幼兒園小班主題活動：“我”系列活動

 

活動產(chǎn)生的背景：

《上海市學前教育綱要》中指出，小班階段幼兒的知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界不妨從他們最貼近的自身開始。在偶然的交談中被老師呢稱為“寶寶”的張佳豪不高興地說：“老師，我叫張佳豪，不叫寶寶。”這時其他孩子也一擁而上說著自己的名字，真可謂“一石激起了千層浪”。就這樣，活動“我的名字”產(chǎn)生了，也是主題活動《我》的第一個活動。逐漸地，老師和孩子們一起預設、生成了一個個活動。

活動一：我的名字

目標：

知道自己的名字，聽到名字能應答。

指導：

一、 幼兒交流自己的名字。

1． xxx小朋友。

2． xxx小朋友在哪里？

3． xxx來了沒有？

二、 老師介紹自己的名字。

請幼兒猜猜、叫叫老師的名字。

教師小結：我們每個人都有自己的名字，名字就是我自己。

三、 師生互相說說自己的小名。

1． 小朋友說說自己的小名。

2． 老師介紹自己的小名。

3．教師小結：我們每個人都有大名，有的孩子還有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應答。

四、 觀察圖片，內(nèi)化遷移。

圖片1：媽媽叫寶寶吃飯。

圖片2：爸爸叫寶寶洗澡。

圖片3：媽媽叫寶寶睡覺。

教師以歌曲形式結束。

活動二：我的小腳

目標：

1、 在活動中感知自己小腳的特點，產(chǎn)生初步的探索興趣。

2、 知道小腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對自己成長的渴望與熱愛。

指導：

一、 《我的身體》音樂活動小腳。

二、 我和小腳做游戲。

1、腳上有什么？

數(shù)一數(shù)：一只腳上有幾個腳趾？（幼兒數(shù)）哪個腳趾最大？

師小結：小腳小腳真可愛，1、2、3、4、5，五只腳趾頭。

2、撓撓小腳：

撓撓自己的小腳，撓撓同伴、老師的腳，有什么感覺？

師小結：小腳小腳真好玩，撓撓小腳哈哈哈，癢死嘍——

3、比比腳大��；

和老師、同伴比比。你的腳為什么比老師的��？

教師出示出生證，以神秘的口吻告訴幼兒；老師的腳出生時這么小，但吃了好多飯和好多菜、水果啊，人長大了，腳也長大了。

4、猜猜你長大了，腳會有多大？

師小結：小腳小腳真有趣，你長大我長大，大家都長大。

三、 說說小腳的本領。

聽音樂《歡樂蹦蹦跳》展現(xiàn)小腳的本領。

活動三：我會發(fā)出的聲音

目標：

1、 通過探索，讓幼兒知道自己的身體各部位能發(fā)出不同的聲音。

2、 引導幼兒用語言大膽表述自己的感受。

指導：

一、 游戲：什么發(fā)出聲音？

說說你眼睛沒看見，那怎么知道老師帶來了什么？

你的身體能發(fā)出聲音嗎？

二、 自由探索，并說說探索后的感受。

三、 再次探索：

還有什么方法能讓我們的身體發(fā)出聲音？

四、 教師小結：

我們身上許多地方都能發(fā)出聲音，有的聲音輕，有的聲音響，有的容易聽見，有的不容易聽見------

活動四：我喜歡的——玩具大世界

目標：通過看看、講講、玩玩，知道玩具有各種各樣，并且知道幼兒園的玩具是大家的。

指導：

一、 參觀師生共同布置的玩具大世界。

看看說說大世界里有些什么玩具？

二、 交流講述。

1、 你看到了什么玩具？

2、 什么玩具你家里也有的？

3、 你最喜歡什么玩具？

三、 玩玩具：

1、 你覺得什么玩具最好玩？

2、 討論：大家都想玩的時候怎么辦？

四、 教師小結：

好玩具，大家玩，你玩我玩最開心。

活動五：我的好爸爸、好媽媽

目標：

1、 愿意談論爸爸媽媽在家的事情。

2、 從區(qū)分爸爸媽媽使用的物品，模仿爸爸媽媽的動作中萌發(fā)幼兒對爸爸媽媽的情感。

指導：

一、 觀看爸爸媽媽在家做事的錄象。

電視里的爸爸媽媽在干什么？

你們的爸爸媽媽在家常常做什么事？

二、 區(qū)分爸爸媽媽的物品。

討論：哪些是媽媽用的？哪些是爸爸用的？

三、 游戲：學做爸爸媽媽。

活動六：我和老師

目標：

1、 孩子愿意用普通話大聲地說說身邊熟悉的事。

2、 在看看、講講中初步激發(fā)孩子關愛他人的積極情感。

指導：

一、邊看邊講：錄像——老師關心我們的開心事

鏡頭一：老師和孩子做游戲

鏡頭二：老師帶孩子看金魚

鏡頭三：老師和孩子一起唱歌

鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮

鏡頭五：老師陪孩子們午睡

(以上鏡頭教師以聊天的形式隨機插問，并輔以順口溜提高說話樂趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真開心。老師像媽媽，陪著我睡覺。我們是幸福的小寶貝。)

二、說說：我們想念鄧老師（生病的老師）

師說：吃飯時，我就想，鄧老師吃飯吃得多嗎？有沒有吃蔬菜？睡覺時，我也在想，鄧老師睡得香不香，有沒有做夢？做游戲時，我又在想，如果有鄧老師在，那就更開心了------

(幼：我生病時，我想鄧老師有沒有吃藥？------)

師情感激勵，并說：鄧老師，你聽到了嗎？我們想你！來，我們一起喊：“鄧老師，我們想你！鄧老師，我們想你！------”（此時鄧老師出現(xiàn)，孩子們激動地與她擁抱。）

師：我們說了許多關心鄧老師的話，鄧老師沒聽到�，F(xiàn)在我們說給鄧老師聽聽。（孩子們圍在鄧老師身邊自由交談）

師：你幫我，我?guī)湍�，我們都是好朋友；你愛我，我愛你，相親相愛是一家。（孩子們隨老師出去，自然結束。）

感悟：

通過系列活動，孩子們自我意識有了明顯的提高，不僅了解了自身或與自身有關的人、事，而且思維活躍，樂于探究，樂于表達，充分展現(xiàn)自我，重要的是他們對周圍事物更為敏感，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。在活動“我會發(fā)出的聲音”中，孩子們積極參與，都在尋找自身會發(fā)出的聲音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小掛件等。由于“我和老師”產(chǎn)生的背景比較特殊，孩子們沉浸在情愛之中，豐富了情感經(jīng)歷和經(jīng)驗，在一聲聲呼喚聲中，涵養(yǎng)了愛心。 同樣教師也學會主動思考問題、學會聆聽孩子、學會換位思考、學會與人合作、學會收集利用資源、學會客觀地評價事物的發(fā)展，在活動中調(diào)整自己的角色，調(diào)整計劃，捕捉教育時機，與孩子共同探討，也有效地促進了自身的發(fā)展。

“教師和孩子在主題活動中共同學習成長�！边@就是我們最深刻的體會。

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