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《搖籃曲》音樂教案

時間:2023-02-04 14:28:25 音樂教案 我要投稿

《搖籃曲》音樂教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《搖籃曲》音樂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《搖籃曲》音樂教案

《搖籃曲》音樂教案1

  教學(xué)目標:

  1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

  2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  教學(xué)準備:

  創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

  教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)

 。ǘ┬蕾p搖籃曲

  1、感受音樂的特點

  教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)

  提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

  小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?

  這段音樂給我們的.感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)

  小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

  2、感受音樂的內(nèi)容

  教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧。ㄐ蕾p舞蹈和音樂)

  提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

  小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

  3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

  教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)

  難點:哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個別示范)

  表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)

  4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

  教學(xué)反思:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

  而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺;顒拥哪繕撕苋菀走_成。

《搖籃曲》音樂教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  1、演唱:《小寶寶睡著了》

  2、欣賞:舒伯特《搖籃曲》

  3、創(chuàng)作:搖籃曲

  教學(xué)目標

  1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲,在音樂活動的體驗中,使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。

  2、通過演唱、欣賞,幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點.感受搖籃曲的風(fēng)格?,

  3、通過創(chuàng)作練習(xí),加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

  教學(xué)重難點

  《搖籃曲》風(fēng)格特點的感受與表現(xiàn)。

  教學(xué)準備

  星空圖、旋律線條圖,星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片,旋律片段。

  教材分析

  《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲,旋律瑯瑯上口,在學(xué)習(xí)上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此,在教學(xué)設(shè)計上,我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點,拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié),通過唱、聽、創(chuàng),讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲,感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征,在美的音樂中奉富學(xué)生的情感,:

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  1、師:今天,老師帶來一幅很美的畫,你們想看嗎?

  (出示星空圖,畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星)

  2、師:誰來給這幅畫起個名字?

  在我們所學(xué)的歌曲中,你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢?

  現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫,聽著音樂,用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來,好嗎?

  (設(shè)計意圖:一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主,因此在課堂伊始,通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入美麗的夜色中。)

  二、歌曲教學(xué):

  1、師:非常感謝大家的演唱,你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧,現(xiàn)在夜更深了,星星閉上了眼睛,月亮姐姐也不動了,可愛的小寶寶要睡覺了,媽媽搖著搖籃,輕輕唱起了歌。(師范唱歌曲)

  (設(shè)計意圖:與錄音范唱相比,老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈,激起孩子的共鳴。)

  2、師:聽完媽媽的歌聲,你們有什么感受呢?

  3、師:讓我們跟著音樂,用“1a”輕輕哼唱一下旋律

  第一遍:哼唱,注意音準

  第二遍:模仿媽媽懷抱嬰兒.邊哼唱邊晃動身體,注意韻律感

  第三遍:邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條,注意旋律的起伏

  (設(shè)計意圖:教學(xué)中每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標,要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求,因為目標明確,所以學(xué)生的哼唱就不會顯得漫無目的,而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。)

  4、師:歌曲的`旋律進行有什么特點呢?(引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句,同時出示旋律線條圖)

 。ㄔO(shè)計意圖:在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。)

  5、師:媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么?仔細聽。◣熢俅窝莩枨

  你從歌聲中聽到了什么?(星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶)

  6、師聽學(xué)生回答,邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片:

  師:讓我們一起來唱一唱

 。ㄔO(shè)計意圖:對于一年級的孩子來說,由于識字較少,歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示,幫助學(xué)生很快識記歌詞,用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。)

  7、師:想一想,媽媽在看著自己寶寶哼唱時,會用怎樣的聲音.怎樣的表情呢?現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音,安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

  8、師:小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了,想想看,最后一句應(yīng)該怎樣唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱)

  9、完整演唱歌曲,師揭示歌名:這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

 。ㄔO(shè)計意圖:在歌曲演唱中,要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理,也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫,只有這樣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。)

  三、延伸拓展:

  1、師:媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意,你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎?

  2、學(xué)生相互交流唱一唱。

  3、師:你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎?(師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段)

  4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。

  5、師:像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠,我們都可以稱為搖籃曲,老師這兒有幾個旋律片段,你能分辨出哪首是搖籃曲嗎?為什么?

  6、師:搖籃曲通常速度較慢,節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美深情.剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》,它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特,現(xiàn)在請同學(xué)們完整欣賞一下。

 。ㄔO(shè)計意圖:在這整個欣賞環(huán)節(jié)中,從選材看,有童謠,有民歌,有外國創(chuàng)作歌曲,拓展了學(xué)生的視野,從教學(xué)手段看,有師生的對話交流,有感知后的總結(jié),有總結(jié)后的檢驗。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。)

  四、創(chuàng)作:

  1、師:優(yōu)美的旋律,甜美的歌聲讓我們都陶醉了,你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢?

  2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

  3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律,并填入歌詞。

  4、展示各小組創(chuàng)怍的作品,集體演唱評析。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn),只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn),我相信學(xué)生就已經(jīng)能準確把握搖籃曲的風(fēng)格了。)

  五、小結(jié)

  布置作業(yè):請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

  (設(shè)計意圖:將課堂從課內(nèi)延伸到課外,充分利用多種教學(xué)資源,拓展學(xué)生的音樂視野。)

  教學(xué)反思

  一年級的學(xué)生活潑好動,同時具有很強的好奇心,而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽,輕柔的演唱,充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢?我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點,讓學(xué)生在音樂活動中,靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實踐,我有如下體會:

  1、創(chuàng)造性地處理教材

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》,由于歌曲比較簡單,所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,自己重組了教材,將課題定為《搖籃曲》,教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲,聽搖籃曲,創(chuàng)作搖籃曲,教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點,取得了良好的教學(xué)效果。

  2、平等的師生關(guān)系

  平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中,我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié),而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,誘發(fā)學(xué)生的實踐舉趣,產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。

  3、突出情感的歌唱教學(xué)

  學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?因此,我在教學(xué)的初始階段,就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,進而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡單地“機械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求,對于學(xué)生不適合的演唱方式,沒有簡單地予以否定,而是悄悄地提醒:“小寶寶要被吵醒了,媽媽的歌聲能輕一些嗎?”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

《搖籃曲》音樂教案3

  活動名稱:

  《搖籃曲》

  活動目標:

  1.欣賞音樂,讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。

  2.學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒體會歌詞含義,感受音樂的'優(yōu)美。

  3.借助音樂情景展開想象,引導(dǎo)幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。

  活動準備:

  音樂、幻燈片、娃娃、場地。

  活動過程:

  一、 感受音樂《進行曲》。

  1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。

  2、說一說,聽過這首樂曲之后的感受。

  二、 體驗音樂。

  播放寶寶哭聲,請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。

  三、 感受《搖籃曲》。

  傾聽音樂第一遍,教師提問:“聽過音樂之后的感受!苯坛枨變焊S教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲,幼兒隨音樂歌唱歌曲。

  四、 感受體驗。

  1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點。

  2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

《搖籃曲》音樂教案4

  活動目標:

  1 通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

  2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

  活動重點:

  欣賞感受搖籃曲的特點。

  活動難點:

  語言的表達活動準備:課件、娃娃若干

  活動過程:

  一、導(dǎo)入1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的'亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

  2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

  3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

  三.動作表演1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時,你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請你們來當(dāng)爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)4.幼兒隨音樂自由動作。

  四.延伸1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?

  2.伴著音樂,幼兒進行表達。

《搖籃曲》音樂教案5

  《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課,為F大調(diào),6/8拍,曲調(diào)優(yōu)美,感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面,表達了母親對孩子無線的愛,教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

  教學(xué)目標

  根據(jù)教材地位和作用的分析,在新課改的指導(dǎo)下,特制訂如下三維教學(xué)目標:

  情感態(tài)度與價值觀目標:學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí),能夠受到美的熏陶,同時培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。

  過程與方法目標:學(xué)生在聆聽和模仿的過程中,能夠?qū)W會演唱歌曲,體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

  知識與技能目標:通過對歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號的意義。

  教學(xué)的重點和難點

  本著《新課標》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本課的教學(xué)重難點。

  本課的教學(xué)重點是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會歌曲的情緒;而教學(xué)的難點在于掌握三拍子的指揮圖示,并達到邊打拍子邊歌唱。

  以上是對教材的分析,下面我將對學(xué)情進行簡單的闡述。

  小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強,學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ),但是情感的表達有待提高,節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強。以上這些將是我教學(xué)中重點注意的地方。

  說教法

  我們常說:“教學(xué)有法,但無定法!边x用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)針對學(xué)生的實際情況,選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點,使學(xué)生能夠達到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標,我主要采用以下三種教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法:在導(dǎo)入的過程中,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

  2、欣賞教學(xué)法:在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱,在聆聽的過程中思考問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和豐富的想象能力。

  3、律動教學(xué)法:在音樂活動的過程中,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動,更進一步的體驗歌曲的節(jié)奏和旋律。

  說學(xué)法

  教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱,并且以比賽的形式進行,不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。

  說教學(xué)過程

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的學(xué)習(xí)新知,本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  我采用的問題導(dǎo)入,通過問學(xué)生,小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢?學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。

 。ǘ┙淌谛抡n

  這是本節(jié)課的核心內(nèi)容,因此我將從以下幾個方面進行教學(xué)。

  首先,初聽歌曲

  播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生有目的的聆聽歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對性的聆聽歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后,我會對問題進行提問,學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時對學(xué)生的發(fā)言給予表揚,增強學(xué)生的自信心。

  其次,學(xué)唱歌曲

  在學(xué)唱歌曲之前,我會為學(xué)生示范演唱,讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律,同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向,有一個更深刻的了解。之后,讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會歌曲的內(nèi)涵和所表達的意義,體會母親對孩子的關(guān)愛之情。

  針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強的特點,我先教學(xué)生唱譜,采用我唱一句,學(xué)生跟唱的'形式教唱歌曲,幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時候,體會歌曲的拍子。之后提問,得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學(xué)生試著填詞,在演唱的過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的音準問題進行糾正。同時對反復(fù)記號進行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴彈奏歌曲伴奏,學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

  最后,鞏固練習(xí)

  為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進行練習(xí)。讓學(xué)生分組進行練習(xí),并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團隊精神。

 。ㄈ┮魳坊顒

  讓學(xué)生分角色表演,女生當(dāng)媽媽,男生當(dāng)孩子,來表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學(xué)生更深刻的體會母親對孩子無限的關(guān)愛之情,同時,教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。

  學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂,充分發(fā)揮小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評,提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達能力。同時,對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚,增強了學(xué)生的自信心。

  (四)課堂小結(jié)

  當(dāng)進行課堂小結(jié)時,我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。

  說板書設(shè)計

  板書簡介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點。

《搖籃曲》音樂教案6

  設(shè)計意圖:

  多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

  活動目標:

  1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進行母愛教育。

  2. 通過對歌曲的感受,能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌,要慢而輕地唱。

  活動準備:

  1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

  2. 設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

  3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

  4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

  重點:

  引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

  難點:感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

  活動過程:

  (一)感受《進行曲》

  1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

  2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進行及時鼓勵和表揚)。

  3、 教師小結(jié)《進行曲》的'性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。

 。ǘ┲w動作體驗、感受

  用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進行曲》力度太強了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭!庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

 。ㄈ└惺堋稉u籃曲》

  1. 老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細傾聽。

  2. 欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進臥室去吧!崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎幼,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律:強弱。

 。ㄋ模┙Y(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

 。ㄎ澹┻\用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉

  1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。

  5. 老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。

  6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

 。┙榻B歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。

  (七)進行母愛教育

  1. 老師:“在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

  2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

  活動延伸:

  幼兒每人抱一個娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會給娃娃蓋被子,體驗父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

 。ò耍┭a充加深活動

  1) 把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

  2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計幾個小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。

《搖籃曲》音樂教案7

  活動目標:

  1.感受三拍子的節(jié)奏,體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

  2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

  活動準備:

  1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

  2.男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個布娃娃,教師面前也如此。

  活動過程:

  一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

  1.情景導(dǎo)入。

  師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

  師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

  師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。

  2.清唱《小寶寶睡著了》。

  (教師慈愛地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?

  師:對,我唱的是搖籃曲,寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?

  師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的`搖籃曲?

  二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作,感受三拍子的節(jié)奏。

  媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?

  (幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

  剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》,F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

  (出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

  輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

  (教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

  3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

  4.幼兒唱歌曲。

  現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?

  (唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對,為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點呢?

  (因為怕I吵醒寶寶。/因為星星、月亮睡著了,不能吵醒它們。/聲音太響,寶寶會睡不著,等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點。

  三、在游戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺?苫Q角色游戲。

  你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

  好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

  (輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

  延伸活動:

  1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

  2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放,讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉(xiāng)。

  教學(xué)反思:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

  而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

《搖籃曲》音樂教案8

  活動目標:

  1、通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

  2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

  3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

  活動重難點:

  欣賞感受搖籃曲的特點。

  語言的表達活動準備:課件、娃娃若干

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂

  1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的`搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

  2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

  3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

  三.動作表演

  1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時,你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請你們來當(dāng)爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)

  4.幼兒隨音樂自由動作。

  四.延伸

  1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?

  2.伴著音樂,幼兒進行表達。

  活動反思:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

  而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺;顒拥哪繕撕苋菀走_成。

  不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

《搖籃曲》音樂教案9

  活動目標:

  1通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

  2鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

  3熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

  活動重點:欣賞感受搖籃曲的特點。

  活動難點:語言的表達活動準備:課件、娃娃若干活動過程:

  一、導(dǎo)入

  1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂

  1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

  2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

  3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

  三.動作表演

  1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時,你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請你們來當(dāng)爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)4.幼兒隨音樂自由動作。

  四.延伸

  1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?

  2.伴著音樂,幼兒進行表達。

  教學(xué)反思:

  幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?梢娚钜延薪(jīng)驗對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容,更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要!皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感,常常會有孩子想家,想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時,他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的.動作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合,是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

  活動中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時,滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲,更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

  不足之處:

  但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候,如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話,也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

  一次活動的成功,并不代表了全部,要讓孩子們真正有發(fā)展,讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術(shù)感受,教師有責(zé)任在天長日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”,讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

《搖籃曲》音樂教案10

  課程簡介:

  孩子是在父母的呵護下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)?墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學(xué)生體驗親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識。

  課程目標:

  1.人文目標:感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

  2.能力目標:哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

  3.情感目標:領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

  教學(xué)重點:

  1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學(xué)生體驗親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。

  2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。

  教學(xué)難點:

  1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

  2.搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

  課程資源:

  中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴

  課程理念:

  創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識。

  課程實施:

  一、講述親情,分享親情

  展示幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)

  二、扮演親情,選擇音樂

  1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?

  2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇

  3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?

  4、如果你是畫面中的'小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?

  三、聽賞歌曲,品味親情

  音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂家寫了很多歌

  曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

  1,舒伯特搖籃曲

  2,勃拉姆斯搖曲

  3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點?

  4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

  5,引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

  特點: 安靜、溫馨、甜蜜

  寧靜、安詳、幸福

  四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂

  1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

  2,音樂家小故事

  舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

  3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這么多搖籃曲,平時最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現(xiàn)力

  4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚地

  五,感恩的心

  搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您

  說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自

  由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂搖籃曲)

《搖籃曲》音樂教案11

  《小小搖籃曲》歌詞

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝

  媽媽的雙手輕輕搖著你。

  搖籃搖你快快安睡,

  夜里安靜,被里多溫暖

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

  媽媽的手臂永遠保護你

  世上一切,快快安睡

  一切溫暖,全都屬于你。

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

  媽媽愛你,媽媽喜歡你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒來,媽媽都給你。

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

  媽媽愛你,媽媽喜歡你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒來,媽媽都給你。

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝

  教學(xué)目標:

  1、通過表演,體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒;

  2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》;

  3、通過表演活動,掌握搖籃曲的節(jié)奏特點,提高音樂表現(xiàn)力。

  教學(xué)重難點:

  重點:能用自然甜美的聲音演唱歌曲,體會搖籃曲的意境;

  難點:歌曲中襯詞的學(xué)習(xí),節(jié)奏的把握、意境的把握。

  教學(xué)用具:

  電子琴

  教學(xué)流程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、(出示星空圖),師:老師給大家?guī)硪环鶊D,看了這幅圖,你想到了什么?

  生:晚上、靜靜的、輕輕的……

  師:這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過,大家要靜靜地去學(xué)習(xí),好不好?

  2、師:現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲,游戲規(guī)則是我來當(dāng)媽媽,你們當(dāng)老師的小寶寶,我來唱歌,并且用手輕輕地推你們,你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動,明白了嗎?來試試看

  3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》,溫柔地做著推的動作,生邊聽邊順著老師的手勢進行搖擺。

  師:你知道老師剛剛唱的是什么嗎?(搖籃曲)

  搖籃曲是用來做什么用的?(搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲)

  你聽過的搖籃曲是怎樣的?

  生回答(靜靜地、溫柔地、輕輕地……)

  二、寓教于樂

  1、初步聆聽

  師:在這靜靜的夜空下,也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢,現(xiàn)在請你幫她一起哄,你會想出什么辦法嗎?(引導(dǎo)用搖擺的動作)

  師要求:注意節(jié)奏,一定要用剛才的辦法小心地哄

  播放伴奏,師唱歌曲,改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”,生跟伴奏進行律動。引導(dǎo)孩子投入)

  師:小朋友們把老師都快哄睡著了,那這個音樂是不是搖籃曲?為什么?

  生回答,(是,哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地)

  2、復(fù)聽(完整)。

  師:小朋友們太棒了!現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲,大家要靜靜地、仔細地聽,聽一聽,小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢?

  聆聽,回答(是給布娃娃唱的)

  3、再次聆聽(第一段)。

  師:請再仔細聽一聽,寶寶用了哪些話來哄布娃娃?

  (師彈唱第一段)

  生回答(你會夢見啰,小星星在聽月亮講童話,講童話)

  引出難點一:你會夢見啰,小星星,在聽月亮講童話,講童話

  師:一起來學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

 。ㄏ饶钜槐椋匐S師邊唱邊搖。)

  要求:唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的

  (再用甜美的聲音唱一次)

  4、學(xué)唱第一段。

 。1)聽原唱,進行律動(展示大譜表)

  (2)跟琴輕唱

  師:現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》,老師有個要求:就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時,小朋友們就搖動起來,其它時候不用搖。能做到嗎?

 。◣熯厪椷叧p唱,律動)

 。3)指導(dǎo)難點二

 。4)師生接唱

  生唱有意義的詞,師唱襯詞。

 。5)指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

 。6)師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法:要短促、輕。

 。7)生完整唱第一段

  師:你就把我當(dāng)成布你們的娃娃,一起唱給我聽聽吧。

  5、學(xué)唱第二段歌詞。

  (1)師彈琴,生演唱第二段。

  師:小朋友們哄得真好,如果我是布娃娃,我就覺得聽不夠,那這里還有一段,那你們愿意再唱給我聽嗎?

  師進行指導(dǎo)

 。2)認識“結(jié)束句”,指導(dǎo)最后一句的音準

  師:這一句你覺得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱?師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句,請生判斷。(更加快樂的情緒)

 。3)完整演唱第二段

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、完整演唱歌曲。

  師:想象一下,靜靜的夜里,我們手里抱著布娃娃,用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎?

  2、請個別孩子表演唱

  3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

  師:其實搖籃曲不僅中國有,外國也有,全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲,奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。

  四、完美結(jié)課

  今天我們學(xué)會了《小小搖籃曲》,我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢?

  請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。

  教學(xué)反思:

  由于低年級學(xué)生具有活潑、好動、較調(diào)皮的特點,對于感受和聆聽音樂,還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散,因此,積極調(diào)動學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽習(xí)慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。通過這堂課的實踐,使我有了這樣的體會:

  1、教學(xué)中,我用優(yōu)美的語言、音樂和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂,在音樂中讓學(xué)生進入一個安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽覺,而且學(xué)生跟著音樂“搖”起來,用他們的方式去表現(xiàn)兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言,情真意切的語感,把學(xué)生帶入到小的時候,回憶起那甜甜的,溫暖的懷抱,抓住這份感覺從學(xué)生感興趣的律動入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,在優(yōu)美動聽的音樂聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作,感受靜靜的夜,回憶的翅膀也越飛越遠。

  2、多種方式聆聽,啟發(fā)深層體驗。音樂藝術(shù)離不開聽覺,離開了聽覺思維,音樂就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時的習(xí)慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗,成了要解決的重點。讓學(xué)生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法,它可以激起學(xué)生聆聽的積極性和主動性,而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽,如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的'話學(xué)生很容易失去興趣,只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗,能讓學(xué)生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素,使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中,我采用多種不同方式的聆聽,聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等,讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中,讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽,使學(xué)生情感得到升華,從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

  3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。

  音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過一系列充滿關(guān)愛的教學(xué)活動,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性,使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經(jīng)驗的形成,就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此,唱歌、欣賞,等音樂教學(xué)活動一定要強調(diào)學(xué)生的“動”——“動情”。而“動情”的關(guān)鍵是要找準音樂的動情點,喚起學(xué)生對美的感受及對愛的體驗。那么,要使學(xué)生動情,先得教師動情。教師要在音樂教學(xué)活動中感動學(xué)生,就先得感動自己。教師在教學(xué)中必須處處動情——動情的語態(tài),動情的示范,動情的鼓勵……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗,得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中,通過師生之間動情的對唱,以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲和教師有感情的朗誦中,讓師生之間的“情”得以體現(xiàn),得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中,在潛移默化中,得到逐步的提高和完善。

  當(dāng)然,在本課教學(xué)中,也存在一些不足的地方,我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索,力求爭取做得更好!

《搖籃曲》音樂教案12

  教材分析:

  由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動聽,六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。

  教學(xué)目標:

  1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

  2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

  3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

  4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動作表現(xiàn)歌曲。

  教具:

  多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

  課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):師生問好歌。

  二、情感鋪墊:(欣賞圖片)

  師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)

  生:(欣賞)

  師:看了這些圖片,大

  家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?

  生:(3?4個學(xué)生談感受)

  師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

  我們,我們更要愛媽媽。

  二、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬⿲Ρ雀惺軆煞N不同風(fēng)格的樂曲引入新歌:

  師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!

  生:聽賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動??)

  師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因

  生回答。師糾正補充

  師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺。第一首樂曲聽起來強勁有力,令人振奮給人一種行進的感覺,這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當(dāng)你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

  三、新歌教學(xué)

  1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)

  生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香。

  師:你也來說說??

  生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺??

  師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍×××××

  ×,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的'特點。

  2、再次聆聽

  接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

  緩,優(yōu)美抒情的感受。

  師:同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

  生:四個。

  師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?

  生:速度漸慢,力度減弱

  師:為什么會有這樣的變化?

  生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

  師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

  3、學(xué)唱歌曲

  那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。

  可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

  師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?

  師:引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美??

  師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

  四、練習(xí)歌曲

 。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲

  分男女生,各一段

  五、課后延伸

  師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

  生:聽賞。

  師:這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛,那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?

  生:(1)(2)(3)(4)??

  師評價:說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??

  六、小結(jié)

  師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋5某砷L,她們可以無私的奉獻自己。當(dāng)你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學(xué)習(xí),報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

《搖籃曲》音樂教案13

  一、教學(xué)理念

  1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心,重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學(xué)過程,通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

  2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計教學(xué),在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗,設(shè)計分組合作競爭學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主,師為導(dǎo)”的教學(xué)模式,提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。

  3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念,用音樂進行心與心的交流,點燃學(xué)生

  情感的火花,因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學(xué)過程。

  二、教學(xué)內(nèi)容及分析

  《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。(義務(wù)教育課程標準實驗教科書)。

  本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué),情感目標側(cè)重于親情教育,體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽,像似一首音詩,輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大,喚起人們對幼年美好的回憶,全曲只有四句,短小精致,其中第二和第四樂句完全相同。

  三、學(xué)情分析

  音樂素質(zhì):本校本級學(xué)生音樂素質(zhì)較好,有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊的。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外學(xué)生的音樂技能上基礎(chǔ)較好,有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力,并且有較強的參與合作精神,思維比較活躍。

  情感方面:大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情,但因都是獨生子女—家中的小皇帝,自私、以自我為中心,很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學(xué)生因父母離異對母愛體驗不深。

  四、教學(xué)目標

  1、知識目標:感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點

  2、技能目標:a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

  b、通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué),學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點。

  3、情感目標:通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,體驗?zāi)笎鄣恼嬲\、無私和偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的母親,并進行感恩教育。

  五、教學(xué)重點

  學(xué)唱歌曲,感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

  六、教學(xué)難點

  1、學(xué)唱歌曲時,能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點。

  七、教學(xué)方法

  教法:討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法:討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法,發(fā)現(xiàn)法。

  八、教學(xué)準備

  教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

  九、教學(xué)過程及設(shè)計策略

  <一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)

  1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜,小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

  2、組織談話,引入教學(xué)

  師:世上只有媽媽好!媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們,每天都無微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí),尤其在我們小的時候,連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。

  <二>設(shè)問激趣,引導(dǎo)探索

  1、師:在你們的想象中搖籃曲是怎樣的?

  2、學(xué)生分組討論,引導(dǎo)探索。

  師:如果你們是小小的作曲家,你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的?

  3、教師評價肯定學(xué)生討論結(jié)果,并板書討論結(jié)果。

  4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

  師:搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺?它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點?就是我們今天要探討的問題。

  <三>教唱歌曲,體驗感受《搖籃曲》

  1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》,初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

  師:音樂給我們什么樣的感覺?你認為歌曲的速度和力度是怎樣的?

  2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

  a、學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹,并分享收獲。

  b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

  術(shù)價值。

  3、教師范唱,學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

  4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。(模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。)

  5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律,并隨節(jié)奏搖晃身體。

  6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足,指出加以練習(xí)。

  7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。

  a、完整跟琴學(xué)唱。

  b、分句學(xué)唱,解決難點:前倚音和圓滑音

 。1)教師示范講解。(2)教師指導(dǎo)練習(xí)。(3)旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

  8、完整有感情地練唱歌曲。

  9、教師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況

  <四>、進一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究,參與合作竟爭。

  1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的.氛圍

  2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏,感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。

  b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。 c、交待內(nèi)容和要求:一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入()內(nèi)。

  二、感受有幾個樂句?將感受相同的(基本相同的)樂句用

  相同的顏色或圖形表示出來。

  d、播放音樂兩遍,學(xué)生分組合作,完成并匯報。

  e、檢查學(xué)習(xí)效果:跟鋼琴唱出所缺少的音符;每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板,教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜,播放音樂。

  f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。

  3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果,并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點,與引入教學(xué)時學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進行對比,肯定學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗。

  <五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

  1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

  b、莫扎特的《搖籃曲》

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

  3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點。

  <六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》

  1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。

  2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲,并請出代表演唱,加以評獎。

  <七>、總結(jié)課堂

  1、師:我們今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),收獲有哪些?

  2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。

  3、進一步滲透感恩情感教育。

《搖籃曲》音樂教案14

  活動目標:

  1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

  2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  活動準備:

  1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。

  2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機,錄好的哭聲

  3、碰鈴一副。

  活動過程:

  一、 活動導(dǎo)入:

  (教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)

  教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

  二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

  1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。

  教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

  老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

  2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的`動作。

  教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點:《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)

  三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

  1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

  師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

  2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

  師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣?

  3、請配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡,其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。

  師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?

  四、 幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。

  1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。

  教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

  2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。

  教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)

  提示:

  1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當(dāng)搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。

  2、 在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點,也增強了午睡環(huán)境的溫馨。

  活動反思:

  搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

《搖籃曲》音樂教案15

  教學(xué)目標:

  1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

  2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

  教學(xué)重、難點:

  1、裝飾音的學(xué)習(xí);

  3、感受節(jié)拍的強弱處理。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。

  教學(xué)準備:

  1、準備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

  2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞與感受。

  1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

  師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

  師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

  下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

  2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

  師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?師生合作進行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

  師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

  師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

  二、學(xué)習(xí)新課(展示歌片)。

  1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

  2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。

  3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

  4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

  6、師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在聽這首歌曲時,仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

  三、創(chuàng)作與表演。

  1、師生共同討論:音樂劇要怎樣表演?

  2、把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學(xué)進行表演。

  四、欣賞中外《搖籃曲》,通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

  A、聲樂曲:

  1、舒伯特《搖籃曲》;

  2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

  B、器樂:

  1、莫扎特《搖籃曲》;

  2、聆聽兩首《搖籃曲》。

  討論得出兩首歌曲的不同點:前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

  總結(jié)中外搖籃曲的特點:

  a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

  b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

  c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的.節(jié)奏。

  總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

  五、小結(jié)。

  1、通過你們的表演,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?

  2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

  六、本課在音樂中結(jié)束。

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