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小學(xué)語文第六冊(cè)《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)3

時(shí)間:2023-05-01 13:35:30 小學(xué)三年級(jí)語文教案 我要投稿
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教學(xué)目標(biāo):

  。、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè),會(huì)寫生字11個(gè)。

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   2、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

  。场⒐膭(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

教學(xué)課時(shí):

    2課時(shí)

教學(xué)過程:

····    第一課時(shí)

 

 一、導(dǎo)入新課

  今天老師也給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事,你們想聽嗎?

  故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、自由讀課文

     要求:①讀準(zhǔn)字音。

       、诓幻靼椎胤疆嬒聛怼

三、檢查自讀情況

   1、出示本課的生詞

     血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

   。1)自由讀生詞

   。2)開火車讀生詞

   。3)齊讀生詞

   2、學(xué)生質(zhì)疑

二、學(xué)習(xí)本課生字

  1、學(xué)生獨(dú)立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?

  2、指學(xué)生回答。

  3、出示生字:

  4、小組內(nèi)談?wù)撘幌,這些生字書寫時(shí)需要注意什么?

   5、小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

  7、“顫”、“瞬”:教師范寫,加以指導(dǎo)。

  8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

  9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)

三、初讀課文,整體感知

誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?

四、布置作業(yè):

    認(rèn)真練寫生字,進(jìn)行擴(kuò)詞。

·····      第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

  1、自讀課文,誰來把課文流利、有感情地讀一讀?

  2、復(fù)習(xí)詞語

     血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

     挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

二、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象?

  2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想為什么?

  3、小組討論。

  4、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

 。1)抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。

 。泻⒉幌胱屆妹脼樽约壕o張、擔(dān)心,所以抽血時(shí),男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的妹妹。)

 。2)當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

  (“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕,認(rèn)為自己就要死了。)

  指名朗讀

 。3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:這個(gè)男孩只有呀!他以為輸血就會(huì)失去生命,當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣!

 。ㄡt(yī)生沒有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死,但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。)

         A、理解“震撼”的意思。

      B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

      C、指導(dǎo)朗讀。

  當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死,還能活到100歲時(shí),他又是怎樣的呢?

  (4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈,確認(rèn)真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!”

    A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。

    B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說話的語氣理解)

    C、出示插圖,看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)

    d、同桌互讀這段話,互評(píng)。

    E、指名讀。

    F、齊讀。

四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

五、布置作業(yè):

   1、有感情地朗讀課文

   2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子,并談?wù)勼w會(huì)

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