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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

時(shí)間:2023-04-30 21:28:17 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案1

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案,是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 20 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開(kāi)天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)

  (2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  30開(kāi)天辟地

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識(shí)字

  1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

  2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

  2、從中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書(shū)后再講。

  2、各小組推選出代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

  (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,描紅,練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過(guò)自己的`閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《愛(ài)斯基摩人》

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)課文13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語(yǔ):傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。

  正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;

  在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、 出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片,讓學(xué)生看。

  2、教師做相關(guān)介紹。

  2、 板書(shū)課題:愛(ài)斯基摩人

  3、 齊讀課題,質(zhì)疑。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、 自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。

  2、 小組學(xué)習(xí)

 �。�1)學(xué)習(xí)任務(wù):

 �、儆孟矚g的符號(hào)標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

 �、诋�(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀,在把這段連起來(lái)讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形,并給他們找朋友。

  (2)合作方式:

 �、俳M長(zhǎng)組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

 �、诿鞔_分工,各盡其責(zé),人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

  (3)教師巡視,了解學(xué)情

  三、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  1、 各組輪流上臺(tái),人人當(dāng)小老師,指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段

 �。�1)在匯報(bào)交流過(guò)程中,同組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。

 �。�2)教師點(diǎn)撥

 �、僖龑�(dǎo)讀準(zhǔn)字音

 �、诠膭�(lì)用自己喜歡的有效的方法識(shí)字。

 �、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  2、 教師巡視指導(dǎo)。

  四、朗讀全文,鞏固生字

  1、 同桌練讀,各組練讀。

  2、 鞏固生字

 �。�1)出示生字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀。

 �。�2)給身子找朋友

  五、 指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 出示要書(shū)寫(xiě)的生字,學(xué)生練習(xí)拼讀。

  2、 分析識(shí)記生字的字形。

  3、 教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、 學(xué)生描紅,再試寫(xiě)

  5、 對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。

  6、 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、 朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、 學(xué)生接力賽朗讀,每人讀一句。

  2、 說(shuō)說(shuō)每句告訴我們什么。

  3、 愛(ài)斯基摩人生活在什么地方?那里環(huán)境怎樣?

  4、 教師介紹“極晝”、“極夜”

  5、 比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同?

  太陽(yáng)掛在低平線上,整天放射著光芒。

  太陽(yáng)低低的掛在地平線上,整天放射著柔和的光芒。

  (1)學(xué)生先讀。

  (2)找找這兩句不同在有什么地方?

  (3)學(xué)生自由說(shuō)

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、 自由朗讀第二自然段

  2、 說(shuō)說(shuō)看,從第二自然段中你讀明白了什么?

  3、 指名回答。

  4、 他們住在什么地方?

  5、 討論:愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的?

  6、 出門(mén)的時(shí)候,他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的?指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語(yǔ)。

  7、 齊讀第二自然段。

 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、 指名朗讀第三自然段,并想想:這段告訴我們什么?

  2、 結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)愛(ài)斯基摩人的重要交通工具。

  3、 齊讀本段。

  三、總結(jié)全文。

  1、有感情的讀全文。

  2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  3、互相交流從課外書(shū)或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。

  四、布置作業(yè)

  把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  愛(ài)斯基摩人

  居住環(huán)境: 溫度低,夏天(極晝),冬天(極夜)

  1、住冰屋

  2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

  生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚(yú)為主

  4、狗拉雪橇是重要交通工具

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng),自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)。

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖,結(jié)合日常生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交流,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

  2.口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)別人講話,與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  3.采用多種互動(dòng)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際,逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通,滲透關(guān)心他人,講文明講禮貌的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境,讓學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)步驟:

  一、圖畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境:

  1.出示掛圖(教材中的情境圖——只有小熊在場(chǎng)景中):

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,圖上畫(huà)了什么?你們看一看,小熊怎么啦?

 �。▽W(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出“小熊感冒了,發(fā)高燒,住進(jìn)了醫(yī)院。”之類的話)

  2.在情境圖中粘貼上小鹿:

  小鹿知道好朋友小熊生病了,他會(huì)怎么樣呢?

  3.請(qǐng)同學(xué)們想一想:小鹿去看望小熊的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  二、在交際情境中,師生互動(dòng)交際:

  同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!下面我們就來(lái)演一演,應(yīng)該怎樣看望病人。(板書(shū):看望病人)

  1.假如,老師是小鹿,誰(shuí)來(lái)扮演小熊,請(qǐng)大家看看,老師這樣看望病人,行不行?

  2.師生共同進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng):(師生戴上頭飾分角色表演,邊演邊說(shuō))

  3.學(xué)生評(píng)議:(1)請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),老師這樣看望病人,行不行?

 �。�2)我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

 �。ㄗ寣W(xué)生明白:在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼,再詢問(wèn)對(duì)方病情怎樣,接著說(shuō)說(shuō)養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么,最后可以送上禮品,說(shuō)說(shuō)安慰或祝福之類的話。)

  三、小組練說(shuō),人人參與交際,在雙向互動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力:

  1.同桌同學(xué)互練:

  那么就請(qǐng)同學(xué)們倆人一組,一人扮演小鹿,一人扮演小熊,演一演,說(shuō)一說(shuō)。

  待會(huì)兒,老師請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)演一演,好嗎?

  2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

  3.哪些同學(xué)愿意上臺(tái)表演給大家看看?(讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)分角色表演)

  其他同學(xué)看看,他們表演得怎么樣?(學(xué)生表演時(shí),教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo),學(xué)生有困難時(shí),給予引導(dǎo)和幫助。)

  4.學(xué)生評(píng)議:評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)不足,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得清楚、規(guī)范。

  四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境,進(jìn)一步練習(xí)口語(yǔ)交際,實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng):

  小兔、小猴也知道小熊住院了,也去看望它。它們會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

  1.下面,我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)演一演。先請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊,待會(huì)兒再請(qǐng)兩位同學(xué)扮演小猴、小熊,比一比,看誰(shuí)演得最好?好嗎?

  2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng):(分別請(qǐng)兩組學(xué)生表演)

 �。�1)第一組:小兔和小熊交際。

 �。�2)第二組:小猴和小熊交際。

  3.學(xué)生評(píng)議:對(duì)四人進(jìn)行評(píng)議,指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出建議。

  五、擴(kuò)展延伸,在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng):

  假如,小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友,一起去看望小熊,應(yīng)該怎么說(shuō)?

  1.現(xiàn)在,假如老師是小熊,誰(shuí)愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴,來(lái)醫(yī)院看望我呢?

  2.師生間口語(yǔ)交際練習(xí):(設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場(chǎng)景,師生戴上頭飾,學(xué)生拿上實(shí)物表演)

 �。ń處熞欢ㄒ⒁庖龑�(dǎo),顧及到上臺(tái)來(lái)的每個(gè)孩子,給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生間相互幫助,使課堂成為多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。)

  六、結(jié)束語(yǔ):

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人,大家都是關(guān)心別人的好孩子!

  謝謝小朋友!

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《能說(shuō)會(huì)道——看望病人》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、(課本中的插圖)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的好朋友小熊生病了,醫(yī)生要他住院治療,你們看,小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢!作為小熊的好朋友,我們應(yīng)該怎樣做呢?(去看望小熊)

  2、看望小熊時(shí),你最想對(duì)他說(shuō)什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”——看望病人。

  二、閱讀內(nèi)容,明確要求

  1、閱讀課文內(nèi)容,看看圖畫(huà)。

  2、提出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求:說(shuō)話時(shí)要注意禮貌用語(yǔ),態(tài)度要親切,自然大方,語(yǔ)氣要真誠(chéng)。

  三、引導(dǎo)說(shuō)話,提高能力

  1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊,想對(duì)小熊說(shuō)什么,小熊又會(huì)怎樣說(shuō)?

  2、在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),互相評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  3、同桌分角色演說(shuō),(一人演小熊,一人演探望者)

  4、推選代表分角色表演,看誰(shuí)的動(dòng)作、表情配合得最好。(為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,課前最好能準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾,教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。)

  教學(xué)反思:

  1.在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性,各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。

  2.要求比較明確,便于操作。

  3.如果把這個(gè)和寫(xiě)話結(jié)合起來(lái),可能效果更好。

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《語(yǔ)文百花園八》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

  2.讀句子,體會(huì)句子的好處。

  3.朗讀并背誦詩(shī)歌,讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走,那里有一道道難關(guān),只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙,就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

  二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題,我會(huì)寫(xiě)

  1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字,指導(dǎo)觀察。

  師:寫(xiě)好漢字,不但要多寫(xiě),還要會(huì)用眼睛觀察,會(huì)用心思考,請(qǐng)看這四個(gè)漢字,在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

  2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng),一般是托住上部分,覆蓋下部分,使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)

  3、教師示范寫(xiě)“帶”,引導(dǎo)學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。

  4、依照例子,練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。

  三、“闖想像關(guān)”——第二題,讀一讀,想一想

  1、自由地、反復(fù)地朗讀句子,看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

  2、指導(dǎo)理解句子。

  (1)同學(xué)們,這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了,露出一排排整齊飽滿的顆粒,多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著,多可愛(ài),多愉快呀)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

  你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。

  四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題,背一背

  1、出示掛圖,了解詩(shī)人。

  這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。

  2、朗讀古詩(shī),借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

  3、一邊讀一邊想,想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

  4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

  5、誦讀古詩(shī),把古詩(shī)背下來(lái)。

  五、“闖閱讀關(guān)”——第四題,讀一讀

  1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”,意思是說(shuō),心里想往南走,車子卻往北走,行動(dòng)和目的剛好相反,這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢,這里有一個(gè)非常有趣的故事,讀了以后你就明白了。

  2、自由讀文申成語(yǔ)故事,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

  3、小組互讀故事,互相糾正讀音。

  4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  5、讀了這則寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)反思:

  1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式,提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

  2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題,再在此基礎(chǔ)上合作探究,能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。

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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案1

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案,是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 20 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開(kāi)天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)

  (2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  30開(kāi)天辟地

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識(shí)字

  1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

  2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

  2、從中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書(shū)后再講。

  2、各小組推選出代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

  (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,描紅,練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過(guò)自己的`閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《愛(ài)斯基摩人》

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)課文13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語(yǔ):傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。

  正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;

  在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、 出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片,讓學(xué)生看。

  2、教師做相關(guān)介紹。

  2、 板書(shū)課題:愛(ài)斯基摩人

  3、 齊讀課題,質(zhì)疑。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、 自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。

  2、 小組學(xué)習(xí)

 �。�1)學(xué)習(xí)任務(wù):

 �、儆孟矚g的符號(hào)標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

 �、诋�(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀,在把這段連起來(lái)讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形,并給他們找朋友。

  (2)合作方式:

 �、俳M長(zhǎng)組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

 �、诿鞔_分工,各盡其責(zé),人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

  (3)教師巡視,了解學(xué)情

  三、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  1、 各組輪流上臺(tái),人人當(dāng)小老師,指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段

 �。�1)在匯報(bào)交流過(guò)程中,同組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。

 �。�2)教師點(diǎn)撥

 �、僖龑�(dǎo)讀準(zhǔn)字音

 �、诠膭�(lì)用自己喜歡的有效的方法識(shí)字。

 �、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  2、 教師巡視指導(dǎo)。

  四、朗讀全文,鞏固生字

  1、 同桌練讀,各組練讀。

  2、 鞏固生字

 �。�1)出示生字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀。

 �。�2)給身子找朋友

  五、 指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 出示要書(shū)寫(xiě)的生字,學(xué)生練習(xí)拼讀。

  2、 分析識(shí)記生字的字形。

  3、 教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、 學(xué)生描紅,再試寫(xiě)

  5、 對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。

  6、 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、 朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、 學(xué)生接力賽朗讀,每人讀一句。

  2、 說(shuō)說(shuō)每句告訴我們什么。

  3、 愛(ài)斯基摩人生活在什么地方?那里環(huán)境怎樣?

  4、 教師介紹“極晝”、“極夜”

  5、 比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同?

  太陽(yáng)掛在低平線上,整天放射著光芒。

  太陽(yáng)低低的掛在地平線上,整天放射著柔和的光芒。

  (1)學(xué)生先讀。

  (2)找找這兩句不同在有什么地方?

  (3)學(xué)生自由說(shuō)

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、 自由朗讀第二自然段

  2、 說(shuō)說(shuō)看,從第二自然段中你讀明白了什么?

  3、 指名回答。

  4、 他們住在什么地方?

  5、 討論:愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的?

  6、 出門(mén)的時(shí)候,他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的?指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語(yǔ)。

  7、 齊讀第二自然段。

 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、 指名朗讀第三自然段,并想想:這段告訴我們什么?

  2、 結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)愛(ài)斯基摩人的重要交通工具。

  3、 齊讀本段。

  三、總結(jié)全文。

  1、有感情的讀全文。

  2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  3、互相交流從課外書(shū)或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。

  四、布置作業(yè)

  把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  愛(ài)斯基摩人

  居住環(huán)境: 溫度低,夏天(極晝),冬天(極夜)

  1、住冰屋

  2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

  生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚(yú)為主

  4、狗拉雪橇是重要交通工具

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng),自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)。

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖,結(jié)合日常生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交流,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

  2.口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)別人講話,與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  3.采用多種互動(dòng)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際,逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通,滲透關(guān)心他人,講文明講禮貌的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境,讓學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)步驟:

  一、圖畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境:

  1.出示掛圖(教材中的情境圖——只有小熊在場(chǎng)景中):

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,圖上畫(huà)了什么?你們看一看,小熊怎么啦?

 �。▽W(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出“小熊感冒了,發(fā)高燒,住進(jìn)了醫(yī)院。”之類的話)

  2.在情境圖中粘貼上小鹿:

  小鹿知道好朋友小熊生病了,他會(huì)怎么樣呢?

  3.請(qǐng)同學(xué)們想一想:小鹿去看望小熊的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  二、在交際情境中,師生互動(dòng)交際:

  同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!下面我們就來(lái)演一演,應(yīng)該怎樣看望病人。(板書(shū):看望病人)

  1.假如,老師是小鹿,誰(shuí)來(lái)扮演小熊,請(qǐng)大家看看,老師這樣看望病人,行不行?

  2.師生共同進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng):(師生戴上頭飾分角色表演,邊演邊說(shuō))

  3.學(xué)生評(píng)議:(1)請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),老師這樣看望病人,行不行?

 �。�2)我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

 �。ㄗ寣W(xué)生明白:在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼,再詢問(wèn)對(duì)方病情怎樣,接著說(shuō)說(shuō)養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么,最后可以送上禮品,說(shuō)說(shuō)安慰或祝福之類的話。)

  三、小組練說(shuō),人人參與交際,在雙向互動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力:

  1.同桌同學(xué)互練:

  那么就請(qǐng)同學(xué)們倆人一組,一人扮演小鹿,一人扮演小熊,演一演,說(shuō)一說(shuō)。

  待會(huì)兒,老師請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)演一演,好嗎?

  2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

  3.哪些同學(xué)愿意上臺(tái)表演給大家看看?(讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)分角色表演)

  其他同學(xué)看看,他們表演得怎么樣?(學(xué)生表演時(shí),教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo),學(xué)生有困難時(shí),給予引導(dǎo)和幫助。)

  4.學(xué)生評(píng)議:評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)不足,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得清楚、規(guī)范。

  四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境,進(jìn)一步練習(xí)口語(yǔ)交際,實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng):

  小兔、小猴也知道小熊住院了,也去看望它。它們會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

  1.下面,我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)演一演。先請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊,待會(huì)兒再請(qǐng)兩位同學(xué)扮演小猴、小熊,比一比,看誰(shuí)演得最好?好嗎?

  2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng):(分別請(qǐng)兩組學(xué)生表演)

 �。�1)第一組:小兔和小熊交際。

 �。�2)第二組:小猴和小熊交際。

  3.學(xué)生評(píng)議:對(duì)四人進(jìn)行評(píng)議,指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出建議。

  五、擴(kuò)展延伸,在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng):

  假如,小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友,一起去看望小熊,應(yīng)該怎么說(shuō)?

  1.現(xiàn)在,假如老師是小熊,誰(shuí)愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴,來(lái)醫(yī)院看望我呢?

  2.師生間口語(yǔ)交際練習(xí):(設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場(chǎng)景,師生戴上頭飾,學(xué)生拿上實(shí)物表演)

 �。ń處熞欢ㄒ⒁庖龑�(dǎo),顧及到上臺(tái)來(lái)的每個(gè)孩子,給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生間相互幫助,使課堂成為多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。)

  六、結(jié)束語(yǔ):

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人,大家都是關(guān)心別人的好孩子!

  謝謝小朋友!

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《能說(shuō)會(huì)道——看望病人》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、(課本中的插圖)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的好朋友小熊生病了,醫(yī)生要他住院治療,你們看,小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢!作為小熊的好朋友,我們應(yīng)該怎樣做呢?(去看望小熊)

  2、看望小熊時(shí),你最想對(duì)他說(shuō)什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”——看望病人。

  二、閱讀內(nèi)容,明確要求

  1、閱讀課文內(nèi)容,看看圖畫(huà)。

  2、提出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求:說(shuō)話時(shí)要注意禮貌用語(yǔ),態(tài)度要親切,自然大方,語(yǔ)氣要真誠(chéng)。

  三、引導(dǎo)說(shuō)話,提高能力

  1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊,想對(duì)小熊說(shuō)什么,小熊又會(huì)怎樣說(shuō)?

  2、在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),互相評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  3、同桌分角色演說(shuō),(一人演小熊,一人演探望者)

  4、推選代表分角色表演,看誰(shuí)的動(dòng)作、表情配合得最好。(為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,課前最好能準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾,教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。)

  教學(xué)反思:

  1.在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性,各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。

  2.要求比較明確,便于操作。

  3.如果把這個(gè)和寫(xiě)話結(jié)合起來(lái),可能效果更好。

  S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《語(yǔ)文百花園八》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

  2.讀句子,體會(huì)句子的好處。

  3.朗讀并背誦詩(shī)歌,讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走,那里有一道道難關(guān),只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙,就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

  二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題,我會(huì)寫(xiě)

  1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字,指導(dǎo)觀察。

  師:寫(xiě)好漢字,不但要多寫(xiě),還要會(huì)用眼睛觀察,會(huì)用心思考,請(qǐng)看這四個(gè)漢字,在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

  2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng),一般是托住上部分,覆蓋下部分,使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)

  3、教師示范寫(xiě)“帶”,引導(dǎo)學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。

  4、依照例子,練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。

  三、“闖想像關(guān)”——第二題,讀一讀,想一想

  1、自由地、反復(fù)地朗讀句子,看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

  2、指導(dǎo)理解句子。

  (1)同學(xué)們,這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了,露出一排排整齊飽滿的顆粒,多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著,多可愛(ài),多愉快呀)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

  你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。

  四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題,背一背

  1、出示掛圖,了解詩(shī)人。

  這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。

  2、朗讀古詩(shī),借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

  3、一邊讀一邊想,想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

  4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

  5、誦讀古詩(shī),把古詩(shī)背下來(lái)。

  五、“闖閱讀關(guān)”——第四題,讀一讀

  1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”,意思是說(shuō),心里想往南走,車子卻往北走,行動(dòng)和目的剛好相反,這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢,這里有一個(gè)非常有趣的故事,讀了以后你就明白了。

  2、自由讀文申成語(yǔ)故事,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

  3、小組互讀故事,互相糾正讀音。

  4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  5、讀了這則寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)反思:

  1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式,提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

  2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題,再在此基礎(chǔ)上合作探究,能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。