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可貴的沉默教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的可貴的沉默教案，希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教案1
可貴的沉默教案，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。可貴的沉默教案2
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛(ài)的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過(guò)悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也�！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問(wèn)題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊浚?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。問(wèn)題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的.。有孩子說(shuō)，平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問(wèn)題時(shí)，我說(shuō)不出來(lái)，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí)，我就抓住這個(gè)問(wèn)題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問(wèn)：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過(guò)觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對(duì)話的通道。
中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的線索，通過(guò)老師的
話語(yǔ)激起的是學(xué)生無(wú)限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過(guò)渡語(yǔ)，或是教師喃喃自語(yǔ)，或是師生共詠。
四、抓住語(yǔ)言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻，孩子們會(huì)想些什么呢？我適時(shí)地抓住語(yǔ)言的空白處，給足孩子們想象的時(shí)間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔��！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受�。 蓖ㄟ^(guò)三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來(lái)了快樂(lè)、幸福。
五、基于備課的幾點(diǎn)體會(huì)
�。ㄒ唬╆P(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)的。而不是置學(xué)生的問(wèn)題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路�！逼涠�，要真正地深入文本，通過(guò)反復(fù)與文本對(duì)話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。
（二）關(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？為了讓學(xué)生展開(kāi)想象，在孩子們沉思時(shí)，我配上了一段音樂(lè)。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問(wèn)：為何不讓孩子在寂然無(wú)聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開(kāi)。結(jié)果沒(méi)有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí)，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過(guò)程，這個(gè)愛(ài)字才會(huì)在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請(qǐng)老師們校正。
可貴的沉默教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。
2、積累本可好詞、好句，并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1、板書課題
2、揭示課題：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？
3、談話：今天這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)生字
�。�1）出示生字
�。�2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、
2、談話：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词拢?/p>
3、學(xué)生默讀課文
談話：在談?wù)撨^(guò)程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。
4、板書：熱鬧沉默熱鬧
三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情景，引讀19自然段
2、積累詞語(yǔ)
�。�1）自由讀19自然段用畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。
�。�2）匯報(bào)
�。�3）摘抄好詞、好句。
3、觀察插圖，指導(dǎo)朗讀
（1）看看圖中得小朋友在干什么？
�。�2）這幅圖畫得是第幾自然段？
�。�3）圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣？
�。�4）指名讀
（5）老師點(diǎn)數(shù)了，15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮讀的時(shí)候聲音要怎樣？
（6）指名讀
4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？
5、教師引讀1115自然段
6、自由讀，四人小組討論：
（1）同學(xué)們什么沉默了？
�。�2）哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默？用畫下來(lái)。
7、積累詞語(yǔ)
�。�1）匯報(bào)。
�。�2）體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
（3）摘抄好詞、好句。
8、指導(dǎo)朗讀
�。�1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語(yǔ)氣。
�。�2）自由讀
�。�3）指名讀
9、小結(jié)：
老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的.付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話：
沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái)，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？
11、你還有什么更好的辦法表達(dá)你的愛(ài)？
12、齊讀17自然段。想：這些孩子對(duì)父母做了些什么？
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什么收獲？
2、還可以向誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)？
3、教師小結(jié)：
其實(shí)不是生日的時(shí)候，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話、向父母表達(dá)你的愛(ài)。當(dāng)然，不光是父母，每一個(gè)值得你愛(ài)的人，你都可以關(guān)心他們、愛(ài)他們。
4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)？
五、教師小結(jié)：
我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人，所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。
可貴的沉默教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．出示沉默一詞，提問(wèn)：沉默是什么意思？（不說(shuō)話）
今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。
2．看了課題后，你想知道什么？
�。ㄊ且�?yàn)槭裁闯聊�？為什么說(shuō)這可貴的沉默？）
（二）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、僮x課文，標(biāo)出自然段。
�、谝贿呑x，一邊思考：本課講的是一件什么事？
�、墼诓欢牡胤阶錾嫌浱�(hào)，和大家交流。
2．學(xué)生自學(xué)
（三）反饋
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流：
①本課講的是一件什么事？
這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：自豪。
神氣十足：很得意。
左顧右盼：向左右兩邊看。
迅速：非常快。
索性：干脆。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
（四）再讀課文
一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)步驟：
（一）指名有感情地朗讀1～9自然段
1．其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。
2．老師再讀第9自然段，提問(wèn)：在你們過(guò)生日的時(shí)候，你們的爸爸、媽媽一定會(huì)給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會(huì)到了什么？
小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)10～16自然段
1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時(shí)，目光躲開(kāi)了老師的眼睛，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
3．教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。
孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)17、18兩個(gè)自然段
1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對(duì)這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受��！。
因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
（四）再讀課文，加深體會(huì)
（五）總結(jié)
學(xué)完這篇課文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問(wèn)沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受�。槭裁催@種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的'啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛(ài)自己的長(zhǎng)輩是一種美德。
探究活動(dòng)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對(duì)了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡
人物
時(shí)間
祝賀
父親
父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（ ）
寫一封信
母親
母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（ ）三八婦女節(jié)
買一束花
爺爺
送一張賀卡
奶奶
送一勺祝福話
老師
教師節(jié)（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同學(xué)
新年 生日（ ）
自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事；
可貴的沉默教案5
教學(xué)理念
重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，學(xué)懂熱鬧漢語(yǔ)沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑦^(guò)程與方法：品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
�。úシ派崭瑁⿴煟和瑢W(xué)們，你聽(tīng)到了什么？（生日歌）聽(tīng)到這首熟悉的令人快樂(lè)的歌曲，你想到了什么？（學(xué)生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂(lè)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。▽W(xué)生提問(wèn)）
這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢？
（讀書的方式）
俗話說(shuō)：
“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書情況。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流你覺(jué)得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。交流你讀懂了些什么。
�。S機(jī)回答剛才提出的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題）
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？
（學(xué)生交流）
三、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
�。�、品熱鬧部分：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
⑵ 從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。
�、� 交流（以學(xué)生的學(xué)路為主）：
① 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
�、� 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“１５、１６、１７……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
�。ㄗ⒁馊齻�(gè)越。）
�、� 幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福……”
回憶一下你們過(guò)生日的情景，感受到快樂(lè)與幸福。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
過(guò)渡語(yǔ)：
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的神情。從中你們體會(huì)到什么？
�。ò鍟合硎堋鷲�(ài)）
分角色朗讀熱鬧部分。
（１～９節(jié)）
�。病⑽虺聊糠郑�
�、� 同學(xué)們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
（學(xué)生試說(shuō)，說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒再解答）
�、� （出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�、� 他們?yōu)槭裁闯聊�？從書上找找答案看�?/p>
�、� 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
�、� 交流（以學(xué)生的.學(xué)路為主）：
�、� “霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
�。�、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
Ｂ、指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、� 教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
�。�、請(qǐng)生練讀剛才找的句子。
�。�、教師指導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
�。谩W(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。
�、� 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長(zhǎng)呢？我們一起來(lái)感受一下。
�、� 師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。
�、� 你有什么感受？
�。ê寐L(zhǎng)，好壓抑）
�、� 課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？安排一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，他們想： _____________________________________________________。
�、� 你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？
（因?yàn)樵诔聊�，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
�。ɑ貓�(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)）
（板書：回報(bào)）
四、總結(jié)延伸，感情升華
通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談收獲）
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
�。�、上節(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。�、今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近這些可愛(ài)的孩子們，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀再熱鬧部分
１、學(xué)習(xí)第１４、１５自然段：
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
⑴ 自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�、� 指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象：
�、� 老師導(dǎo)入：
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
�、� 學(xué)生交流。
過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第１６、１７自然段：
�、� 同學(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
⑵ 小組交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（可能會(huì)提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？）
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
�、� “享受”是什么意思？
�、� 你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。
�、� 學(xué)生試寫答案。
�、� 集體交流。
⑷ 教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
⑸ 齊讀課題，升華情感。
三、拓展與延伸
�。薄W(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！
�。�、出示提示：
⑴ 詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
�、� 觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
�、� 回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
�。场煟和瑢W(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)！
可貴的沉默教案6
《可貴的沉默》主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
㈠導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
㈡初讀課文，整體感知
1．課件出示兩幅畫面。
2．先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景？為什么？
學(xué)生通過(guò)初步感知課文的語(yǔ)言文字后了解到：當(dāng)老師問(wèn)，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過(guò)觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。
㈢細(xì)讀課文，體味情感
1．學(xué)習(xí)課文1__9自然段
�、偈裁丛蚴雇瑢W(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？讓我們快來(lái)讀讀課文的
1__9自然段吧。
�。▽W(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）
�、诶蠋熃又鴨�(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、苈�(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。）
�、葸^(guò)渡：看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來(lái)看看課文的10__13自然段吧！
2．學(xué)習(xí)課文10__13自然段
�、賹W(xué)生通過(guò)自讀課文，回答出，當(dāng)老師問(wèn)孩子們，有誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時(shí)，孩子們沉默了。
②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。”
a.出示對(duì)比句：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
教室里，沒(méi)有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？
體會(huì)出：熱鬧的教室，一下子安靜下來(lái)，沒(méi)有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒(méi)有人說(shuō)話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。
c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
�、圯p聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？
伴隨著音樂(lè)，給時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時(shí)地展開(kāi)想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會(huì)想：“是啊，我怎么就沒(méi)想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過(guò)生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……
�、芾蠋煂�(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
d.指名填空。
e.指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂(lè)，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)；通過(guò)聯(lián)系下文我們知道，他們還沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
3．學(xué)習(xí)第14、15自然段
①老師語(yǔ)言過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們____他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�、谧杂勺x第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的.想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
�、苈�(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象。
a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。
b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
⑤過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
4．學(xué)習(xí)第16、17自然段
�、僮宰x，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
�、谛〗M交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（可能會(huì)提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？）
�、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受��！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？
b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到________________。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥襙_______________________。
c.小組交流。
d.指名發(fā)言。
㈣老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
1．這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題，升華情感。
㈤拓展與延伸
1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2．
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，快行動(dòng)起來(lái)吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡
人物時(shí)間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）
母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學(xué)新年生日（）自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事等。
可貴的沉默教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問(wèn)題并能聯(lián)系上下文理解問(wèn)題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來(lái)了力量。好，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥)
根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個(gè)場(chǎng)景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時(shí)板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場(chǎng)面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂(lè)，祝你生日快樂(lè))這么熱鬧的場(chǎng)面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書中的句子或者詞語(yǔ)，適時(shí)評(píng)價(jià))師：多么開(kāi)心的場(chǎng)面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛(ài)了(板書：感受愛(ài))。然而老師卻覺(jué)得這還不夠?為什么?(因?yàn)槔蠋熛肴ふ姨N(yùn)藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說(shuō)話了)看著這幅畫面，你有什么問(wèn)題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時(shí)評(píng)價(jià)：你真會(huì)提問(wèn)題，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)貴在問(wèn)，會(huì)問(wèn)才會(huì)有所學(xué)呀)
就讓我們帶著這些有價(jià)值的問(wèn)題一同走進(jìn)沉默篇
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場(chǎng)沉默的?在讀文前老師有一個(gè)溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個(gè)手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。開(kāi)始吧!
生：(默讀，圈畫)
課文是這樣描述這場(chǎng)沉默的?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。
你圈出了哪些描寫這場(chǎng)沉默的詞語(yǔ)呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲”。
師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思?
生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
師：你能說(shuō)它的近義詞嗎?(評(píng)價(jià)，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語(yǔ)也去豐富你的詞語(yǔ)庫(kù)吧)
師：那課文里又是怎樣描寫寂然無(wú)聲的?(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話)
師：現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來(lái)感受這份安靜和沉默吧!(生讀)
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂(lè)的回憶往事?為什么一下子會(huì)變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報(bào)出我說(shuō)的問(wèn)題)
師：面對(duì)老師提出的問(wèn)題，為什么沒(méi)有人舉手?為什么沒(méi)有人說(shuō)話呢?(課件)看來(lái)在這寂然無(wú)聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。
師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個(gè)班級(jí)中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會(huì)想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)
(師朗讀：想想平日里，是誰(shuí)為你的起居忙碌?生病時(shí)，是誰(shuí)在你的身邊悉心照顧?取得成績(jī)的時(shí)候，是誰(shuí)高興的.臉上樂(lè)開(kāi)了花?犯錯(cuò)誤時(shí)，又是誰(shuí)心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛(ài)給予了你;你咿呀學(xué)語(yǔ)第一次叫出爸爸媽媽的時(shí)候，他們激動(dòng)不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時(shí)候，又是他們用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給你依靠……伴隨著一個(gè)個(gè)快樂(lè)的幸福的生日，你們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià))
師：看哪，你們是多么會(huì)反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來(lái)的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中)能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認(rèn)識(shí)到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!(課件)
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多;
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào);
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài);
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們?cè)跄懿徽f(shuō)他們可愛(ài)呢?讓我們?cè)僮x這句話，讀出他們的可愛(ài)吧!(讀)
這么可愛(ài)的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過(guò)能改歸于無(wú)呀，所以我輕輕地問(wèn)了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時(shí)孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時(shí)的心情怎樣?把你的這種理解讀出來(lái)好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。)
師：孩子們的目光從四面八方回來(lái)了，目的就是一個(gè)，都要回報(bào)父母的愛(ài)了，此時(shí)的教室又是什么樣的場(chǎng)面?
三、感悟再次的熱鬧 升華主題
你從哪看出來(lái)是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))
師：俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說(shuō)此時(shí)的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛(ài)的興奮和快樂(lè)，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報(bào)父母的愛(ài)。學(xué)生知道回報(bào)父母了。邊板書邊說(shuō)學(xué)生們知道回報(bào)愛(ài)了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛(ài)，還讓我們懂得了要去回報(bào)愛(ài)的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會(huì)感受愛(ài)又懂得回報(bào)愛(ài)的感恩之心呀，所以我們說(shuō)，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報(bào)父母的想法，他們是否付出行動(dòng)了呢?能從哪里看出來(lái)的?(根據(jù)回答出示家長(zhǎng)的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長(zhǎng)，你們來(lái)夸夸自己的小家伙吧!這位家長(zhǎng)，此時(shí)你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動(dòng))孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒(méi)有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛(ài)我們)是呀，正像你們說(shuō)的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)心和愛(ài)呀，所以孩子們對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個(gè)很微不足道的禮物，或是一個(gè)甜甜的微笑，再或者是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候，都會(huì)讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說(shuō)：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。)那孩子們的這一行動(dòng)、父母的這一欣慰都源于那一場(chǎng)沉默，所以這沉默是---可貴的。
當(dāng)老師聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)的這些話時(shí)，應(yīng)該是什么心情呢?請(qǐng)各位小老師來(lái)體會(huì)體會(huì)。(生想想老師的心情是開(kāi)心的、快樂(lè)的。)
所以，課文的結(jié)尾說(shuō)，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)
我享受到了什么呢?(驗(yàn)到了教育的成功和快樂(lè)。)
這一片沉默僅僅給老師帶來(lái)享受嗎?還給誰(shuí)帶來(lái)了享受?(孩子，家長(zhǎng)，我們)是呀，請(qǐng)看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因?yàn)槲覀儭?/p>
指名發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的真好，可見(jiàn)你們感受的有多深刻。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說(shuō)這篇沉默的價(jià)值大不大?(大)所以說(shuō)，這沉默是----可貴的，帶著你對(duì)這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)
四、拓展與延伸
師：在這片沉默里，我們學(xué)會(huì)了感恩，知道了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。然而父母對(duì)我們的愛(ài)有多少有多深，我們對(duì)父母的情有多濃卻是無(wú)法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠(yuǎn)行在外的女兒冰心對(duì)母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂(lè)朗誦)《紙船》
孩子們，此時(shí)此刻你是不是有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢?請(qǐng)?jiān)谶@音樂(lè)聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說(shuō)說(shuō)你的心里話吧!
師小結(jié)：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語(yǔ)里，我們總結(jié)了一個(gè)真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動(dòng)去盡一份孝心吧!不要說(shuō)等長(zhǎng)大了，更不要說(shuō)等我們有出息了，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，讓父母因?yàn)橛形覀兌械叫牢亢妥院�，有信心�? 好，在今晚就讓我們用行動(dòng)表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽 ，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
可貴的沉默教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情景
�、偻瑢W(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？
�、勰銈冋l(shuí)知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢？老師覺(jué)得這種沉默是可貴的。
板：18 可貴的沉默
為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來(lái)閱讀課文。
二、自由朗讀，整體感知
1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過(guò)程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。（學(xué)生自讀）
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？ 這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）
三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
① 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、� 課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）
引讀："把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！""啊，這么多�。�"
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，"1、2、3……15、16、17"，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板：感受 父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
"霎時(shí)……沉靜地舉起了手"
�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o 依然安靜、沉靜 個(gè)別讀）
"教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……"
�。ㄖ该x然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
"他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)"
�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到"有的"就讓學(xué)生接讀： 有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）
"沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中"
看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）
(3)、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板：回報(bào) （抓"終于懂得"、個(gè)別讀、齊讀）
5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊�，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的'愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀"不久……體貼人了"
四、總結(jié) ：通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑�，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課文主要內(nèi)容。
2、個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。
二、聯(lián)系生活，回報(bào)愛(ài)
為了我們的成長(zhǎng)，父母付出了無(wú)數(shù)的心血，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得了要理解愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。在生活中，我們?cè)撛鯓酉蚋改副磉_(dá)我們的愛(ài)呢？
(1)說(shuō)一說(shuō)
(2)寫一寫
(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)
(4)唱一唱《世上只有媽媽好》
三、結(jié)合感受和體會(huì)，品讀課文。
啟發(fā)引導(dǎo)：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
四、把你喜歡的句子或段落找出來(lái)再讀一讀，做摘抄。
五、總結(jié)延伸
通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西�，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng)。
最后，師想送同學(xué)們一句話：懂得愛(ài)，知道回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德。
附板書： 18 可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
可貴的沉默教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
技能與方法
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（播放生日快樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂(lè)歌
師：聽(tīng)到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱�！�
二、初讀課文，理解字詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏
霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無(wú)聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的`自以為了不起的樣子。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默，思路大開(kāi)。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見(jiàn)”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛(ài)”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)�！�
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
四、理清課文調(diào)理
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題，所有孩子都快樂(lè)地舉手交談。
第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l(shuí)知道父母的生日，全場(chǎng)沉默�！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。
第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文。】
五、課堂小結(jié)
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
1、讀幾遍課文給父母聽(tīng)。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
2、師：今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）
師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧。】
4、師：他們都在快樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的快樂(lè)是誰(shuí)給予的？小結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛(ài)）
三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”
（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段
1、齊讀第10-13自然段。
2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情
�。�1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請(qǐng)生朗讀。
�。�2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段
1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
�。�1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中。”
a、請(qǐng)生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！盿、請(qǐng)生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
�。�3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地感受出父母的愛(ài)了。（板書：感受）
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖�！�
3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教案10
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的`沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------
四、再讀課文
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì)
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
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