《魚游到了紙上》教案設計(二)

(第一教時)

一、本課時教學要求

1.學習本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學習聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。

3.指導有感情地朗讀課文。

4.練習給課文分段。

二、本課時教學步驟 

(一)揭示課題。

(二)檢查預習。

1.指定學生分節(jié)讀課文，其他學生注意：生詞有沒有讀準，課文有沒有讀通。

2.“開火車”領讀生詞。

3.指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、“我”)

4.小結(jié)預習情況，提示閱讀目標。

(三)講讀課文。

1.默讀課文的開頭部分，想想：“我”是在哪里認識那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。

2.默讀思考：一開始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？

①指定學生用書上的四個字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。

②那位青年“舉止特別”在哪里？用“ ”劃出書上的有關(guān)句子。

③怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。

④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什么詞來概括的？說說“忘我的境界”的意思。

3.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。

①指定學生說說這句話的意思。

②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？

(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡筆畫，簡要介紹“工筆”和“速寫”。

(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。

(3)朗讀前后兩個分句，速度應有什么變化？先自由練習，再指名朗讀，后齊讀。

(4)理解和想象“融為一體”。

③小結(jié)。(板書：了解)

4.過渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？

①指名用讀書的方式回答。

②“我”的心為什么會咯噔一跳？指名回答。練習用“沒想到……沒想到……更沒想到……”說話。

③連用兩個感嘆號不但表達了“我”當時極為驚訝，還表達了“我”對那位青年的什么感情？(板書：敬佩)

④有感情地齊讀。

5.過渡。引讀12—14節(jié)，(板書：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？

①我們常說的“心里”，其實是指哪里？

②究竟是什么游到青年的腦海里呢？

③回顧朗讀4、12自然段，說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里？

④“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系呢？指導學生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因為……所以”等句式練習說話。

(四)討論分段。

1.回顧“我”對那位青年的認識變化的過程，提示學生可扣住這條線索給課文分段。

2.學生練習，討論交流。

(五)交代第二課時教學任務，進行書寫練習。

1.第二課時教學任務：

①進一步練習有感情地朗讀課文；

②在概括段意的基礎上繼續(xù)練習用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；

③學習本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。

2.課堂練習：

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

(戴興海、李學云)

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