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《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 19:33:29 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字,

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>

師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí),總是讓他

“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽约旱暮⒆幼隽诵┦裁矗?/p>

板書(shū):一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

(二)觀看圖畫(huà),認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

(出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

5、師:那究竟是怎么回事呢?

(三)初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

2、讀課文,并標(biāo)好自然段

(四)再讀課文,識(shí)記生字

1、聽(tīng)讀課文,識(shí)字

(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

(2) 齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

(五)細(xì)讀課文,理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)學(xué)生自由讀

(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

(2)討論:課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫(xiě)了什么?

(2)師范讀,聽(tīng)老師讀,思考:這一段共有幾句話(huà),都是誰(shuí)說(shuō)的?分別說(shuō)了些什么?

(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話(huà)解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

(5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(六)小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入  新課

師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?(播放課件)

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?

(2)指名讀媽媽所說(shuō)的話(huà),要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

(3) 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

(4)學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話(huà)。

(6)把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

2、學(xué)習(xí)第4自然段

師:當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

師:可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

(出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話(huà),讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo):(1)“會(huì)”要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén)。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)““是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、完成課后“說(shuō)說(shuō),讀讀”

2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

板書(shū)設(shè)計(jì) :

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 說(shuō)得好

小燕子 第二次 綠 紫 很 好

第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

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