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高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案

時(shí)間:2023-11-07 12:28:46 詩琳 物理教案 我要投稿
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高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案(精選6篇)

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案(精選6篇)

  高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案 1

  (一)教學(xué)目的

  1.知道電流周圍存在著磁場(chǎng)。

  2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

  3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

  (二)教具

  一根硬直導(dǎo)線,干電池2~4節(jié),小磁針,鐵屑,螺線管,開關(guān),導(dǎo)線若干。

  (三)教學(xué)過程

  1.提問,引入新課

  重做第二節(jié)課本上的圖11—7的演示實(shí)驗(yàn),提問:

  當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí),觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?

  (觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng),小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)

  進(jìn)一步提問引入新課

  小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說,只有磁體周圍存在著磁場(chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。

  2.進(jìn)行新課

  (1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場(chǎng)

  演示實(shí)驗(yàn):將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高,沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方,請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的`偏轉(zhuǎn)情況。

  提問:觀察到什么現(xiàn)象?

  (觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。)

  進(jìn)一步提問:通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?

  師生討論:通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用,由此我們可以得出:通電導(dǎo)線和磁體一樣,周圍也存在著磁場(chǎng)。

  指出:以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的,此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明,除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外,電流的周圍也存在著磁場(chǎng),即,本節(jié)課我們就主要研究。

  高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、知道磁性、磁體、磁極的概念。

  2、知道磁極間的相互作用規(guī)律;了解磁化現(xiàn)象。

  3、知道磁體周圍存在磁場(chǎng);知道磁感線可用來形象地描述磁場(chǎng),知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的;

 。ǘ┻^程與方法

  1、通過作圖分析、類比研究磁場(chǎng),提高學(xué)生的歸納分析能力;

  2、通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂于和他人進(jìn)行合作探討的團(tuán)隊(duì)精神。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過觀察圖片、做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  磁體間的相互作用規(guī)律,如何描述磁場(chǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知磁場(chǎng),并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。

  教學(xué)流程:

  (一)激趣置疑,引入新課:

  這是一個(gè)相框,它為什么能夠懸浮在空中呢?

  關(guān)于磁,在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁?

  本節(jié)課我們就來研究磁是什么,從永磁體談起。

 。ǘ┬抡n過程:

  02磁的基本知識(shí)

  在小學(xué)時(shí),大家也了解了一些磁的知識(shí),但是這些都是對(duì)磁的感性認(rèn)識(shí),今天我們利用桌上的器材,深入的研究磁的幾個(gè)問題:

  1、磁鐵能吸引哪些物體?

  2、磁鐵各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量有何不同?

  3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針?打開塑料袋,大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  師生總結(jié)知識(shí):

  1、磁性:物體具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。

  磁體:具有磁性的.物體。(天然,人造:條形,蹄型)

  2、磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分。

  演示實(shí)驗(yàn),磁體的指向性:磁南極、磁北極

  演示實(shí)驗(yàn):磁極間的相互作用:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引

  3、磁化:使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

  小鐵釘原本沒有磁性,靠近或接觸磁鐵后,內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新排列,所以就具有有了磁性。

  03磁場(chǎng)

  我們知道磁體間不需要接觸也可以產(chǎn)生相互作用,一個(gè)磁體對(duì)另一個(gè)磁體產(chǎn)生力的作用是通過什么來傳遞的呢?

  引入:在講臺(tái)的兩邊,分別放置了甲乙兩個(gè)盒子,甲乙周圍空間有沒有什么不同?(沒有)

  有些物質(zhì)我們看不見,也摸不著,研究它需要采取一定的方法。小磁針靜止時(shí)指南指北,將它放在乙的周圍空間,依然指南指北,將它放在甲的周圍空間,怎么不指南北了呢?

  小磁針偏轉(zhuǎn)要受到力的作用,這說明甲物體周圍空間的確存在著一種看不見、摸不著的物質(zhì),這種物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。這種物質(zhì)存在于什么周圍?(揭開盒子)

  04磁體

  1、磁場(chǎng):客觀存在的特殊物質(zhì)。

  2、基本性質(zhì):對(duì)放入其中的磁體有力的作用。

  研究:磁場(chǎng)這種看不見又摸不著的物質(zhì)我們?cè)趺慈パ芯克?生活中也有一些看不見、摸不著的物質(zhì),比如氣流,氣流吹動(dòng)旗幟飄動(dòng),根據(jù)旗幟的飄向,可以明確氣流的方向,那么磁場(chǎng)對(duì)誰有力的作用?磁針,我們就利用磁針來研究磁場(chǎng)

  實(shí)物展板:出示一條形磁鐵,在它周圍磁場(chǎng)內(nèi)放入一小磁針,轉(zhuǎn)動(dòng)后指向依然,更換后指向依然,換其他位置呢?指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向,在不同位置指向不同,這說明什么問題?磁場(chǎng)具有方向性。小磁針靜止時(shí)N極指向我們規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

  3、磁場(chǎng)方向:某點(diǎn)磁針靜止時(shí)N極指向。

 。ù_定某幾點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,并連線)這樣我們大致知道了這條線上的磁場(chǎng)方向是這樣的。

  如果要知道其他點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,如何確定呢?學(xué)生作答

  但是磁場(chǎng)中的點(diǎn)一共有多少個(gè)?無數(shù)個(gè)。那需要多少個(gè)小磁針?但是這么多磁針放不下,你能不能想個(gè)辦法呢?提示一下:那就需要小磁針特別的小,小到什么程度,出示(鐵屑),鐵屑不像磁針,它沒有磁性,如何使它獲得磁性?磁化

  示范:條形磁鐵上水平放置一玻璃板,將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍,并輕敲幾下玻璃板,觀察鐵屑分布情況,并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來。(PPT)

  磁場(chǎng)方向:在磁場(chǎng)中,規(guī)定磁針靜止時(shí)N極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

  條形磁鐵上水平放置一玻璃板,將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍,并輕敲幾下桌面,觀察鐵屑分布情況,并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(一組做條形,一組做U型)

  磁場(chǎng)看不見,摸不著,為了直觀形象的描述磁場(chǎng),物理學(xué)中引入了這些帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)的性質(zhì)和特征,叫做磁感應(yīng)線,簡(jiǎn)稱磁感線。

  05磁感線

  1、磁場(chǎng)真實(shí)存在,而磁感線是假想的曲線,實(shí)際并不存在。

  雖然從圖片中看磁感線是平面圖,但磁場(chǎng)是在立體空間內(nèi)存在的。

  2、外部從N極出發(fā),回到S極。

  3、磁場(chǎng)方向:磁感線上某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

  4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。越密表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)最強(qiáng)。

  圖片展示:兩同名磁極磁感線分布,兩異名磁極磁感線分布。

 。ㄈ┬〗Y(jié):

  (四)練習(xí):

  06板書設(shè)計(jì)

  第一節(jié)磁是什么

  一、磁的基本知識(shí):

  磁性、磁體、磁極、磁化

  二、磁場(chǎng)

  1、真實(shí)存在的特殊物質(zhì)。

  2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì):對(duì)放入其中的磁體有力的作用。

  3、磁場(chǎng)方向:在磁場(chǎng)中,規(guī)定磁針靜止時(shí)N極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

  三、磁感線

  1、假象的曲線

  2、外部:N出S入

  3、磁感線某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

  4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。

  高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案 3

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  “場(chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念,“磁場(chǎng)”看不見,摸不到,十分抽象,難于理解。初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念,學(xué)習(xí)的難度較大。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)宗旨是要充分運(yùn)用學(xué)生在生活中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),采用“類比”的方法,促使學(xué)生把生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)“風(fēng)”的方法、手段“遷移”到物理課堂上,使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在,找到形成磁場(chǎng)概念的途徑,最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中來,得到科學(xué)思維方法的啟迪。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確立

  1.知識(shí)與技能

  (1)知道磁體周圍存在磁場(chǎng);

  (2)知道磁感線可以用來形象地描述磁場(chǎng),知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的;

  (3)知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。

  2.過程與方法

  (1)觀察磁體之間的相互作用,感知磁場(chǎng)的存在;

  (2)通過親歷“磁場(chǎng)”概念的建立過程,進(jìn)一步明確“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

  重點(diǎn):磁場(chǎng)的概念。

  難點(diǎn):磁場(chǎng)和磁感線。

  四、實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用

  風(fēng)力演示儀(自制)、條形磁體、磁針、鐵屑、實(shí)物投影儀等。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  教師手端著磁針,站在遠(yuǎn)離講臺(tái)的位置,磁針指向南北。

  【問題導(dǎo)引】:在上一節(jié)課里,我們已經(jīng)知道,磁體具有指南北的性質(zhì),現(xiàn)在請(qǐng)你們判斷:教室的哪個(gè)方向是南?

  【實(shí)驗(yàn)演示】:教師把磁針放在講臺(tái)上,磁針立即發(fā)生了偏轉(zhuǎn),不再指南北了,在學(xué)生驚詫目光的注視下,教師把講臺(tái)上的報(bào)紙揭開,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一個(gè)大磁鐵。

  【問題導(dǎo)引】:磁針在剛才的那個(gè)空間里能夠指南北,到了磁鐵周圍的空間就不再指南北了,那么磁鐵周圍的空間與其它空間有什么不同呢?

  在磁鐵周圍的空間存在著一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使磁針偏轉(zhuǎn),這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。今天我們就來研究磁場(chǎng)。

  (二)新課教學(xué)

  【問題導(dǎo)引】:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察磁體周圍的磁場(chǎng)是什么樣子的?

  結(jié)論:磁場(chǎng)是看不見摸不到的,無法直接觀察。

  【問題導(dǎo)引】:看不見摸不到的現(xiàn)象怎樣研究呢?

  【實(shí)驗(yàn)演示】:拿出風(fēng)力演示儀,引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣確定是否有風(fēng)、各點(diǎn)風(fēng)的方向。

  【問題導(dǎo)引】:你能否把風(fēng)力演示儀中的風(fēng)的狀況描述出來?能利用圖表示更好。

  結(jié)論:我們可以用帶箭頭的曲線來描述風(fēng)的狀況,每一根曲線的.方向都代表風(fēng)吹動(dòng)的方向,在一些漫畫中我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的畫面。

  【方法啟迪】:如果看不見、摸不到的事物能夠?qū)δ承⿲?duì)象施加影響,我們就可以通過這些對(duì)象來認(rèn)識(shí)這個(gè)“神秘”的事物。在物理研究過程中,我們經(jīng)常采用這種方法。磁場(chǎng)能夠?qū)Υ裴槹l(fā)生影響,我們就可以通過磁針來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。

  【實(shí)驗(yàn)演示】:把磁針放在磁場(chǎng)中的A點(diǎn),觀察磁針N極所指的方向;在A點(diǎn)放置不同的磁針,觀察磁針的指向。

  【問題導(dǎo)引】:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn):磁場(chǎng)很有“個(gè)性”,它把放在A點(diǎn)所有磁針的N極都“吹”向同一方向(見圖1)。

  【方法啟迪】:如果風(fēng)把紙片吹向東方,我們就說風(fēng)是向東吹的,同樣,放在A點(diǎn)的磁針N極都被磁場(chǎng)“吹”向圖示方向,在物理學(xué)中就把這個(gè)方向規(guī)定為磁場(chǎng)的方向。

  【問題導(dǎo)引】:我們利用磁針確定了A點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,那么磁體周圍B點(diǎn)、C點(diǎn)的磁場(chǎng)方向又如何呢?

  【實(shí)驗(yàn)演示】:在磁場(chǎng)的B、C點(diǎn)都放置磁針,觀察磁針N極所指方向,每個(gè)磁針都顯示了該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

  【問題導(dǎo)引】:怎樣讓磁針更小,顯示的點(diǎn)更多呢?

  【實(shí)驗(yàn)演示】:鐵屑撒在磁鐵周圍,觀察鐵屑形成的圖案。

  【方法啟迪】:鐵屑撒在磁鐵周圍被磁化成一個(gè)個(gè)細(xì)小的磁針,磁場(chǎng)“吹”動(dòng)每個(gè)鐵屑的N極,形成了奇妙的圖案,這和風(fēng)吹落葉的景象多么相似呀!

  按照這個(gè)思路,我們也可以把鐵屑排列的圖案用一些帶箭頭的曲線表達(dá)出來,這樣的曲線叫磁感線。

  【實(shí)驗(yàn)演示】(或圖片展示):各種磁體周圍的磁感線(條形、碲形、同名、異名)

  【問題導(dǎo)引】:觀察各種磁體周圍的磁感線,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  結(jié)論:從N極出發(fā)回到S極等。

  【問題導(dǎo)引】:磁針受力轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場(chǎng)作用的結(jié)果,那么磁針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場(chǎng)在施加作用呢?

  你能說出地球的南磁極在哪里嗎?

  介紹地磁場(chǎng)、磁偏角、沈括的貢獻(xiàn)。

  【問題導(dǎo)引】:你認(rèn)為地磁場(chǎng)是怎樣產(chǎn)生的?

  (三)課堂小結(jié)

  1.知識(shí)梳理(略)

  2.方法概述(略)

  (四)鞏固練習(xí)(略)

  (五)作業(yè)

  思考題:在物理學(xué)中,把磁針靜止時(shí)N極所指方向規(guī)定為磁場(chǎng)方向,如果我們把S極所指方向規(guī)定為磁場(chǎng)方向,本課中的哪些說法會(huì)有所改變?你能否按著新說法把這節(jié)課重新講述?

  (六)板書設(shè)計(jì)(略)

  六、設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是展現(xiàn)兩條主線,一條主線是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景,如對(duì)生活中“風(fēng)”的研究。另一條主線是物理場(chǎng)景的展現(xiàn),對(duì)磁場(chǎng)進(jìn)行研究。兩條主線并行,前一條主線是后一條主線“遷移”的素材,為后一條主線打基礎(chǔ),有效降低了學(xué)習(xí)難度。同時(shí)教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)課堂情景,使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道磁場(chǎng)是一種特殊物質(zhì),能正確認(rèn)識(shí)磁場(chǎng);知道用小磁針描述磁場(chǎng)的方向。

  2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng),提高觀察總結(jié)和邏輯推理能力。

  3.經(jīng)歷分析、觀察的過程體會(huì)學(xué)習(xí)探究的樂趣;感受物理與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】磁場(chǎng)的概念及磁場(chǎng)的方向。

  【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在。

  三、教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  多媒體展示中國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針;

  提出問題:指南針的原理是什么?設(shè)疑引出課題。(板書:磁場(chǎng))

  (二)新課講授

  1.磁場(chǎng)

  演示放置在條形磁鐵旁的小磁針改變位置時(shí)會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn);

  提出問題:磁針與磁鐵未接觸,卻受到力的作用,生活中是否還有類似現(xiàn)象呢?(兩個(gè)磁鐵靠近時(shí)有力的作用、小鐵球會(huì)受到磁鐵吸引的力等。)

  教師講解:在這些磁現(xiàn)象中,沒有接觸就有力的作用,說明磁體周圍存在著一種物質(zhì),能使磁針偏轉(zhuǎn)。這種看不見、摸不著的物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。(板書:1、磁場(chǎng):看不見摸不著的物質(zhì))

  2.磁場(chǎng)的方向

  教師演示:重復(fù)撥動(dòng)靜止在磁體旁邊的小磁針,松手觀察現(xiàn)象。(該處小磁針靜止后仍保持原來的指向。)

  教師提問:上述現(xiàn)象能說明什么問題?

  得出結(jié)論:某處小磁針N極總是指向一個(gè)方向,也就是小磁針受力方向不變,說明磁場(chǎng)具有方向性。

  教師總結(jié):物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。

  提出問題:條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的`呢?

  學(xué)生操作:磁體周圍放許多小磁針,不同位置小磁針指向不同。

  教師總結(jié):利用小磁針可以判斷磁鐵周圍磁場(chǎng)的方向。

  (三)鞏固提高

  展示用不透明白布包裹的條形磁鐵,學(xué)生利用小磁針判斷條形磁鐵的磁極。教師解釋指南針的基本原理。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  1.小結(jié):師生共同總結(jié)。

  2.作業(yè):嘗試畫出地球磁場(chǎng)的磁極,并預(yù)習(xí)思考如何描述磁場(chǎng)方向。

  高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案 5

  一、教材分析

  磁場(chǎng)的概念比較抽象,應(yīng)對(duì)幾種常見的磁場(chǎng)使學(xué)生加以了解認(rèn)識(shí),學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的磁場(chǎng)力的分析至關(guān)重要。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1.知道什么叫磁感線。

  2.知道幾種常見的磁場(chǎng)(條形、蹄形,直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管)及磁感線分布的情況

  3.會(huì)用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。

  4.知道安培分子電流假說,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

  5.理解勻強(qiáng)磁場(chǎng)的概念,明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)

  6.理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

  (二)過程與方法

  通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手(運(yùn)用安培定則)、類比的方法加深對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.會(huì)用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場(chǎng)方向.

  2.正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

  四、學(xué)情分析

  磁場(chǎng)概念比較抽象,學(xué)生對(duì)此難以理解,但前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電場(chǎng),可采用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)演示法,講授法

  六、課前準(zhǔn)備:

  演示磁感線用的磁鐵及鐵屑,演示用幻燈片

  七、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  八、教學(xué)過程:

  (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

  (二)情景引入、展示目標(biāo)

  要點(diǎn):磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小和方向。

  [啟發(fā)學(xué)生思考]電場(chǎng)可以用電場(chǎng)線形象地描述,磁場(chǎng)可以用什么來描述呢?

  [學(xué)生答]磁場(chǎng)可以用磁感線形象地描述.----- 引入新課

  (老師)類比電場(chǎng)線可以很好地描述電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向,同樣,也可以用磁感線來描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向

  (三)合作探究、精講點(diǎn)播

  【板書】

  1.磁感線

  (1)磁感線的定義

  在磁場(chǎng)中畫出一些曲線,使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致,這樣的曲線叫做磁感線。

  (2)特點(diǎn):

  A、磁感線是閉合曲線,磁鐵外部的磁感線是從北極出來,回到磁鐵的南極,內(nèi)部是從南極到北極.

  B、每條磁感線都是閉合曲線,任意兩條磁感線不相交。

  C、磁感線上每一點(diǎn)的切線方向都表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

  D、磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小

  【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀,加深對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)。同時(shí)與電場(chǎng)線加以類比。

  【注意】

 、俅艌(chǎng)中并沒有磁感線客觀存在,而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。

 、趨^(qū)別電場(chǎng)線和磁感線的不同之處:電場(chǎng)線是不閉合的,而磁感線則是閉合曲線。

  2.幾種常見的磁場(chǎng)

  【演示】

 、儆描F屑模擬磁感線的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(chǎng)(簡(jiǎn)化為一個(gè)大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。

 、谟猛队捌鹨徽故:條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(chǎng)(簡(jiǎn)化為一個(gè)大的條形磁鐵)。

  (1)條形、蹄形磁鐵,同名、異名磁極的磁場(chǎng)周圍磁感線的分布情況

  (2)電流的磁場(chǎng)與安培定則

 、僦本電流周圍的磁場(chǎng)

  在引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的基礎(chǔ)上得出

  a直線電流周圍的磁感線:是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓,這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上.

  b直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則(也叫右手螺旋定則)來判定:用右手握住導(dǎo)線,讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致,彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.

 、诃h(huán)形電流的磁場(chǎng)

  a環(huán)形電流磁場(chǎng)的磁感線:是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線,在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上,磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直。

  [教師引導(dǎo)學(xué)生得]

  b環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關(guān)系也可以用安培定則來判定:讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向.

 、弁娐菥管的磁場(chǎng).

  a通電螺線管磁場(chǎng)的磁感線:和條形磁鐵外部的磁感線相似,一端相當(dāng)于南極,一端相當(dāng)于北極;內(nèi)部的磁感線和螺線管的軸線平行,方向由南極指向北極,并和外部的磁感線連接,形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線(圖5)

  b通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關(guān)系,也可用安培定則來判定:用右手握住螺線管,讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致,則大拇指所指的方向就是螺線管的北極(螺線管內(nèi)部磁感線的方向).

 、垭娏鞔艌(chǎng)(和天然磁鐵相比)的特點(diǎn):磁場(chǎng)的有無可由通斷電來控制;磁場(chǎng)的極性可以由電流方向變換;磁場(chǎng)的強(qiáng)弱可由電流的大小來控制。

  【說明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強(qiáng)度密切相關(guān),幾種常見磁場(chǎng)的磁感線的分布是一個(gè)非常基本的內(nèi)容,不掌握好,對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大影響。

  3.安培分子電流假說

  (1)安培分子電流假說

  對(duì)分子電流,結(jié)合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)的知識(shí)及安培定則,以便學(xué)生更容易理解它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極,這句話;并應(yīng)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起,以便使他們了解磁極為什么不能以單獨(dú)的N極或S極存在的道理。

  (2)安培假說能夠解釋的一些問題

  可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機(jī)做好磁化和退磁的演示實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生的印象。舉生活中的'例子說明,比如磁卡不能與磁鐵放在一起等等。

  【說明】假說,是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實(shí)踐證實(shí)的命題。在物理定律和理論的建立過程中,假說,常常起著很重要的作用,它是在一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括和抽象出來的。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下,經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的。

  (3)磁現(xiàn)象的電本質(zhì):磁鐵和電流的磁場(chǎng)本質(zhì)上都是運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的.

  4.勻強(qiáng)磁場(chǎng)

  (1)勻強(qiáng)磁場(chǎng):如果磁場(chǎng)的某一區(qū)域里,磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同,這個(gè)區(qū)域的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線是一些間隔相同的平行直線。

  (2)兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng):即距離很近的兩個(gè)異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場(chǎng);相隔一定距離的兩個(gè)平行線圈(亥姆霍茲線圈)通電時(shí),其中間區(qū)域的磁場(chǎng)P87圖3.3-7,圖3.3-8。

  5.磁通量

  (1)定義: 磁感應(yīng)強(qiáng)度B與線圈面積S的乘積,叫穿過這個(gè)面的磁通量(是重要的基本概念)。

  (2)表達(dá)式:=BS

  【注意】

  ①對(duì)于磁通量的計(jì)算要注意條件,即B是勻強(qiáng)磁場(chǎng)或可視為勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度,S是線圈面積在與磁場(chǎng)方向垂直的平面上的投影面積。

 、诖磐渴菢(biāo)量,但有正、負(fù)之分,可舉特例說明。

  (3)單位:韋伯,簡(jiǎn)稱韋,符號(hào)Wb 1Wb = 1Tm2

  (4)磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種定義(磁通密度):即B =/S

  上式表示磁感應(yīng)強(qiáng)度等于穿過單位面積的磁通量,并且用Wb/m2做單位(磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種單位)。所以:1T = 1 Wb/m2 = 1N/Am

  (三)小結(jié):對(duì)本節(jié)各知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)要的小結(jié)。

  (四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

  1.如圖所示,放在通電螺線管內(nèi)部中間處的小磁針,靜止時(shí)N極指向右.試判定電源的正負(fù)極.

  解析:小磁針N極的指向即為該處的磁場(chǎng)方向,所以在螺線管內(nèi)部磁感線方向由ab,根據(jù)安培定則可判定電流由c端流出,由d端流入,故c端為電源的正極,d端為負(fù)極.

  注意:不要錯(cuò)誤地認(rèn)為螺線管b端吸引小磁針的N極,從而判定b端相當(dāng)于條形磁鐵的南極,關(guān)鍵是要分清螺線管內(nèi)、外部磁感線的分布.

  2.如圖所示,當(dāng)線圈中通以電流時(shí),小磁針的北極指向讀者.學(xué)生確定電流方向.

  答案:電流方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向.

  (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)

  九、板書設(shè)計(jì)

  磁感線:人為畫出,可形象描述磁場(chǎng)

  幾種常見的磁場(chǎng):安培定則:讓右手彎曲的四指與環(huán)形電流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線軸線上磁感線的方向。

  勻強(qiáng)磁場(chǎng):磁場(chǎng)中各處電場(chǎng)強(qiáng)度大小相等方向相同。其磁感線是一些間隔均勻的平行直線。

  磁通量:B與S的乘積,單位是韋伯,也叫磁通密度。

  十、教學(xué)反思

  本節(jié)內(nèi)容與本章第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系較大可先復(fù)習(xí)第一節(jié)知識(shí)后進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)過程中加入對(duì)應(yīng)習(xí)題。注重演示如演示磁感線用的磁鐵及鐵屑,演示用幻燈片等使學(xué)生具有形象感。

  高中物理《磁場(chǎng)磁感線》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道什么是洛侖茲力,知道電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí),電荷受到的洛侖茲力等于零;電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí),電荷受到的洛侖茲力最大,

  2、會(huì)用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向。

  能力目標(biāo)

  由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的洛侖茲力的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

  情感目標(biāo)

  通過本節(jié)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法論思想:即“推理——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。

  教材分析

  本節(jié)的重點(diǎn)是洛倫滋力的大小和它的方向,在引導(dǎo)學(xué)生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后,讓學(xué)生深入理解洛倫滋力,學(xué)習(xí)用左手定則判斷洛倫滋力的方向,注意強(qiáng)調(diào):磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力,磁場(chǎng)對(duì)靜止電荷卻沒有作用力。

  教法建議

  在教學(xué)中需要注意教師與學(xué)生的互動(dòng)性,教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證洛侖茲力的存在,然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式。理解洛侖茲力方向的判定方向,注意與點(diǎn)電荷所受電場(chǎng)大小、方向的區(qū)別。具體的建議是:

  1、教師通過演示實(shí)驗(yàn)法引入,復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式,類比電場(chǎng)辦法掌握公式的應(yīng)用。

  2、學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、思考原因,在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo),類比理解掌握公式。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、知道什么是洛侖茲力,知道電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí),電荷受到的洛侖茲力等于零;電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí),電荷受到的洛侖茲力最大,

  2、會(huì)用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的洛侖茲力的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過本節(jié)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“推理——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)研究的方法論教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  注意營(yíng)造師生感情平等交流的氛圍,用優(yōu)美的語音感染學(xué)生。在平等自由的審美情境中,使師生的感情達(dá)到共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1、教師通過演示實(shí)驗(yàn)法引入,復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式,類比電場(chǎng)辦法掌握公式的應(yīng)用。

  2、學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、思考原因,在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo),類比理解掌握公式。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  1、重點(diǎn)

  洛侖茲力的大小和它的方向。

  2、難點(diǎn)

  用左手定則判斷洛侖茲力的方向。

  3、疑點(diǎn)

  磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力,磁場(chǎng)對(duì)靜止電荷卻沒有作用力。

  4、解決辦法

  引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念,使學(xué)生深入理解洛侖茲力的大小和方向。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  陰極射線發(fā)射器,蹄形磁鐵。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證洛侖茲力的存在,然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式。理解洛侖茲力方向的判定方向,注意與點(diǎn)電荷所受電場(chǎng)大小、方向的區(qū)別。

  七、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

 。裕

  (二)整體感知

  本節(jié)教學(xué)講述磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力,首先通過演示實(shí)驗(yàn)表明磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力,然后由通電導(dǎo)線受磁場(chǎng)力推導(dǎo)出洛侖茲力的大小和方向,重點(diǎn)掌握洛侖茲力的概念。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、理論探索

  前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用,若導(dǎo)線無電流,安培力為零。由此我們就會(huì)想到:磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動(dòng)電荷上的.力的宏觀表現(xiàn),也就是說磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷可能有力的作用。

  2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  從演示實(shí)驗(yàn)中可以觀察到:陰極射線(電子流)在磁場(chǎng)中發(fā)生偏轉(zhuǎn),即實(shí)驗(yàn)證明了磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用,這一力稱為洛侖茲力。

  3、洛侖茲力的方向

  根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向,特別要注意四指應(yīng)指向正電荷的運(yùn)動(dòng)方向;若為負(fù)電荷,則四指指向運(yùn)動(dòng)的反方向,帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)過程中,洛侖茲力方向始終與運(yùn)動(dòng)方向垂直。請(qǐng)同學(xué)們思考,洛侖茲力會(huì)改變帶電粒子速度大小嗎?討論:洛侖茲力對(duì)帶電粒子是否做功?

  4、洛侖茲力的大小

  根據(jù)通電導(dǎo)線所受安培力的大小,結(jié)合導(dǎo)體中電流的微觀表達(dá)式,讓學(xué)生推導(dǎo)出:當(dāng)帶電粒子垂直于磁場(chǎng)的方向上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受洛侖茲力大小,當(dāng)帶電粒子平行磁場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)時(shí),不受洛侖茲力。帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。

  運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受洛侖茲力作用,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化,其運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,就是地磁場(chǎng)對(duì)射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運(yùn)動(dòng)方向,對(duì)地球上的生物起著保護(hù)作用。

  (四)思維、擴(kuò)展

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洛侖茲力的概念。我們知道帶電粒子平行磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí),都不受磁場(chǎng)力的作用,帶電粒子垂直磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí),所受洛侖茲力的大小,方向和磁場(chǎng)方向、運(yùn)動(dòng)方向互相街?捎米笫侄▌t判斷(舉例練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向。)

  如果粒子運(yùn)動(dòng)方向不與磁場(chǎng)方向垂直時(shí),同學(xué)們可根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容推導(dǎo)出它受的洛侖茲力大小和方向嗎?

  八、布置作業(yè)

  九、板書設(shè)計(jì)

  四、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用

  一、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力——洛侖茲力

  二、洛侖茲力的方向——左手定則

  三、洛侖茲力的大小

  1、若∥或

  2、若⊥,

  四、洛侖茲力的特點(diǎn)

  1、洛侖茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功,不會(huì)改變電荷運(yùn)動(dòng)的速率。

  2、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。

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