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《項(xiàng) 鏈》
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)在小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中逐步展示人物的形象的手法，客觀公正的評(píng)價(jià)主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>
2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思和多層次性的主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物
教具準(zhǔn)備：
幻燈
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、莫泊桑簡(jiǎn)介。
2、小說(shuō)的創(chuàng)作背景。
3、故事梗概。
二、導(dǎo)入 新課
莫泊桑與契訶夫、歐亨利同為世界三大著名的短篇小說(shuō)大師。以前我們學(xué)過(guò)他的名篇《我的叔叔于勒》，小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，暴露了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，同時(shí)也向我們展示于勒一生由貧窮到暴富又至淪落的過(guò)程。今天，我們學(xué)習(xí)他的另一名篇《項(xiàng)鏈》，也是取材于一個(gè)普通小職員家庭，人物命運(yùn)也是大起大落。
三、快速閱讀課文，梳理故事情節(jié)
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)的線索，圍繞“項(xiàng)鏈”，寫(xiě)了那些情節(jié)？
借項(xiàng)鏈-------丟項(xiàng)鏈-------賠項(xiàng)鏈-------識(shí)項(xiàng)鏈
四、進(jìn)一步透視人物心理變化、性格發(fā)展過(guò)程（展示幻燈片）
1、 得到請(qǐng)柬前，瑪?shù)贍柕掠心切┫敕ǎ?/p>
想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。
2、 得到請(qǐng)柬后，情緒怎樣變化？
懊惱地丟------惱怒地瞧------不耐煩地哭------遲疑地提出要求------似郁悶、不安、憂愁-------遲疑而焦急地借-------跳、摟、親、跑
3、 舞會(huì)上她最突出的感覺(jué)是什么？
陶醉
4、 舞會(huì)結(jié)束后，他想到的是什么？
趕快逃走
5、 丟項(xiàng)鏈后，她打算怎樣處理這件事？
毅然打定主義，她要償還這筆可怕的債務(wù)。
6、 怎么還債的？
辭退女仆，遷移住所，自己做家務(wù)，討價(jià)還價(jià)，受人嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省。
7、十年后，還清了債務(wù)，瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友，她為什么要告訴十年前的事實(shí)？
內(nèi)心的坦然
五、多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>
同學(xué)討論：
下面提供了對(duì)瑪?shù)贍柕碌娜N看法，請(qǐng)同學(xué)選擇或綜合，從課文中找出依據(jù)，思考、研討人物形象。
1、 她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。
2、 對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。
3、她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。
流程：教師布置-------同學(xué)思考-------整理材料-------小組討論-------代表陳述
教師點(diǎn)撥、歸納：
渴望過(guò)上好日子，這是一種正常的生活追求，并不為過(guò)，當(dāng)然，這種追求不算高遠(yuǎn)。在捉弄人的命運(yùn)面前，瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)出向命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)、勇敢和果斷。瑪?shù)贍柕�，憑誠(chéng)實(shí)守信和勤勞堅(jiān)忍為自己贏回了真正美麗。事實(shí)上，虛榮心人皆有之，只是程度有別而已。如果我們能把虛榮心化為進(jìn)取心，直面現(xiàn)實(shí)，用辛勤的汗水去實(shí)現(xiàn)理想，生活就將變得充實(shí)而美好。
六、分角色朗讀課文中的精彩片段，加深對(duì)人物的理解。
七、小結(jié)
世界文學(xué)史上還有許許多多像瑪?shù)贍柕乱粯泳哂腥诵詮?fù)雜性的人物形象，如《西游記》中的豬八戒，《安娜卡列尼娜》中的安娜。我們應(yīng)從人物性格發(fā)展過(guò)程中去認(rèn)識(shí)立體的、多層次性的人物形象。
八、課外遷移
將小小說(shuō)《一條金項(xiàng)鏈》與本文比較。以人物形象為主，也可兼顧其它方面。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
瑪 借 項(xiàng) 鏈 錯(cuò)
蒂 失 項(xiàng) 鏈 位
爾 賠 項(xiàng) 鏈 復(fù)
德 識(shí) 項(xiàng) 鏈 位
第二課時(shí)
一、 鑒賞精巧的構(gòu)思
1、“借項(xiàng)鏈”是命運(yùn)轉(zhuǎn)折的緣由，在瑪?shù)贍柕律砩�，為什么是必然�?/p>
2、“丟項(xiàng)鏈”看似偶然，為什么又真實(shí)可信？
3、“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，是否符合情理�?/p>
4、構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在那里？
鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開(kāi)提供了可靠的依據(jù)。
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