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《會走路的樹》教學設計和反思
閩侯實驗小學 張曉華
教學目標:1、本課八個生字,理解由生字組成的詞語;能正確美觀地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
4、通過多種語言實踐活動,提高學生語文素質(zhì)。
教學過程:
一、設置懸念調(diào)動情感
1、教師情境導入:草木茂盛的樹林,鮮花盛開的草地(出示掛圖)。這里的風景美嗎?就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事:一個春天的早晨,陽光明媚,樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上,一只剛出生不久的小鳥,探著頭。睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,她沉浸在著迷人的景色中。忽然,小鳥驚叫起來……小朋友們,猜猜看,小鳥看到了什么?(學生猜后)原來她看到了一棵會走路的樹,揭題,板書:會走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個課題,你們一定和小鳥一樣的驚奇!你們的小腦袋里有哪些疑問,請快提出來吧。學生的疑問大致是:樹怎么會走路呢?會走路的樹究竟是什么?……師:讓我們帶著這些疑問,走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手,加上教師聲情并茂的解說,給孩子們美的享受,有設下了懸念,讀文做情感的鋪墊。]
二、讀中感悟放飛想像
(一)、 品讀課文第一部分。
1、 過渡:這篇課文是一個優(yōu)美的童話故事,故事從一個春天的早晨開始。(課件)一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來—走—去。 2、 這時,一只小鳥看到了這棵會走路的樹,非常好奇,它問了些什么呢?(出示句子:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”) 自由地讀一讀。 誰學著小鳥的樣子問一問? 評:小鳥充滿了好奇心。 還有誰來讀?· 評:老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心,要是你的眼神,你的表情再充滿好奇,就更好了。 再試試看!ぁぁぴu:有進步了。 還有誰想讀?·· 評:聲音好聽,表情豐富。 讓我們一起學著他的樣子讀一讀。 3、小鳥這樣問了,小樹怎么說的呢?(出示:“當然可以,來吧!”) 自由讀一讀。誰來做小樹說一說。評:小樹干脆、熱情。
你再讀讀看!ぴu:真干脆、真熱情。
還有誰想讀?·評:也干脆、也熱情。
還有誰想和他比賽? 評:多么干脆,多么熱情。
4、誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話?
你想做小鳥還是小樹?那**誰來做?
小鳥和小樹說話時,眼睛是互相看著對方的。好,小鳥開始問了評:不錯,要是一邊說話,一邊做動作就更好了。
還有誰想試試?加上你的動作、表情。
評:表演得十分投入。
還有誰來試試?那么多小朋友都想。那我們南半邊小朋友做小鳥,北半邊小朋友做小樹。看誰表演得最像?
5、小樹這樣說了,又是怎么做的呢?(出示句子:小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。)第一次見面,就成了好朋友,用一個成語來說,叫什么來著?那叫----一見如故。
誰來讀好這句話? 評:玩了好一會兒,好長的時間啦。還送他回家,對小鳥多好啊。
還有誰來讀好它? 過渡:小樹帶著小鳥就玩這一次嗎?
6、(出示句子:從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。)
自由讀。
師引:從這以后,這棵樹----天天—來陪小鳥,每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了---許多--地方,看見了---許多---有趣的東西。哎呀,去了那么多地方,看了那么多東西。
你覺得小樹對小鳥怎么樣?
·· (板書:小鳥 熱情友好)
指導讀:小樹對小鳥這么熱情友好,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
誰來讀? 評:他讀出了小樹對小鳥的熱情友好了嗎?
沒有,那你來讀讀看。 你覺得他讀得怎么樣?
說不出來,其實呀,讀書時可以抓住重點詞來用心地體會。這幾句可以抓住這樣的一些重點詞來體會小樹的熱情友好。
你們試著讀讀看。
誰來讀?這么多人舉手,讓我們來齊讀。
7、 小樹跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?
(1) 小朋友們展開想象的翅膀,在一起用這樣的句式說一說。(出示句式)
(2) 交流 評:小朋友們真是想象豐富,見多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方?
(3) 出示畫面。
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