伶官傳序

[教學(xué)目的]

    理解課文“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。

    學(xué)習(xí)一般史論提出論點，運用史實步步深入進行論證的寫作方法。

[教學(xué)重點]

翻譯全文，理清結(jié)構(gòu)，背誦第三段。

[教學(xué)方法]

    誦讀法、串講法、多媒體課件。

[教學(xué)課時]

    兩課時。

                     第一課時

教學(xué)要點：解題；翻譯全文，理清結(jié)構(gòu)。 

教學(xué)過程 

    一、復(fù)習(xí)舊課

    沒－－通“歿”    卻匈奴┓卻：使……退卻，

                      連卻之┛    打退。

    二、講讀新課

    １、 解題（見注）

    ２、背景

    五代時后唐莊宗稱帝之后，迷戀伶人，“常與俳優(yōu)雜戲于庭，伶

人由此用事”，朝政日非。后當(dāng)他處于眾叛親離時，就是由于伶人郭

從謙（任指揮史）率領(lǐng)部下作亂，被亂箭射死的。因此歐陽修在本文

中發(fā)揮感慨，痛下針砭，借事論理，指出封建王朝的興亡不在于“天

命”，主要在于“人事”。

    ３、譯析課文

                  ┏恪遵父命，終于報仇┓禍患常積于忽微 

盛衰之理，在于人事┃                  ┃               

                  ┗自勝而敗，由盛而衰┛智勇多困于所溺 

    ４、朗讀課文

    生讀━━教者示范━━生齊讀

    ５、口試

    翻譯詞句。  

                    第二課時

教學(xué)要點：理解內(nèi)容與寫法，完成習(xí)題。

教學(xué)過程  

    一、讀課文

    二、補充多義詞

        盛、困、微（見書）

    三、回答問題

    １、第一題：作者用什么方法安排材料（強盛的材料）的？

        以“矢”為線索。

    賜━━受━━藏━━請━━盛━━負━━納━━還

    ２、文章怎樣前后呼應(yīng)的？

    （見板書結(jié)構(gòu)）

    ３、體現(xiàn)寫作目的的是哪一句？

        “豈獨伶人也哉！”

    ４、作者作序，為何很少提到有關(guān)伶官的事？

        Ａ、傳內(nèi)已寫；Ｂ、重在警告。

    ５、結(jié)論有何現(xiàn)實意義？（討論）

    ６、歸納寫作特點

        Ａ、材料安排好；

        Ｂ、論證方法好（對比；例證）

        Ｃ、語言運用好（長短交錯；感嘆、反問加強語勢）

    四、完成課后練習(xí)題。

    五、解釋下列各句中的“其”字

        爾其無忘乃父之志（一定）

        其后用兵        （此）

        方其系燕父子以組（他）

    六、創(chuàng)造思維訓(xùn)練

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