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冰心詩教案

時間:2023-04-26 06:30:48 初中一年級語文教案 我要投稿

冰心詩四首教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的冰心詩四首教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

冰心詩四首教案

  冰心詩教案 篇1

  三維目標:

  知識與能力

  1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。

  2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。

  過程與方法

  1、有感情地朗讀這四首詩,揣摩語言,品味詩意。

  2、通過合作式、研究式學習,欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學作品的興趣。

  情感態(tài)度與價值觀

  體味人間至愛親情,激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來、設計自己的人生。

  教學重難點:

  1、補充課外材料引導學生理解詩的內涵。

  2、激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設計自己的人生。

  教學設想:

  引導學生運用品讀分析第一首詩的方法,舉一反三,自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

  1、學生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導學生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。

  2、問題匯總、梳理、歸納。(注意三方面問題)

 、倌阏J為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關鍵詞語?為什么?

 、趦墒自姺謩e運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象?

 、蹆墒仔≡姺謩e勸勉青年人該怎樣去做?)

  3、分組討論。(圍繞以上三方面問題合作探究,尋求恰當、合理的答案,鼓勵有創(chuàng)意的答案。)

  教學安排:2課時

  教學過程:

  第一課時(《母親》《紙船》)

  教學內容:

  《母親》《紙船》,是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

  教學步驟

  一、導入(1):

  問:《母親》主要運用了哪些修辭手法?表達了什么主題?與前兩首詩的主題有什么不同?(語文課代表主持全班交流,教師點評,明確答案。)

  明確:(主要運用了對比的手法,先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比,再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比,突出了“母愛”的主題,說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法,用鳥的“躲”引出“我”的“躲”,顯得十分自然、貼切。)

  導入(2):

  同學們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來學習我國著名的女作家冰心的'作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學,在遠離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。

  二、朗讀詩歌

 、俳處熍錁贩蹲x(或放磁帶),學生體會作者的思想感情。

 、诶首x指導:教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。

  (教師進行朗讀指導,學生運用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。)

  三、整體感知

  教師適時提出:這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚,是獻給母親深情的歌。

  [教師導學]

  古今中外表達母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達了什么內容?

  [合作探究]

  第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

  出示問題:

  ① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

 、 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

 、 詩人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?

 、 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點? 有什么作用 ?

  (教師提出以上問題,引導學生多角度感悟課文,學生四人小組討論交流,教師可參與,學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)

  [教師小結]

  海浪濤濤,天風吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋,相隔萬里,何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對母親的強烈思念,對母親深情的愛。

  四、自由研討:

  學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方,小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題,可提出來全體同學共同探討。

  (學生討論,提出共性問題。學生交流,學生只要說得合理,教師都給予肯定、鼓勵。)

  五、小結:

  這首詩構思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調。

  在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

  (在教學中,以朗讀教學為主,教會學生“美讀”,帶著美好的情懷和想像,用優(yōu)美的聲調朗讀,在美的詩歌里得到熏陶。)

  六、作業(yè):

  1、背頌《母親》《紙船》

  2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

  3、預習并背誦后兩首詩。

  第二課時(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)

  一.導入 : (投影一個美國人的人生片斷)

  1、設疑:請同學們推測這個人會不會成功?(投影內容)

  21歲——生意失敗;

  22歲——角逐議員落選;

  23歲——生意再度失;

  26歲——愛侶去世;

  27歲——精神崩潰;

  34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;

  36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;

  47歲——提名副總統(tǒng)落選;

  49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;

  2、老師揭示謎底前設埋伏:當我揭示謎底之后,請大家告訴我,你得知謎底后的真實感想。[學生推測后,老師揭示謎底:這個歷經無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

  3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座! 彩虹總在風雨后

  二.分析課文

  1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

  2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。

  3.教師指導學生,教學生朗讀技巧,重音、語氣、語調。

  以第一句“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!”為例,

  問:應該以怎樣的語氣、語調來讀,重音落在哪個字上?

  [參考答案]應以感慨的語氣來讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。4.投影句子比較:

  A:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!

  B:成功的花,人們驚羨她的明艷。

  問:A句和B句哪一句表達效果好,為什么?

  [參考答案]A句的表達效果好,因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動,表達出了作者的感慨。

  5.集體朗讀后三句,思考:作者想通過這三句話告訴我們什么,請用簡短的話概括出來,你感悟到了什么?

  [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗;不經過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。

  三.課文內容討論

  問:花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

  [參考小結]:我們要學習花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經驗,這才是最重要的;ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功,人的成長發(fā)展,不都是如此嗎?

  四、研讀《嫩綠的芽兒》:

  1、全班齊讀,教師簡單評價。

  2、大家能說出幾種修辭手法?(鼓勵學生多說幾種); 這首詩運用什么修辭手法?

  ——[擬人]

  3、作者運用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個個活生生的人,在對我們講話,我們知道在日常生活中,每個人的話都具有自己的特點,大人有大人的腔調,小孩有自己的語言,人物的語言要符合他的形象特征,我們看看這三個形象有什么特征呢?

  [參考答案] 1)“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

  2)“淡白”顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。

  3)“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

  4.“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎?

  [參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的!把績骸毙枰砷L發(fā)展,正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富,使人生更加輝煌。

  五、深入探究 :

  1、學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后,你體會最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?

  [同桌交流]請幾位同學來談談自己的想法。

  六、小結:

  詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上,希望大家經過努力,使自己的人生更加輝煌!

  七、作業(yè):

  1、課后練習二。將自己對未來的構想整理成文,200字左右。

  2、《訓練冊》

  板書設計:

  冰心詩四首

  《母親》 母愛 溫暖 寬廣

  《紙船》 紙船 思念母親

  《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花

  《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲(奮斗精神) 成功的人(事業(yè)有成、榮譽奪目)

  冰心詩教案 篇2

  教學目的:

  1、體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理

  2、學習這四首詩豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語言。

  教學重點、難點:

  1、朗讀詩歌

  2、創(chuàng)造性地感悟詩歌,把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。

  教時安排:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  初備統(tǒng)復備

  一、導入

  以配樂詩《獻給母親的歌》導入:聽完后問同學們,你們怎么樣來贊美母親呢?同學回答后教師概括:母親是偉大的,無私的,母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的?簡介作者(“愛”的哲學——自然、童貞、母愛。有關作品等)

  二、學習《母親》(找一張母女相依相偎的圖片)

  1.朗讀詩歌:

 。1)糾正個別字的讀音。

 。2)這首詩抒發(fā)了什么樣的感情?

  (3)你認為哪些字該重點讀?

 。4)文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情?

  2.再讀課文體會作者要表達的感情:

  作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的?

  3.抽同學朗讀。

  三、學習《紙船》

  1.先請一位同學朗讀,其他同學注意糾正讀錯的地方。

  2.討論:

 。1)這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情?

 。2)作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎?

  3.再抽讀該首詩:注意要有感情。

 。1)這只紙船母親肯定是收不到的,但母親為什么卻能在夢中看見呢?

 。2)作者用什么方法來抒情的?并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側重點。

  4.齊聲朗讀這首詩。

  四.拓展訓練

  以上兩首詩都是抒情短詩,它們都是借用特定的物象(具體事物)來抒發(fā)感情的,請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。

  五.背誦并默寫這兩首詩。

  第二課時

  初備統(tǒng)復備

  一、導入:屏幕映出兩幅畫(一幅絢麗的花,一幅科學家的畫像)

  教師導入語:這幅花美嗎?你羨慕它的明艷嗎?這位科學家你熟悉嗎?你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?好,老師對你們的回答先不做評論,先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧!

  二、朗讀詩歌

  1、先請一名學生朗讀《成功的花》,其他同學注意聽,聽一聽該生朗讀的`節(jié)奏,重音是否確當,讀后大家?guī)椭m正

  2、討論問題:

 。1)“驚羨”一詞什么意思?可以換成“羨慕”嗎?“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎?請說明理由;

 。2)花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關系?

  (3)花的成功歷程給了你什么啟示?談一談自己的感想;

 。4)你能舉一些名人成功的例子嗎?

  3、在學生充分討論的基礎上,教師總結、板書。

  淚泉、血雨

  芽兒——→明艷的花

  ↓艱辛、犧牲

  人——→成功的人(事業(yè)成功、榮譽奪目)

  4、學生在領會的基礎上,再有感情的朗讀(朗讀形式:男、女生分讀,全班齊讀)

  三、學習第二首詩《嫩綠的芽兒》

  1、學生朗讀詩歌(提醒讀時注意停頓、重音)

  2、你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎?

  「請一學生上黑板畫,其他學生在自己本子上畫」

  3、討論問題

 。1)找出詩中寫色彩的詞,體會其作用;

 。2)這三小節(jié)能否調換位置,為什么?

 。3)詩人以果樹生長來比喻青年的成長,用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做?假如那青年就是你,你該怎么做呢?

  4、教師總結、板書:

  果↓芽兒→發(fā)展、學習提高↓人

  樹↓↓成

  成↓花兒→貢獻、努力回報↓長

  長↓↓的

  過↓↓過

  程↓果兒→犧牲、貢獻社會↓程

  5、配樂朗讀《嫩綠的芽兒》

  三、背誦四首詩(開展小組競賽活動)

  四.教師小結:

  1、總結一下“冰心體”小詩的特點

  冰心的小詩,主要是歌頌母親、自然、童真,這也是冰心早期創(chuàng)作的主題,是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,風格溫婉;后兩首詩是哲理小詩,以“理”明人,側重理趣,發(fā)人深省。四首小詩語言凝練,清麗。

  五、布置作業(yè):

  六、布置作業(yè):

  完成“探究練習”四。

  1、小作:學習冰心小詩風格,發(fā)揮想象,借助形象事物,抒發(fā)自己的思想感情,自創(chuàng)一、兩首小詩,為辦手抄報準備材料;

  3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。

  「可以就一個詞或一句詩談自己的學習體會,也可就一首詩談意旨」

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