會重復(fù),不會遺漏。
。3)回家乘車付錢。
。4)教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家都委愉快,同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識,好不好?你知道排列和組合的區(qū)別嗎?
板書設(shè)計
組合
排列:1221相同:不重復(fù)、不遺漏,有序的思考方法
組合:1+2=3 2+1=3不同:排列要考慮順序
組合不要考慮順序
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