《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)   

《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 

執(zhí)教者： 江蘇省響水縣海安集鄉(xiāng)中和小學(xué)  陳兆國(guó)

教學(xué)目標(biāo) ： 

１．了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。 

２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。 

３．有感情地朗讀課文。 

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師。” 

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 ： 

一、揭示課題，談話導(dǎo)入  新課。 

（讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“詹天佑”的了解情況） 教師導(dǎo)入  ：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？ 

二、比較揣摩（用感情閱讀） 

１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師） 

①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛(ài)國(guó)） 

②分析“杰出”一詞的意思。 

③教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。 

２．學(xué)習(xí)第二段。 

①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。 

④教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三段。 三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀） 

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。 （勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。） 

２．自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。 （運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。） 

３．做一做。

①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。 

②學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。（附圖：） 

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處。 

④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

⑤學(xué)生表演。 

⑥提問(wèn)：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？ 

⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

四、總結(jié)。

１．點(diǎn)明本文的中心思想。

２．談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

 

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