幼兒園大班《小熊砍樹》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班《小熊砍樹》教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班《小熊砍樹》教案1

　　教案目的：1參與相應(yīng)情境理解內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

　　2結(jié)合內(nèi)容，認(rèn)識有關(guān)的字，豐富詞匯。

　　教案準(zhǔn)備：1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

　　2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。

　　3掛圖一副。

　　4活動(dòng)室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹），幼兒席地坐地上。

　　教案過程：一、進(jìn)入描繪的情景，引起幼兒興起：

　　1小朋友們，你們聽聽這是什么聲音？

　　2小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

　　3提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？

　　你是怎么知道的'？

　　4通過情景對話熟悉內(nèi)容：

　　小熊：（自言自語）小熊要蓋房上山來砍樹！好，就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：不行，不行！

　　小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

　　松鼠媽媽：也不行，也不行！

　　小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：呀！它要砍大樹！

　　齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！

　　小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？

　�。ㄐ▲B，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等）

　　小熊：我不砍樹了，可我住哪里呢？

　　松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

　　松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）

　　松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

　　二、學(xué)習(xí)《小熊砍樹》

　　1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

　　2出示掛圖：提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

　　3讓幼兒欣賞，了解的名稱（出示名稱）

　　4教師借助圖片，文字完整的朗誦，認(rèn)識相關(guān)字。

　　5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）

　　6我們又多了一個(gè)好朋友真開心！我們一起來跳一個(gè)舞（洋娃娃和小熊跳舞）慶祝一下好嗎？

幼兒園大班《小熊砍樹》教案2

　　活動(dòng)意圖：

　　《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用清楚的'語言表達(dá)自己的想法。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

　　3、初步建立愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、兒歌圖譜、錄音

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞課件，感知兒歌情境。

　　1、播放課件，幼兒通過觀看、傾聽、想象，感知兒歌情境并了解角色對話語言。

　　2、討論 ：為什么樹木不能砍？

　　3、了解砍伐樹木的危害性。

　　二、借助圖譜，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、嘗試看圖譜念兒歌。

　　2、完整欣賞兒歌。

　　3、分角色朗誦。

　　4、集體有感情地朗誦兒歌。

　　三、分組討論，集中交流保護(hù)樹木的方法。

　　四、小結(jié)，建立保護(hù)環(huán)境的意識。

幼兒園大班《小熊砍樹》教案3

　　活動(dòng)過程：

　　一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。

　　熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。

　　熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！(四處看看)好，就砍這一棵。

　　鳥：不行不行！

　　熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！

　　松：也不行也不行！

　　熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）

　　二、問題導(dǎo)入

　　師：小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）師總：對呀。樹林都是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选�亂砍樹木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色越來越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。

　　師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個(gè)辦法，好嗎？

　　師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會(huì)你們就知道了。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。（師第一次朗誦兒歌）

　　提問：A：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？

　　B：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。

　　2、再次欣賞兒歌提問：A：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會(huì)怎么樣？（著急）很著急的時(shí)候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來）。

　　B：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個(gè)詞語知道的'？

　�。ㄘS富詞語：甜甜美美）

　　3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。

　　四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽的兒歌許老師也想來表演表演。我來當(dāng)小熊，誰來當(dāng)小鳥，小松鼠。

　　（師幼一起表演2到3次）

　　三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編

　　師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹？它們會(huì)對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。

　　反思：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

　　我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；

　　2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學(xué)會(huì)兒歌。

　　在圖譜的教學(xué)上我通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設(shè)置來告知幼兒。

幼兒園大班《小熊砍樹》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　·了解樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的快樂。

　　·參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容。

　　·能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議。

　　·參與閱讀與討論，體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默，初步了解兒歌中主人公的性格特征。

　　·引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　·重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護(hù)樹木

　　·難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備

　　·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　初步了解了樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系

　　松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室布置成森林景象。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境

　　1.在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

　　師提示：聽，什么聲音?

　　小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

　　小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：不行，不行!

　　小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：也不行，也不行!

　　小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了!

　　齊：不行不行，不能砍，不能砍!

　　小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)

　　小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?

　　松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)

　　松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對松鼠媽媽耳語。)

　　松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么?

　　2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?

　　3.教師完整朗誦兒歌一遍。

　　4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

　　7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

　　【延伸活動(dòng)】

　　帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。

　　效果分析：

　　教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

　　附：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹

　　小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋

　　松鼠說：不要砍，不要砍我在樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕。

　　《小熊砍樹》反思：

　　活動(dòng)的最大不足是我沒能很好的`掌握好時(shí)間，對于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，

　　還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快!

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