第十四章第一節(jié)探索物理的教案設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)教案選用人民教育出版社新編寫的《探索物理》第十四章第一節(jié)，以動(dòng)能和影響動(dòng)能的因素為線索，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把勢(shì)能作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容，把課堂教學(xué)和課后探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)采用集體思考、討論的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師只是課堂活動(dòng)的組織著和參與者，體現(xiàn)了課改的精神。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1． 能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能2． 知道動(dòng)能和我們生活的關(guān)系過(guò)程與方法1． 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征2． 通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案3． 能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀1． 有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)2． 使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能大小的因素教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論教具和媒體多媒體、學(xué)具盒、兩個(gè)小鋼球、火柴盒
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
學(xué)生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》。（多媒體播放課件）
師：為什么小小的饅頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會(huì)明白。
（說(shuō)明：從生活到物理，以引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
二、講授新課
（一）能的定義和單位
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都知道哪些形式的能量？看誰(shuí)知道的最多。
生：光能、電能、熱能、聲能、太陽(yáng)能、風(fēng)能……
師：同學(xué)們知道的能量可真不少。下面請(qǐng)同學(xué)們看下面的.四個(gè)情景。（多媒體播放課件：流水推動(dòng)水磨轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)推帆船、吹動(dòng)風(fēng)車，子彈擊穿木塊，汽車撞擊木塊。）
師：剛才同學(xué)們看到的流水、風(fēng)、子彈、汽車是否具有能量？
生：回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下：這些物體有什么共同特點(diǎn)？
生：討論后回答：它們都是運(yùn)動(dòng)的。
師：根據(jù)它們的特點(diǎn)，大家認(rèn)為這種形式的能應(yīng)該怎樣命名？
生：討論后回答：應(yīng)該叫動(dòng)能。
師：好，就叫它動(dòng)能。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)能。（板書課題：動(dòng)能）
師：同學(xué)們能否試著給動(dòng)能下一個(gè)定義？
生：討論并給出定義。
師：（板書：1.動(dòng)能的定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。）除了剛才的四個(gè)物體，大家還知道哪些物體具有動(dòng)能？請(qǐng)討論回答。
生：討論并舉例。如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動(dòng)的魚、地球、月亮……
�。ㄕf(shuō)明：此處體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。）
師：指出一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，并指出動(dòng)能的單位。（板書：2.動(dòng)能的單位：焦耳。）
（二）影響動(dòng)能大小的因素
師：請(qǐng)同學(xué)們看第90頁(yè)小資料，了解一些物體的動(dòng)能，由此你能提出什么問(wèn)題？
�。ㄕf(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維。）
生：討論并提出問(wèn)題。
師：有選擇地板書學(xué)生提出的問(wèn)題。
師與生：共同討論確定研究課題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些？
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