《冰融化了》幼兒園大班科學(xué)教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《冰融化了》幼兒園大班科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道冰的特征，了解冰的融化過程。（重難點(diǎn)）

　　2、在探究的過程中學(xué)會(huì)從多角度解決問題。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　冰塊、ppt課件

【活動(dòng)過程】

　　一、情景導(dǎo)入發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、冬天到了，今天冷嗎？今天冬爺爺給我們帶來了一件禮物，但是要請(qǐng)小朋友們來摸一摸，猜一猜。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸，然后說一說摸到的是什么東西，摸上去是什么感覺。

　　3、對(duì)了，你們都猜對(duì)了，冬爺爺給我們帶來的是冰。

　　二、通過觀察討論，了解冰的外形特征。

　　1、冰是什么樣子的？

　　2、它摸上去是什么感覺？

　　3、聞聲去去有什么味道？

　　4、它是什么顏色的？

　　5、集體小結(jié)：原來冰是物色無味的，是透明的，摸上去是冰冰的，你們喜歡冬爺爺送的這個(gè)禮物嗎？

　　三、通過討論，了解冰融化的過程。

　　1、今天冬爺爺?shù)亩Y物中還藏著秘密，在冰塊中還有一個(gè)小禮物，你們有什么辦法能把這個(gè)禮物從冰塊中拿出。

　　2、通過比較、實(shí)驗(yàn)，知道冰融化的過程。

　　（1）要求：老師這邊有許多材料，有溫水，熱水，涼水，你們覺得那個(gè)水能夠很快的把禮物拿出來呢？

　　（2）請(qǐng)幼兒猜想。

　�。�3）通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道融化的時(shí)候溫度越高，冰融的越快。

　�。�4）你們看冰在慢慢的變小，我們把冰放在水里并慢慢變小的過程叫做融化。

　�。�5）冰融化了變成了什么呀？（水）

　�。�6）你們覺得那個(gè)融化的最快呢？

　　3、小結(jié)：

　　師：“原來溫度越高冰就融化的越快！”

　　四、經(jīng)驗(yàn)拓展，知道冰的作用。

　　1、提問：

　�。�1）在你們的生活中冰有什么作用呢？

　�。�2）小結(jié)：你們可真棒，原來冰有這么多用處。

　　2、欣賞冰雕展

　　在我國的哈爾濱，他們那邊每年到了冬天都會(huì)舉行冰雕展，他們用冰雕刻成各種各樣的樣子，讓我們一起去欣賞一下吧。（播放冰雕的課件）

【活動(dòng)反思】

　　《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開的，應(yīng)該說難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸�融化這個(gè)過程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中有非常多的�?jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的了解。

　　其中，學(xué)生們對(duì)于冰在融化水的過程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對(duì)此是無知的，并且沒有任何根據(jù)的胡亂猜測（這是科學(xué)探究活動(dòng)以前常見的學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)為空白）。有的說，100度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠有根據(jù)的預(yù)測冰在融化過程中溫度的變化。比如預(yù)測冰融化過程中，水的溫度可能上升到10度（實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度）。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)測的皮毛。兩個(gè)班教下來，幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會(huì)保持在0度左右，這從他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。

　　后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對(duì)此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點(diǎn)熱水、微波爐加熱、加點(diǎn)熱油、在太陽下曬等），這個(gè)部分就是學(xué)困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來吹風(fēng)，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我準(zhǔn)備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組融化的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣�，都不遵循�?guī)則，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)助還是讓我非常地感動(dòng)。就連學(xué)困生也是積極參與其中，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中，一個(gè)小組都把手放在一起，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會(huì)記錄時(shí)間，但是這些都不再重要，重要的是學(xué)生們?cè)谧龊每茖W(xué)探究的同時(shí)，對(duì)科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠。

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