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大班音樂(lè)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-06-20 14:14:25 音樂(lè)教案 我要投稿

【實(shí)用】大班音樂(lè)活動(dòng)教案15篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的大班音樂(lè)活動(dòng)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】大班音樂(lè)活動(dòng)教案15篇

大班音樂(lè)活動(dòng)教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解壯族人民喜愛(ài)“對(duì)歌”的風(fēng)俗。

  2.學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、對(duì)唱,培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  影片《劉三姐》的VCD,對(duì)歌的掛圖,壯族音樂(lè)《小金風(fēng)》《什么水面打筋斗》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)壯族舞蹈《小金風(fēng)》。

  2.欣賞影片《劉三姐》片段,講述劉三姐與阿牛哥、莫老爺、秀才們對(duì)歌的故事,了解廣西壯族人民愛(ài)對(duì)歌的風(fēng)俗習(xí)慣。然后討論對(duì)山歌的形式以及壯族的服飾、道具等。

  3.欣賞對(duì)歌的音樂(lè)《什么水面打筋斗》。

  (1)聽(tīng)錄音,要求幼兒安靜仔細(xì)地聽(tīng)。

  (2)教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的.內(nèi)容,如“什么水面打筋斗”“什么水面起高樓”“什么水面撐雨傘”“什么水面共白頭”。

  4.學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》。

  (1)整體教唱歌曲,要求幼兒唱好附點(diǎn)音符和切分音符。

  (2)教師唱領(lǐng)唱部分,幼兒集體唱齊唱部分。

  5.學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

  (1)教師示范創(chuàng)編歌詞,例如“什么有腳不走路”……

  (2)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

  活動(dòng)二 對(duì)山歌游戲

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.扮演壯族娃娃,充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。

  2.加深對(duì)領(lǐng)唱和對(duì)唱的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  壯族服裝及首飾;繡球、花傘、扇子、秀才帽、扁擔(dān)等道具;音樂(lè)《什么水面打筋斗》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)歌曲《什么水面打筋斗》。

  2.《對(duì)山歌》游戲。

  引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒利用投放的道具、壯族服飾等,把自己打扮成壯族娃娃,進(jìn)行自我即興表演,也可用樂(lè)器作即興伴奏。

  “對(duì)山歌”的表現(xiàn)形式可分為:

  (1)齊唱,要求用自然的聲音唱出山歌優(yōu)美的旋律。

  (2)教師領(lǐng)唱,幼兒集體齊唱。

  (3)幼兒分男女進(jìn)行對(duì)歌,要求對(duì)歌銜接緊湊,并要求在“(眾)嗨,打筋斗”“(眾)嗨,起高樓”等處,唱得有力、整齊。

  (4)也可把幼兒分成男女隊(duì)玩《對(duì)歌》游戲:先按原歌曲進(jìn)行對(duì)歌,唱對(duì)的一方掛上一繡球,然后兩隊(duì)創(chuàng)編歌詞進(jìn)行對(duì)唱。當(dāng)A方唱出問(wèn)題,B方對(duì)不上歌時(shí),A方可加一個(gè)繡球,最后決出優(yōu)勝隊(duì)。

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)角活動(dòng)中,幼兒穿上民族服飾,自由組合進(jìn)行小組對(duì)唱或兩人對(duì)唱,還可到美工角繪畫民族小娃娃。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案2

  目標(biāo):

  1、感受歌曲,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫畫中熟悉歌詞,初步學(xué)唱歌曲。

  2、創(chuàng)編歌詞,運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞。

  3、體驗(yàn)歌曲中互相關(guān)心互相體貼的親情。

  準(zhǔn)備:課前熟悉旋律,圖譜一張;幼兒人手一副小圖片。

  過(guò)程:

  一、感受歌曲、理解歌詞。

  1、幼兒欣賞歌曲旋律,并在想象音樂(lè)中的故事。

  2、幼兒交流自己的想象!皠偛拍嵌我魳(lè)藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事,你覺(jué)得會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢?”

  3、教師在音樂(lè)伴奏下講故事。

  4、教師范唱歌曲,然后提問(wèn):這首歌里講了個(gè)什么故事,你聽(tīng)到歌里唱了什么?

  二、教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲,合作完成圖譜的填充。

  1、教師出示有空缺的圖譜。

  “你看到的了什么?你發(fā)現(xiàn)圖譜有什么問(wèn)題?”

  2、教師再次演唱,幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜,再次請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  “剛才有小朋友說(shuō)圖中空的地方應(yīng)該有內(nèi)容的,老師再唱一遍,給你們聽(tīng),請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看圖譜,想象空白的地方應(yīng)該是什么呢?”

  3、教師運(yùn)用有快慢變化的范唱,引導(dǎo)幼兒逐步用畫圖的方法把圖譜中的空白部分填滿。

  4、教師引導(dǎo)幼兒看著完整的圖譜演唱歌曲。

  “在大家的合作 下,我們的.圖譜做好了,讓我們一起看著圖譜來(lái)把這首好聽(tīng)的歌曲唱一唱!

  三、幼兒嘗試替換角色,并思考在歌詞的那些地方需要修改。

  1、 “小魚做了那么甜美的夢(mèng),還有那些小動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)?它會(huì)在那里做夢(mèng)呢?

  教師出示四張“媽媽”圖片(草地媽媽、大海媽媽、大樹(shù)媽媽、花朵媽媽,讓幼兒把小動(dòng)物放上去,然后唱一唱。

  2、幼兒拿出小圖片放到相應(yīng)的“媽媽”圖片上,然后圍著圖片演唱。

  3、與同伴交換后再次演唱。

  4、拿著圖片與客人老師一起演唱。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案3

  設(shè)計(jì)意圖

  音樂(lè)作品的情緒感染性是不分成人和兒童的,因此,我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌,于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動(dòng)。音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),但是單一的傾聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象,我通過(guò)多種版本的《茉莉花》來(lái)引發(fā)孩子聽(tīng)和唱的興趣,多通道感受其中的美,并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞民歌《茉莉花》,感受歌曲的旋律美和歌詞美。

  2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。

  3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌,對(duì)其產(chǎn)生喜愛(ài)之情;顒(dòng)準(zhǔn)備幼兒簡(jiǎn)單了解茉莉花;樂(lè)曲《楊柳青》,古箏版、童聲獨(dú)唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》;一組茉莉花圖片;顒(dòng)過(guò)程一、律動(dòng)“去花園”,進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》,幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  二、欣賞古箏版《茉莉花》,感受其旋律美

  1.第一遍欣賞,大膽說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受。師:我們邊休息邊來(lái)靜靜地欣賞一首曲子吧。

 。úシ艠(lè)曲一遍)師:音樂(lè)好聽(tīng)嗎?那就說(shuō)說(shuō)你們的感受吧,為什么覺(jué)得好聽(tīng)?小結(jié):就像小朋友說(shuō)的,音樂(lè)是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的,聽(tīng)起來(lái)很舒服。

  2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂(lè),感受茉莉花的美。

 。1)聽(tīng)一聽(tīng)《茉莉花》。

  師:這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌,名字叫《茉莉花》。(出示茉莉花圖片)接下來(lái),我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)欣賞美麗的茉莉花吧。(教師跟隨樂(lè)句的變化出示相應(yīng)的圖片,一句一張圖)

 。2)贊一贊茉莉花。

  師:茉莉花美嗎?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)贊一贊茉莉花?師:你喜歡哪張圖片上的茉莉花?告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師:盛開(kāi)的茉莉花就像對(duì)我們張開(kāi)了笑臉,真美。誰(shuí)來(lái)做一朵盛開(kāi)的茉莉花?(幼兒坐在椅子上用動(dòng)作表現(xiàn),教師哼唱曲調(diào))師:你們還喜歡哪一朵茉莉花?這是一朵怎樣的花?(這是一朵含苞待放的茉莉花,它正在慢慢地開(kāi)放)我們一起來(lái)做一朵正在慢慢開(kāi)放的茉莉花吧。師:(指著開(kāi)滿茉莉花的圖片)老師喜歡這張圖,因?yàn)橹可祥_(kāi)滿了茉莉花,芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂(lè),幼兒隨樂(lè)動(dòng)作,繼續(xù)感受并熟悉音樂(lè)。師:我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。

  三、欣賞歌曲《茉莉花》,嘗試用歌聲表達(dá)自己的理解

  1.欣賞童聲獨(dú)唱版,理解歌曲內(nèi)容。師:茉莉花太美了,江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢?我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)告訴大家吧。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真欣賞童聲獨(dú)唱版《茉莉花》)師:小朋友唱了什么?是怎么贊美茉莉花的?(如幼兒說(shuō)“又香又白”,教師引出“又香又白人人夸”;幼兒說(shuō)“芬芳、美麗”,教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等)

  2.欣賞教師演唱,熟悉歌詞內(nèi)容。師:歌曲里還唱了什么呢?仔細(xì)聽(tīng)老師唱。

  3.繼續(xù)熟悉歌詞,并嘗試演唱歌曲。師:現(xiàn)在我們也來(lái)用好聽(tīng)的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習(xí)歌詞,如果在練習(xí)過(guò)程中幼兒有唱的'感覺(jué),配班教師跟進(jìn)旋律,幼兒跟著琴聲嘗試演唱。

  四、欣賞合唱版《茉莉花》,嘗試用襯詞和歌詞合唱師:喜歡唱《茉莉花》的人很多,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由一個(gè)合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》,聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么唱的,一共唱了幾遍。(播放由北京天使合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》)師:唱了幾遍?每遍唱了什么?師:大家都說(shuō)第三遍和第一遍是一樣的,到底是不是一樣呢?告訴大家,這里藏了一個(gè)秘密,需要小朋友仔細(xì)聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)。(教師播放合唱部分,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng))師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?原來(lái)有人唱歌詞,同時(shí)還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱,唱“啊”的是伴唱,伴唱的聲音要比主唱的聲音輕,所以我們剛才都沒(méi)有注意到。

  師:想不想也來(lái)感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果?老師唱歌詞,你們唱襯詞來(lái)為我伴唱。(師幼嘗試合作演唱)師:我們來(lái)和客人老師合作,我們唱歌詞,讓客人老師為我們伴唱。小結(jié):我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花,給自己一個(gè)大大的贊。

  五、欣賞視頻版《茉莉花》,進(jìn)一步產(chǎn)生喜愛(ài)之情師:《茉莉花》不僅人喜歡唱,外國(guó)人也很喜歡唱。接下來(lái)我們一起欣賞由和外國(guó)的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié):剛才小朋友觀看視頻時(shí)很認(rèn)真、很投入,看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名,在很多場(chǎng)合中我們都能聽(tīng)到它,小朋友可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽(tīng)聽(tīng)。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒初步了解回族舞蹈的基本特點(diǎn)。

  2、會(huì)做簡(jiǎn)單的回族舞蹈動(dòng)作,擺手、晃頭、屈伸步,掌握基本舞步。

  3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  4、幼兒知道相互之間保持一定空間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒已熟悉花兒《山里的野雞娃》音樂(lè)。

  2、回族帽子、衣服各一件。

  3、回族舞蹈《花兒》碟片。

  4、幼兒提前學(xué)會(huì)花兒《山里的野雞娃》

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

  1、幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)。

  2、幼兒集體演唱花兒《山里的`野雞娃》

 。ǘ┗静糠

  1、提問(wèn):小朋友你們唱了這段花兒以后心里感覺(jué)怎樣?(高興、歡快)是不是很想隨音樂(lè)跳起來(lái)呀?(是)讓幼兒自編動(dòng)作。

  2、教師收集幼兒具有回族舞蹈特點(diǎn)的動(dòng)作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)回族舞的興趣,

  3、提問(wèn):小朋友你們知道老師跳的這是什么民族的舞嗎?(回族舞)

  4、出示回族服飾引導(dǎo)幼兒觀察。

  5、教師簡(jiǎn)單幼兒向幼兒介紹回族服飾的特點(diǎn)及生活習(xí)俗等。讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)民族有個(gè)初步了解。

  6、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

 。1)教師分步講解示范舞蹈動(dòng)作,幼兒跟學(xué)。

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)屈伸舞步。

  7、請(qǐng)幼兒表演

 。1)請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好的幼兒進(jìn)行表演。

 。2)幼兒集體表演教師巡回指導(dǎo)。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1、幼兒欣賞回族舞蹈《花兒》碟片。

  2、教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng),鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己。

  延伸活動(dòng):通過(guò)欣賞《花兒》后幼兒自由表演。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案5

  設(shè)計(jì)意圖:

  《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作,這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸,具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情,是三段體音樂(lè),第一段四分之四拍的節(jié)奏,舒緩、悠揚(yáng),描繪了美麗的田園景色,牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子;第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍,以歡快、跳躍的節(jié)奏,展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面,和第一段形成鮮明的對(duì)比;第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題,夕陽(yáng)西下,牧童返回鄉(xiāng)村,給人余音裊裊,回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以及人之發(fā)展水平,幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè),理解音樂(lè),感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì),了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。

  3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

  活動(dòng)重點(diǎn):區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  活動(dòng)難點(diǎn):分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《牧童短笛》音樂(lè)。

  2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫。

  3、水墨材料及笛子。

  教學(xué)手段:口頭語(yǔ)言,電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分:

  一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。

  師:什么樂(lè)器在歌唱?(鋼琴、小鈴、鈴鼓)

  師:小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢?我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

  基本部分:

  一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)

 。1)幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。

  師:聽(tīng)到什么了?感覺(jué)怎么樣?(悠揚(yáng)、歡快)猜猜看,這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的?(回答后出示笛子)

 。2)認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。

  師:見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子?怎么吹笛子的?這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢?

  小結(jié):笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器,演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊,它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。

  教師:笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢?我們接著聽(tīng)。

  二、再次完整欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

  師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?有幾段?音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎?

  哪一段是舒緩優(yōu)美的?哪一段是歡快活潑的?

  小結(jié):每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的,有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué),有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情;第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍;第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。

  師:這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,這一次我要邊聽(tīng)邊畫了。

  三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫”牧童短笛的故事,了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。

  1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

  師:看出來(lái)了嗎?有什么?講了一件什么事情?到底誰(shuí)在吹笛子呢?(幼兒根據(jù)畫面自由講述)

  2、小結(jié):這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》,講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情,一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。

  師:到底是什么有趣的事情呢?我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看你能想到什么?

  四、分段欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  1、欣賞第一段音樂(lè),感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。

  師:這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?(優(yōu)美、抒情、緩慢)牧童在做什么事情?

 。ㄓ變鹤杂芍v述)

  小結(jié):優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的.騎在牛背,吹著手中的短笛,看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條,飛舞的小鳥(niǎo),走在美麗的田間小道。

  2、欣賞第二段,感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

  師:這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?節(jié)奏一樣嗎?他們來(lái)到了哪里?牧童這時(shí)候在干什么?

  小結(jié):歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái),斜靠樹(shù)枝休息,水牛在水里嬉戲,在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。

  3、欣賞第三段,再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。

  師:這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣?(第一段)牧童又在干什么?

  小結(jié):和第一段的音樂(lè)一樣,牧童又騎上牛背,悠閑自得的吹著短笛,走遠(yuǎn)了。

  五、幼兒欣賞視頻,教師配樂(lè)講述故事,感受水墨畫與音樂(lè)結(jié)合的意境美。

  師:老師還帶來(lái)了一段視頻,我們看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

  故事:彎彎的溪水旁,柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭,一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上,穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲,悅耳的笛聲,飄到郊外每一個(gè)角落,鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

  小河里,魚兒在水中歡快的游來(lái)游去,水牛下入河中,享受難得的清涼,水牛一會(huì)兒在水中和魚兒嬉戲,一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  夕陽(yáng)西下,牧童醒來(lái),拿起笛子,喚回遠(yuǎn)處的水牛,騎在牛背上,牧童又悠然自得的吹著短笛,笛聲飄向郊外的每一處角落,越走越遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn)......

  結(jié)束部分:

  教師梳理小結(jié):今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》,還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢,下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞,看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣?

  延伸活動(dòng):

  結(jié)合區(qū)域活動(dòng),將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū),幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案6

  幼兒園大班音樂(lè)教案:雷神

  設(shè)計(jì)意圖:

  《雷神》即為英國(guó)作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng),這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過(guò)快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì),它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮;顒(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè),用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。

  2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

  3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。

  2.樂(lè)曲《雷神》。

  3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙處煶鍪尽独咨瘛返膬煞嬅鎴(chǎng)景,引起幼兒的活動(dòng)興趣。

  教師:小朋友們快看:天上怎么了?

  幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。

  教師:下過(guò)了雨,天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?

  幼兒:開(kāi)心、高興……教師小結(jié):有一首樂(lè)曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂(lè)曲。 )

 。ǘ┯變和暾蕾p樂(lè)曲《雷神》。

  教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演。

 。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè),通過(guò)大的.圖譜,讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。)

 。ㄈ├斫釧段音樂(lè),嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

  1。教師配樂(lè)念圖譜。

  教師:樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)

  2。幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。

  教師:小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。(播放音樂(lè),幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1—2遍。)

  3。教師示范身體動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)教師:剛才小手都做了哪些動(dòng)作?

  幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。

  教師:你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。)

  4。幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。

 。ㄔu(píng)析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

 。ㄋ模├斫釨段音樂(lè),并練習(xí)身體動(dòng)作。

  1。傾聽(tīng)B段音樂(lè),猜測(cè)故事情節(jié)。

  教師:轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了,雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢,我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),找一找。

  教師:從這段音樂(lè)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))

  2。幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。

  教師:我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。)

  3。難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。

  教師:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)教師:聽(tīng)一聽(tīng),前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。(教師動(dòng)作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷,后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。)教師:我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。

 。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn),教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè),用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣,通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)

 。ㄎ澹┙處煶鍪綜段圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜C段和身體動(dòng)作。

  1。教師朗誦語(yǔ)音圖譜。

  教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜。)

  2。幼兒跟著音樂(lè)朗讀圖譜。

  3。幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。

  教師:你們能看著圖譜動(dòng)作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演,拍手。)教師分別問(wèn):這是什么動(dòng)作?

 。ㄔu(píng)析:本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn),因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。)

 。┙處熞龑(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。

  教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂(lè)連起來(lái),把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。

 。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。)(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。

  1。教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動(dòng)作,幼兒分成三大組。

  教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了。現(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成)、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作,拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。)

  2。不聽(tīng)音樂(lè),空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。

  3。聽(tīng)音樂(lè),教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。

  教師:剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?

 。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力,了解幼兒的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí),避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。)

 。ò耍┡渖蠘(lè)器一起演奏《雷神》。

  1。 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。

  教師:現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽(tīng)呢!

  2。 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。

  教師:在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?

  當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí),教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

 。ㄔu(píng)析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂(lè)器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的,使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感,增強(qiáng)其信心,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。)

  活動(dòng)延伸:

  1.音樂(lè)活動(dòng):幼兒交換樂(lè)器,再次進(jìn)行演奏。

  2.區(qū)角游戲:小舞臺(tái)表演中增加次節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)天安門》,感受3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。

  2、 知道天安門在我國(guó)的首都北京,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 中國(guó)地圖與天安門的圖片(各1張)

  2、 音樂(lè)磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、嘗試運(yùn)用有力的動(dòng)作表現(xiàn)《中國(guó)功夫》的音樂(lè)

  提問(wèn):這是一段什么音樂(lè)?聽(tīng)到這段音樂(lè)你們最想做什么動(dòng)作?

  引導(dǎo):是的,這是我們?cè)?jīng)做過(guò)的功夫操,今天我們可以來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)試一試表演一段最神氣的功夫。

  1、 幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演中國(guó)功夫

  引導(dǎo):你們都愿意來(lái)試一試嗎?

  2、 鼓勵(lì)幼兒再次聽(tīng)著音樂(lè)表演功夫操

  小結(jié):中國(guó)功夫是我們中國(guó)獨(dú)有的'特色,天天晨起練一套操,保證使你身體最健康。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)天安門》

  (一)、回憶或討論關(guān)于北京天安門的經(jīng)驗(yàn)

  1、 尋找天安門在哪里?

  提問(wèn):有誰(shuí)知道天安門在哪里?你是從哪里知道的?

  提問(wèn):那么北京在中國(guó)的哪里呢?

  (可請(qǐng)幼兒在地圖上尋找到)

  小結(jié):天安門是北京最有名的建筑物,北京是中國(guó)的首都,所以天安門是中國(guó)的一部分。

  2、 天安門是什么樣子的?

  提問(wèn):有誰(shuí)知道天安門是什么樣子的?

  (幼兒回答之后,出示天安門的圖片)

  提問(wèn):你們想去天安門嗎?什么時(shí)候才能去呢?

  (二)欣賞歌曲《我愛(ài)天安門》嘗試用拍手、拍膝蓋等方式感覺(jué)3/4拍的節(jié)奏

  引導(dǎo):雖然天安門離我們很遙遠(yuǎn),但是我們可以通過(guò)看圖片來(lái)感受天安門的雄偉,通過(guò)演唱來(lái)表達(dá)對(duì)天安門的熱愛(ài)。

  1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試打節(jié)奏

  引導(dǎo):讓我來(lái)為大家演唱一首《我愛(ài)天安門》的歌曲,請(qǐng)你們用各種打節(jié)奏的方式感覺(jué)一下這首歌是幾拍子的?

  (教師范唱)

  提問(wèn):這首歌曲是幾拍子的?你是怎么知道的?

  小結(jié):這是一首3/4拍的歌曲,所以我們能從歌曲中聽(tīng)到強(qiáng)、弱、弱的音樂(lè)感覺(jué)。

  2、以拍手得方式再次表現(xiàn)3./4拍的節(jié)奏

  (三)初步感受歌曲,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  提問(wèn):這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?

  提問(wèn):歌曲最后歡快的啦啦啦聲來(lái)表達(dá)出了什么樣的感情?

  小結(jié):歡快的啦啦聲表達(dá)出了小歌手喜愛(ài)天安門的,向往天安門的感情。

  (歌曲跟唱2-3遍)

  三、音樂(lè)游戲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》

大班音樂(lè)活動(dòng)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲的歡快和跳躍,在互相對(duì)視中唱出眼睛中的“你、我、他”。

  2、喜歡歌表演,能用眼神和動(dòng)作自然地表現(xiàn)。

  3、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)一致的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶《你的眼里有個(gè)我》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:帶頭人

  1、教師講解游戲規(guī)則:一名幼兒閉起眼睛不準(zhǔn)偷看。老師用手指出另一名幼兒做帶頭人。帶頭人選好后,請(qǐng)帶頭人根據(jù)音樂(lè)做不同的動(dòng)作,其他幼兒用余光跟帶頭人學(xué)動(dòng)作。再請(qǐng)剛才閉眼的幼兒用眼睛尋找?guī)ь^人。

  2、游戲過(guò)程中要提醒幼兒不能用語(yǔ)言或動(dòng)作提醒。

  3、游戲反復(fù)進(jìn)行。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、請(qǐng)剛才猜的幼兒交流:你是怎么發(fā)現(xiàn)帶頭人的?

  2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才的體驗(yàn)和眼睛的重要性。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的眼睛。

  4、你在同伴的眼睛里發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、幼兒交流后,教師請(qǐng)一位幼兒上前與他互相看對(duì)方的眼睛。

  6、師“你們猜,我看見(jiàn)了什么?”

  7、教師用歌聲告訴幼兒:“你的眼睛里有呀有個(gè)我,我的眼睛里有呀有個(gè)你。我們兩個(gè)人對(duì)呀對(duì)面坐,拍手唱歌笑呵呵,笑呀笑呵呵!

  8、幼兒再次聽(tīng)著音樂(lè)自由結(jié)對(duì)互相看對(duì)方的眼睛。

  9、幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容手指著自己和對(duì)方,跟著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。

  10、引導(dǎo)幼兒用不同的表演方式進(jìn)行表演。(合唱、男生唱、女生唱等)

  三、創(chuàng)編歌詞

  1、引導(dǎo)幼兒換個(gè)角度,看看眼睛里有什么,把看到的東西唱到歌曲里。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)表演。

  3、引導(dǎo)幼兒再次換個(gè)角度,創(chuàng)邊歌詞。

  四、創(chuàng)編動(dòng)作

  1、放錄音,幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行個(gè)表演,前面兩句互相看眼睛,最后兩句面對(duì)面拍手擊掌,中間兩句可讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。

  2、幼兒分組創(chuàng)編歌表演,引導(dǎo)幼兒以睜大眼睛、瞇著眼等方式,表現(xiàn)詼諧和幽默的情趣。

  3、幼兒每進(jìn)行一遍歌表演,便選擇一位幼兒結(jié)伴表演。

  4、請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變涸诩w面前與大家交流。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)活動(dòng)也是藝術(shù)領(lǐng)域的.一部分,也是要注重“美”的感受,當(dāng)老師在前面示范唱時(shí),要把情緒帶給孩子們,讓孩子們感受到歌曲的快樂(lè),并且,圖譜雖然是用來(lái)幫助學(xué)歌曲的,但也是要從幼兒的視角出發(fā),做的再美一點(diǎn)、生動(dòng)一點(diǎn)。音樂(lè)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地教會(huì)幼兒一首歌,而是要把學(xué)唱歌的方法帶給幼兒,授人以魚不如授人以漁,當(dāng)幼兒掌握了學(xué)唱歌的方法,他們的音樂(lè)能力也得到了提高。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)身體不同部位進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。

  2、能主動(dòng)大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人體圖片

  2、色彩紙若干

  3、漢字卡片

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)

  2、復(fù)習(xí)歌唱《我的身體》,以多種形式進(jìn)行。

 。1)唱唱我的身體。

  說(shuō)說(shuō):歌曲中唱了身體的幾個(gè)部位?是按什么順序排列的?

 。2)我們的身體上還有哪些部位?(幼兒回答時(shí),教師相應(yīng)的出示漢字卡片)

  3、看圖創(chuàng)編歌曲

 。1)教師提出創(chuàng)編要求:

  a、編歌時(shí)按從上往下的順序

  b、要編身體的.6個(gè)部位

 。2)、請(qǐng)幼兒來(lái)選擇6個(gè)漢字卡片貼在人體圖片相應(yīng)的部位上,集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)演唱。

 。3)、唱唱自己的身體。將色彩紙貼在自己身體的6個(gè)部位,聽(tīng)音樂(lè)唱一唱。

 。4)、自由結(jié)伴,唱一唱朋友的身體

  要求:將歌曲中的“我”改為“你”。

  4、音樂(lè)游戲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》

  自由結(jié)伴,聽(tīng)音樂(lè)舞蹈。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案10

  大班音樂(lè)活動(dòng):畢業(yè)歌

  主題:我畢業(yè)了

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。矚g唱歌曲,體會(huì)和理解歌曲所表達(dá)的情感。

 。畤L試用不同的樂(lè)器伴奏。

 。献鞲木幐柙~,抒發(fā)畢業(yè)的心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

 。枨懂厴I(yè)歌》(《我畢業(yè)了》幼兒用書或電子書第 20 - 21 頁(yè),歌曲及音樂(lè)欣賞CD或磁帶)。

 。煌臉(lè)器,例如鈴鼓、串鈴等。

  活動(dòng)過(guò)程

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  形式:集體

  1. 提議在畢業(yè)典禮上表演唱歌,播放歌曲《畢業(yè)歌》,老師介紹歌曲的內(nèi)容,然后一起唱歌曲:

  2. 與幼兒討論:

 。 歌曲中提到時(shí)間像什么?(飛鳥(niǎo)。)

 。 歌曲中提到忘不了什么?(幼兒園的.愉快歡笑,老師們的親

  切教導(dǎo)。)

 。 歌曲中向誰(shuí)說(shuō)再見(jiàn)?(老師,幼兒園。)

 。 你唱這首歌時(shí)有什么感受?(自由回答。)

  3. 請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)作。

  4. 幼兒自由選取一種樂(lè)器,一邊伴奏,一邊唱歌曲。

  5. 鼓勵(lì)幼兒合作改編歌詞,創(chuàng)作一首屬于大家的畢業(yè)歌,可與幼兒討論:

 。 畢業(yè)了,你的心情怎樣?

 。 你想在歌曲中向誰(shuí)說(shuō)再見(jiàn)?

  6. 創(chuàng)作完成后,幼兒一起唱自己改編的歌曲。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

 。艹枨懂厴I(yè)歌》,并通過(guò)歌曲抒發(fā)畢業(yè)的心情。

 。苡脴(lè)器伴奏演唱歌曲。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

  2、 結(jié)合音樂(lè)形象,嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn), 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。

  3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器(圓舞板、沙球)手套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

 。≒PT1)在《森林狂想曲》(能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音)的伴奏下,激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室,(課件上呈現(xiàn)出森林背景圖)。

  二、基本部分

  1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。

  孩子們, 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情,這些事情就藏在一首叫《挪威舞曲》的音樂(lè)里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜看

  2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè)(教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意),鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

  提問(wèn):

 。1)你感覺(jué)發(fā)生了什么事情?(老虎、獅子……來(lái)了)

  你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)讓你覺(jué)得是……來(lái)了。(主要從速度方面引導(dǎo))

  小動(dòng)物們的心情怎么樣?(緊張、害怕)它們會(huì)做什么?(逃跑、藏起來(lái))

 。2)老虎(假設(shè))沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?(玩、做游戲、跳舞?/p>

  小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?(慢、輕松、快樂(lè)、愉快)

  小結(jié):結(jié)合音樂(lè)性質(zhì),肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。

  3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。(依然放PPT2中的音樂(lè))

 。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受,初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序,為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn),所以不做太多的提升,重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。)

  提問(wèn):音樂(lè)的一開(kāi)始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(玩)心情怎樣(輕松快樂(lè))

  后來(lái)呢?(假設(shè)大老虎來(lái)了)心情怎樣(緊張著急)

  再后來(lái)呢?(老虎走了小動(dòng)物們又玩了)心情怎樣(輕松快樂(lè))

  那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。(有的孩子能說(shuō)出有三段,但多數(shù)孩子不會(huì)很明白,老師在這兒并不告訴孩子們答案)

  4、幼兒完整欣賞音樂(lè),用符號(hào)把音樂(lè)畫出來(lái),并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)性質(zhì)。

  老師這兒有兩種符號(hào),請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)( )和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)( )

 。1)邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。

 。2)教師指導(dǎo):當(dāng)聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎,每當(dāng)聽(tīng)到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí),小朋友們就要向它揮手一次。(設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊)

 。3)結(jié)合圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu),并感知第一段和第三段是相同的。(PPT4)

  5、用打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu),再次感受不同的音樂(lè)性質(zhì)。

 。1)選擇與音樂(lè)性質(zhì)相匹配的打擊樂(lè)器(A段圓舞板,B段沙球),并引導(dǎo)幼兒正確演奏。

 。2)空手練習(xí)(看圖譜分段練習(xí))(幻燈片5、幻燈片6中的圖譜加音樂(lè))。

 。3)幼兒選擇樂(lè)器練習(xí)并合作演奏,教師指揮(幻燈片7中的完整音樂(lè))。

 。4)交換樂(lè)器。(幻燈片7中的完整音樂(lè))

  6、分段欣賞與表演(讓幼兒扮演小動(dòng)物,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè)故事情境)

 。1)欣賞第一段(A段)音樂(lè)。(PPT8中的音樂(lè))

  ●小動(dòng)物們聽(tīng)著音樂(lè)都做了哪些快樂(lè)地動(dòng)作(幼兒坐在小椅子上聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn));

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●啟發(fā)幼兒加上腳的動(dòng)作,小動(dòng)物們聽(tīng)著音樂(lè)站起來(lái)表現(xiàn)

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●教師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。

 。2)欣賞第二段(B段)音樂(lè)。(PPT9中的音樂(lè))

  ●幼兒聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)表現(xiàn)急忙逃跑的情節(jié)(幼兒坐在小椅子上聽(tīng)B段音樂(lè)快跑)。

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●啟發(fā):小動(dòng)物們可以躲到哪里去?(引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn),在B段音樂(lè)快結(jié)束的時(shí)候擺一個(gè)造型,表明自己藏起來(lái)了)。

  ●教師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。

 。3)欣賞第三段(A段)音樂(lè)。(PPT10中的音樂(lè))

  大老虎走了,我們快去找我們的朋友一起跳舞吧!

  ●幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn),教師請(qǐng)能夠合作表演的幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●教師帶領(lǐng)幼兒圍好一個(gè)大圓圈進(jìn)行表現(xiàn)。

  7、拉好大圓圈隨音樂(lè)進(jìn)行完整的音樂(lè)故事情境表演。(PPT11中的完整音樂(lè))

  三、結(jié)束部分。

  今天小朋友們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物的本領(lǐng):玩的時(shí)候很快樂(lè),遇到危險(xiǎn)又能躲避,那現(xiàn)在老師就更有信心帶你們到別的地方去玩了!隨音樂(lè)(挪威舞曲)走出活動(dòng)室。(PPT11中的完整音樂(lè))

  活動(dòng)延伸:

  1、 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。一部分幼兒扮演小動(dòng)物,另一部分幼兒扮演躲藏的地方。

  2、該音樂(lè)的音樂(lè)形象與內(nèi)容可以根據(jù)需要改變。

  活動(dòng)反思:

  自20xx年11月份起,煙臺(tái)市芝罘區(qū)教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng),重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行研討,我在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》,除去在自己幼兒園試講之外,我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),應(yīng)該說(shuō),我的教案每次都會(huì)有改動(dòng),教學(xué)方法和策略每次都會(huì)有調(diào)整。高爾基曾說(shuō):“當(dāng)你聽(tīng)音樂(lè)時(shí),你會(huì)忘記這是白天還是晚上,忘記自己是老人還是小孩,忘記一切……”確實(shí),參加音樂(lè)研討活動(dòng),讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè)在回旋。我認(rèn)識(shí)到:

  1、 在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感受和理解能力。

  幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù),獲得藝術(shù)感受,學(xué)會(huì)用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的`藝術(shù)欣賞活動(dòng),比如通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲,一首歌,讓幼兒親近藝術(shù),熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討,我也總結(jié)了一些音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)然,教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,第一步首先要進(jìn)行的一般都是:請(qǐng)幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè)(結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的情況下,配上一些與音樂(lè)性質(zhì)相符的動(dòng)作,如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè),使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注,才能敏銳地感受到音樂(lè)的靈魂所在,其精神才能在音樂(lè)的空間里自由奔馳,捕捉到音樂(lè)的細(xì)微之處。這樣的精神活動(dòng),是音樂(lè)欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè)也是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè)曲,一首歌曲,都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,它表現(xiàn)了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè)形象。

  2、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

  打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。

  《綱要》強(qiáng)調(diào):“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,可以采用綜合藝術(shù)教育的形式,說(shuō)、唱、舞、畫、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的,這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境,它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣,更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂(lè)形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn),幫助幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì),圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂(lè)的旋律特點(diǎn),段落一目了然。在音樂(lè)慢的時(shí)候,感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍,在音樂(lè)快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè)句。教學(xué)方法到位了,教學(xué)效果才會(huì)明顯。

  3、音樂(lè)欣賞的選材非常重要,教師的提問(wèn)也很重要。

  音樂(lè)欣賞活動(dòng)還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè)素材,而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂(lè)曲都是非常適合幼兒欣賞!杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區(qū)教研室李老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話,這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里,雖然有時(shí)難免還是會(huì)多說(shuō)話,但明顯的感覺(jué)是:活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了,提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。

  而我想說(shuō)的是,在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì)影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè)后,我一直在想,“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是“這首曲子,從一開(kāi)始到結(jié)束給你的感覺(jué)是一樣的嗎?”,教學(xué)效果也可以,但引導(dǎo)起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué),好像是打破了音樂(lè)的故事情境,一下子讓提問(wèn)變得很嚴(yán)肅、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調(diào)整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn),孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受,而不太習(xí)慣直接去用一些比較專業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì)說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng),老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè),例如,“是什么樣的音樂(lè)讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”?這種提問(wèn)就變得很順,不難讓幼兒去理解,因此,在老師的啟發(fā)下,幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè)性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候,我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變,讓整節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開(kāi)始,作為組織活動(dòng)的老師,我的感受是最明顯的,孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心,讓我接下來(lái)的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然,每一節(jié)具體的音樂(lè)欣賞活動(dòng),都會(huì)有自己的特點(diǎn)。因此,老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì)不同,這是靈活的。只要心中有目標(biāo),心中有孩子,我們就會(huì)找到最好的方法,設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能用自然好聽(tīng)的聲音有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲溫暖快樂(lè)的情感及愛(ài)的氛圍。

  2、學(xué)習(xí)歌曲的表達(dá)方式,能替換歌詞,能主動(dòng)大膽地向自己親近的人表達(dá)愛(ài)的`情感。

  3、感受歌曲中愛(ài)的情感,體驗(yàn)愛(ài)的溫暖和快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲,掌握后半部分的節(jié)奏,體會(huì)歌曲愛(ài)的情感。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)歌曲的表達(dá)方式,替換歌詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《小小智慧》視頻、《我愛(ài)你》CD、歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片、電子琴。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入,引出主題。

  教師:聽(tīng),歡快的音樂(lè)響起來(lái)了,請(qǐng)我們的小朋友豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里面唱得最多的一句歌詞是什么!

  教師:對(duì)了,是我愛(ài)你,我愛(ài)你除了用這一首兒歌來(lái)表示,我們還可以用另外一首兒歌表示,讓我們來(lái)欣賞一下吧!

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),理解前半部分歌曲歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。

  1、自主學(xué)習(xí),理解前半部分歌曲歌詞。

 。1)幼兒欣賞圖片,引出前半部分歌曲歌詞。

 。2)幼兒根據(jù)圖片熟悉歌詞內(nèi)容。

  (3)有節(jié)奏地朗誦前半部分歌曲歌詞。

  2、有感情的學(xué)唱歌曲第一段。

 。1)教師示范演唱歌曲第一段。

 。2)幼兒有感情地學(xué)唱。

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí),理解后半部分歌曲歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。

  1、自主學(xué)習(xí),理解后半部分歌曲歌詞。

 。1)師幼互動(dòng):現(xiàn)在老師對(duì)你們說(shuō),我愛(ài)你,你聽(tīng)后心里是什么感覺(jué)?是溫暖的?幸福的?

 。2)自主學(xué)習(xí),理解后半部分歌曲歌詞。

  2、學(xué)唱后半部分歌曲,并能掌握歌曲中的難點(diǎn)。

 。1)教師示范演唱歌曲第二段。

 。2)幼兒練習(xí)演唱,并能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏。

 。ㄋ模┩暾莩枨。

  幼兒完整地演唱歌曲。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)編歌詞,改編歌曲前半部分內(nèi)容。

 。1)把前半部分的歌詞改成幼兒自己想的歌詞,并伴隨老師的彈唱進(jìn)行演唱。如媽媽對(duì)著寶寶說(shuō)我愛(ài)你,老師對(duì)著幼兒說(shuō)我愛(ài)你。

 。2)幼兒展示自己創(chuàng)編的歌詞,進(jìn)行演唱。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案13

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  這是瑞典狂想曲的前半段,是ABA的三段體結(jié)構(gòu),很富節(jié)奏感和韻律感讓人聽(tīng)了會(huì)浮想聯(lián)翩。但它對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻很難理解和掌握,在這里,我用了故事《唐老鴨減肥》貫穿始終,隨著故事的起伏,音樂(lè)也起了波瀾。這樣孩子學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓他們?nèi)ゴ竽懙母鶕?jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,讓孩子在游戲中輕松欣賞并理解音樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒感受理解音樂(lè)三段體的變化過(guò)程。

  2、初步學(xué)會(huì)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走及做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。

  3、感受音樂(lè)活動(dòng)中帶來(lái)的快樂(lè),知道肥胖會(huì)給人們的活動(dòng)帶來(lái)不方便,我們應(yīng)提倡合理飲食,運(yùn)動(dòng)健身。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受音樂(lè),會(huì)合拍的做胖鴨走、瘦鴨走的動(dòng)作,能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及樂(lè)句變化創(chuàng)編并合拍的做健身動(dòng)作。

  難點(diǎn):能根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)創(chuàng)編健身動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)《瑞典狂想曲》前半段、圖片(胖鴨、瘦鴨)、唐老鴨頭飾、黑板。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:出示胖鴨的圖片,激發(fā)幼兒興趣。

  “噶嘎嘎,看!誰(shuí)來(lái)了?唐老鴨長(zhǎng)什么樣子?(又肥又胖)它為什么這位么胖呢?(讓幼兒猜一猜)寶貝們猜的對(duì)不對(duì)呢?我們一起聽(tīng)故事就知道了!

  自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂(lè)園以后,它就開(kāi)始懶惰了。他每天只知道吃,又不做運(yùn)動(dòng),結(jié)果就越來(lái)越胖,肚子也越來(lái)越大。

  小結(jié):原來(lái)唐老鴨是因?yàn)槌蕴嗖贿\(yùn)動(dòng)才這么胖的,那么變胖的唐老鴨會(huì)發(fā)生什么事情呢?唐老鴨想用一段音樂(lè)來(lái)告訴大家,我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧!

  二、展開(kāi):

 。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè),感受三段體的變化。

  1、完整欣賞第一遍,感受ABA結(jié)構(gòu)變化。

  “聽(tīng)完這首曲子你能聽(tīng)出什么特點(diǎn)嗎?有兩段音樂(lè)是相同的,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?”

  2、欣賞第二遍,加深對(duì)音樂(lè)的理解。

  “剛才有的小朋友沒(méi)有聽(tīng)清楚,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!”

  小結(jié):這種前后兩段音樂(lè)相同的曲子就叫做ABA結(jié)構(gòu)”。

 。ǘ┓侄涡蕾p,深入體會(huì)

  1、播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒想象胖鴨的動(dòng)作。(播放A段音樂(lè))

  “你覺(jué)得唐老鴨是怎樣走過(guò)來(lái)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”

  小結(jié):這只鴨子很胖,走起路來(lái)很笨重,一步一步慢慢走,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)胖鴨子走路。

  原來(lái)胖鴨子是這樣走路的,我們一起跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)一學(xué)胖鴨子走路。(播放A段音樂(lè))

  2、欣賞B段音樂(lè),啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié),并嘗試用圖譜進(jìn)行記錄。

  (1)因?yàn)樘郑评哮嗊B路都走不動(dòng)了,它心里別提多著急了,于是下決心減肥?墒撬麜(huì)選擇哪些運(yùn)動(dòng)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(讓幼兒發(fā)揮想象回答問(wèn)題)

  (2)唐老鴨在做運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)了幾次呢?我們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)都告訴我們哪些信息吧!

  “你覺(jué)得唐老鴨做哪些運(yùn)動(dòng)了?音樂(lè)開(kāi)始做的什么運(yùn)動(dòng)?接著又做了什么運(yùn)動(dòng)?”(讓幼兒說(shuō),老師用筆把唐老鴨做的運(yùn)動(dòng),用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái),如:跑步就畫個(gè)小腳丫、跳繩就畫個(gè)弧線、打球就畫個(gè)球)

 。3)根據(jù)幼兒說(shuō)的,老師記錄的圖譜按音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。

  “找兩三個(gè)比較有代表的圖譜進(jìn)行表演”

  3、欣賞C段音樂(lè),探索C段動(dòng)作。

  (1)、出示瘦鴨圖,激發(fā)幼兒興趣。

  “胖鴨子通過(guò)運(yùn)動(dòng)后變成一只什么樣的鴨子呢?(播放C段音樂(lè))我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。瞧!它變成了一只什么樣的鴨子?”

 。2)、(出示瘦鴨圖片)胖鴨子變瘦了,它的心情會(huì)怎么樣了?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)瘦鴨自信、高興的表情,輕快走路的樣子。我們一起來(lái)跟著他學(xué)一學(xué)。下面我們跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)瘦鴨走路的樣子。

  (3)、減肥成功的唐老鴨參加了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)——百米賽跑”你們猜,他得了第幾名?音樂(lè)結(jié)尾表示快速奔跑得冠后的激動(dòng)心情!

 。ㄈ⒂變和暾蕾p音樂(lè)進(jìn)行表演。

  1、跟音樂(lè)完整地表演唐老鴨減肥的經(jīng)過(guò)。(完整播放音樂(lè))

  “現(xiàn)在小朋友們都是胖胖的唐老鴨,我們看看哪只鴨子能減肥成功呢“”(戴頭飾進(jìn)行表演)

  2、幼兒再次集體表演。

  師:唐老鴨胖的時(shí)候走起路來(lái)是慢慢地一步一步走,在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要用力做這樣才可以減肥,瘦的唐老鴨走起路來(lái)是很輕快地,減肥成功是很快樂(lè)的,所以走路的時(shí)候表情應(yīng)該是很高興地。(完整播放音樂(lè))

  三、結(jié)束:合理飲食,適當(dāng)運(yùn)動(dòng)

  師:你喜歡胖胖的`唐老鴨還是瘦瘦的?為什么?我們應(yīng)該怎么辦?我們不挑食,見(jiàn)到愛(ài)吃的就吃那么多,不愛(ài)吃的就不吃。平時(shí)要熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),不懶惰,多做運(yùn)動(dòng),身體才會(huì)更健康!

  活動(dòng)反思:

  很感謝幼兒園給的這次平臺(tái)組織本次公開(kāi)課活動(dòng),很少嘗試音樂(lè)欣賞活動(dòng),其實(shí)不是我的強(qiáng)項(xiàng),但以挑戰(zhàn)一下的心態(tài)準(zhǔn)備了本次活動(dòng),通過(guò)本次活動(dòng)自己的語(yǔ)言組織有待提高,教師的肢體動(dòng)作較隨便沒(méi)有潛移默化的給孩子做好榜樣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,中間環(huán)節(jié)有些欠妥,沒(méi)有把孩子的思路充分發(fā)散想象力,老師的圖譜不應(yīng)出現(xiàn),而是讓幼兒充分想象說(shuō)出各種運(yùn)動(dòng)方式,教師及時(shí)畫出幼兒說(shuō)出的運(yùn)動(dòng)方式,讓幼兒充分理解圖譜。活動(dòng)基本完成目標(biāo),能夠合拍地做胖鴨走和瘦鴨走的動(dòng)作,在活動(dòng)中幼兒的參與性極高,能夠感受肥胖帶來(lái)的不便,知道了我們應(yīng)合理飲食,運(yùn)動(dòng)健身。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒學(xué)會(huì)看圖識(shí)方位并積極參與游戲。

  2、根據(jù)音樂(lè)旋律學(xué)會(huì)相同方向轉(zhuǎn)圈,并遵守游戲規(guī)則。

  3、在教師指導(dǎo)下樂(lè)意與同伴合作學(xué)習(xí)與游戲,體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室。

  二、播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖并進(jìn)行游戲。

  1、(1)欣賞入場(chǎng)音樂(lè),提問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?幼兒模仿。

 。2)出示圖一,讓幼兒觀察并學(xué)會(huì)識(shí)圖。

 。3)請(qǐng)幼兒起立找到自己的朋友,嘗試跟著音樂(lè)玩游戲。

  2、游戲一:相同方向轉(zhuǎn)圈。

 。1)出示圖2并講解玩法。

  我們來(lái)看看小紅小蘭帶來(lái)了什么樣的游戲。

 。2)他們?cè)谕媸裁礃拥挠螒?怎么站的?他們的方向呢?/p>

 。3)請(qǐng)幼兒扮演小紅小蘭站在內(nèi)圈、外圈上。

 。4)小紅小蘭和著音樂(lè)前四句走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

  3、游戲二:背對(duì)背、肩對(duì)肩、面對(duì)面。

 。1)出示圖3、4、5、6交待玩法。

  小紅小蘭想讓你們接著玩游戲,看看怎么玩的?

 。2)教師逐圖指導(dǎo)幼兒玩游戲。

 。3)請(qǐng)幼兒和著完整的音樂(lè)做游戲。

  4、游戲三:“剪刀、石頭、布”

 。1)出示圖7貼在圖6上。小紅小蘭想讓游戲更好玩,來(lái)看看怎么玩的。

 。2)在歌曲的那一部分玩的“剪刀、石頭、布”?

 。3)教師和幼兒玩“剪刀、石頭、布”,問(wèn):輸?shù)脑趺磻土P?打平手怎么辦?

 。4)請(qǐng)幼兒和著音樂(lè)玩游戲,在音樂(lè)最后一句提醒幼兒玩“剪刀、石頭、布”的游戲。

  5、游戲五:變換走得動(dòng)作游戲。

 。1)誰(shuí)能走的`更有趣、更好玩呢?

 。2)請(qǐng)幼兒模仿有趣的走法

 。3)請(qǐng)幼兒站在圈上和著音樂(lè)玩有趣的走游戲。

  三、教師:你們還有這么多有趣的走法,我們到外面去玩一玩好嗎?聽(tīng)著音樂(lè)帶幼兒走出教室。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案15

  目標(biāo):

  1、感受歌曲歡快的情緒,引導(dǎo)幼兒用活潑、輕快的聲音演唱。

  2、引導(dǎo)幼兒會(huì)看歌詞圖譜學(xué)認(rèn)歌詞,能理解歌詞。

  3、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞組:蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、熱鬧。

  準(zhǔn)備:

  1、熱鬧的.大街的照片、歌詞圖譜

  2、字卡:蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、熱鬧

  3、磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件

  過(guò)程:

  一、聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。教師:今天我們一起到大街上去看一看。

  二、利用課件進(jìn)行教學(xué)

  1、出示大街上的照片,提問(wèn):這是什么地方?上面都有什么?人們看起來(lái)怎樣?街上的人很多,車也很多,看起來(lái)怎樣?

  2、學(xué)習(xí)歌曲《熱熱鬧鬧的大街上》

 。1)欣賞歌曲一遍。提問(wèn):這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣?歌曲里唱了些什么?

 。2)再次欣賞,幼兒跟音樂(lè)拍節(jié)奏。提問(wèn):為什么說(shuō)你們是小太陽(yáng)?

 。3)出示歌詞圖譜。A、復(fù)習(xí)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字、詞。重點(diǎn)復(fù)習(xí):蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、熱鬧。B、按節(jié)奏朗誦歌詞。

  (4)整體跟唱。A、提醒幼兒用較小的聲音跟唱。B、要求幼兒會(huì)邊看圖譜邊唱,提醒幼兒用活潑、輕快的聲音演唱。

  3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞大膽地邊唱邊表演。

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