《全神貫注》第二課時課堂實(shí)錄點(diǎn)評

學(xué)校：北京市崇文區(qū)培新小學(xué)三年級

師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文——（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？

（生讀題）

師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

生：羅丹全神貫注地雕塑。

師：雕塑，恰當(dāng)嗎？

生：羅丹全神貫注地修改女塑像。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時候，在課題的前后補(bǔ)上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。

師：就羅丹全神貫注地修改女塑像，你有什么問題要提？

生：羅丹修改什么樣的塑像？

生：他干嗎要修改塑像？

師：這個問題提得好！

生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？

師：他這個問題比剛才那位同學(xué)的要好多了，知道為什么嗎？

生：因?yàn)樗�加上了課題——“全神貫注”，這樣就好多了。

生：我還有個問題要提，修改后，塑像成了什么樣？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

師：這個問題提得非常好。剛才同學(xué)們所提的問題中，哪幾個問題最重要？

生：“羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？羅丹是怎樣修改塑像的？”這兩個問題最重要。

師：在解決這兩個問題之前，我們先做一件事，這事不難也不容易——就是快速地讀全文，一段一段地跳讀，讀后想一想——課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么，有信心做好嗎？（生自由讀課文）

師：誰來說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？

生：我先說，課文先寫羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病。

師：用四個字來說就是——

生：發(fā)現(xiàn)毛病。（板書：發(fā)現(xiàn)毛�。�

師：你很聰明。就用四個字接下去說。

生：接著寫“修改塑像”，再寫在修改塑像時忘記了自己的摯友。

師：注意用最簡煉的話來說。

生：再寫“修改塑像”和“忘記摯友”。（板書：修改塑像   忘記摯友）

師：你順便說說，什么是“摯友”。

生：最好的朋友。

生：最后寫茨威格有很深的感觸。

師：用四個字怎么說？（生沉默）

師：老師提示你一下，深有——

生：深有感觸。（板書：深有感觸）

師：我們回到剛才提的問題，為什么羅丹要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。

（生自由讀第一段，師鼓勵學(xué)生大聲讀）

師：誰來談?wù)劄槭裁匆�修改塑像這個問題。（生紛紛舉手）站起來就說，不要我點(diǎn)名。

生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。

師：你從哪句話看出來的？讀一讀。

（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等。”）

師：這個句子里頭有個詞——“端詳”，知道是什么意思嗎？

生：看的意思。

師：怎樣地看？

生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

師：好，現(xiàn)在我就是羅丹，誰愿當(dāng)塑像，讓我端詳端詳？

   （學(xué)生紛紛舉手，有的還站了起來。老師叫一女生上前。）

師：請同學(xué)們注意老師是怎樣端詳女塑像的。

    （師配以適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬�，對著“女塑像”讀句子——“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等�！保�

師：（讀后，對“女塑像”）不過，你在老師心目中，左肩也沒有偏，臉上也沒有毛病，你是爸爸、媽媽的杰作，是北京市培新小學(xué)的杰作。（生笑）謝謝你！

師：誰愿像老師這樣來讀的？

    （生紛紛欲試。）

師：愿讀的都站起來讀。

    （生讀，老師觀察到大部分學(xué)生讀的時候沒帶動作和表情。）

師：（面帶笑容地）能加上動作和表情嗎？有勇氣加上動作和表情的站起來讀。

    （生表情豐富地讀，有的皺眉，有的搖手，有的叉腰．．．．．．）

師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？

生：解決了。

師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點(diǎn)難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。

生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有毛病，所以要修改。

生：雖然這座塑像非常好——

師：好到什么程度？用課文中的一個詞來說。（生答：杰作）

---------------------------

生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。

師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

師：到哪兒去解決這個問題？

生：第2自然段。

師生：會讀嗎？（學(xué)生接：會）會背嗎？（學(xué)生搖頭）想聽老師背嗎？（學(xué)生接：想）如果老師背不出來怎么辦？（學(xué)生接：我們給你提個醒）萬一我背錯了怎么辦？（學(xué)生接：給你指出來）

（師出示塑像圖片，對著塑像，在學(xué)生的“提醒”、“幫助”下把第2自然段背完。老師背完后，學(xué)生情不自禁地鼓掌。）

師：哇！同學(xué)們給掌聲了，謝謝同學(xué)們！——請找出你最感興趣的一處描寫，可以是一個句子，也可以是半個句子。讀一讀，劃下來。（學(xué)生讀、劃）

生：老師，我來讀——“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了�！�

師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學(xué)站了起來）

師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對這處描寫感興趣？

生：我覺得羅丹修改塑像時非常認(rèn)真，入迷了。

師：用課題來說就是——

生：全神貫注。

生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。

師：羅丹把一切都忘了嗎？

生：他沒有忘記自己的職業(yè)。

師：你這里的職業(yè)就是指他的工作吧？也就是——

生：修改塑像。

師：他心目中有一樣最重要的東西沒有忘記，是什么？

生：女塑像。

師：此刻，羅丹心中有且只有塑像�？梢姟�—（學(xué)生接：他在全神貫注地修改塑像。）

師：還有劃別處的嗎？

生：（讀）“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上�！�

師：你能把它讀好些嗎？先聽我讀（師范讀）

生：（再讀后說）我覺得很有觸感。（生笑）

師：你看，同學(xué)們都笑了，知道為什么嗎？

生：我很有

   

【《全神貫注》第二課時課堂實(shí)錄點(diǎn)評】相關(guān)文章：

《春雨的色彩》第二課時課堂實(shí)錄02-28

《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評04-30

《將相和》第二課時課堂實(shí)錄07-28

生命體驗(yàn)的真實(shí)課堂-劉勇《課堂實(shí)錄》點(diǎn)評04-29

小學(xué)語文《猜謎游戲》課堂實(shí)錄點(diǎn)評及反思05-01

二年級上《窗前氣球》第二課時課堂實(shí)錄03-12

蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本第1冊《j q x》第二課時課堂實(shí)錄03-12

《翠鳥》第二課時04-30

雪第二課時05-02

《風(fēng)箏》第二課時教案02-21